Гендерное воспитание дошкольников

Дошкольное воспитание Скачать презентацию
<< Гендерное воспитание в ДОУ		Гендерное воспитание в подготовительной группе >>

Гендерный подход	Гендерный подход	Общегосударственный аспект	Гендерные отношения	Соотношение понятий «пол» и « гендер»
Соотношение понятий «пол» и « гендер»				Соотношение понятий «пол» и « гендер»
Соотношение понятий «пол» и « гендер»	Биологический пол	Биологический пол	Термин «гендер»	Термин «гендер»
Понятие «гендер»	Понятие «гендер»	Специфический набор культурных и поведенческих характеристик	Специфический набор культурных и поведенческих характеристик	Предпосылки гендерного подхода в педагогике
Сущность гендерного подхода	Сущность гендерного подхода	Человеческое поведение	Человеческое поведение	Сущность и пафос гендерного подхода
Сущность и пафос гендерного подхода	Цель гендерного подхода	Цель гендерного подхода	Закономерности и принципы гендерного подхода	Закономерности и принципы гендерного подхода
Гендерное равновесие состава групп	Гендерное равновесие состава педагогов	Гендерное равновесие состава педагогов	Основные направления реализации гендерного подхода	Основные направления реализации гендерного подхода
Гендерное воспитание	Гендерное воспитание	Цель гендерного воспитания	Цель гендерного воспитания	Стуктурно - функциональная модель
Стуктурно - функциональная модель	Стуктурно - функциональная модель	Л/о	Процесс гендерного воспитания	Процесс гендерного воспитания
Процесс гендерного воспитания	Функции	Функции	Функции	Результат
Результат	Результат гендерного воспитания	Воспитание детей с учетом гендерных особенностей	Стратегия гендерного воспитания	Стратегия гендерного воспитания
Стратегия гендерного воспитания	Стратегия	Организационно — педагогические условия	Организационно — педагогические условия	Организационно — педагогические условия
Методический подход к гендерному воспитанию	Методический подход к гендерному воспитанию	Я — мальчик, будущий мужчина	Я — мальчик, будущий мужчина	Методический подход к гендерному воситанию
Методический подход к гендерному воситанию	Девочки бывают разные	Девочки бывают разные	Применение методов в процессе гендерного воспитания	Гендерное образовательное поле

Картинки из презентации «Гендерное воспитание дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное воспитание»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Гендерное воспитание дошкольников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2988 КБ.

Скачать презентацию

Гендерное воспитание дошкольников

содержание презентации «Гендерное воспитание дошкольников.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Гендерный подход к воспитанию детей дошкольного возраста.	18	педагогического сопровождения жизнедеятельности детей
2	Общегосударственный аспект в решении проблемы гендерного		дошкольного возраста, заключающийся в содействии накоплению
	воспитания. Проблема воспитания подрастающего поколения, ее		социального опыта, выполнению гендерных ролей, осознания себя
	актуальность на социально-педагогическом уровне определяется		как представителя определенного пола с позиции
	тем, что социальная стратегия государства, направленная на		духовно-нравственных ценностей.
	создание условий для устойчивого развития Российской Федерации	19	Цель гендерного воспитания. Формирование у детей дошкольного
	на основе использования и совершенствования человеческого		возраста основ гендерного проявления ( моделей поведения и
	потенциала, предполагает включение гендерного компонента во все		отношений ) в их самобытности на идеальных образах мужчины и
	области общественной жизни: В ПОЛИТИКУ, ЭКОНОМИКУ, КУЛЬТУРУ,		женщины.
	ОБРАЗОВАНИЕ.	20	ОСНОВАНИЯМИ ВЫСТУПАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ПОДХОДЫ: аксиологический;
3	Общегосударственный аспект в решении проблемы гендерного		личностно-деятельностный; гендерный. Стуктурно - функциональная
	воспитания. По определению Организации Объеденненых Наций,		модель гендерного воспитания дошкольников.
	именно гендерные отношения являются одной из глобальных проблем	21	Л/о. Л/д. П. С к. Ц. Л. Ц/с. Д. О/р. Д. Ф к.
	XXI века. Возрастание роли гендерных исследований в педагогике	22	Процесс гендерного воспитания. Сложное системное
	получило законодательное обоснование в указаниях комиссии по		образование, включающее блоки: целеполагающий; процессуальный;
	вопросам положения женщин в Российской Федерации при		личностный; Диагностический.
	правительстве РФ от 22.01.2003г. и приказе Министерства	23	Процесс гендерного воспитания. ФУНКЦИИ:
	бразования и науки Российской Федерации от 17.10.2003г. «Об		личностно-деятельностная; личностно-ориентированная;
	освещении гендерного вопроса в системе образования».		ценностно-смысловая; деятельностная; оценочно-рефлексивная.
4	Соотношение понятий «пол» и « гендер». Понятие «пол»	24	РЕЗУЛЬТАТ: ГЕНДЕРНАЯ ВОСПИТАННОСТЬ гендерная воспитанность
	многоуровневое, оно включает как биологические, так и социальные		дошкольников — интегральное качество личности, в обобщенной
	характеристики. «ПОЛ» - это комплекс телесных, репродуктивных,		форме отражающее систему социальных, личностных представлений и
	поведенческих и социально — культурных признаков, определяющих		опыта в выполнении гендерных ролей на основе
	человека как мужчину или женщину, мальчика или девочку.		эмпатии,самоуважения и взаимоуважения. Процесс гендерного
5	Соотношение понятий «пол» и «гендер». Биологический пол		воспитания.
	дается индивиду при рождении, в то время как социальный ПОЛ	25	Результат гендерного воспитания. Гендерная воспитанность.
	формируется прижизненно под влиянием социального фактора.		Компоненты. Познаватель- ный. Коммуника- тивно — по-
6	Соотношение понятий «пол» и «гендер». Термин «ГЕНДЕР» был		веденческий. Эмоцио- нальный. Ценност- ный.
	введен в науку с целью разграничения социальной характеристики	26	Воспитание детей с учетом гендерных особенностей. 2-3 года.
	пола. В переводе с английского языка gender - «род».		4-7 лет. Формируется гендерная устойчивость: детям становится
7	Понятие «гендер» отражает социально обусловленную природу		понятно, что гендер не изменен: мальчики становятся мужчинами, а
	мужского и женского и акцентирует внимание на том, что		девочки женщинами. Дети понимают, что они либо девочки, либо
	социальные различия мужчины и женщины не всегда являются		мальчики, и обозначают себя соот- ветствующим образом, то есть
	продолжением биологических различий, а обусловлены влиянием		могут отно - сить в соответстующую полу категорию. ,
	социальных факторов. Соотношение понятий «пол» и «гендер».	27	Стратегия гендерного воспитания с.Бем. 1. Обучение детей
8	«ГЕНДЕР» - специфический набор культурных и поведенческих		истинным различиям между полами, то есть биологическим
	характеристик, которые определяют социальное поведение мужчины и		определением пола, что означает: - ознакомление с женской и
	женщины. Соотношение понятий «пол» и «гендер».		мужской анотомией; - отказ от дисциплинирования с указанием на
9	Предпосылки гендерного подхода в педагогике. Глобализация		половую принадлежность.
	проблем в жизни общества. Искоженное представ- ление социальной	28	Стратегия гендерного воспитания с.Бем. 2. Предоставления
	роли мужчины и женщины. Повышение духовно-нравствственных		детям доступной для их понимания информации о поле, в качестве
	ценностей.		которой можно исполь-зовать: - акцентирование внимания не на
10	Сущность гендерного подхода. Методологическая ориентация в		половых, а на индиви-дуальных различий людей: объяснение
	педагогической деятельности: Различия в поведении и восприятии		поведения, внешнего вида, личных качеств не половыми, а
	полов определяется в большей степени социализированными		индиви-дуальными особенностями; примеры существования в мире
	механизмами воспитания; распространением в каждой культуре		культурного разнообразия различных мнений, норм и оценок, в том
	представлений о сущности мужского и женского; учет специфики		числе и относи-тельно пола; предоставления детям доступной
	взаимовлияния на развитие представлений мужского и женского		информации о сексизме и примерах искоренения дискриминации по
	полов всех факторов образования.		половому признаку.
11	Сущность гендерного подхода. «Человеческое поведение и	29	Организационно — педагогические условия. Педагогизация
	личностные характеристики не должны определяться гендером.		родителей по вопросам гендерного воспитания детей; организация
	Общество должно прекратить проецировать гендер на ситуации, не		предметно — развивающей среды, ориентированной на самопознание
	связанные с гениталиями» С.БЕМ.		ребенка; создание условий для выполнения гендерных ролей детьми,
12	Сущность и пафос гендерного подхода. Применение в процессе		осуществляемых с позиций духовно — нравственного становления
	воспитания и обучения знаний о гендерных особенностях		личности.
	представителей разного пола.	30	Методический подход к гендерному воспитанию. РАЗДЕЛ 1.
13	Цель гендерного подхода. Гендерное воспитание человека		«Мужчины и женщины — какие они» ЦЕЛЬ: Уточнить и сформировать у
	культуры, гражданина, нравственной личности, способного к		детей представление о роли занятости мужчины и женщины в семье,
	максимальной самореализации и раскрытию своих способностей. Цель		об их взаимоотношениях; обоготить их впечатления о мужской и
	реализуется путем переориентации воспитания на гендерные		женской профессии.
	проблемы детей, ценностно-смысловое гендерное развитие личности,	31	Методический подход к гендерному воспитанию. РАЗДЕЛ 2. « Я —
	педагогической поддержки индивидуальности.		мальчик, будущий мужчина», « Я — девочка, будущая женщина» ЦЕЛЬ:
14	Закономерности и принципы гендерного подхода. ПРИНЦИПЫ:		Формирование предпосылок мужественности и женственности, которые
	эгалитаризма формирование гендерной идентичности гендерное		проявляются по отношению к представителям противоположного пола,
	равновесие.		правильного понимания мальчиками и девочками их будущей мужской
15	Закономерности и принципы гендерного подхода.		и женской роли.
	ЗАКОНОМЕРНОСТИ: гендерное равновесие состава групп, ее	32	Методический подход к гендерному воситанию. РАЗДЕЛ 3.
	сбалансированность - гендерные характеристики проявляются менее		«Маленькие рыцари и маленькие принцессы» ЦЕЛЬ: Формирование
	ярко; формирование гендерной идентичности; сформированность		удетей представлени о различиях между мальчиками и девочками —
	идеалов своего и противоположного пола способствует адекватному		как внешних, так и в чертах характера и поведения; Воспитание
	оцениванию представлений обоих полов и культуре взаимоотношений		культуры общения с партнерами противоположного пола в раличных
	между полами.		ситуациях.
16	Закономерности и принципы гендерного подхода.	33	Методический подход к гендерному воспитанию. РАЗДЕЛ 4. «
	ЗАКОНОМЕРНОСТИ: гендерное равновесие состава педагогов;		Девочки бывают разные, мальчики бывают разные» ЦЕЛЬ: Формировать
	формирование моделей мужского и женского поведения с учетом		у детей представление о личностных качеств,раскрывающихся у
	эгалитарных позиций способствует лучшей адаптации и		конкретного человека в процессе его взаимодействия с окружающим
	самореализации воспитанников.		миром, через поступки, действия, отношения.
17	Основные направления реализации гендерного подхода. Создание	34	Применение методов в процессе гендерного воспитания. Методы.
	условий для гендерной социализации, овладение детьми моделями	34	Исследование. Проектные. Игровые. Проблемные.
	полоролевого поведения адекватно возрасту, подготовка в будущем	35	Гендерное образовательное поле. Мир игровых предметов для
	гендерных ролей; применение гендерно-ориентированных технологий		мальчиков. Лаборатория для мальчиков. Пред метно- игровое поле.
	воспитания и обучения.		Жизненно- образова- тельное поле. Мир игровых предметов для
18	Гендерное воспитание. Целенаправленный процесс		девочек. Лаборатория для девочек.
«Гендерное воспитание дошкольников» \| Гендерное воспитание дошкольников.ppt

http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Gendernoe-vospitanie-doshkolnikov/Gendernoe-vospitanie-doshkolnikov.html

cсылка на страницу

Дошкольное воспитание

другие презентации о дошкольном воспитании

«Военно-патриотическое воспитание в ДОУ» - Никто не забыт, ничто не забыто. Этапы проведения проекта. Участник блокады Ленинграда. Воспитывать любовь к Родине. Кто такие патриоты. Развивать умение овладевать различными формами коммуникации. Организация деятельности. Настоящий солдат. Дети для победы. Формирование представлений о военных событиях.

«Патриотическое воспитание дошкольников» - Творческий проект. Настольная игра «Сложи картинку». Город на Тихой Сосне. Сюжетно-ролевая игра «Улицы нашего города». Конкурс знатоков города «Я живу на земле Алексеевской». Образовательная область «познание». Расширять знания о родном крае. Подвижная игра. Образовательная область «социализация». Образовательная область «коммуникация».

«Воспитание дисциплины и культуры поведения» - Культура. Воспитание дисциплинированности и культуры поведения. Воспитание дисциплинированности. Оборудование урока. Дисциплина. Воспитатель. Алгоритм деятельности. Средства и методы воспитания дисциплинированности. Дисциплинированность ребёнка. Этикет . Собственное поведение. Уверенность в возможности воспитания дисциплинированности.

«Гендерное воспитание дошкольников» - Цель гендерного воспитания. Сущность и пафос гендерного подхода. Воспитание детей с учетом гендерных особенностей. Термин «гендер». Соотношение понятий «пол» и « гендер». Биологический пол. Понятие «гендер». Стуктурно - функциональная модель. Я — мальчик, будущий мужчина. Применение методов в процессе гендерного воспитания.

«Этнокультурное воспитание дошкольников» - Тактические задачи этнокультурного воспитания. Система педагогических способов прогнозирования. Становление опыта жизнедеятельности. Этнопсихолого-педагогический компонент. Региональный компонент. День весеннего равноденствия. Полилогическое этнокультурное образовательное пространство. Прогнозируемые результаты реализации педагогической стратегии.

«Виды воспитания» - Умственное воспитание. Физическое воспитание. Воспитание — часть образовательного процесса. Гражданское воспитание. И воспитание, и образование неразделимы. Эстетическое воспитание. Нравственное воспитание. Трудовое воспитание. Экологическое воспитание. Основные направления воспитания. Будущие пекари.

Урок