УМК по английскому языку |
УМК по английскому языку
Скачать презентацию |
||
<< «Новый курс английского языка» Афанасьева | Анализ УМК по английскому языку >> |
Автор: USER. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока английского языка, скачайте бесплатно презентацию «УМК по английскому языку.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 291 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | УМК по английскому языку для начальной школы 21 века. | 20 | Почему мы так быстро овладеваем родным языком и так медленно |
Никитенко З.Н. автор УМК по английскому языку для начальной | и с трудом – иностранным? При овладении родным языком есть | ||
школы. | жизненно важная потребность в использовании языка При изучении | ||
2 | Начальная школа 21 века. Развитие и воспитание младшего | ИЯ такой потребности и такой мотивации нет. ПРИРОДОСООБРАЗНЫЙ | |
школьника как человека культуры Формирование языковой личности | УЧЕБНИК такую мотивацию – то ради чего ученик будет действовать- | ||
Подготовка к освоению содержания образования средней школы: | создает. | ||
формирование основных компонентов учебной деятельности. | 21 | Ребенок, который изучает АЯ в начальной школе 21 века –. | |
3 | Начальный этап- самый значимый. Здесь происходит | личность, которая принимает самостоятельные решения, а не | |
социализация ученика и его становление как будущего гражданина | попугай, который повторяет заученное И технология, заложенная в | ||
нашей страны Формируются интересы, ценностные ориентации и все | УМК, призвана формировать такую личность. | ||
виды способностей, основные из которых – речевая и | 22 | При обучении технике чтения. Путь от звука и звукового | |
познавательная. | письма к букве – такой путь природосообразен: - он близок и | ||
4 | Начальный этап- самый значимый. Здесь закладываются основы | понятен ученику, поскольку учитывает опыт второклассников | |
учебной деятельности: умение видеть цель и действовать в | овладения грамотой родного языка; - обеспечивает осознанное и | ||
соответствии с ней, умение самооценки процесса и результатов | самостоятельное чтение. | ||
своей деятельности по овладению ИЯ. | 23 | Несовершенство зрительной функции затрудняет идентификацию и | |
5 | Младший школьный возраст- это особый возраст. Со своими | различение букв. Это требует осторожности при оценке навыка | |
физиологическими и психологическими особенностями, которые нужно | чтения такого критерия, как его скорость. Слабо развита | ||
учитывать в технологии обучения языку, поскольку, как показывают | способность к распределению внимания. Приспособление ребенка к | ||
исследования физиологов, форсирование развития тех функций | школьным условиям является огромным испытанием для его | ||
мозга, которые к этому не готовы, наносит большой вред | физических, интеллектуальных и эмоциональных возможностей. | ||
психическому здоровью детей. | 24 | Культуросообразность. Развитие маленького ученика как | |
6 | Природосообразность культуросообразность. Главные | субъекта своей культуры, способного использовать английский язык | |
характеристики учебника/УМК по ИЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 21 ВЕКА. | как средство межкультурного общения достойно представлять свою | ||
7 | УМК по английскому языку для начальной школы. Авторы | культуру. | |
Никитенко З. Н., Негневицкая Е.И. и др. | 25 | Ядром культуры являются смыслы Культура – это мир ценностей. | |
8 | Учитывая вариативность начального образования по ИЯ (свободу | Смыслы выявляются только в сравнении: свою культуру мы понимаем | |
выбора средств и способов достижения целей начального | только тогда, когда сталкиваемся с культурой иной. «Культура это | ||
образования), а также пожелания учителей (во многих школах | то, что данное общество делает и думает, язык же есть то, как | ||
обучение языку начинается с 1 класса) вышеобозначенные цели и | думают» (Э.Сепир). | ||
задачи получают свою реализацию в двух вариантах УМК для | 26 | Настоящее обучение ИЯ – это приобщение к языковой картине | |
начальной школы. | мира носителей языка с опорой на свою национальную культуру, то | ||
9 | УМК для 1–4 классов. УМК для 2–4 классов. 1 класс (1-й год | есть обучение через диалог культур. Это становится возможным, | |
обучения) • Учебник (Starter English Book) • Рабочая тетрадь • | если содержание и технология УМК формирует не только | ||
Книга для учителя • Раздаточный материал для 1 класса • | коммуникативную компетенцию, но и межкультурную - во | ||
Аудиокассеты. 2 класс (2-й год обучения) • Учебник • Книга для | взаимодействии. Задача УМК формировать у школьников | ||
чтения • Рабочая тетрадь • Книга для учителя • Раздаточный | КОНЦЕПТУАЛЬНУЮ/ ЯЗЫКОВУЮ КАРТИНУ МИРА. | ||
материал для 1–2 классов • Аудиокассеты. 3 класс (2-й и 3-й годы | 27 | Способность к межкультурному общению. Коммуникативная | |
обучения) • Учебник • Книга для учителя • Книга для чтения • | компетенция: лингвистический социо-лингвистический | ||
Аудиокассеты • Рабочая тетрадь. 3 класс (2-й и 3-й годы | социо-культурный дискурсивный стратегический/ компенсанаторный. | ||
обучения) • Учебник • Книга для учителя • Книга для чтения • | Межкультурная компетенция: эмоционально-оценочный: гордость за | ||
Аудиокассеты • Рабочая тетрадь. 4 класс (3-й и 4-й годы | свою культуру и уважение к чужой. Толерантность. когнитивный | ||
обучения) • Учебник • Книга для учителя • Книга для чтения • | стратегический. | ||
Аудиокассеты • Рабочая тетрадь. 4 класс (3-й и 4-й годы | 28 | Образование – это идеология, а учебник- проводник тех или | |
обучения) • Учебник • Книга для учителя • Книга для чтения • | иных ценностей УМК призван подготовить наших детей к жизни в | ||
Аудиокассеты • Рабочая тетрадь. 2 класс (1-й год обучения) • | поликультурном и многоязычном мире. УМК не должен нарушать | ||
Устный вводный курс к Учебнику для 2 класса • Книга для учителя | экологию культурной среды, которая окружает ученика при изучении | ||
к Устному вводному курсу Устный вводный курс рассчитан на 1 | ИЯ. | ||
четверть 2 класса и состоит из 16 уроков. • Учебник для 2 класса | 29 | Новый УМК для 5 класса. Доступен и понятен ученику и учителю | |
• Книга для учителя • Книга для чтения • Раздаточный материал | Реализован полилог культур Освоение лингвокультурного содержания | ||
для 1–2 классов • Рабочая тетрадь • Аудиокассеты. | с опорой на родную культуру: сначала – «как у нас», а потом – | ||
10 | Природосообразность. 1. УМК учитывает возможности и | «как них», акцент на поиск общего, а не различного, на поиск | |
особенности возраста, что находит отражение в организации начала | того, что нас объединяет, а не разъединяет. | ||
обучения языку в технологии обучения детей АЯ с учетом их | 30 | Новый УМК для 5 класса и разрабатываемый УМК для 6 класса | |
школьного опыта усвоения грамоты родного языка. | помогает младшим подросткам. Осознать ценность не только АЯ, но | ||
11 | Природосообразность. 2. Технология обучения устному и | и других иностранных языков (нем.,фр.,исп.), а также языков, | |
письменному общению построена в соответствии с закономерностями | которые рядом с ними (белорусский, украинский, татарский и др.), | ||
овладения детьми языком. | то есть осознать РАВНОЦЕННОСТЬ и ЗНАЧИМОСТЬ языков и культур. | ||
12 | Ориентированная на каждого ученика и предоставляющая ему | 31 | УМК по ИЯ. Развивает и сохраняет интерес к изучению нового |
свободу выбора; исключающая механическое заучивание и хоровое | языка, вызывает интерес и уважение к другим культурам Сохраняет | ||
проговаривание; обеспечивающая мотивацию изучения детьми новым | здоровье маленького ученика – и нравственное и физическое. | ||
языком/мотивы всех речевых действий детей. В данном УМК | 32 | Ценностная или нравственная мотивационная | |
реализована уникальная технология обучения АЯ как средству | социально-интегративная. Функции УМК по АЯ для начальной школы. | ||
общения, | 33 | Зарубежные учебники по АЯ для начальной школы нарушают | |
13 | В основе технологии следующие принципы: (А) осознанное ( а | экологичность культурной среды. Низкий воспитательный и | |
не на основе имитации) овладение детьми языковыми средствами | развивающий потенциал Ориентация только на свою культуру Неучет | ||
общения; ( Б) формирование речевой способности творчески | трудностей, с которыми столкнется наш ученик при освоении | ||
пользоваться языком как средством общения в устной и письменной | грамматики и и лексики Неучет родного языка и опыта освоения | ||
речи. | учеником родного языка Низкая эффективность реализуемой в них | ||
14 | Стратегическая цель данного курса – развитие у младших | технологии. | |
школьников способности к межкультурному общению. | 34 | Российский вариант Европейского Языкового Портфеля | |
15 | Основное качество языковой личности- лингвокреативность. | -обязательный компонент УМК по ИЯ для начальной школы. Это | |
«Язык есть полнейшее творчество, какое только возможно человеку, | пособие имеет гриф МО и рекомендовано к использованию в | ||
и только поэтому имеет для него значение» (А.А.Потебня. Слово и | начальной школе как - инструмент самооценки учеником своей | ||
миф. М., 1989, с.198). | деятельности по овладению языками и ознакомлению с культурами; - | ||
16 | Экспериментально доказано, что. Творческая деятельность | средство демонстрации успехов ученика по овладению ИЯ как | |
человека в языке имеет когнитивное основание и предполагает | средством межкультурного общения (подробно о методике его | ||
свободу выбора имитация не является основным механизмом | использования см. в разделе «Языковой портфель как инструмент | ||
овладения языком и подтверждено стремление ребенка организовать | оценки и самооценки: его цели и содержание» в нашей книге: | ||
свой язык, найти в нем правила и действовать в соответствии с | Никитенко З.Н., Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения ИЯ в | ||
этими правилами. | начальной школе»М.,2007). средство, помогающее осознать | ||
17 | Ребенок творит речь и творит по правилам! Поскольку в | культурное многообразие окружающего мира. | |
школьных условиях (2-3 часа в неделю + искусственная среда) | 35 | Использование иннова- ционной технологии «ЕЯП». Формирует | |
ученик в чужом языке таких правил спонтанно обнаружить не может, | качества и способности младшего школьника, необходимые для | ||
эти правила ему нужно дать, чтобы он мог строить свою речь | взаимодействия с представителями других культур; помогает | ||
ОСОЗНАННО И САМОСТОЯТЕЛЬНО творить речь на английском языке. | ученику повысить свою мотивацию в изучении неродного языка и | ||
18 | Прием «Проблемная история», изобретенный Е.И.Негневицкой. | осознать ценность межкультурного общения в своем классе, школе, | |
Имеет то самое когнитивное основание, которое позволяет ребенку | регионе, стране и за ее пределами. | ||
самому открывать секреты-правила, законы сначала родного, а | 36 | УМК по иностранному языку в начальной школе 21 века. Это | |
затем и английского языка. | комплекс пособий, гармоничное освоение содержания которого | ||
19 | Дети находят ошибки в речи персонажей смешных историй, и это | вносит вклад в культурное, когнитивное, речевое и | |
помогает им осознать, что независимо от конкретного языка люди | эмоционально-волевое развитие личности маленького ученика как | ||
используют «специальные сигналы», чтобы показать, что они | субъекта своей культуры, способного к межкультурному общению на | ||
спрашивают собеседника, что речь идет о множестве явлений и т.д. | неродном языке. | ||
Помимо развивающего и образовательного значения такая | 37 | Никитенко Зинаида Николаевна. Дом.телефон 8-499-738-01-94 | |
сознательная ориентировка в языке обеспечивает детям осознанное | Моб.телефон 8-905-722-94-37 E-mail zinaida-nikitenko@yandex.ru | ||
выполнение речевых действий, а не повторение заученного. Владея | Дом.адрес 124683 Москва, Зеленоград, ул.Логвиненко, кор.1504, | ||
правилами, дети самостоятельно употребляют усвоенный материал в | кв.161 Сайт в Интернете http://www.prosv.ru/umk/nikitenko. | ||
различных ситуациях общения. | 38 | Спасибо! | |
«УМК по английскому языку» | УМК по английскому языку.ppt |
«УМК «Family and friends»» - Family and friends. Продемонстрируйте звук несколько раз, чтобы дети повторяли за Вами. Музыкальные карточки. Обучение чтению. Дополнительные ресурсы академического курса можно вывести в дополнительное образование. Структура каждого раздела. Организация работы в классе. Успех является серьезным мотивирующим фактором.
«Современные УМК по английскому языку» - Основные характеристики УМК. Состав УМК. Проекты. Английский язык. Рабочие тетради. Цели обучения. Структура книг для учителя. Предметное содержание речи в начальной школе. Основные персонажи. Тематические ситуации общения. Учебно-методические комплекты по английскому языку. Принципы обучения. Структура учебников.
«УМК «Enjoy English»» - Диалог культур. Авторская программа. Приобретение начальных навыков общения. Воспитание. Новая редакция. Enjoy English. УМК для 3 класса. Идеи стандарта. УМК для 10 класса. Предметные результаты. УМК для 9 класса. Предметное содержание речи. Формулировки заданий. Воспитываем с помощью “Enjoy English”.
«Курс «Happy English.ru»» - Потребности учителя. Обучение лексике. Модули. Учим учиться. Результаты исследования. Требования стандарта. Знакомство с буквами. УМК “Happy English.ru”. Курс Happy English.ru. Сюжетное построение. Игра. Контроль и оценка деятельности учащихся. Использование игр. Обучение письму. Дети читают рассказ.
«Easy English» - Учимся говорить по-английски в детском саду и первом классе начальной школы. Эксперимент по проблеме. Важное значение отводится формированию иноязычного общения детей. Учебно-методический комплект «Easy English». Сквозная программа по раннему обучению английского языка детей в детском саду и первом классе.
«Анализ УМК по английскому языку» - Принцип устного опережения. Состав УМК "Enjoy English". Курс “Millie”. Дополнением к УМК Биболетовой М.З. Критерии выбора учебника. Планета знаний. Особенности курса. УМК по английскому языку. Курс “Happy English.ru”. Курс «Английский с радостью». Линия учебно-методических комплексов. Состав УМК «Планета Знаний».