ДОУ Скачать
презентацию
<<  Интеграция в ДОУ Охрана труда в ДОУ  >>
Интегрированное обучение и воспитание детей в ДОУ
Интегрированное обучение и воспитание детей в ДОУ
Противоречия
Противоречия
Анализ теории
Анализ теории
Наличие ряда противоречий
Наличие ряда противоречий
Разработка практико-методических оснований
Разработка практико-методических оснований
Модель интегрированного обучения
Модель интегрированного обучения
Модель интегрированного обучения и воспитания
Модель интегрированного обучения и воспитания
Анализ психолого-педагогической литературы
Анализ психолого-педагогической литературы
Основное содержание деятельности
Основное содержание деятельности
Исследование основывается на реализации подпроектов
Исследование основывается на реализации подпроектов
Разработана модель интегрированного обучения
Разработана модель интегрированного обучения
Совершенствование здоровьеформирующей среды
Совершенствование здоровьеформирующей среды
Обеспечение готовности педагогов к интегрированному обучению
Обеспечение готовности педагогов к интегрированному обучению
Модернизация содержания интегрированных занятий
Модернизация содержания интегрированных занятий
Модернизация содержания интегрированных занятий
Модернизация содержания интегрированных занятий
Создание банка образовательных программ
Создание банка образовательных программ
Создание банка образовательных программ
Создание банка образовательных программ
Модель интегрированного обучения и воспитания детей
Модель интегрированного обучения и воспитания детей
Картинки из презентации «Интегрированное обучение в ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «ДОУ»

Автор: ST. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Интегрированное обучение в ДОУ.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 574 КБ.

Скачать презентацию

Интегрированное обучение в ДОУ

содержание презентации «Интегрированное обучение в ДОУ.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Тема проекта: «Интегрированное обучение и воспитание детей в 8Методологическую основу исследования составили: положения: о
ДОУ с круглосуточным режимом пребывания в условиях всеобщей связи, взаимной обусловленности и целостности, единстве
совершенствования здоровьеформирующей среды». МБДОУ – детский явлений и процессов окружающего мира ( Л. Фон Берталанфи, Г.
сад присмотра и оздоровления № 2 г. Екатеринбург Заведующий Гегель, Э. Йенш, И. Кант, Д.И. Менделеев, Г. Спенсер и др.); о
Игошева Светлана Васильевна Куратор проекта зам.зав. по ВМР диалектическом единстве процессов интеграции и дифференциации
Галицкая Ольга Викторовна. (В.Г. Левин, А.Д. Урсул, М.Г. Чепиков и др.), теория поэтапного
2Актуальность исследования: В условиях процесса глобализации, формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев,
нарастающем в современном мире во всех сферах, все ярче Н.Ф. Талызина), системный и структурно-функциональный подходы
проявляются противоречия между технократическим (Т.С. Комарова, Л.А. Мишарина, Э.В. Онищенко, Н.Н. Поддъяков);
(технологическим) и гуманистическим подходами к образованию и технологический подход (В.П. Беспалько, М.М. Левина, Ю.И.
воспитанию человека, между интегративно-целостной природой Лобанов, В.А. Сластенин, Н.Г. Ярошенко и др.); инновационный
человека как предмета воспитания и «частичным», суммативным подход к развитию образовательных систем (В.М. Кларин, В.С.
подходом к его обучению. Эти и другие противоречия обусловлены Лазарев, М.М. Поташник, Л.С. Подымова, В.А. Сластенин, О.Г.
объективной потребностью современного российского общества в Хомерики и др.). Современный подход к организации дошкольного
качественно новых образовательно-воспитательных системах, образования поставил проблемы, связанные с переходом от
способных органично аккумулировать технократический и предметно ориентированного обучения к личностно ориентированному
гуманистический подходы при приоритете последнего. Особое обучению, в центре которого находится личность человека, что
значение в решении проблемы гуманизации дошкольного образования дает основание с этих позиций рассмотреть интегрированное
приобретают задачи и функции дошкольного учреждения, основанные обучение и воспитание как целостную концепцию.
на отношении к дошкольному возрасту как к уникальному периоду 9Основное содержание деятельности по проекту Интегрированное
жизни человека, так как именно в этот период формируются обучение и воспитание детей в МДОУ в условиях совершенствования
представления об окружающем мире, происходит интенсивное здоровьеформирующей среды, по своей сущности, является личностно
развитие личности ребенка. Интеграция содержания дошкольного ориентированным, так как в нем смещены акценты с формирования
образования, по мнению многих исследователей, является одним из знаний, умений и навыков на решение развивающих и воспитательных
педагогических условий повышения эффективности развития задач. При этом знания, умения и навыки выступают как средство
эмоционально-интеллектуальной сферы личности ребенка. воспитания и развития. Интегрированные циклы занятий могут
3Анализ теории и практики интегрированного обучения и конструироваться по-разному: цикл занятий может состоять из
воспитания в дошкольных образовательных учреждениях показывает традиционных занятий, которые выстроены в определенной
наличие ряда противоречий между: необходимостью формирования у последовательности в соответствии с уровнем межпредметных
дошкольников целостных представлений об окружающем мире и связей, а также цикл может полностью состоять из интегрированных
наличием отдельных разрозненных представлений об его составных занятий или включать традиционные занятия в сочетании с
частях; огромным развивающим и воспитательными потенциальными интегрированными как обобщающими. Интегрированный (тематический)
возможностями интегрированного обучения и воспитания детей день предполагает такую организацию познавательной деятельности
дошкольного возраста и ограниченным использованием его в течение всего времени пребывания дошкольников в детском саду,
возможностей в воспитательно-образовательном процессе ДОУ; при которой какая-либо конкретная тема является сквозной и
широким применением интегрированного обучения и воспитания в отражается не только в содержании занятий (при этом занятия по
практике дошкольных учреждений и интуитивным уровнем готовности структуре могут быть и одновидовыми), но и в содержании
педагогов к его реализации. подвижных, сюжетно-ролевых и других игр, наблюдений на прогулках
4Анализ теории и практики интегрированного обучения и и в других режимных моментах.
воспитания в дошкольных образовательных учреждениях показывает 10В целом исследование основывается на реализации подпроектов
наличие ряда противоречий между: необходимостью формирования у Совершенствование здоровьеформирующей среды в ДОУ в условиях
дошкольников целостных представлений об окружающем мире и внедрения ФГТ. Обеспечение готовности педагогов к
наличием отдельных разрозненных представлений об его составных интегрированному обучению и воспитанию детей дошкольного
частях; огромным развивающим и воспитательными потенциальными возраста как к инновационной деятельности Модернизация
возможностями интегрированного обучения и воспитания детей содержания интегрированных занятий в условиях развития
дошкольного возраста и ограниченным использованием его здоровьеформирующей среды ДОУ. Создание банка образовательных
возможностей в воспитательно-образовательном процессе ДОУ; программ, направленных на развитие различного рода способностей
широким применением интегрированного обучения и воспитания в дошкольников, в том числе и их здоровья.
практике дошкольных учреждений и интуитивным уровнем готовности 11Планируемый результат изменений: Разработана модель
педагогов к его реализации. интегрированного обучения и воспитания детей в ДОУ как целостная
5В связи с этим, проблемой исследования является разработка педагогическая система. Обеспечено совершенствование
практико-методических оснований для создания системы здоровьеформирующей среды в ДОУ в условиях внедрения ФГТ.
интегрированного обучения и воспитания детей в МБДОУ№ 2 в Обосновано содержание интегрированных занятий в условиях
условиях совершенствования здоровьеформирующей среды. Объект развития здоровьеформирующей среды ДОУ. Создана система
исследования: процесс обучения и воспитания детей в дошкольных мониторинга готовности педагогов к интегрированному обучению и
образовательных учреждениях. Предмет исследования воспитанию детей дошкольного возраста как к инновационной
интегрированное обучение и воспитание детей в дошкольных деятельности. Сформировать банк образовательных программ,
образовательных учреждениях как целостная педагогическая направленных на развитие различного рода способностей
система. Цель исследования – разработка и апробация целостной дошкольников, в том числе и их здоровья.
педагогической системы интегрированного обучения и воспитания 12Совершенствование здоровьеформирующей среды в ДОУ в условиях
детей в МБДОУ № 2. внедрения ФГТ . Задачи: Выявить особенности
6Гипотеза исследования: Модель интегрированного обучения и психолого-педагогического сопровождения современного
воспитания детей в ДОУ будет эффективна, если: включает в себя образовательно-воспитательного процесса в ДОУ; Изучить и
систему взаимосвязанных и взаимообуславливающих компонентов проанализировать современные инновационные программы и
педагогического процесса (личностного, целевого, технологии, обеспечивающие реализацию образовательных областей
содержательного, операционально-деятельностного, «Физическая культура», «Здоровье»; Разработать модель
рефлексивно-оценочного); реализует содержательные и формальные здоровьесберегающей образовательной среды в дошкольном
цели в их взаимосвязи; содержание модели отражает целостные образовательном учреждении; Рассмотреть особенности
представления о мире, структурировано с учетом различных физкультурно-оздоровительной работы с детьми, имеющими
способов интеграции, строится на основе интегрирующих факторов отклонения в физическом развитии.
общего и предметного планов, обуславливающих целостность 13Обеспечение готовности педагогов к интегрированному обучению
образовательного процесса и усиливающих его воспитательную и и воспитанию детей дошкольного возраста как к инновационной
развивающую направленность; обеспечивает деятельностный характер деятельности Задачи: 1. Выявить и обобщить
усвоения содержания дошкольного образования, предполагает историко-педагогические истоки теории, методики и практики
доминирование субъект-субъектных отношений педагога и ребенка; интегрированного обучения детей в дошкольных образовательных
рефлексивный компонент включает анализ и оценку интегрированного учреждениях как инновационной формы организации обучения. 2.
результата, синтезирующего все виды учебно-познавательной Разработать концептуальные основы интегрированного обучения
деятельности дошкольников; эффективность внедрения модели детей в дошкольных образовательных учреждениях как целостной
интегрированного обучения и воспитания в ДОУ зависит от педагогической системы. 3. Выявить специфику тенденций и
адекватной системы мониторинга готовности педагогов к принципов интегрированного обучения детей в дошкольных
интегрированному обучению в условиях инновационной деятельности, образовательных учреждениях. 4. Разработать и экспериментально
диагностики познавательных интересов и знаний детей, а также от обосновать теоретическую модель интегрированного обучения детей
обеспечения соответствующих педагогических условий реализации в дошкольных образовательных учреждениях. 5. На основе
данной модели. сравнительного анализа с традиционными занятиями разработать и
7Задачи исследования: Разработать модель интегрированного обосновать классификацию интегрированных занятий как
обучения и воспитания детей в ДОУ как целостной педагогической инновационной формы организации обучения. 6. Разработать,
системы. Обеспечить совершенствование здоровьеформирующей среды экспериментально обосновать и доказать эффективность системы
в ДОУ в условиях внедрения ФГТ. Разработать и обосновать мониторинга готовности педагогов к интегрированному обучению
содержание интегрированных занятий в условиях развития детей дошкольного возраста как к инновационной деятельности.
здоровьеформирующей среды ДОУ. Разработать, экспериментально 14Модернизация содержания интегрированных занятий в условиях
обосновать и доказать эффективность системы мониторинга развития здоровьеформирующей среды ДОУ. Рабочие программы
готовности педагогов к интегрированному обучению и воспитанию педагогов ДОУ приведены в соответствие с ФГТ; Пересмотрено
детей дошкольного возраста как к инновационной деятельности. карточное планирование интегрированных занятий.
Сформировать банк образовательных программ, направленных на 15Создание банка образовательных программ, направленных на
развитие различного рода способностей дошкольников, в том числе развитие различного рода способностей дошкольников, в том числе
и их здоровья. Укрепить материально-техническую базу МБДОУ при и их здоровья. В МБДОУ – детский сад присмотра и оздоровления №
привлечении различных источников финансирования для обеспечения 2 создан банк образовательных программ, направленных на развитие
выбранных образовательных программ. Скорректировать систему различного рода способностей дошкольников, в том числе и их
управления МБДОУ в соответствии с целями его развития и здоровья.
вводимыми изменениями в образовательный процесс. 16Научная новизна исследования: разрабатывается модель
8Методы исследования: анализ психолого-педагогической интегрированного обучения и воспитания детей в ДОУ в условиях
литературы по проблеме, моделирование, педагогический совершенствования здоровьеформирующей среды как целостная
эксперимент, наблюдение, тестирование, анкетирование, педагогическая система.
интервьюирование, беседа, метод экспертных оценок.
«Интегрированное обучение в ДОУ» | Интегрированное обучение в ДОУ.pptx
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Integrirovannoe-obuchenie-v-DOU/Integrirovannoe-obuchenie-v-DOU.html
cсылка на страницу

ДОУ

другие презентации о ДОУ

«Охрана труда в ДОУ» - Понятие безопасности жизнедеятельности. Охрана труда в ДОУ. Основные задачи. Повышение эффективности работы. Совершенствование механизмов управления безопасностью. Документация. Обеспечение безопасности участников воспитательного процесса. Начало учебного года. Вводный инструктаж. Схема многоуровневой подготовки.

«Дошкольная группа кратковременного пребывания» - Проверка. Вопросы. Группа кратковременного пребывания. Живые модели. Звуковые схемы. Ёж и ёлка. Групповая работа. Умение проводить звуковой анализ слов. Работа с загадками. Фронтальная работа. Медвежата. Назовите первый звук. Группа кратковременного пребывания предшкольного образования. Звуковой анализ слова.

«Фронтальный контроль в ДОУ» - Фронтальный контроль. Благополучие обучающихся. Объект контроля. Методы контроля. Придание контролю общественного характера. Фронтальный контроль в ДОУ. Виды фронтального контроля. Предварительный контроль. Субъект контроля. Фронтальная проверка. Условия полноценного контроля. Технология контроля. Правила этики поведения инспектирующего.

«Оценка качества дошкольного образования» - Оценка образовательных результатов. Современное дошкольное образование. Создать психологически комфортную обстановку. Два подхода. Нормативные документы. Второй круг пересмотра задач дошкольного образования. Связь оценки качества с финансированием. Вмешательство. Профессиональный контекст. ФГОС дошкольного образования.

«Система методической работы» - Результативность воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Направления методической работы. Методический кабинет дошкольного учреждения. Формы повышения профессионального уровня. Внешнее повышение квалификации. Банк внешней информации. Система методической работы в ДОУ. Информирование педагогов о новых требованиях.

«Безопасность в ДОУ» - Взаимодействие детского сада с семьей. Как дома знакомите детей с правилами дорожного движения. Образовательная область «Безопасность». Охрана жизни и здоровья детей. Безопасность в ДОУ ( законодательная база). Проблема безопасности жизнедеятельности человека. Альбом -эстафета. Достижение целей формирования основ безопасности.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Интегрированное обучение в ДОУ | Тема: ДОУ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ДОУ > Интегрированное обучение в ДОУ.pptx