Игра на биологии |
|
Игры по биологии
Скачать презентацию |
||
| << Игра по биологии | Викторина по биологии >> |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию «Игра на биологии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 173 КБ.
Скачать презентациюИгра на биологии
содержание презентации «Игра на биологии.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Игры и игровые ситуации на уроках биологии. Подготовила | 12 | происхождения человека». Тематика игры связана с изучением |
| учитель биологии Кирпичева Г. М. МОУ Новоаннинской СОШ № 1 2011 | многообразия гипотез возникновения биологического вида. Класс | ||
| год. | разбивается на небольшие группы. Каждая группа получает исходные | ||
| 2 | Об игре вообще и познавательных играх в частности. Именно в | данные и перечень вопросов, находит аргументы в пользу выбранной | |
| игре человек испытывает радость побед и восторг открытий, в игре | гипотезы, стремиться отстоять свой взгляды на проблему используя | ||
| он мечтает и фантазирует, стремится «взять» высоту и помериться | навыки ведения дискуссии и публичного выступления. | ||
| силой и умом с противником. | 13 | Игровые ситуации. Игровые моменты требуют меньше времени на | |
| 3 | Слово «игра» трактуется по-разному: В одних источниках её | подготовку и проведение, но часто используются на уроках. | |
| называют непродуктивной человеческой деятельностью; В других – | 14 | Примеры игровых моментов, или игр-миниатюр: «Пятый лишний». | |
| развлечением; В третьих – способом усвоения общечеловеческой | «Найди родственников». «Составь трёхзначное число». «Текст». | ||
| культуры; В четвёртых – занятием в рамках определённых правил. | «Загадки». «Собери растение». «Найди пару». «Найди ошибку». | ||
| 4 | Особенности учебной игры. Учебная игра вводится в учебный | «Игра-цепочка». | |
| процесс в качестве творческого учебного задания и обеспечивает | 15 | «Пятый лишний». Играющим предлагается набор материалов | |
| реальные условия для активной мыслительной деятельности, | (гербарий растений, коллекция животных, рисунки, открытки и | ||
| способствует формированию и развитию интеллектуальных умений | др.), четыре элемента которых принадлежат к одной | ||
| учащихся. | систематической категории (семейству, отряду, и др.), а пятый – | ||
| 5 | Дидактические возможности учебных игр. Предоставляют | случайный. Это предстоит обнаружить играющему и после чего | |
| возможность учиться на собственном опыте; Создают возможности | доказать правильность выбора. | ||
| переноса знаний и опыта в реальную ситуацию; Обеспечивают | 16 | «Найди родственников». Правила противоположны игре «Пятый | |
| высокую мотивацию достижения цели; В игре происходит снятие | лишний». Самым простым является поиск дальних родственников, т. | ||
| скованности, преобладает чувство свободного выбора , возможность | е. тех, с которыми этот вид генетически связан на уровне крупных | ||
| проявить самостоятельность и желание помериться силами с | систематических категорий (тип, отдел, класс, отряд и др.). | ||
| другими. | 17 | «Составь трёхзначное число». Перед играющими ставится задача | |
| 6 | Ориентация. Подготовка к проведению. Проведение игры. | обнаружить закономерности в построении и расположении содержания | |
| Подведение итогов. Обсуждение хода и результатов игры. В | таблицы, состоящей из трёх строк и трёх колонок, каждая из | ||
| структуре учебного процесса на основе игры можно выделить пять | которых несёт определённую информацию. | ||
| элементов – этапов: | 18 | «Текст». В составленном заранее тексте пропущены отдельные | |
| 7 | Классификация учебных игр (по Т. П. Войтенко). Ролевые игры. | слова или словосочетания, обозначающие определённые понятия, или | |
| Игры-состязания. Имитационно-моделирующие игры. Игра – | характеристика изучаемых природных объектов и явлений. Задача | ||
| направляемая дискуссия. Игра – творческая дискуссия. | учащихся – вписать эти слова или сочетания. | ||
| 8 | Ролевые игры. 6 класс. «Суд над хлорофиллом». Роли | 19 | «Загадки». Здесь можно использовать самые разные загадки для |
| распределяются заранее (хлорофилл, судья, прокурор, адвокат, | 6-7 классов по многообразию растений и животных. | ||
| фотосинтез, дыхание, углекислый газ, кислород и вода).во время | 20 | «Собери растение». Предлагаются карточки с изображением | |
| игры участники рассказывают о значении хлорофилла в жизни | цветков, побегов, листьев и плодов разных растений. Задача: | ||
| растений, о процессах фотосинтеза и дыхании. Судья, прокурор и | правильно собрать все части растения. | ||
| адвокат задают вопросы всем участникам с целью выяснить роль | 21 | «Найди пару». Учащиеся разбиваются на 2 команды. Каждый | |
| каждого вещества. | игрок в одной команде получает по карточке с изображением | ||
| 9 | Игры-состязания. 7 класс. «Ох уж эти насекомые» Данная игра | растений, в другой команде – с названием растений. По сигналу | |
| – пример известной телепередачи «Своя игра». Класс разбивается | нужно найти парную карточку. | ||
| на три команды (ряда). Ребятам заранее предлагается тема игры | 22 | «Найди ошибку». Учащимся предлагается текст, рисунок, | |
| «Класс Насекомые» и возможная научно-популярная литература. На | фрагмент фильма или мультфильма с различными биологическими | ||
| доске предложены рубрики и баллы за правильные ответы. | ошибками. Выигрывает тот, кто найдёт больше всего ошибок. | ||
| 10 | Имитационно-моделирующие игры. 8 класс. «Прием к врачу» Игра | 23 | «Игра-цепочка». Игра проводится при опросе. Предварительно |
| проводится после изучения нескольких тем («Опора и движение», | учащимся в качестве домашнего задания предлагается продумать | ||
| «Транспорт веществ», «Дыхание»). Цель игры повторить основные | вопросы по заданной теме. Учитель первым задаёт вопрос любому | ||
| симптомы болезней органов данных систем, вспомнить название | ученику; тот правильно ответив, предлагает свой вопрос другому | ||
| врачей-специалистов, закрепить знания о мерах профилактики | ученику и так далее по цепочке. Оценки ставятся тем, кто задавал | ||
| некоторых заболеваний. Класс делится на 3 группы: | интересные вопросы и давал чёткие, правильные ответы. | ||
| врачи-специалисты, пациенты, эксперты. В конце урока | 24 | Игровой метод обучения учащихся является интересным и | |
| ученики-эксперты выставляют оценки «врачам» по определенным | продуктивным, поэтому часто используется на уроках биологии. | ||
| критериям. | Данный метод сделает обучение более увлекательным и творческим. | ||
| 11 | Игра – направляемая дискуссия. 11 класс. «Взгляды учёных К. | Играя вместе с учениками, можно получить настоящее удовольствие | |
| Линнея, Ж.-Б. Ламарка, и Ч. Дарвина на эволюцию живой природы и | от общения с ними. Желаю удачи! | ||
| процессы видообразования» Класс делится на 3 группы, каждая из | 25 | Источники информации: Букатов В. М., Ершов А. П. Я иду на | |
| которых будет отстаивать правильность взглядов одного из ученых. | урок: Хрестоматия игровых приёмов обучения: Книга для учителя. – | ||
| Каждой группе выдается карточка с перечнем вопросов, обсуждение | М.: Первое сентября, 2002. Биология. – 1994. - № 38,39; 1995. - | ||
| которых и будет основой дискуссии. | №1; 1997. - № 23, 27, 33; 2002. - № 16 -24, 27-30. Журнал ИГ | ||
| 12 | Игра – творческая дискуссия. 11 класс. «Гипотезы | «Основа» Биология 2011. - № 1. | |
| «Игра на биологии» | Игра на биологии.ppt | |||
Игры по биологии
«Игра на биологии» - Подведение итогов. Класс разбивается на небольшие группы. «Найди пару». Класс делится на 3 группы: врачи-специалисты, пациенты, эксперты. Классификация учебных игр (по Т. П. Войтенко). Обсуждение хода и результатов игры. Правила противоположны игре «Пятый лишний». «Текст». Подготовила учитель биологии Кирпичева Г. М. МОУ Новоаннинской СОШ № 1 2011 год.
«Электронные ресурсы по биологии» - Биология. Живут ли на Земле потомки динозавров? Что такое эволюция? Кем были предки всего живого? Интерактивные задания. Содержание диска № 79, 384: Кабинет биологии немыслим без наглядных пособий. Презентации для проведения уроков. Содержание диска № 391: Как и когда на Земле появился человек? Общая биология.
«Музей естественной истории» - А также разным млекопитающим. На потолках изображены растения, а на стенах вырезаны обезьянки. На крыше установлены фигурки с орлами и львами, Приматах, И минералах. В музее также есть много туалетов, ресторан, кафе и несколько сувенирных магазинов. В красной части находятся экспозиции, посвященные эволюции и геологии.
«Технология критического мышления» - Основы методики критического мышления в педагогике разработали Ж.Пиажо и Л.С.Выгодский. Третья стадия - рефлексия. Первая стадия – вызов. «Критическое мышление» это… Исторический экскурс. Вторая стадия - осмысление. Принцип технологии. Методика технологии критического мышления. ______________________________ Вызов Осмысление Рефлексия.
«Программа по биологии» - Первоцветы и раннецветущие растения Определитель травянистых растений по цветкам. Серия «Определители» (автор А.С. Боголюбов). Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической культуры молодежи. Учебный материал позволяет использовать учебники на базовом уровне. Серия «Работа над ошибками».
«Компьютер на уроках биологии» - Развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся. На уроках биологии мы часто говорим о видовом многообразии живых организмов. Работа с программами MS Office (Word, .Power Point, Microsoft Publisher). Процесс актуализации знаний(проверка домашнего задания). Экология, биология, ОЗОЖ.
Биология
134 темыИгры по биологии
6 презентаций
Игра на биологии
