Физическое развитие детей Скачать
презентацию
<<  Физкультурный уголок в детском саду Физическое воспитание дошкольников  >>
Физическое развитие и здоровье детей
Физическое развитие и здоровье детей
Физическое развитие и здоровье детей
Физическое развитие и здоровье детей
Актуальность проблемы
Актуальность проблемы
Стандарты
Стандарты
Стандарты
Стандарты
Федеральные государственные требования
Федеральные государственные требования
«Об образовании»
«Об образовании»
Причины
Причины
Расхождение между современными требованиями
Расхождение между современными требованиями
Отсутствие равных стартовых возможностей
Отсутствие равных стартовых возможностей
Издержки
Издержки
Анализ действующих (комплексных) программ
Анализ действующих (комплексных) программ
Анализ
Анализ
Объем образовательной нагрузки
Объем образовательной нагрузки
Объем образовательной нагрузки
Объем образовательной нагрузки
Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Структура программы
Структура программы
Примерный общий объем
Примерный общий объем
Мониторинг проводится два раза в год
Мониторинг проводится два раза в год
Система мониторинга
Система мониторинга
Мониторинг образовательного процесса
Мониторинг образовательного процесса
Мониторинг детского развития
Мониторинг детского развития
Физическая культура
Физическая культура
Состояние здоровья детей
Состояние здоровья детей
Нарушения и заболевания
Нарушения и заболевания
Старшие дошкольники
Старшие дошкольники
Стратегия работы по физическому воспитанию
Стратегия работы по физическому воспитанию
Физическое развитие ребёнка
Физическое развитие ребёнка
Принципы построения программы
Принципы построения программы
Здоровье и физическая культура
Здоровье и физическая культура
Условия охраны здоровья детей
Условия охраны здоровья детей
Содействовать полноценному физическому развитию детей
Содействовать полноценному физическому развитию детей
Привлекать родителей
Привлекать родителей
Приобщим детей к физической культуре
Приобщим детей к физической культуре
Двигательный опыт детей
Двигательный опыт детей
Уровень произвольности действий
Уровень произвольности действий
Двигательное творчество детей
Двигательное творчество детей
Требования к условиям реализации
Требования к условиям реализации
Предметно-пространственная среда
Предметно-пространственная среда
Уровень физической подготовленности
Уровень физической подготовленности
Скоростные качества
Скоростные качества
Физическое развитие
Физическое развитие
Группа детей от 4 до 5 лет
Группа детей от 4 до 5 лет
Группа детей от 5 до 6 лет
Группа детей от 5 до 6 лет
Группа детей от 6 до 7 лет
Группа детей от 6 до 7 лет
Планируемые результаты
Планируемые результаты
Физическая культура
Физическая культура
Здоровье
Здоровье
Безопасность
Безопасность
Общие выводы
Общие выводы
Региональный компонент
Региональный компонент
Как быть с занятиями
Как быть с занятиями
Итоговые и промежуточные результаты
Итоговые и промежуточные результаты
Особенности внедрения ООПДО
Особенности внедрения ООПДО
Портрет выпускника
Портрет выпускника
Портрет выпускника
Портрет выпускника
Портрет выпускника
Портрет выпускника
Портрет выпускника
Портрет выпускника
Картинки из презентации «Физическое развитие ребёнка» к уроку дошкольного образования на тему «Физическое развитие детей»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Физическое развитие ребёнка.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 372 КБ.

Скачать презентацию

Физическое развитие ребёнка

содержание презентации «Физическое развитие ребёнка.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Реализация образовательных областей «Физическое развитие и 33препятствий, на спортивной площадке, в лесу, парке, в
здоровье детей» дошкольного возраста в соответствии с новыми физкультурном и тренажерном залах). Обогащать двигательный опыт
ФГТ. детей за счет приобщения их к разным видам занятий физической
2Актуальность проблемы разработки современных ФГТ и основной культурой. Развивать у детей чувство равновесия и
общеобразовательной программы дошкольного образования координационные способности, пространственно- временную
обусловлена рядом причин: изменениями в федеральном законе «Об ориентировку. Расширять двигательный опыт детей в условиях
образовании». социального партнерства с социокультурными учреждениями
3Стандарты - социальная конвенциональная норма, общественный спортивной направленности (экскурсии, наблюдения, беседы,
договор между семьей, обществом и государством. СЕМЬЯ Личностная встречи, секции, кружки). Развивать устойчивую потребность в
успешность Социальная успешность Профессиональная успешность. использовании подвижных игр, физических упражнений, игр с
ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность элементами спорта, спортивных упражнений в самостоятельной
Социальная справедливость Благосостояние. ГОСУДАРСТВО деятельности. Воспитывать у детей решительность, смелость,
Национальное единство Безопасность Развитие человеческого выдержку, самостоятельность, настойчивость для достижения
потенциала Конкурентоспособность. 3. определенной цели в процессе выполнения двигательных заданий.
46.2. К структуре основной общеобразовательной программы Развивать умения детей подчинять свои желания и интересы общим
дошкольного образования и условиям ее реализации федеральным требованиям и правилам при выполнении различных игр и
органом исполнительной власти, осуществляющим функции по упражнений. Поощрять стремления детей к улучшению показателей
выработке государственной политики и нормативно-правовому физической подготовленности. Формировать потребность у детей к
регулированию в сфере образования, устанавливаются федеральные физическому самосовершенствованию.
государственные требования. Федеральный закон от 1 декабря 2007 343. Повышать уровень произвольности действий и развивать
г. № 309–ФЗ внес в статью 9 Закона Российской Федерации «Об способность у детей к самоконтролю и самооценке движений. При
образовании» новый пункт 6.2: выполнении движений создавать ситуации, способствующие развитию
5П. 4 ст. 7 ФЗ «Об образовании». Под «структурой основных у детей умений ставить задачу и находить наиболее рациональные
образовательных программ» понимается соотношение и объем их способы ее решения, соотносить последовательность, направление,
частей, а также соотношение обязательной части основной характер действий с образцом. Формировать у детей понимание
образовательной программы и части, формируемой участниками необходимости точного выполнения словесной инструкции в процессе
образовательного процесса. двигательных заданий. Вызывать у детей стремление к освоению
6Причины. Несоответствие временных стандартов требованиям способов решения двигательных задач и к достижению высоких
последующих звеньев системы образования, поскольку они результатов в выполнении заданий по словесной инструкции,
определяют нормативы, предъявляемые только к содержанию и использованию схем, игр с правилами, двигательных заданий на
методам воспитания, а не к структуре, объему программы и полосе препятствий. Учить детей: осмысливать значение
условиям ее реализации. собственных усилий для решения учебной задачи и достижения
7Причины. расхождение между современными требованиями к результата; правильно оценивать свои силы и возможности,
аккредитации дошкольных образовательных учреждений и приказом мобилизуя их, адекватно поставленным целям; соотносить результат
МОРФ от 22.08.1996 № 448. движений с приложенными для этого усилиями.
8Причины. Отсутствие равных стартовых возможностей в 354. Развивать двигательное творчество детей на основе
подготовке детей к школе в условиях вариативного образования. удовлетворения потребности в двигательной активности. Создавать
9Причины. Издержки реализации принципа вариативности, условия для развития двигательного творчества детей,
приводящие к нарушению гармоничного баланса направлений предоставляя им возможность выбора видов игр и упражнений,
личностного развития. игровых сюжетов, физкультурных пособий. Формировать у детей
10Анализ действующих (комплексных) программ, проведенный положительную мотивацию к самовыражению в движении и образном
сотрудниками института стратегических исследований в образовании перевоплощении на основе удовлетворения их потребности в
и ФИРО показал, что. 1) «цементирующей» основой содержания двигательной активности (в музыкально- ритмических движениях,
дошкольного образования в условиях его вариативности являются 4 сюжетно – игровых композициях, играх- упражнениях имитационного
направления, соответствующие основным линиям развития ребенка: - характера). В процессе двигательной деятельности развивать
познавательно-речевое; - физическое; - социально-личностное; - детское творчество, используя, как репродуктивные методы и
художественно-эстетическое. приемы обучения движениям, так и поисковые (схемы,
11Анализ. 2) «наполненность» каждого из вышеперечисленных дифференцированные задания детям с использованием карточек,
направлений в анализируемых программах неоднородна в алгоритмы). Учить детей придумывать разные варианты подвижных
количественном и качественном отношении; 3) в настоящее время игр и игровых упражнений и развивать умения их реализовывать в
отсутствует единая точка зрения на то, каким должно быть самостоятельной деятельности.
содержание дошкольного образования, чтобы обеспечить достижение 36Требования к условиям реализации Примерной
выпускником детского сада уровня физической и психологической общеобразовательной программы воспитания, образования и развития
готовности к школе для успешного освоения основных детей старшего дошкольного возраста. 1. Работа по Программе
общеобразовательных программ начального общего образования; осуществляется в соответствии с описанием рекомендованных
12Анализ. 4) объем образовательной нагрузки по основным педагогических технологий, организацией различных направлений
направлениям развития детей в действующих программах распределен образовательной деятельности со старшими дошкольниками, стилем и
достаточно неравноценно: 1 место - познавательно-речевое способами общения с ними, представленными в комплекте
развитие (от 40 до 47% занятий); 2 место – методического обеспечения: ? «Здоровье и физическое развитие
художественно-эстетическое развитие (от 20 до 40%); 3 место – детей»; ? «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»; ?
физическое развитие (19-20%). 4 место – социально-личностное «Формирование элементарных математических представлений и
развитие (от 0 до 13%). развитие логического мышления детей старшего дошкольного
13Анализ. 5) в рамках вышеназванных основных направлений возраста»; ? «Ознакомление с окружающим миром»; ?
(социально-личностного, физического, познавательно-речевого, «Изобразительная деятельность и художественный труд».
художественно-эстетического) объем образовательной нагрузки по 372. Предметно-пространственная среда. – неотъемлемая часть
различным видам деятельности детей (игровой, речевой, целостной образовательной среды (и шире – общей культурной
продуктивной и т.д.) представлен также неравноценно, с среды). Поэтому для полноценной реализации Программы должна быть
нарушением принципов возрастного подхода к образованию детей обеспечена материально-техническая база: помещения и прогулочные
дошкольного возраста и требований СанПиН. площадки, материалы и оборудование для образовательного
14Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. процесса, то есть предметно-пространственная среда.
Познавательно-речевое развитие. Социально-личностное развитие. 38Уровень физической подготовленности ребенка можно
Художественное творчество. Физическая культура. Музыка. определить, ориентируясь на развитие базовых двигательных
Здоровье. Основные направления развития детей и образовательные навыков и физических качеств. Скоростных качеств - бег на 30м. С
области. Коммуникация. Познание. Чтение художественной высокого старта: 8.5 – 6.2 сек; скоростно- силовых качеств -
литературы. Кругозор. Социализация. Труд. Безопасность. прыжок в длину с места: 90 – 145см., - Бросок набивного мяча
15Структура Программы. Пояснительная записка Организация жизни (весом 1кг.) Вдаль из- за головы двумя руками из положения стоя:
и воспитания детей «Возрастные особенности детей», «Физическое 150-300см.; Ловкости и координационных способностей - метание
развитие», «Социально-личностное развитие», вдаль мешочка с песком (вес 200гр.) Удобной рукой на расстояния
«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательно-речевое 5-7 м.; - Статическое равновесие, стоя на линии пятка одной ноги
развитие», «Психолого-педагогические результаты освоения примыкает к носку другой ноги: 12.0 – 30 сек.; Гибкости - наклон
программы». Программа должна соответствовать действующим вперед из положения сидя: 5 – 10 см. За линию пяток;
санитарно- эпидемиологическим правилам и нормативам (СанПиН) и выносливости - бег на дистанцию (кто, сколько может) 500 - 1000
другим нормативным документам в части соблюдения требований к м., Продолжительность 3-5мин.
образовательной нагрузке детей дошкольного возраста. 39В качестве дополнительных тестов можно рекомендовать. : 1)
16Примерный общий объем обязательной части основной скоростные качества: - бег 10 м. С хода: 3.00- 2.00сек; 2)
общеобразовательной программы дошкольного образования. скоростно-силовые качества: - прыжок вверх с места: 30-50см., -
Возрастная группа. Возрастная группа. Возрастная группа. Прыжок в длину с разбега: 120 – 200см., - Бросок теннисного мяча
Возрастная группа. 3-4 года. 4-5 лет. 5-6 лет. 6-7 лет. 14-17%. (удобной рукой): 4-15м., 3) ловкость и координационные
19-22%. 26-29%. 33-35%. 25-30%. 25-30%. 25-30%. 25-30%. 5-10%. способности: - челночный бег 3 по 10 м.: 12,5 – 9,5 сек., -
5-10%. 5-10%. 5-10%. 44-57%. 49-62%. 56-69%. 63-75%. Структура Подбрасывание и ловля мяча: 10 – 20 раз, - отбивание мяча от
обязательной части основной общеобразовательной программы пола: 10-25 раз, - прыжки через скакалку: 5-10 раз, - метание
дошкольного образования. Структура обязательной части основной предмета в цель (вертикальную и горизонтальную) из разных и.П. С
общеобразовательной программы дошкольного образования. Структура расстояния 4-5 м. 4) выносливость: - бег на 90 м.: 30,2 – 20,8
обязательной части основной общеобразовательной программы сек., - Ходьба на лыжах переменным и скользящим шагом на
дошкольного образования. Удельный вес в режиме полного дня (12 расстояние 1,5 – 2 км. 5)силовая выносливость: - подъем
часов). Удельный вес в режиме полного дня (12 часов). Удельный туловища, из положения лежа на спине: 9 – 24 раз.
вес в режиме полного дня (12 часов). Удельный вес в режиме 40Физическое развитие. Образовательная область.
полного дня (12 часов). Непосредственно образовательная Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных
деятельность и образовательная деятельность, осуществляемая в моментов (в соответствии с СанПиН), в минутах. Образовательная
ходе режимных моментов. Самостоятельная деятельность детей. деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (в
Взаимодействие с семьями детей. Итого: соответствии с СанПиН), в минутах. Образовательная деятельность,
17Мониторинг проводится два раза в год (в октябре-ноябре, осуществляемая в ходе режимных моментов (в соответствии с
марте-апреле). Задача мониторинга: определить степень освоения СанПиН), в минутах. Непосредственно образовательная деятельность
ребенком образовательной программы и влияние образовательного (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН),
процесса, организуемого в ДОУ на развитие ребенка. Система в минутах. Непосредственно образовательная деятельность (вместо
мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН), в
Программы. минутах. Физическая культура. Физическая культура. Утренняя
18Система мониторинга достижения детьми планируемых гимнастика. 5. 25. 25. Подвижные игры, физические упражнения,
результатов освоения Программы. Мониторинг образовательного спортивные игры и др. виды физической активности в физкультурном
процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения зале и на воздухе. Подвижные игры, физические упражнения,
образовательной программы. Мониторинг детского развития спортивные игры и др. виды физической активности в физкультурном
проводится на основе оценки развития интегративных качеств зале и на воздухе. 40 в неделю или 8 минут в день. 40 в неделю
ребенка. или 8 минут в день. Подвижные игры и физические упражнения на
19Мониторинг образовательного процесса оценка уровня развития: прогулке. 20. Здоровье. Закаливание после дневного сна. 5. 5.
большинство компонентов недостаточно развиты – 1балл отдельные Формирование культурно-гигиенических навыков, навыков
компоненты не развиты – 2 балла соответствует возрасту- 3 балла самообслуживания в течение дня. 10 в неделю или 2 минуты в день.
высокий- 4 балла. Группа детского сада. Группа детского сада. Продолжительность: Продолжительность: 25 минут в день. 25 минут
Группа детского сада. Группа детского сада. Группа детского в день. 25 минут в день. 50 минут в неделю или 10 минут в день.
сада. Группа детского сада. Группа детского сада. Группа 50 минут в неделю или 10 минут в день. Всего: 25 минут + 10
детского сада. Группа детского сада. Группа детского сада. минуты = 40 минут в день. Всего: 25 минут + 10 минуты = 40 минут
Группа детского сада. Группа детского сада. Дата проведения в день. Всего: 25 минут + 10 минуты = 40 минут в день. Всего: 25
мониторинга. Дата проведения мониторинга. Дата проведения минут + 10 минуты = 40 минут в день. Всего: 25 минут + 10 минуты
мониторинга. Дата проведения мониторинга. Дата проведения = 40 минут в день.
мониторинга. Дата проведения мониторинга. Дата проведения 41Возрастная группа детей от 4 до 5 лет. Образовательная
мониторинга. Дата проведения мониторинга. Дата проведения область. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе
мониторинга. Дата проведения мониторинга. Дата проведения режимных моментов (в соответствии с СанПиН), в минутах.
мониторинга. Дата проведения мониторинга. Уровень овладения Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных
необходимыми навыками и умениями по образовательным областям. моментов (в соответствии с СанПиН), в минутах. Образовательная
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (в
образовательным областям. Уровень овладения необходимыми соответствии с СанПиН), в минутах. Непосредственно
навыками и умениями по образовательным областям. Уровень образовательная деятельность (вместо традиционного учебного
овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным блока, в соответствии с СанПиН), в минутах. Непосредственно
областям. Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательная деятельность (вместо традиционного учебного
образовательным областям. Уровень овладения необходимыми блока, в соответствии с СанПиН), в минутах. Физическая культура.
навыками и умениями по образовательным областям. Уровень Физическая культура. Утренняя гимнастика. 8. 28. 28. Подвижные
овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным игры, физические упражнения, спортивные игры и др. виды
областям. Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по физической активности в физкультурном зале и на воздухе.
образовательным областям. Уровень овладения необходимыми Подвижные игры, физические упражнения, спортивные игры и др.
навыками и умениями по образовательным областям. Уровень виды физической активности в физкультурном зале и на воздухе. 50
овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным в неделю или 10 минут в день. 50 в неделю или 10 минут в день.
областям. Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по Подвижные игры и физические упражнения на прогулке. 20.
образовательным областям. Имя фамилия ребенка. Здоровье. Здоровье. Закаливание после дневного сна. 7. 7. Беседы о
Физическая культура. Социализация. Труд. Безопасность. Познание. здоровом образе жизни, закаливающие мероприятия, формирование
Коммуникация. Чтение художественной литературы. Художественное культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания в
творчество. Музыка. Итоговый результат. течение дня. 10 в неделю или 2 минуты в день. Продолжительность:
20Мониторинг детского развития Оценка уровня развития: Продолжительность: 35 минут в день. 35 минут в день. 35 минут в
большинство компонентов недостаточно развиты – 1 балл отдельные день. 60 в неделю или 12 минут в день. 60 в неделю или 12 минут
компоненты не развиты – 2 балла соответствует возрасту- 3 балла в день. Всего: 35 минут + 12 минут = 47 минут в день. Всего: 35
высокий-4 балла. Группа детского сада. Группа детского сада. минут + 12 минут = 47 минут в день. Всего: 35 минут + 12 минут =
Группа детского сада. Группа детского сада. Группа детского 47 минут в день. Всего: 35 минут + 12 минут = 47 минут в день.
сада. Группа детского сада. Группа детского сада. Группа Всего: 35 минут + 12 минут = 47 минут в день.
детского сада. Группа детского сада. Группа детского сада. Дата 42Возрастная группа детей от 5 до 6 лет. Образовательная
проведения мониторинга Уровень развития интегративных качеств. область. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе
Дата проведения мониторинга Уровень развития интегративных режимных моментов (в соответствии с СанПиН), в минутах.
качеств. Дата проведения мониторинга Уровень развития Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных
интегративных качеств. Дата проведения мониторинга Уровень моментов (в соответствии с СанПиН), в минутах. Образовательная
развития интегративных качеств. Дата проведения мониторинга деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (в
Уровень развития интегративных качеств. Дата проведения соответствии с СанПиН), в минутах. Непосредственно
мониторинга Уровень развития интегративных качеств. Дата образовательная деятельность (вместо традиционного учебного
проведения мониторинга Уровень развития интегративных качеств. блока, в соответствии с СанПиН), в минутах. Непосредственно
Дата проведения мониторинга Уровень развития интегративных образовательная деятельность (вместо традиционного учебного
качеств. Дата проведения мониторинга Уровень развития блока, в соответствии с СанПиН), в минутах. Физическая культура.
интегративных качеств. Дата проведения мониторинга Уровень Физическая культура. Утренняя гимнастика. 10. 35. 35. Подвижные
развития интегративных качеств. Физическое развитие. игры, физические упражнения, спортивные игры и др. виды
Любознательность, активность. Эмоциональность, отзывчивость. физической активности в физкультурном зале и на воздухе.
Итоговый результат. Имя Фамилия ребенка. Овладение средствами Подвижные игры, физические упражнения, спортивные игры и др.
общения и способами взаимодействия со взрослыми. Способность виды физической активности в физкультурном зале и на воздухе. 65
управлять своим поведением и планировать действия. Способность в неделю или 13 минут в день. 65 в неделю или 13 минут в день.
решать интеллектуальные и личностные задачи. Представления о Подвижные игры и физические упражнения на прогулке. 25.
себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Овладение Здоровье. Закаливание после дневного сна. 10. 10. Беседы о
предпосылками учебной деятельности. здоровом образе жизни, закаливающие мероприятия, формирование
21«Физическая культура». – Область образования детей культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания в
дошкольного возраста, содержание которой направлено на решение течение дня. 10 в неделю или 2 минуты в день. Продолжительность:
следующих задач: развитие основных движений детей; сохранение и Продолжительность: 45 минут в день. 45 минут в день. 45 минут в
укрепление здоровья воспитанников; воспитание физических и день. 75 в неделю или 15 минут в день. 75 в неделю или 15 минут
личностных качеств. в день. Всего: 45 минут + 15 минут = 60 минут или 1 час в день.
22в Российской Федерации значительно ухудшилось состояние Всего: 45 минут + 15 минут = 60 минут или 1 час в день. Всего:
здоровья детей. Исследования НИИ гигиены и охраны здоровья детей 45 минут + 15 минут = 60 минут или 1 час в день. Всего: 45 минут
и подростков ГУ НЦЗД РАМН свидетельствуют об устойчивых + 15 минут = 60 минут или 1 час в день. Всего: 45 минут + 15
негативных тенденциях в состоянии здоровья современных минут = 60 минут или 1 час в день.
дошкольников. 69,5%-75,5% дошкольников имеют морфофункциональные 43Возрастная группа детей от 6 до 7 лет. Образовательная
отклонения, а 20% - хронические заболевания. область. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе
23В структуре функциональных отклонений и заболеваний ведущие режимных моментов (в соответствии с СанПиН), в минутах.
ранговые места занимают нарушения и заболевания костно-мышечной Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных
сердечно-сосудистой систем, психо-эмоциональные нарушения, моментов (в соответствии с СанПиН), в минутах. Образовательная
невротические аллергические реакции. деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (в
24современные старшие дошкольники отличаются от сверстников соответствии с СанПиН), в минутах. Непосредственно
прошлых лет не только большей «нагруженностью» диагнозами, но и образовательная деятельность (вместо традиционного учебного
более низкие функциональные возможности. Снизился и уровень блока, в соответствии с СанПиН), в минутах. Непосредственно
развития основных двигательных качеств (скорости, силы, образовательная деятельность (вместо традиционного учебного
выносливости). блока, в соответствии с СанПиН), в минутах. Физическая культура.
25Стратегия работы по физическому воспитанию и укреплению Физическая культура. Утренняя гимнастика. 15. 45. 45. Подвижные
здоровья детей. Формирование физической культуры дошкольников игры, физические упражнения, спортивные игры и др. виды
должно быть определяющим в ходе подготовки детей к школе, физической активности в физкультурном зале и на воздухе.
поскольку оно создает фундамент для развития личностных, Подвижные игры, физические упражнения, спортивные игры и др.
интеллектуальных, эмоционально-волевых и физических качеств, виды физической активности в физкультурном зале и на воздухе. 80
столь необходимых для обучения в школе, а также способствующих в неделю или 16 минут в день. 80 в неделю или 16 минут в день.
повышению неспецифической резистентности и оздоровлению детского Подвижные игры и физические упражнения на прогулке. 30.
организма. Здоровье. Закаливание после дневного сна. 10. 10. Беседы о
26 здоровом образе жизни, закаливающие мероприятия, формирование
27Принципы построения программы. Принцип развития дошкольного культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания в
и начального образования Принцип гуманитаризации Принцип течение дня. 10 в неделю или 2 минуты в день. Продолжительность:
целостности Принцип культуросообразности Принцип вариативности. Продолжительность: 55 минут в день. 55 минут в день. 55 минут в
28Раздел «ЗДОРОВЬЕ И ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. Задачи: Формировать день. 90 в неделю или 18 минут в день. 90 в неделю или 18 минут
у детей основы культуры здоровья. Воспитывать у детей культуру в день. Всего: 55 минут + 18 минут = 73 минуты или 1 час 13
поведения, питания, общения. Формировать умения самостоятельно минут в день. Всего: 55 минут + 18 минут = 73 минуты или 1 час
выполнять гигиенические и закаливающие процедуры: мыть и 13 минут в день. Всего: 55 минут + 18 минут = 73 минуты или 1
вытирать руки, чистить зубы, полоскать рот после приема пищи, час 13 минут в день. Всего: 55 минут + 18 минут = 73 минуты или
уметь пользоваться носовым платком, прикрывать рот во время 1 час 13 минут в день. Всего: 55 минут + 18 минут = 73 минуты
чихания и кашля, отворачиваясь в сторону, пользоваться салфеткой или 1 час 13 минут в день.
в процессе еды. Учить детей следить за своим внешним видом: 44Планируемые результаты освоения детьми основной
причесываться своей расческой, следить за своей обувью и общеобразовательной программы дошкольного образования
одеждой, уметь убирать за собой игрушки, пособия и постельные подразделяются на итоговые и промежуточные. Физически развитый,
принадлежности; следить за своим туалетом. У детей формировать овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.
навыки правильного поведения за столом во время еды: сформированы основные физические качества и потребность в
пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом); есть двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные
аккуратно, медленно пережевывая пищу. Взрослым необходимо возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила
следить за осанкой детей. Рассказывать детям о строении их тела. здорового образа жизни.
Обеспечить понимание роли природных факторов для сохранения и 45Содержание образовательной области "Физическая
укрепления здоровья, дать знания о естественных силах природы культура" Направлено на достижение целей формирования у
(солнце, воздух и вода). Побуждать осознанно относиться к детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической
собственному здоровью: соблюдать режим дня, выполнять культурно культурой, гармоничное физическое развитие через решение
- гигиенические нормы и правила, использовать физические следующих специфических задач: развитие физических качеств
упражнения и игры оздоровительной направленности, принимать (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
воздушные ванны, водные процедуры. Формировать устойчивую накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение
потребность в ежедневных занятиях физической культурой на основе основными движениями); формирование у воспитанников потребности
развития у детей интереса к разным формам двигательной в двигательной активности и физическом совершенствовании.
активности (утренняя гимнастика, гимнастика после дневного сна, 46Содержание образовательной области "Здоровье"
подвижные игры и спортивные упражнения, физические упражнения с Направлено на достижение целей охраны здоровья детей и
использованием пособий, учебные занятия и самостоятельная формирования основы культуры здоровья через решение следующих
двигательная деятельность, активный отдых, прогулки ). задач: сохранение и укрепление физического и психического
Привлекать семью к формированию у детей культуры здоровья и здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков;
здорового образа жизни. формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
292. Обеспечивать условия охраны здоровья детей. Проводить 47Содержание образовательной области "Безопасность.
занятия в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями Направлено на достижение целей формирования основ безопасности
(соблюдать оптимальные объем умственной и физической нагрузки, собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок
продолжительность занятия в соответствии с СанПином. экологического сознания (безопасности окружающего мира) через
Предупреждать неблагоприятное влияние чрезмерных умственных и решение следующих задач: формирование представлений об опасных
физических нагрузок, психоэмоционального напряжения, для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах
переутомления детей. Формировать положительные эмоции как важное поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека
профилактическое и оздоровительное средство в процессе разных и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о
видов детской деятельности. Обеспечить разнообразную правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и
двигательную деятельность. Создавать условия для проведения пассажира транспортного средства; формирование осторожного и
занятий, игровых упражнений с целью эмоционального раскрепощения осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и
детей. Не допускать негативные эмоции, формирующиеся в окружающего мира природы ситуациям.
результате психологического дискомфорта детей (авторитарный 48Общие выводы. Алгоритм деятельности по разработке программы:
стиль воспитания, несоответствие условий воспитания и предварительный системный анализ реализуемых в ДОУ программ
образования возможностям и интересам детей). соотнесение используемых программ с требованиями к структуре и
303. Содействовать полноценному физическому развитию детей. условиям их реализации (ФГТ) проблемный анализ эффективности
Обеспечить детей рациональным режимом дня, включая разные формы педагогического процесса, соотнесение инвариантной и вариативных
двигательной активности детей, подобранные в соответствии с частей, определение баланса личностного развития повышение
современными гигиеническими требованиями и с учетом сезонных, уровня профессиональной компетентности педагогов коллективная
возрастных и индивидуальных особенностей детей (двигательный разработка программы.
режим позволяет увеличить двигательную активность детей 5-7 лет 49Региональный компонент, вариативная часть Программы
за целый день их пребывания в ДОУ до 13,5 - 15 тыс.движений). отражает: 1) видовое разнообразие учреждений, наличие
Развивать и совершенствовать адаптивные и функциональные приоритетных направлений деятельности (статус ДОУ, участие в
возможности детского организма средствами физической культуры. проектах , ОЭР и др. 2) специфику национально-культурных,
Соблюдать гигиенические требования к организации рабочего места демографических, климатических условий, в которых осуществляется
во время занятий (соответствие функциональных параметров мебели образовательный процесс. Кроме этого во второй части
антропометрическим показателям детей, уровня освещенности), а образовательной программы надо описать следующие разделы:
также гигиенические требования к физкультурному оборудованию, Особенности организации образовательного процесса в группах
одежде и обуви, подобранной с учетом климатических, сезонных и раннего возраста. Особенности организации образовательного
погодных условий. Осуществлять контроль за физическим развитием процесса в группах старшего дошкольного возраста. Особенности
детей (гармоничность физического развития, состояние осанки и организации образовательного процесса в структурных
стоп) и их состоянием здоровья (по субъективным жалобам подразделениях (лекотека, СК, ГКП, ФОЦ и др.). Особенности
ребенка). Прогнозировать течение адаптации ребенка к школе, организации образовательного процесса в группах кратковременного
используя комплекс медико и психолого-педагогических пребывания. В каждом из перечисленных разделов представляется: -
рекомендаций. режим работы, - перечень программ, технологий и пособий, - формы
314. Привлекать родителей к формированию культуры здоровья и образовательной деятельности детей, - результаты освоения
здорового образа жизни у детей. Создавать единое информационное Программы.
пространство для родителей и педагогов по проблеме сохранения и 50Как быть с занятиями? Остается ли расписание занятий?
укрепления здоровья детей. Осуществлять взаимодействие семьи и Занятия в ФГТ прописаны только в старшем дошкольном возрасте,
образовательного учреждения по изучению индивидуальных это не значит, что они не могут проводиться с детьми других
особенностей детей, их поведения, состояния здоровья, возрастов. Но они (занятия) не должны быть приоритетной формой
эмоционального тонуса, умственной и физической работы с детьми. Игры – подвижные, хороводные, спортивные,
работоспособности. Обеспечить поддержку родителям в вопросах игры-имитации, двигательно-дидактические Занятия по физкультуре
гигиенического и физического воспитания ребенка, которые – это сюжетные, тематические, комплексные,
включают: создание здоровьесберегающей среды, благоприятную контрольно-диагностические занятия; игровые беседы с элементами
гигиеническую обстановку, рациональный режим дня, питание, сон, движений, ритмические занятия Спортивные мероприятия- туризм,
оптимальный объем двигательной активности детей, использование досуги, спортивные праздники, соревнования, дни здоровья,
основных средств физической культуры. Разъяснять родителям, тематические досуги, театрализованные представления. Смотры и
почему дети не должны смотреть фильмы и телепередачи со сценами конкурсы, экскурсии Образовательные задачи должны решаться и в
насилия, ужасов и жестокости. Познакомить родителей и педагогов ходе режимных моментов, в совместной деятельности детей с
с основными критериями здоровья: анамнез, физическое развитие и педагогом (в том числе и на занятиях), в самостоятельной
гармоничность ребенка, особенности нервно- психического деятельности детей и в совместной деятельности с семьей. Вся
развития, устойчивость организма к инфекционным и простудным образовательная деятельность строится на основе интеграции и
заболеваниям, функциональные возможности организма, наличие тематического планирования. В образовательной программе должна
базовых двигательных умений и навыков в играх и физических быть прописана реализация каждой образовательной области через
упражнениях, развитие физических качеств и двигательных различные формы. Что касается расписания занятий, методистам
способностей. Добиваться преемственности и взаимосвязи в работе рекомендовано составлять его пока, как и прежде, на основе
поликлиники и образовательного учреждения на основе: проведения комплексной программы, но можно обозначить как «Реализация
комплексной оценки состояния здоровья ребенка, проведенной с образовательных областей» и отметить какие области каждое
учетом результатов обследования специалистов, подготовки занятие реализует. Например, физкультурное занятие может решать
подробного эпикриза, определения готовности ребенка к задачи области: «Познание», «Коммуникация»; Ознакомление с
поступлению в образовательное учреждение, прогнозирования окружающим: «Познание», «Социализация», Безопасность» и т.д. В
течения адаптационного периода и медико и психолого- течение дня должны реализовываться все образовательные области.
-педагогического назначения на период адаптации для родителей и 51Как планировать итоговые и промежуточные результаты освоения
персонала. Внедрять технологии взаимодействия дошкольного Программы? Примерные итоговые результаты (портрет выпускника)
образовательного учреждения и семьи по формированию культуры описаны в ФГТ. При их составлении можно ориентироваться на
здоровья ребенка через вариативные формы организации результаты освоения детьми комплексной программы, по которой
коллективного, индивидуального и наглядно – информационного работает ДОУ, показатели развития детей также предложены в
сотрудничества. «Примерной общеобразовательной программе воспитания, обучения и
32Раздел «Приобщим детей к физической культуре». Задачи. 1. развития детей раннего и дошкольного возраста» авторского
Расширять у детей представления и знания о многообразии коллектива НИИ «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца. Во время
физических и спортивных упражнений, физкультурного оборудования, переходного периода вариативность программ сохраняется, поэтому
о назначении и способах использования движений, о их до принятия примерной основной общеобразовательной программы,
практической значимости. Играть с детьми в подвижные игры, игры мониторинг промежуточных результатов можно осуществлять с
с элементами спорта. Использовать в работе с детьми: основные использованием диагностики тех результатов, которые заложены в
виды движений, общеразвивающие упражнения для разных групп мышц, реализуемой дошкольным учреждением образовательной программе
строевые и танцевальные упражнения, спортивные упражнения; («Истоки», «Детство», «Радуга» и др.).
основные формы физического воспитания (утренняя гимнастика, 52Общие выводы. Особенности внедрения ООПДО: В заключение
учебные занятия по физической культуре, подвижные игры и хочется пожелать всем успеха и отметить, что в новой
физические упражнения на прогулке, гимнастика после дневного образовательной программе на самом деле не так много нового:
сна, динамические паузы между занятиями, физкультминутки, недели образовательные области. А интеграция, тематическое
здоровья, прогулки). Развивать интерес у детей к физической планирование, образовательная деятельность в процессе режимных
культуре и событиям спортивной жизни страны (художественная моментов, в самостоятельной деятельности детей – все это многим
литература, беседы, видеофильмы, личный пример педагога и хорошо знакомо.
родителей). 53Портрет выпускника: дошкольник – начальная школа. Учебная
332. Обогащать двигательный опыт детей и целенаправленно самостоятельность ? умение учиться. Работоспособный деятельный и
развивать у них физические и волевые качества. Совершенствовать активный. Креативный. Исследова- тельский интерес.
технику основных видов движений (в ходьбе, беге, прыжках, Любознательный. Инициативный здоровый. Коммуника- тивность.
метании, бросании и ловле предметов, в лазании). Учить детей Открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый.
уверенно владеть основными движениями и базовыми умениями и Положительное отношение к себе, уверенность в своих силах.
навыками в спортивных играх и упражнениях. Формировать умения и Ответственность. Саморегуляция. Чувство собственного
навыки активного участия детей в разных видах двигательной достоинства. Уважительное отношение к окружающим, к иной точке
деятельности, осознанно и самостоятельно использовать зрения. Навыки самоорганизации и здорового образа жизни.
двигательный запас в различных условиях (при преодолении полосы
«Физическое развитие ребёнка» | Физическое развитие ребёнка.ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Fizicheskoe-razvitie-rebjonka/Fizicheskoe-razvitie-rebjonka.html
cсылка на страницу

Физическое развитие детей

другие презентации о физическом развитии детей

«Двигательная активность в ДОУ» - Положительные изменения. Индивидуальная работа. Подвижные игры. Приоритеты форм двигательной активности. Самостоятельная двигательная деятельность. Праздник мыльных пузырей. Предлагаем примерную цепочку. Создание системы двигательной активности. Физкультурно-оздоровительная работа. Физкультурные минутки.

«Фитбол» - Упражнения. Дополнительные пособия. Цветовое влияние. Фитбол-гимнастика. Фитбол. Игра. Занятия фитбол-гимнастикой. Вибрационное воздействие. Содержание занятия. Презентация «Всё о здоровье».

«Физкультура в ДОУ» - Ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку. Задачи работы ДОУ по физическому воспитанию. Повышаются требования к выполнению ОВД. Планирование занятий по физическому воспитанию дошкольников. Физическое воспитание. Ходить прямо, не шаркая ногами. Прыгать на двух ногах на месте. Выполнять правильно все виды основных движений.

«Физическое воспитание дошкольников» - Работа в группах. Пальчиковая гимнастика. Задачи физического воспитания. Игрушка. Образовательные задачи. Воспитательные задачи. Прогулка. Спортивные игры. Утренняя гимнастика. Консультации. Физкульминутки. Формы физического воспитания.

«Подвижные игры детей» - «Сбей кеглю». «Лошадки». «Зайка серый умывается». «Найди себе пару». «Бездомный заяц». Игры с бегом. «Ловишки». «Зайцы и волк». «Лиса в курятнике». «Птички и кошка». «Найди, где спрятано». «Самолёты». «Перелёт птиц». «Подбрось-поймай». «Котята и щенята». «Цветные автомобили». «Прятки». «Позвони в погремушку».

«Физическое развитие ребёнка» - Здоровье. Структура программы. Общие выводы. Мониторинг проводится два раза в год. Здоровье и физическая культура. Анализ действующих (комплексных) программ. Группа детей от 6 до 7 лет. Региональный компонент. Физическое развитие и здоровье детей. Уровень произвольности действий. Группа детей от 4 до 5 лет.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Физическое развитие ребёнка | Тема: Физическое развитие детей | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки