Игры для дошкольников Скачать
презентацию
<<  Предметно-игровая среда Использование игровых технологий  >>
Использование игровых технологий
Использование игровых технологий
Кидяева Елена Борисовна
Кидяева Елена Борисовна
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Возможность понимать речь
Возможность понимать речь
Принципы работы по программе «Лесные истории»
Принципы работы по программе «Лесные истории»
Тематическое планирование по программе «Лесные истории»
Тематическое планирование по программе «Лесные истории»
Знакомство со звуками
Знакомство со звуками
Знакомство со звуком
Знакомство со звуком
Сюжетно-ролевая игра «Живая картинка»
Сюжетно-ролевая игра «Живая картинка»
Содержание программы
Содержание программы
Диагностика
Диагностика
Список литературы
Список литературы
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционная гимнастика «Щука»
Артикуляционная гимнастика «Щука»
Пальчиковые игры
Пальчиковые игры
Пальчиковая игра «Рыбки»
Пальчиковая игра «Рыбки»
Звуковая культура
Звуковая культура
Лексико - грамматическая работа
Лексико - грамматическая работа
Картинки из презентации «Игровые технологии воспитания» к уроку дошкольного образования на тему «Игры для дошкольников»

Автор: Света. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Игровые технологии воспитания.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 153 КБ.

Скачать презентацию

Игровые технологии воспитания

содержание презентации «Игровые технологии воспитания.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Практико-ориентированный проект Использование игровых 10развитие познавательно-речевой активности у детей младшего
технологий воспитания и обучения детей с речевой патологией дошкольного возраста. Работа ведется по следующим направлениям:
Подготовка дошкольников с нарушением речи к обучению грамоте. 1. Расширение и уточнение словаря: - введение в активный словарь
слушателя Педагогической академии последипломного образования новых слов и понятий; - развитие обиходного словаря через
КИДЯЕВОЙ ЕЛЕНЫ БОРИСОВНЫ «____» _________________ 2011 г. создание игровых ситуаций; - развитие внимания к значению слова,
2Кидяева Елена Борисовна. Образование: среднее – специальное, установление связей между звуковой и смысловой сторонами слова.
1991г. – педагогическое училище №7 МГК по народному образованию, 2. Развитие грамматического строя речи: - формирования навыка
воспитатель детского сада. Педагогический стаж – 11 лет. в МДОУ согласования слов в словосочетании; - формирование навыка
д/с №23 ЦРР – 4года в должности воспитателя . В 2010 -2011году образования имен существительных суффиксальным способом, форм
проводила кружок «Лесные истории» по подготовке к обучению числа имен существительных; - развитие умения употреблять
грамоте детей 4 – 5 лет по программе «Детский сад 2100». предлоги в речи; - развитие умения конструировать предложения.
3Пояснительная записка. Основной целью программы является 3. Работа над звуковой культурой речи: - развитие
развитие у детей познавательной речевой активности и артикуляционного аппарата; - знакомство со звуками русского
формирование культуры речевого общения. Осуществление этой цели языка; - развитие умения узнавать звуки в звуковом ряду, в
обеспечивается в ходе реализации задач курса: активизация слове; слышать повторяющиеся согласные звуки. 4. Развитие
смысловой стороны речи, понимания речи; расширение словаря; связной речи: - рассказывание о предмете; - рассказывание о
совершенствование грамматического строя речи; развитие связной самом себе по вопросам педагога; - рассказывание по сюжетной
речи ( монологической и диалогической); усиление контроля над картинке, по серии картинок совместно с воспитателем и другими
собственной речью; знакомство со звуками и развитие умений детьми.
простейшего звукового анализа; подготовка мышц артикуляционного 11Диагностика. Педагогический анализ знаний, умений и навыков
аппарата, мимической мускулатуры, дыхательной системы; развитие детей (диагностика) проводится 2 раза в год ( вводный – в начале
мелкой моторики рук и тактильной чувствительности; развитие года, итоговый – в конце обучения). Диагностика проводится по
творческих и интеллектуальных способностей; нравственное следующим направлениям: 1. Грамматический строй речи - умение
воспитание. согласовывать слова в словосочетании; - образовывать имена
4Одним из важнейших средств познания мира для детей является существительные суффиксальным способом («Назови ласково»); -
возможность понимать речь и говорить, поэтому основной целью называть имена существительные во множественном числе). 2.
курса является развитие у детей познавательной речевой Звуковая культура - правильное произношение звуков; - умение
активности. Дети с удовольствием проявляют готовность к работе с узнавать и находить звук в звуковом ряду и в слове). 3. Связная
предметными и сюжетными картинками (составляют рассказы, речь - умение составлять описательный рассказ о предмете из 3-4
раскрашивают и дорисовывают отдельные фрагменты, устанавливают предложений; - умение рассказывать о себе по вопросам педагога;
простейшие причинно-следственные связи, понимают жизненно - умение составлять рассказ по сюжетной картинке, серии картинок
близкий сюжет). Такой вид деятельности позволяет расширить совместно с педагогом.
словарь ребенка, его представления об окружающем, закрепить 12Список литературы. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова.
полученные знания и реализовать их в собственном речевом опыте, Программа дошкольного курса развитие речи и подготовки обучению
способствует развитию у детей связной речи. Большое внимание на грамоте. Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке» («Лесные истории»)
занятиях уделяется развитию грамматического строя речи детей и методические рекомендации для воспитателей, логопедов, учителей
формированию контроля за собственной речью. Педагог побуждает и родителей. Образовательная система «Школа 2100». Сборник
детей к использованию в своей речи глаголов, наречий, имен программ Москва «Баллас» 2004.
прилагательных, числительных, служебных частей речи (предлоги, 13Артикуляционная гимнастика. Артикуляционная гимнастика –
союзы, частицы). комплекс упражнений, одни из которых помогают улучшить
5Принципы работы по программе «Лесные истории». - принцип подвижность органов артикуляции, другие увеличить объем и силу
психологической комфортности, который предполагает создание движений, третьи вырабатывают точность артикуляционной позы,
образовательной среды, обеспечивающей снятие всех необходимой для произнесения того или иного звука.
стрессообразующих факторов учебного процесса; - принцип Артикуляционную гимнастику полезно сочетать с дыхательными
минимакса – возможность продвижения каждого ребенка своим упражнениями и мимическим массажем.
темпом; - принцип целостного представления о мире (раскрывается 14Артикуляционная гимнастика «Щука». Воспитатель
взаимосвязь нового знания с предметами и явлениями окружающего предварительно выставляет по порядку артикуляционные карточки и
мира); - принцип неприрывности, который обеспечивает в ходе выполнения задания указывает на определенную картинку.
преемственные связи между всеми ступенями обучения. В итоге Наша щука решила навести порядок в жилище. Давайте поможем ей с
реализации дополнительной образовательной программы предполагает помощью наших язычков. Сначала щука широко открыла окно
развитие познавательной речевой активности, расширение и (упражнение «Ворота»), помыла его («Почисти зубы»), побелила
уточнение словаря, развитие связной речи, знакомство со звуками потолок («Маляр»), вынесла из дома ковер («Блинчик») и
русского языка, введение элементов звукового анализа и развитие хорошенько его поколотила (в положении «Блинчик» постучать
речевого аппарата. зубами по языку). А потом прибила молотком гвоздь («Молоток») и
6Тематическое планирование по программе «лесные истории». повесила на стену свою улыбающуюся фотографию(«Заборчик»). Вот
Тема. 1. 1. 2. Обучение самостоятельному массажу рук и такая хозяйственная щука.
мимической мускулатуры, развитие представлений о различных 15Пальчиковые игры. Уровень развития речи детей находится в
эмоциях и умения их проявлять. 1. 3. 1. 4. 1. Кол-во. № Занятия. прямой зависимости от степени сформированности мелких движений
Формирование интереса к занятиям по данному курсу, знакомство с рук. Пальчиковые игры помогают налаживать коммуникативные
органами артикуляции, тренировка умения поочередно шевелить отношения на уровне соприкосновения, эмоционального переживания,
пальцами и расслаблять кисть. Активизация тактильных ощущений и контакта. Игры имеют развивающее значение, так как дают ребенку
способности их передать словами, тренировка артикуляционной возможность «прочувствовать» свои пальцы, ладони, познать
мускулатуры и умения удерживать и менять артикуляционные возможности своего тела.
положения. Знакомство со звуком [A], обучение способности 16Пальчиковая игра «Рыбки». Рыбки весело плескались В чистой
узнавать этот звук в словах. тепленькой воде. (ладошки ударяют по столу) То сожмутся,
75. 1. 6. 1. 7. 1. 8. 1. 9. 1. 10. 1. 11. 1. 12. 1. 13. 1. разожмутся, (сжать и разжать кулачки) То закружатся в воде.
14. Знакомство со звуками [Ф] и [Ф’]. 1. 15. 1. 16. Знакомство (винтообразные движения кистями) Рыбки плавают в водице,
со звуками [Д] и [Д’]. 1. Знакомство со звуком [У]. Знакомство (движения кистями влево – вправо) Рыбкам весело играть. (удары
со звуком [О]. Знакомство со звуком [И]. Знакомство со звуком ладоней по столу) Рыбки, рыбки, озорницы, Кто сумеет вас
[Ы]. Знакомство со звуком [Э]. [Знакомство со звуками М] и [М’]. поймать? (похлопать в ладоши).
Знакомство со звуками [Н] и [Н‘]. Знакомство со звуками [П] и 17Звуковая культура. Дети приобретают представления о звуках,
[П’]. Знакомство со звуками [Б] и [Б’]. Знакомство со звуками способе и месте их образования, учатся узнавать эти звуки в
[Т] и [Т’]. звуковом ряду, в отдельных словах. - Слово «щука» начинается со
817. Знакомство со звуками [В] и [В’]. 1. 18. Знакомство со звука [Щ’]. Произнесите его несколько раз подряд и расскажите во
звуками [Л] и [Л’]. 1. 19. 1. 20. 1. 21. Знакомство со звуками что упирается язык. (В небо.) Когда можно услышать этот звук?
[Х] и [Х’]. 1. 22. Знакомство со звуком [Й’]. 1. 23. Знакомство (Когда просят помолчать, когда шумит ветер и т.д.) Повторите
со звуками [С] и С. 1. 24. 1. 25. 1. 26. Знакомство со звуком стихотворение: 1 Щука доброю была, Дружбу с рыбками вела. 2
[Ш]. 1. 27. 1. 28. Знакомство со звуком[Ч’]. 1. Знакомство со Наварила щука щей, Угощала двух лещей.
звуками [К] и [К’]. Знакомство со звуками [Г] и [Г’]. Знакомство 18Лексико - грамматическая работа. расширение и уточнение
со звуками [З] и З. Знакомство со звуком [Ц]. Знакомство со словаря; развитие грамматического строя; развитие связной речи.
звуком [Ж]. Рассматривание картинки с изображением щуки. Ответы на вопросы
929. 1. 30. Знакомство со звуками [Р] и [Р’]. 1. 31. 1. воспитателя: - Как называется эта рыба? - Назовите части ее
Знакомство со звуком [Щ’. Сюжетно-ролевая игра «Живая картинка» тела. - Чем питается щука? - Почему ее называют хищной рыбой?
(с использованием звукоподражаний, артикуляционных упражнений и Рассматривание сюжетной картинки. Рассказ воспитателя. Обращение
пальчиковых игр). к личному опыту детей : - Как надо ухаживать за зубами, чтобы
10Содержание программы. Основной целью программы является они не болели?
«Игровые технологии воспитания» | Игровые технологии воспитания.ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Igrovye-tekhnologii-vospitanija/Igrovye-tekhnologii-vospitanija.html
cсылка на страницу

Игры для дошкольников

другие презентации об играх для дошкольников

«Игрушки для детей» - Мячи, прыгалки, кегли, обручи. Бинокли, фотоаппараты, стиральные и швейные машины. Куклы или фигурки, изображающие людей, животных. Пальчиковые, теневые и др. театры. Различные конструкторы, строительный материал. Решают задачи развития музыкального слуха детей. Условия для организации детских игр. Игрушки-самоделки - предназначены для развития детского творчества.

«Игры в садике» - Игры и упражнения в детском саду. «Кулак - ребро - ладонь». Дети с большим удовольствием, интересом выполняют необычные задания. Кинезиологические упражнения. Зачем нам это. «Лезгинка». Где ты пальчик. Кинезиология- наука. «Колечко». «Оладушки». "Ухо - нос".

«Предметно-игровая среда» - Принцип открытости. Организация предметно-игровой среды. Игровая зона. Предметы оперирования. Закономерности развития. Принцип открытости обществу. Средняя группа. Предметно-игровая среда в группах детского сада. Предметно-развивающая среда. Старшая группа. Подготовительная группа. Предметно-игровая среда.

«Влияние игры на ребёнка» - Страсть к накопительству. Выбор верной стратегии. Самые вредные компьютерные забавы. Чебурашка. Что такое покемон. Карты и игровые шарики. Время, потраченное на игры. Игры прошлого забыты. Свои игры. Дети всегда во что-нибудь играли. Бизнес. Значение игр. В мире игр и игрушек. Обыкновенный зайчик. Детские игры.

«Игры РОСТА» - Комплексная программа «Игры РОСТА». Эстетическое воспитание. Математика и развитие логического мышления. Праздник закрытия сезона. Структура занятия. Игра. Программа «Игры РОСТА». Развивающий курс для дошкольников «Игры РОСТА». Естествознание. Массовые праздники. Оптимальное количество.

«Берегите детей от игрушек» - Как выбрать игрушку для ребенка. Педагогическая оценка игрушки. Антиигрушка. Игра для ребенка. Информация об игрушке. Агрессивные игрушки. Группа риска. Игрушки для идентификации в ролевой игре. Сертификация игрушки. Игрушки для проявления заботы. Защитники. Психологи. Игрушки для коллекционирования.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Игровые технологии воспитания | Тема: Игры для дошкольников | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки