Современный урок биологии

Уроки биологии Скачать презентацию
<< Кабинет биологии		Интегрированные уроки >>

5	Противоречия в преподавании биологии	Современный урок биологии	Триединая задача урока	Виды обучения биологии
Активные методы обучения биологии				Мозговой штурм
Правила «мозгового штурма»:	Кубирование	Икт	Разноуровневая дифференциация	Игра
Основные компоненты современного урока	Как построить современный урок	Способствуют успеху урока:	Затрудняют проведение урока:	Что всегда необходимо помнить:

Картинки из презентации «Современный урок биологии» к уроку биологии на тему «Уроки биологии»

Автор: Customer. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию «Современный урок биологии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 114 КБ.

Скачать презентацию

Современный урок биологии

содержание презентации «Современный урок биологии.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	5. СОВРЕМЕННЫЙ УРОК БИОЛОГИИ. Активные методы обучения	13	повторения, самостоятельной работы и т.п. 6. Технологический –
1	биологии.		выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного
2	Противоречия в преподавании биологии. 1.Повышение требований		типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п. 7.
	к преподаванию биологии и уменьшение количества учебного		Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности ученика
	времени. 2. Современные ученики чаще обращаются за информацией к		на уроке для стимулирования его активности и развития
	компьютеру, чем получают ее из книг. Это повышает уровень их		познавательного интереса. 8.Аналитический – подведение итогов
	обученности, но информации огромное количество и она не всегда		урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов
	соответствует действительности.		собственной деятельности по организации урока.
3	Современный урок биологии. 1.Учитель умело использует все	14	Как построить современный урок? I. Определить, какой учебный
	возможности для развития личности ученика. 2. Происходит		материал сообщать учащимся. Для этого необходимо учитывать
	глубокое и осмысленное усвоение знаний учащимися. 3. Формируются		особенности учащихся класса . II. Определить и четко
	нравственные основы личности.		сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую
4	Триединая задача урока. Образовательная: вооружить учащихся		установку урока. III. Планирование учебного материала урока и
	системой знаний, умений и навыков. Воспитательная: формировать у		подготовка к нему учителя. IV. Продумать «изюминку» урока. V.
	учащихся научное мировоззрение, нравственные качества личности,		Сгруппировать отобранный учебный материал. VI. Спланировать
	взгляды и убеждения. Развивающая: при обучении развивать у		контроль за деятельностью учащихся на уроке VII. Подготовить
	учащихся познавательный интерес, творческие способности, волю,		оборудование для урока. VIII. Продумать задания на дом.
	эмоции, познавательные способности - речь, память, внимание,	15	Способствуют успеху урока: – Хорошее знание материала; –
	воображение, восприятие.		бодрое самочувствие; – продуманный план урока; – чувство
5	Виды обучения биологии. - Сократовское, - догматическое,		«физической» раскованности, свободы на уроке; – правильный выбор
	развивающее, объяснительно – иллюстративное, проблемное,		методов обучения; – разнообразие методов обучения; –
	программированное, модульное, информатизационное, -		занимательность изложения; – ярко выраженное эмоциональное
	мультимедийное.		отношение учителя к излагаемому материалу; – богатство
6	Активные методы обучения биологии. Мозговой штурм		интонаций, выразительная мимика, образная жестикуляция учителя;
	Кубирование ИКТ Разноуровневая дифференциация Игровые		– выраженная заинтересованность учителя в успехе учеников.
	технологии.	16	Затрудняют проведение урока: – Неуверенность в своих знаниях
7	Мозговой штурм. Алекс Осборн 1953г. Принципы «мозгового		и «учительских силах»; – безразличное отношение ко всему
	штурма»: 1. Отсрочка вынесения приговора идее. 2.Из количества		происходящему на уроке; – рыхлая композиция урока; – скованность
	рождается качество.		движений; – неумение учащихся работать предложенными методами
8	Правила «мозгового штурма»: Критика исключается		обучения; – однообразие методов обучения; – бесстрастный рассказ
	Приветствуется свободный полет фантазии Идей должно быть много		учителя; – монотонность и сухость при изложении нового
	Комбинирование и совершенствование идей Отбор лучшего решения.		материала; – отход от темы урока, увлечение посторонними, не
9	Кубирование. 1.Описать объект, явление. 2.Проанализировать		связанными с темой и задачами урока, вопросами.
	составные части. 3.Сравнить с другими, аналогичными. 4.	17	Что всегда необходимо помнить: 1) Быть собранным, четко и
	Установить ассоциации. 5. Аргументы «за» и «против» 6. Как		ясно ставить задачи перед учащимися, соблюдать логику изложения
	использовать.		материала. 2) Быть доброжелательным, не оскорблять учеников, не
10	Икт. Достоинства: Повышение качества обучения за счет		возмущаться их незнанием или непониманием. . 3) Не перебивать
10	новизны деятельности Интерес к работе с компьютером.		ученика, дать ему договорить. Нечеткий ответ может быть
11	Разноуровневая дифференциация. Позволяет: учитывать		следствием неясного вопроса. 4) Задания и инструктаж давать
	познавательные интересы учащихся, устранять перегрузку программ,		четко, кратко, с обязательным выяснением того, как ученики
	развивать каждого учащегося в меру его сил и способностей,		поняли требования. 5) Пристально следить за тем, как учащиеся
	создавать психологический комфорт в учебе.		слушают учителя. 6) Помнить, что показателем внимания могут быть
12	Игра. Предметные Сюжетные Ролевые Деловые Имитационные.		активное слушание, сосредоточенность на задании. 7) Экономить
13	Основные компоненты современного урока. 1. Организационный –		время, вовремя начинать урок, заканчивать его со звонком, не
	организация класса в течение всего урока, готовность учащихся к		допускать длительных проработок учащихся. 8) Добиваться
	уроку, порядок и дисциплина. 2. Целевой – постановка целей		выполнения каждого своего требования. Ни одно требование на
	учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его		уроке не должно быть просто продекларированным! 9) Темп урока
	этапы. 3. Мотивационный – определение значимости изучаемого		поддерживать интенсивным, но посильным для большинства. 10).
	материала как в данной теме, так и во всем курсе. 4.		Стимулировать вопросы учащихся, поддерживать их инициативу,
	Коммуникативный – уровень общения учителя с классом. 5.		одобрять их активность и осведомленность.
	Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления,
«Современный урок биологии» \| Современный урок биологии.ppt

http://900igr.net/kartinki/biologija/Sovremennyj-urok-biologii/Sovremennyj-urok-biologii.html

cсылка на страницу

Уроки биологии

другие презентации об уроках биологии

«Электронные ресурсы по биологии» - Общая биология. Продолжительность фильма 55 мин. Содержание диска № 391: Как и когда на Земле появился человек? Кем были предки всего живого? Какие существа обитали в глубинах древнего океана? Биология. Содержание диска № 83, 385: Кабинет биологии немыслим без наглядных пособий. Содержание диска № 72, 386: Кабинет биологии немыслим без наглядных пособий.

«Технология критического мышления» - Третья стадия - рефлексия. Технология критического мышления в процессе преподавания биологии. Элементы новизны. Технологические шаги методики критического мышления создали американские специалисты. Распространение технологии критического мышления в России с 1997года. Формирование среды, в которой комфортно и ученику, и учителю.

«Игра на биологии» - «Игра-цепочка». На доске предложены рубрики и баллы за правильные ответы. «Загадки». «Найди пару». Игра проводится при опросе. «Пятый лишний». Правила противоположны игре «Пятый лишний». Классификация учебных игр (по Т. П. Войтенко). Класс делится на 3 группы: врачи-специалисты, пациенты, эксперты. Игры и игровые ситуации на уроках биологии.

«Демонстрационный эксперимент» - Влияние гиповентиляции и гипервентиляции легких на частоту сердечных сокращений. Интенсивность дыхания у теплокровных и холоднокровных животных. МКОУ «Кетовская СОШ имени контр-адмирала Иванова В.Ф.». Реакция сердечнососудистой системы на дозированную нагрузку. Изменение содержания кислорода в воздухе в результате дыхания теплокровных животных.

«Современный урок биологии» - VI. I. Определить, какой учебный материал сообщать учащимся. Образовательная: вооружить учащихся системой знаний, умений и навыков. Противоречия в преподавании биологии. Икт. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке VII. Основные компоненты современного урока. Предметные Сюжетные Ролевые Деловые Имитационные.

«ЕГЭ по биологии 2009» - Структурно-функциональная и химическая организация клетки Деление клетки и воспроизведение организмов Генетические закономерности и влияние мутагенов на генетический аппарат клетки и организма. Общие недостатки в ответах части С. Результаты егэ по биологии 2009. Многообразие организмов, особенно растений Нейрогуморальная регуляция организма человека Анализаторы, высшая нервная деятельность человека Учение об эволюции органического мира.

Урок