Игры для дошкольников Скачать
презентацию
<<  Влияние игры на ребёнка Игры РОСТА  >>
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ в детском саду
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ в детском саду
Что такое технология
Что такое технология
Виды педагогических технологий
Виды педагогических технологий
Основные требования (критерии) педагогической технологии:
Основные требования (критерии) педагогической технологии:
Концептуальность
Концептуальность
Системность
Системность
Управляемость
Управляемость
Эффективность
Эффективность
Воспроизводимость
Воспроизводимость
Структура образовательной технологии
Структура образовательной технологии
Таким образом, очевидно:
Таким образом, очевидно:
Игра
Игра
Игровая деятельность
Игровая деятельность
Функции игры
Функции игры
Четыре главные черты присущие игре
Четыре главные черты присущие игре
Структура игры как деятельности -
Структура игры как деятельности -
Структура игры как процесс -
Структура игры как процесс -
Игра как метод обучения
Игра как метод обучения
Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно
Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно
По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:
По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:
Типология педагогических игр по характеру игровой методике
Типология педагогических игр по характеру игровой методике
Специфика игровой технологии
Специфика игровой технологии
Игровая технология
Игровая технология
Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным,
Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным,
Картинки из презентации «Игровые технологии» к уроку дошкольного образования на тему «Игры для дошкольников»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Игровые технологии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 142 КБ.

Скачать презентацию

Игровые технологии

содержание презентации «Игровые технологии.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ в детском саду. 14человеческого общежития.
2Что такое технология? Как и любая технология, педагогическая 15Четыре главные черты присущие игре. • Свободная развивающая
представляет собой процесс, при котором происходит качественное деятельность, предпринимаемая лишь по желанию ребенка, ради
изменение воздействия на обучаемого. удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от
3Виды педагогических технологий. «Здоровьесберегающая» результата (процедурное удовольствие); • творческий, в
технология Технология «ТРИЗ» Технология «Проблемного обучения» значительной мере импровизационный, очень активный характер этой
Технология «Марии Монтессори». «Игровая» технология и др. деятельности («поле творчества»); • эмоциональная приподнятость
4Основные требования (критерии) педагогической технологии: деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция,
Концептуальность Системность Управляемость Эффективность аттракция и т.П. (Чувственная природа игры, «эмоцио­нальное
Воспроизводимость. напряжение»); • наличие прямых или косвенных правил, отражающих
5Концептуальность. Концептуальность - опора на определенную содержание игры, логическую и временную последовательность ее
научную концепцию, включающую философское, психологическое, развития.
дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения 16Структура игры как деятельности -. Целеполагание,
образовательных целей. планирование, реализация цели, анализ результатов, в которых
6Системность. Системность – технология должна обладать всеми личность полностью реализует себя как субъект.
признаками системы: - логикой процесса, - взаимосвязью его 17Структура игры как процесс -. А)роли, взятые на себя
частей, - целостностью. играющими; б) игровые действия как средство реализации этих
7Управляемость. Управляемость – возможность диагностического ролей; в) игровое употребление предметов, т.е. замещение
целеполагания, планирования, проектирования процесса реальных вещей игровыми, условными; г) реальные отношения между
обучения,поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с играющими; д) сюжет (содержание) — область действительности,
целью коррекции результатов. условно воспроизводимая в игре.
8Эффективность. Эффективность – современные педагогические 18Игра как метод обучения. - в качестве самостоятельных
технологии, существующие в конкретных условиях, должны быть технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного
эффективными по результатам и оптимальными по затратам, предмета; - как элементы (иногда весьма существенные) более
гарантировать достижение определенного стандарта обучения. обширной технологии; - в качестве урока (занятия) или его части
9Воспроизводимость. Воспроизводимость – возможность (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля); - как
применения (повторения, воспроизведения) образовательной технологии внеклассной работы (игры типа «Зарница», «Орленок»,
технологии в образовательных учреждениях т.е.(технология как КТД и др.).
педагогический инструмент должна быть гарантированно эффективна 19Понятие «игровые педагогические технологии» включает
в руках любого педагога, использующего ее, независимо от его достаточно обширную группу методов и приемов организации
опыта, стажа, возраста и личностных особенностей). педагогического процесса в форме различных педагогических игр. В
10Структура образовательной технологии. Структура отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным
образовательной технологии состоит из трех частей: признаком — четко поставленной целью обучения и соответствующим
Концептуальная часть – это научная база технологии, т.е. ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы,
психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент. выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной
Содержательная часть – это общие, конкретные цели и содержание направленностью.
учебного материала. Процессуальная часть – совокупность форм и 20По характеру педагогического процесса выделяются следующие
методов учебной деятельности детей, методов и форм работы группы игр: А) обучающие, тренировочные, контролирующие и
педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения обобщающие; б) познавательные, воспитательные, развивающие; в)
материала, диагностика обучающего процесса. репродуктивные, продуктивные, творческие; г) коммуникативные,
11Таким образом, очевидно: Если некая система претендует на диагностические, профориентационные, психотехнические и др.
роль технологии, она должна соответствовать всем перечисленным 21Типология педагогических игр по характеру игровой методике.
требованиям. «Игровая технология», кроме выше перечисленных предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные
критериев, должна отвечать психологически обоснованным игры-драматизации специфику игровой технологии в значительной
требованиям к использованию игровых ситуаций в обучающем степени определяет игровая среда: различают игры с предметами и
процессе в детском саду, создавая ребенку возможность принятия без предметов, настольные, комнатные, уличные, на местности,
на себя роли действующего в игровой ситуации персонажа. Такая компьютерные и с ТСО, а также с различны­ми средствами
организация совместной деятельности педагога и ребенка является передвижения.
средством, воссоздающим некоторые элементы игры, и способствует 22Специфика игровой технологии. Игровая среда: игры с
преодолению разрыва, возникающего при переходе от ведущей предметами без предметов, настольные, комнатные, уличные, на
игровой к учебной деятельности. Игра или элементы игры, местности, компьютерные с ТСО, с различными средствами
целесообразно включенные в обучение, придают учебной задаче передвижения.
конкретный, актуальный смысл, мобилизуют мыслительные, 23Игровая технология. строится как целостное образование,
эмоциональные и волевые силы детей, ориентируют их на решение охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное
поставленных задач. общим содержанием, сюжетом, персонажем. в нее включаются
12Игра. Игра - одно из замечательных явлений жизни, последовательно игры и упражнения, формирующие умение выделять
деятельность, как будто бесполезная и вместе с тем необходимая. основные, характерные признаки предметов, сравнивать,
Невольно чаруя и привлекая к себе как жизненное явление, игра сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по
оказалась весьма серьезной и трудной проблемой для научной определенным признакам; группы игр, в процессе которых у
мысли. дошкольников развивается умение отличать реальные явления от
13Игровая деятельность. Игра наряду с трудом и ученьем - один нереальных; группы игр, воспитывающих умение владеть собой,
из основных видов деятельности человека, удивительный феномен быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.
нашего существования. По определению, игра - это вид При этом игровой сюжет развивается параллельно основному
деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс,
усвоение общественного опыта, в котором складывается и осваивать ряд учебных элементов. Составление игровых технологий
совершенствуется самоуправление поведением. из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя.
14Функции игры. Развлекательная (это основная функция игры - 24Обучение в форме игры может и должно быть интересным,
развлечь, доставить довольствие, воодушевить, пробудить занимательным, но не развлекательным. Для реализации такого
интерес); - коммуникативная: освоение диалектики общения; - подхода необходимо, чтобы образовательные технологии,
самореализация в игре как полигоне человеческой практики; - разрабатываемые для обучения дошкольников, содержали четко
игротерапевтическая: преодоление различных трудностей, обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и
возникающих в других видах жизнедеятельности; - диагностическая: различных игр с тем чтобы, используя эту систему, педагог мог
выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в быть уверенным в том, что в результате он получит
процессе игры; - функция коррекции: внесение позитивных гарантированный уровень усвоения ребенком того или иного
изменений в структуру личностных показателей; - межнациональная предметного содержания. Безусловно, этот уровень достижений
коммуникация: усвоение единых для всех людей ребенка должен диагностироваться, а используемая педагогом
социально-культурных ценностей; - функция социализации: технология должна обеспечивать эту диагностику соответствующими
включение в систему общественных отношений, усвоение норм материалами.
«Игровые технологии» | Игровые технологии.ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Igrovye-tekhnologii/Igrovye-tekhnologii.html
cсылка на страницу

Игры для дошкольников

другие презентации об играх для дошкольников

«Семейный детский сад» - Расширение форм дошкольного образования для детей с проблемами в здоровье и развитии. Поддержка многодетных семей. Зная особенности своих детей, маме-воспитателю проще найти индивидуальный подход к каждому ребенку. Цели структурного подразделения «Семейный детский сад»: С детьми семейного детского сада занимаются следующие специалисты:

«Адаптация ребёнка в детском саду» - Условия успешной адаптации: Адаптация – от латинского «приспособлять» - в широком смысле приспособление к окружающим условиям. Фазы процесса адаптации: Что такое адаптация? Адаптация. Важные мелочи. Причем говорить нужно даже если ребенок не умеет разговаривать. Будьте последовательны и тверды в своих решениях.

«Экологический детский сад» - МДОУ «Детский сад №55 общеразвивающего вида» Ноябрь 2008. Семинар по экологическому воспитанию дошкольников «Листок на ладошке». Кульминацией занятия стала практическая работа с микроскопами. Цель семинара: Совершенствование работы по формированию экологических представлений дошкольников в ДОУ. В.А. Сухомлинский.

«Игровые технологии» - Концептуальность Системность Управляемость Эффективность Воспроизводимость. Структура образовательной технологии. Структура игры как деятельности -. Эффективность. Типология педагогических игр по характеру игровой методике. Таким образом, очевидно: Системность. Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя.

«Мини-музей» - Экскурсии. Краеведческий мини-музей. С кем можем поделиться полученными знаниями? Принцип научности Принцип предметности Коммуникативно-информационный принцип Принцип концентричности. Мини-музей в детском саду. Этапы проекта. Мини-музей «Игрушка-забава». Групповые помещения Раздевалка Помещения для дополнительных занятий Холлы.

«Предметно-развивающая среда в группе» - Петрушкин театр. Уголок уединения. Требования к организации среды. Центр изобразительной деятельности. Организация предметно- развивающей среды в ДОУ. Что нужно помнить при проектировании предметно-развивающей среды? Игрушки-забавлялочки. Зона двигательной активности. Уголок изобразительной деятельности.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Игровые технологии | Тема: Игры для дошкольников | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки