Современный урок биологии |
Уроки биологии
Скачать презентацию |
||
<< Кабинет биологии | Интегрированные уроки >> |
Автор: Customer. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию «Современный урок биологии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 114 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | 5. СОВРЕМЕННЫЙ УРОК БИОЛОГИИ. Активные методы обучения | 13 | повторения, самостоятельной работы и т.п. 6. Технологический – |
биологии. | выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного | ||
2 | Противоречия в преподавании биологии. 1.Повышение требований | типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п. 7. | |
к преподаванию биологии и уменьшение количества учебного | Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности ученика | ||
времени. 2. Современные ученики чаще обращаются за информацией к | на уроке для стимулирования его активности и развития | ||
компьютеру, чем получают ее из книг. Это повышает уровень их | познавательного интереса. 8.Аналитический – подведение итогов | ||
обученности, но информации огромное количество и она не всегда | урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов | ||
соответствует действительности. | собственной деятельности по организации урока. | ||
3 | Современный урок биологии. 1.Учитель умело использует все | 14 | Как построить современный урок? I. Определить, какой учебный |
возможности для развития личности ученика. 2. Происходит | материал сообщать учащимся. Для этого необходимо учитывать | ||
глубокое и осмысленное усвоение знаний учащимися. 3. Формируются | особенности учащихся класса . II. Определить и четко | ||
нравственные основы личности. | сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую | ||
4 | Триединая задача урока. Образовательная: вооружить учащихся | установку урока. III. Планирование учебного материала урока и | |
системой знаний, умений и навыков. Воспитательная: формировать у | подготовка к нему учителя. IV. Продумать «изюминку» урока. V. | ||
учащихся научное мировоззрение, нравственные качества личности, | Сгруппировать отобранный учебный материал. VI. Спланировать | ||
взгляды и убеждения. Развивающая: при обучении развивать у | контроль за деятельностью учащихся на уроке VII. Подготовить | ||
учащихся познавательный интерес, творческие способности, волю, | оборудование для урока. VIII. Продумать задания на дом. | ||
эмоции, познавательные способности - речь, память, внимание, | 15 | Способствуют успеху урока: – Хорошее знание материала; – | |
воображение, восприятие. | бодрое самочувствие; – продуманный план урока; – чувство | ||
5 | Виды обучения биологии. - Сократовское, - догматическое, | «физической» раскованности, свободы на уроке; – правильный выбор | |
развивающее, объяснительно – иллюстративное, проблемное, | методов обучения; – разнообразие методов обучения; – | ||
программированное, модульное, информатизационное, - | занимательность изложения; – ярко выраженное эмоциональное | ||
мультимедийное. | отношение учителя к излагаемому материалу; – богатство | ||
6 | Активные методы обучения биологии. Мозговой штурм | интонаций, выразительная мимика, образная жестикуляция учителя; | |
Кубирование ИКТ Разноуровневая дифференциация Игровые | – выраженная заинтересованность учителя в успехе учеников. | ||
технологии. | 16 | Затрудняют проведение урока: – Неуверенность в своих знаниях | |
7 | Мозговой штурм. Алекс Осборн 1953г. Принципы «мозгового | и «учительских силах»; – безразличное отношение ко всему | |
штурма»: 1. Отсрочка вынесения приговора идее. 2.Из количества | происходящему на уроке; – рыхлая композиция урока; – скованность | ||
рождается качество. | движений; – неумение учащихся работать предложенными методами | ||
8 | Правила «мозгового штурма»: Критика исключается | обучения; – однообразие методов обучения; – бесстрастный рассказ | |
Приветствуется свободный полет фантазии Идей должно быть много | учителя; – монотонность и сухость при изложении нового | ||
Комбинирование и совершенствование идей Отбор лучшего решения. | материала; – отход от темы урока, увлечение посторонними, не | ||
9 | Кубирование. 1.Описать объект, явление. 2.Проанализировать | связанными с темой и задачами урока, вопросами. | |
составные части. 3.Сравнить с другими, аналогичными. 4. | 17 | Что всегда необходимо помнить: 1) Быть собранным, четко и | |
Установить ассоциации. 5. Аргументы «за» и «против» 6. Как | ясно ставить задачи перед учащимися, соблюдать логику изложения | ||
использовать. | материала. 2) Быть доброжелательным, не оскорблять учеников, не | ||
10 | Икт. Достоинства: Повышение качества обучения за счет | возмущаться их незнанием или непониманием. . 3) Не перебивать | |
новизны деятельности Интерес к работе с компьютером. | ученика, дать ему договорить. Нечеткий ответ может быть | ||
11 | Разноуровневая дифференциация. Позволяет: учитывать | следствием неясного вопроса. 4) Задания и инструктаж давать | |
познавательные интересы учащихся, устранять перегрузку программ, | четко, кратко, с обязательным выяснением того, как ученики | ||
развивать каждого учащегося в меру его сил и способностей, | поняли требования. 5) Пристально следить за тем, как учащиеся | ||
создавать психологический комфорт в учебе. | слушают учителя. 6) Помнить, что показателем внимания могут быть | ||
12 | Игра. Предметные Сюжетные Ролевые Деловые Имитационные. | активное слушание, сосредоточенность на задании. 7) Экономить | |
13 | Основные компоненты современного урока. 1. Организационный – | время, вовремя начинать урок, заканчивать его со звонком, не | |
организация класса в течение всего урока, готовность учащихся к | допускать длительных проработок учащихся. 8) Добиваться | ||
уроку, порядок и дисциплина. 2. Целевой – постановка целей | выполнения каждого своего требования. Ни одно требование на | ||
учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его | уроке не должно быть просто продекларированным! 9) Темп урока | ||
этапы. 3. Мотивационный – определение значимости изучаемого | поддерживать интенсивным, но посильным для большинства. 10). | ||
материала как в данной теме, так и во всем курсе. 4. | Стимулировать вопросы учащихся, поддерживать их инициативу, | ||
Коммуникативный – уровень общения учителя с классом. 5. | одобрять их активность и осведомленность. | ||
Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, | |||
«Современный урок биологии» | Современный урок биологии.ppt |
«Электронные ресурсы по биологии» - Общая биология. Продолжительность фильма 55 мин. Содержание диска № 391: Как и когда на Земле появился человек? Кем были предки всего живого? Какие существа обитали в глубинах древнего океана? Биология. Содержание диска № 83, 385: Кабинет биологии немыслим без наглядных пособий. Содержание диска № 72, 386: Кабинет биологии немыслим без наглядных пособий.
«Технология критического мышления» - Третья стадия - рефлексия. Технология критического мышления в процессе преподавания биологии. Элементы новизны. Технологические шаги методики критического мышления создали американские специалисты. Распространение технологии критического мышления в России с 1997года. Формирование среды, в которой комфортно и ученику, и учителю.
«Игра на биологии» - «Игра-цепочка». На доске предложены рубрики и баллы за правильные ответы. «Загадки». «Найди пару». Игра проводится при опросе. «Пятый лишний». Правила противоположны игре «Пятый лишний». Классификация учебных игр (по Т. П. Войтенко). Класс делится на 3 группы: врачи-специалисты, пациенты, эксперты. Игры и игровые ситуации на уроках биологии.
«Демонстрационный эксперимент» - Влияние гиповентиляции и гипервентиляции легких на частоту сердечных сокращений. Интенсивность дыхания у теплокровных и холоднокровных животных. МКОУ «Кетовская СОШ имени контр-адмирала Иванова В.Ф.». Реакция сердечнососудистой системы на дозированную нагрузку. Изменение содержания кислорода в воздухе в результате дыхания теплокровных животных.
«Современный урок биологии» - VI. I. Определить, какой учебный материал сообщать учащимся. Образовательная: вооружить учащихся системой знаний, умений и навыков. Противоречия в преподавании биологии. Икт. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке VII. Основные компоненты современного урока. Предметные Сюжетные Ролевые Деловые Имитационные.
«ЕГЭ по биологии 2009» - Структурно-функциональная и химическая организация клетки Деление клетки и воспроизведение организмов Генетические закономерности и влияние мутагенов на генетический аппарат клетки и организма. Общие недостатки в ответах части С. Результаты егэ по биологии 2009. Многообразие организмов, особенно растений Нейрогуморальная регуляция организма человека Анализаторы, высшая нервная деятельность человека Учение об эволюции органического мира.