Нарушения у детей Скачать
презентацию
<<  Дети аутисты Двигательные нарушения у детей  >>
Дети с нарушением слуха
Дети с нарушением слуха
Дети имеют ряд особенностей в психофизическом развитии и общении
Дети имеют ряд особенностей в психофизическом развитии и общении
Дети имеют ряд особенностей в психофизическом развитии и общении
Дети имеют ряд особенностей в психофизическом развитии и общении
Такие дети обучаются в специальных детских садах и школах, а также в
Такие дети обучаются в специальных детских садах и школах, а также в
Такие дети обучаются в специальных детских садах и школах, а также в
Такие дети обучаются в специальных детских садах и школах, а также в
В ходе всего УВП особое внимание уделяется развитию речи детей, их
В ходе всего УВП особое внимание уделяется развитию речи детей, их
В ходе всего УВП особое внимание уделяется развитию речи детей, их
В ходе всего УВП особое внимание уделяется развитию речи детей, их
Коррекционно-образовательные учреждения создают оптимальные условия
Коррекционно-образовательные учреждения создают оптимальные условия
Коррекционно-образовательные учреждения создают оптимальные условия
Коррекционно-образовательные учреждения создают оптимальные условия
В зависимости от степени потери слуха различают 2 категории: глухоту и
В зависимости от степени потери слуха различают 2 категории: глухоту и
В зависимости от степени потери слуха различают 2 категории: глухоту и
В зависимости от степени потери слуха различают 2 категории: глухоту и
Факторы, влияющие на развитие речи ребенка, страдающего нарушением
Факторы, влияющие на развитие речи ребенка, страдающего нарушением
Особенности развития мышления и речи слабослышащих детей :
Особенности развития мышления и речи слабослышащих детей :
Особенности развития мышления и речи слабослышащих детей :
Особенности развития мышления и речи слабослышащих детей :
Отставание мыслительной деятельности слабослышащих детей :
Отставание мыслительной деятельности слабослышащих детей :
Компенсаторные функции организма :
Компенсаторные функции организма :
Компенсаторные функции организма :
Компенсаторные функции организма :
Сетчатка глаза у людей, родившихся глухими или у тех, кто потерял слух
Сетчатка глаза у людей, родившихся глухими или у тех, кто потерял слух
Сетчатка глаза у людей, родившихся глухими или у тех, кто потерял слух
Сетчатка глаза у людей, родившихся глухими или у тех, кто потерял слух
Кроме этого, нарушения слуха иногда можно компенсировать хирургическим
Кроме этого, нарушения слуха иногда можно компенсировать хирургическим
Кроме этого, нарушения слуха иногда можно компенсировать хирургическим
Кроме этого, нарушения слуха иногда можно компенсировать хирургическим
Дети сравнительно поздно начинают осознавать свой дефект, как
Дети сравнительно поздно начинают осознавать свой дефект, как
Наиболее опасна для развития личности такого ребенка 2-я социальная
Наиболее опасна для развития личности такого ребенка 2-я социальная
Знаменитые глухие люди :
Знаменитые глухие люди :
Знаменитые глухие люди :
Знаменитые глухие люди :
Константин Эдуардович Циолковский - русский ученый, работавший в
Константин Эдуардович Циолковский - русский ученый, работавший в
Константин Эдуардович Циолковский - русский ученый, работавший в
Константин Эдуардович Циолковский - русский ученый, работавший в
Известный французский философ, гуманист Мишель Монтень в XVI веке
Известный французский философ, гуманист Мишель Монтень в XVI веке
Известный французский философ, гуманист Мишель Монтень в XVI веке
Известный французский философ, гуманист Мишель Монтень в XVI веке
Картинки из презентации «Дети с нарушением слуха» к уроку дошкольного образования на тему «Нарушения у детей»

Автор: Васютка. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Дети с нарушением слуха.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 649 КБ.

Скачать презентацию

Дети с нарушением слуха

содержание презентации «Дети с нарушением слуха.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Дети с нарушением слуха. Компенсаторные функции организма. 9мотивации, крайне низкой познавательной активности,
Подготовила студентка 41 группы Сидоркина Василиса. обусловленной сниженным слуховым восприятием; несформированности
2Дети имеют ряд особенностей в психофизическом развитии и умственных операций: анализа, синтеза, абстрагирования,
общении. Эти особенности не позволяют им развиваться эффективно, обобщения, сравнения; в нарушении вербальной стороны
овладевать знаниями, приобретать жизненно-необходимые умения и мыслительных процессов;
навыки. При нарушении слуха не только существенно затрудняется 10Компенсаторные функции организма : В качестве компенсирующих
формирование речи и словесного мышления, но и страдает развитие каналов при обучении и развитии глухих детей выступают такие
познавательной деятельности в целом => основная задача сенсорные системы, как зрительная, кожная, двигательная,
сурдопсихологии: обнаружение компенсаторных возможностей, за тактильная, остаточный слух. Успех коррекционно-педагогической
счет которых могут быть преодолены недостатки слуха, получено деятельности во многом определяется состоянием сохранных функций
достаточное образование, обеспечено участие в трудовой и умением их использования. В комплексе анализаторов, активно
деятельности. участвующих в сенсорной основе, физической деятельности, ведущее
3Такие дети обучаются в специальных детских садах и школах, а значение принадлежит двигательной системе, осуществляющей
также в специальных группах и классах при массовых регуляцию выполнения произвольного двигательного акта.
общеобразовательных учреждениях. В них ведется целенаправленная 11Сетчатка глаза у людей, родившихся глухими или у тех, кто
работа по воспитанию и обучению детей с нарушенным слухом, потерял слух в раннем возрасте, развивается иначе, чем у людей,
начиная с 1,5 – 2-х лет. Педагогическое воздействие направлено которые могут слышать. Т.о., у глухих людей развивается лучше
на обеспечение общего развития ребенка (его двигательной, периферическое зрение, что позволяет им видеть все, что
эмоционально-волевой и интеллектуальной сферы), т.е. оно ведется происходит вокруг не только лучше, но и больше, что в свою
в тех же направлениях, что и в детских садах для слышащих детей. очередь повышает их осведомленность и понимание того, что их
. окружает, происходит вокруг них, а также дает большую
4В ходе всего УВП особое внимание уделяется развитию речи возможность увидеть любую потенциальную опасность.
детей, их остаточного слуха, мышления, формированию 12Кроме этого, нарушения слуха иногда можно компенсировать
произносительной стороны речи. С 2-летнего возраста начинается хирургическим или медицинским путем. Однако в большинстве
целенаправленная работа по обучению слабослышащих детей грамоте случаев единственное средство компенсации – слуховые аппараты.
(чтению и письму печатными буквами). Это необходимо для того, Это особенно касается сенсоневральных нарушений слуха (когда
чтобы обеспечить ребенку полноценное восприятие речи через повреждается внутреннее ухо). Но нельзя забывать, что они не
чтение и полноценное ее воспроизведение с помощью письма. могут восстановить нормальный слух, а служат лишь для улучшения
5Коррекционно-образовательные учреждения создают оптимальные слуха во всех ситуациях, позволяя человеку жить более
условия для обучения и реализации потенциальных возможностей полноценной жизнью.
детей с различной степенью нарушения слуха и уровнем речевого 13Дети сравнительно поздно начинают осознавать свой дефект,
развития. Все дети имеют возможность выбора: учиться в как препятствие к развитию. Зависит это от среды воспитания,
коррекционно-образовательных учреждениях или интегрироваться в отношения к такому ребенку со стороны близких и их социальных
образовательной среде со слышащими детьми. Постоянное расширение установок. Наиболее характерными из них являются: понимание
ЗБР обеспечивает подтягивание нарушенного психического развития тяжести дефекта и ориентация на формирование самостоятельной,
вслед за обучением, способствуя коррекции и компенсации полноценной личности, готовой к реализации своих возможностей в
отклонений развития ребенка с нарушенным слухом. самостоятельной продуктивной деятельности; понимание
6В зависимости от степени потери слуха различают 2 категории: необратимого характера нарушения, формирование личности,
глухоту и тугоухость (слабослышание). К тугоухости можно осознающей свою несостоятельность, максимально зависящую от
относить те степени длительного понижения слуха, при которых других, требующую к себе особого отношения и внимания со стороны
испытываются затруднения в обычном речевом общении с близких и других людей.
окружающими. Степень этих затруднений может быть различной, но, 14Наиболее опасна для развития личности такого ребенка 2-я
в отличие от глухоты, восприятие речи (хотя бы и громкой, у социальная установка, т.к. она ориентирована на формирование
самого уха) все же сохранено. Наличие же восприятия только наиболее опасных для ребёнка качеств личности, связанных с
отдельных тонов при невозможности восприятия речи осознанием им себя инвалидом. Нельзя забывать о том, что
рассматривается как глухота. развитие ребенка, находящегося в инвалидизирующих условиях
7Факторы, влияющие на развитие речи ребенка, страдающего воспитания, приводит к изменениям личности ребенка. Поэтому
нарушением слуха : Степень снижения слуха — чем хуже ребенок семье и педагогам важно найти пути преодоления у детей
слышит, тем хуже он говорит; время возникновения нарушения слуха отрицательных личностных качеств, вызванных дефектом.
— чем раньше оно возникло, тем тяжелее расстройство речи; 15Знаменитые глухие люди : Людвиг ван Бетховен — немецкий
условия развития ребенка после возникновения поражения слуха — композитор, которого считают величайшим творцом всех времен. Его
чем раньше принимаются специальные меры для сохранения и творчество относят как к классицизму, так и к романтизму; на
воспитания нормальной речи, тем лучше результаты; общее самом же деле оно выходит за рамки подобных определений:
физическое и психическое развитие слабослышащего ребенка — сочинения Бетховена — прежде всего выражение его гениальной
ребенок физически крепкий, психически полноценный, активный личности. Уже в 28 лет жаловался на шум в ушах, ему бывало
будет обладать более развитой речью, чем физически ослабленный, трудно различать высокие тона, понимать беседу, ведущуюся
пассивный. шепотом. К 32-м годам Бетховен потерял слух.
8Особенности развития мышления и речи слабослышащих детей : 16Константин Эдуардович Циолковский - русский ученый,
Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое работавший в области аэронавтики, аэродинамики и астронавтики,
мышление – последовательные ступени интеллектуального развития. изобретатель ракеты и исследователь космоса. Циолковский первым
Интеллектуальное развитие ребенка характеризуется закономерной разработал модель ракеты, способной полететь в космос. Потерял
сменой стадий, в которой каждая предыдущая подготавливает слух в 16 лет.
последующие. С возникновением новых форм мышления старые формы 17Известный французский философ, гуманист Мишель Монтень в XVI
не только не исчезают, а сохраняются и развиваются. веке писал: “Глухота – более тяжкий физический недостаток, чем
9Отставание мыслительной деятельности слабослышащих детей : В слепота. Он лишает человека главного его качества – способности
резком отставании словесно-логического мышления; в дефиците быстрого и свободного общения”.
«Дети с нарушением слуха» | Дети с нарушением слуха.pptx
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Deti-s-narusheniem-slukha/Deti-s-narusheniem-slukha.html
cсылка на страницу

Нарушения у детей

другие презентации о нарушениях у детей

«ЗПР у детей» - Сухой бассейн. www.profbar.ru. Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития. Задержка психического развития психогенного генеза. Светлая сенсорная комната. Детям. – М.: ДРОФА-ПЛЮС, 2008).; худ. Незрелость психики сочетается с субтильным, гармоничным телосложением. Азбука дорожного движения.

«Дети с нарушением слуха» - Дети сравнительно поздно начинают осознавать свой дефект, как препятствие к развитию. Компенсаторные функции организма. Знаменитые глухие люди : С возникновением новых форм мышления старые формы не только не исчезают, а сохраняются и развиваются. Наличие же восприятия только отдельных тонов при невозможности восприятия речи рассматривается как глухота.

«Детские страхи» - Памятка для родителей «Осторожно, страхи!». Правила обращения со страхами. Опросник «Страхи у детей» (автор А.И. Захаров). Детские страхи. А.И. Герцена. Как помочь ребёнку избавиться от страха? Этапы ролевого разыгрывания сказок, историй и страшных снов.

«Задержка психического развития» - Понятие о ЗПР. Рекомендации родителям по профилактике ЗПР. Классификация. К общим задачам относятся: Историческая справка. Причины возникновения ЗПР. Коррекция. Необходимо показать новорожденного невропатологу. Основные формы ЗПР (М.С.Певзнер и Т.А.Власова 1984 год). Задержка психического развития (ЗПР).

«Дети аутисты» - Очень тяжело переносят взгляд глаза в глаза и избегают различных телесных контактов; Классификация РДА по степени тяжести: Любое нарушение привычного ритма жизни ведёт к сильной аффективной реакции. В приюте, где поощряли ремесла, Джеймс стал выдающимся плотником и краснодеревщиком. Пуллен родился глухим, почти немым и умственно отсталым.

«Речь детей с ЗПР» - Структура мнемотехники. Самопрезентация воспитателя МДОУ д/с №8 Лебедевой Ольги Юрьевны. Обогащение словарного запаса. Обучение составлению рассказов. Мнемодорожки. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Неспособность построить монолог. Заучивание стихов. Мнемоквадраты. Мнемотехника.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Дети с нарушением слуха | Тема: Нарушения у детей | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки