Обучение дошкольников Скачать
презентацию
<<  Ознакомление детей с родным городом Как учить читать  >>
Обучение детей дошкольного возраста
Обучение детей дошкольного возраста
Дошкольная дидактика
Дошкольная дидактика
Азбука для употребления в детских приютах
Азбука для употребления в детских приютах
Родное слово
Родное слово
Методика музыкального воспитания
Методика музыкального воспитания
Психолого-педагогические исследования
Психолого-педагогические исследования
Процесс обучения
Процесс обучения
Принципы обучения
Принципы обучения
Принцип воспитывающего обучения
Принцип воспитывающего обучения
Принцип доступности
Принцип доступности
Принцип наглядности
Принцип наглядности
Модели обучения
Модели обучения
Наглядные методы
Наглядные методы
Требования к наблюдению
Требования к наблюдению
Демонстрация
Демонстрация
Практические методы
Практические методы
Упражнение
Упражнение
Моделирование
Моделирование
Назначение моделей
Назначение моделей
Условия использования моделирования
Условия использования моделирования
Игровые методы и приемы
Игровые методы и приемы
Дидактическая игра
Дидактическая игра
Воображаемая ситуация в развернутом виде
Воображаемая ситуация в развернутом виде
Словесные методы
Словесные методы
Рассказ педагога
Рассказ педагога
Беседа
Беседа
Виды бесед по содержанию
Виды бесед по содержанию
Познавательная беседа
Познавательная беседа
Педагог
Педагог
Чтение художественной литературы
Чтение художественной литературы
Типы вопросов
Типы вопросов
Формы организации обучения
Формы организации обучения
Индивидуальная форма
Индивидуальная форма
Проблемы с поведением
Проблемы с поведением
Групповая форма обучения
Групповая форма обучения
Фронтальные занятия
Фронтальные занятия
Экскурсия
Экскурсия
Структура экскурсии
Структура экскурсии
Наблюдение
Наблюдение
Послеэкскурсионная работа
Послеэкскурсионная работа
Картинки из презентации «Обучение детей дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Обучение дошкольников»

Автор: sintyaeva_ga. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Обучение детей дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 435 КБ.

Скачать презентацию

Обучение детей дошкольного возраста

содержание презентации «Обучение детей дошкольного возраста.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Обучение детей дошкольного возраста. 21учебной задаче, которая становится не навязанной извне, а
2Дошкольная дидактика. Я.А. Коменский «Материнская школа». желанной, личной целью. Дидактические игры, воображаемая
Цель дошкольного обучения: освоение разнообразных знаний об ситуация в развернутом виде.
окружающем мире, нравственное развитие и подготовка к школе. 22Дидактическая игра. 1 функция – совершенствование и
Предпочтение – организации чувственного познания. Ф. Фребель закрепление знаний. Ребенок трансформирует, преобразовывает их,
разработал систему обучения в д/с вплоть до словесных объяснений учится оперировать ими в зависимости от игровой ситуации. 2
воспитательницы, ответных реплик детей, поэтического или функция – усвоение новых знаний и умений разного содержания. (В
песенного сопровождения выполняемых действий. игре «Север, юг, восток, запад» дошкольники учатся
3Дошкольная дидактика. В.Ф. Одоевский «Азбука для ориентироваться по компасу, использовать схемы маршрутов.).
употребления в детских приютах», «Наука до науки. Книжка дедушки 23Воображаемая ситуация в развернутом виде. Знания о растениях
Иринея». Главная задача – научить детей учиться, развить их – игра «Магазин цветов»; Знания о родном городе –
умственные способности, не стремясь при этом к обилию знаний. игра-путешествие; О декоративно-прикладном искусстве – игра
Упражнения для развития умений наблюдать, сравнивать, «Выставка», «Магазин сувениров», «Путешествие в прошлое».
анализировать, называть предметы и определять их назначение. Загадывание и отгадывание загадок, введение элементов
4Дошкольная дидактика. К.Д. Ушинский «Родное слово», «Детский соревнования (в старших группах), создание игровой ситуации
мир». Развитие умственных сил и речи ребенка, формирование («Покажем мишке наши игрушки»; «Научим Петрушку мыть руки»;
умения управлять своими психическими процессами и поведением. «Поможем зайчику разложить картинки»).
Н.К. Крупская. Дошк. обучение должно гарантировать ребенку право 24Словесные методы. Позволяют передавать информацию, ставить
на образование (познание окружающего мира, расширение кругозора, учебную задачу, указывать пути ее решения: Рассказ педагога
накопление знаний). Беседа Вводные и обобщающие беседы Чтение художественной
5Дошкольная дидактика. В 50-х гг. А.П. Усова. Дошк. обуч. – литературы.
единство образовательной, обучающей и воспитательной работы. К 25Рассказ педагога. Знания разного содержания передаются в
60-м гг. методика музыкального воспитания (Н.А. Метлов, Н.А. образной форме: о текущих событиях, о временах года, о
Ветлугина), обучение родному языку (О.И. Соловьева), развития писателях, композиторах, художниках, о родном городе и т.д.
основных движений (А.И. Быкова), изобразительной деятельности Интересны рассказы педагога из личного опыта «Моя первая
(Н.П. Сакулина), формирование элементарных математических учительница», «Как я училась читать», «Игры моего детства», «Моя
представлений (А.М. Леушина). любимая игрушка», «Мои друзья» и т.д. Демонстрация наглядного
6Дошкольная дидактика. На современном этапе появляются материала (предметы, их изображения).
психолого-педагогические исследования : возрастных возможностей 26Беседа. Применяется в тех случаях, когда у детей имеются
усвоения знаний (А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов); некоторый опыт и знания о предметах и явлениях, которым она
путей реализации развивающей функции дошк. обучения (Л.А. посвящена. Развивает умения слушать друг друга, не перебивать,
Венгер, Н.Н. Поддьяков); использования информационных технологий дополнять, не повторять то, что у же было сказано, тактично и
(С.Л. Новоселова, Л.А. Парамонова, С.А. Козлова, А.Н. Давидчук и доброжелательно оценивать высказывания. Учит мыслить логически,
др.); общения в процессе решения учебной задачи (Е.В. высказываться определенно, делать выводы, обобщения, воспитывает
Субботский, Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова). чувства детей, формирует отношение к событиям, о которых идет
7Процесс обучения. Специально организованная взаимосвязанная речь.
деятельность тех, кто обучает (преподавание), и тех, кого 27Виды бесед по содержанию. Этическая – воспитание
обучают (учение). нравственных чувств, формирование нравственных представлений,
8Принципы обучения. Объективные закономерности, исходные суждений, оценок. Темы: «О вежливости», «Как вести себя дома и
положения, которыми руководствуется педагог при отборе на улице», «О друге и дружбе», «Моя любимая бабушка» и др.
содержания, определении форм организации, методов и средств Сопровождение беседы чтением художественного произведения,
обучения. показом иллюстративного материала, демонстрацией фильма.
9Принципы обучения. Принцип воспитывающего обучения. 28Виды бесед по содержанию. Познавательная беседа определяется
Вырабатывается произвольность поведения, психических процессов; программой обучения и связана с содержанием жизни детей,
овладение навыками общения. Принцип развивающего обучения событиями текущей жизни, с окружающей природой и трудом
требует ориентации учебного процесса на потенциальные взрослых.
возможности ребенка (Л.С. Выготский. ЗБР). Принцип научности. 29Беседы по дидактическим целям. Вводная подготавливает детей
Усвоение ребенком реальных знаний, правильно отражающих к предстоящей деятельности, наблюдению. Педагог выявляет опыт
действительность. детей, актуализирует знания, являющиеся основой для восприятия
10Принципы обучения. Принцип доступности. Правила по Я.А. новых объектов, явлений, вызывает интерес к деятельности.
Коменскому: переходить от изучения того, что близко (история Обобщающая проводится с целью суммирования, уточнения,
родного края) к тому, что далеко (всеобщая история); переходить систематизации знаний. Приемы: рассказ педагога и детей, чтение
от легкого к трудному, от известного к неизвестному. Принцип стихотворений, слушание музыки, комментирование наглядного
обучения на высоком уровне трудности (Л.В. Занков). Обучение материала.
сопряжено с приложением серьезных усилий. 30Чтение художественной литературы. Художественная литература
11Принципы обучения. Принцип наглядности. Переоценка – источник знаний об окружающем мире, важнейшее средство
наглядности может задержать развитие словесно-логического воспитания чувств ребенка, развития мышления, воображения,
мышления. Принцип систематичности и последовательности. памяти. Требования: соответствие возрасту и уровню развития
Логическое построение содержания и процесса обучения. Принцип детей, подготовка восприятия произведения краткой беседой,
осознания процесса обучения (И.Я. Лернер). Развитие у ребенка постановка учебно-воспитательной задачи, после чтения беседа,
рефлексирующей позиции: как я узнал, что не знаю, как думал помогающая осознать содержание произведения. Словесные приемы:
раньше, почему ошибался, что хочу знать и т.п. вопросы к детям, указание, пояснение, объяснение, педагогическая
12Модели обучения. Учебно-дисциплинарная модель – авторитарный оценка.
стиль. Девиз обучения «Не можешь – научим, не хочешь – 31Требующие простой констатации известных ребенку фактов
заставим». Личностно-ориентированное взаимодействие педагога и (кто?, что?, какой?, где?, когда?). Побуждающие детей к
ребенка. Цель обучения – развитие интеллектуальных, духовных, мыслительной деятельности, к формулировке умозаключений, выводов
физических способностей, интересов, мотивов ребенка. (почему?, зачем?, отчего?, с какой целью?). Типы вопросов (А.И.
13Наглядные методы. Наблюдение – это умение всматриваться в Сорокина).
явления окружающего мира, выделять в них существенное, основное, 32Индивидуальная Групповая (с подгруппой) Фронтальная (со всей
замечать главное, размышлять над увиденным, выражать мысли группой). Формы организации обучения.
словом. К.Д. Ушинский: «Если учение имеет претензию на развитие 33Индивидуальная форма. Соответствие задач, содержания,
ума в детях, оно должно упражнять их способность наблюдения». методов и средств обучения уровню развития ребенка.
14Требования к наблюдению. Объект наблюдения должен быть Неэкономичность. Большие нервные затраты, эмоциональный
интересен для детей; Наблюдение в таких условиях, которые дискомфорт ребенка. В психологическом отношении ребенок всегда
позволяют выявить его характерные особенности; Педагог намечает ближе другому ребенку. От взрослого он «берет информацию»,
цель наблюдения, определяет круг новых знаний; Полученные знания усваивает способы действия, а в сверстника глядит, как в
должны развиваться в деятельности детей (пересказ, рисование, зеркало: каков я?
лепка, художественный труд, игра); Наблюдение сопровождать 34Индивидуальная форма. Необходимы для часто болеющих детей,
точным словом: называть предметы, их признаки, действия. имеющих проблемы с поведением (неусидчивый, повышенная
15Демонстрация (рассматривание). Демонстрация картин, возбудимость, импульсивность поведения и др.), с явно
репродукций, диафильмов, слайдов, видеофильмов и т.д. дает выраженными способностями к той или иной деятельности (к
ребенку наглядный образ знакомых и незнакомых предметов. рисованию, пению, математике и др.).
Картины, схемы формируют статические наглядные образы. 35Групповая форма обучения. Основанием для подгруппы является
Технические средства обучения используются для создания личная симпатия детей, общность их интересов, но не совпадение в
динамических наглядных образов. уровнях развития. Подгруппы должны сидеть автономно. Тематика
16Практические методы. Упражнение Опыты и экспериментирование. занятия общая для всех.
Моделирование. 36Фронтальные занятия. Содержанием м/б музыкальные занятия,
17Упражнение. Многократное повторение ребенком умственных или показ инсценировки, игра-путешествие, знакомство с
практических действий заданного содержания. Выявление скрытых произведениями искусства и т.п. Важен эффект «эмоционального
признаков с помощью элементарных опытов (превращение воды в пар, воздействия и сопереживания».
снега – в воду, опыты с песком и глиной, с воском). Развивается 37Экскурсия как форма обучения. Учет краеведческого принципа и
наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, принципа сезонности. Яркое целостное восприятие предметов и
высказывать предположения, делать выводы. явлений. Повторные экскурсии раскрывают изменения, новые
18Моделирование. Наглядно-практический метод обучения. Модель качества и свойства наблюдаемого объекта или явления.
– обобщенный образ существенных свойств моделируемого объекта 38Структура экскурсии. Подготовительный этап. Намечается тема,
(план комнаты, географическая карта, глобус и др.). В основе содержание, сроки проведения. Формулирует вопросы, подбирает
моделирования – принцип замещения: реальный предмет замещается фрагменты из стихотворений, пословицы и поговорки. Приемы и
другим предметом, его изображением, условным знаком (Д.Б. средства: сообщение новых сведений, актуализация опыта детей,
Эльконин, Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Н.Н. Поддьяков). Камешек использование произведений искусства с целью воздействия на
– конфетка, песок – кашка для куклы, ребенок – папа, шофер и эмоциональную сферу ребенка.
т.д. 39Структура экскурсии. В ходе экскурсии ведущим методом
19Моделирование. Назначение моделей – облегчить ребенку является наблюдение. Вопросы: нацеливающие внимание, требующие
познание, открыть доступ к скрытым свойствам, качествам вещей, констатации фактов (как называется, какие части, какими обладает
их связям. Модели обучения звуковому анализу слов (Л.Е. Журова), качествами и т.д.); активизирующие мышление (для установления
конструированию (Л.А. Парамонова), для формирования связей, отношений); стимулирующие деятельность воображения,
природоведческих знаний (Н.И. Ветрова, Е.Ф. Терентьева), побуждающие к творческому мышлению, к выводам, суждениям.
представлений о труде взрослых (В.И. Логинова, Н.М. Крылова) и 40Структура экскурсии. Послеэкскурсионная работа направлена на
др. расширение, уточнение, систематизацию знаний. Приемы: оформление
20Условия использования моделирования. Сформированность у материалов, принесенных с экскурсии (шишки, желуди, камни и
дошкольников умений анализировать, сравнивать, обобщать, др.), обращение к худ. произведениям, работа в уголке книги
абстрагироваться от несущественных признаков при познании (оформление альбомов «Наш город», «Наш парк», «Кто живет в лесу»
предмета. и др.), в уголке природы (изготовление макетов, гербариев и
21Игровые методы и приемы. Вызывают повышенный интерес, др.), организация игр, обобщающие беседы.
положительные эмоции, помогают концентрировать внимание на
«Обучение детей дошкольного возраста» | Обучение детей дошкольного возраста.ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Obuchenie-detej-doshkolnogo-vozrasta/Obuchenie-detej-doshkolnogo-vozrasta.html
cсылка на страницу

Обучение дошкольников

другие презентации об обучении дошкольников

«Овладение грамотой» - Как можно назвать одним словом. Зелёный круг. Рисование линий. Медицинское сопровождение. Образуй множественное число. Что лишнее. Предпосылки для успешного овладения грамотой. Достаточность словарного запаса. Назови ласково. Определить место звука «Л» в словах. Рисование орнамента. Образование прилагательных.

«Математика для малышей» - Усвоение математических представлений. Математика между делом. Формирование у дошкольников математических представлений. Практика применения элементарных математических представлений. Формализм. Главное – научить ребёнка думать. Нелогичная логика. Математика в движении. Дети измеряют рост. Дети часто сталкиваются с количественным и порядковым счетом.

«Ознакомление детей с родным городом» - Удивительный город. Считалка «У литейного моста». Дразнилка «Лентяй». Педагогическая технология. Теория решения изобретательских задач. Технология проектной деятельности. Считалка. Технологии ознакомления детей. Педагогические технологии. Игровые упражнения. Личностно-ориентированные технологии. Коммуникативные технологии.

«Математика в ДОУ» - Для того, чтобы было весело ехать, споём песню. Материал к занятию. Карлсон показывает карточки с кодами. Мы сядем за стол и выполним несколько заданий. Вагончики бегут бегут, бегут. Вагон какого цвета нам нужен, чтобы мы все поместились. Посмотрите, какой длинный поезд. Навстречу едет товарный поезд.

«Развивающая математика для малышей» - Зайчик. Математика для малышей. Геометрические фигуры. Круг. Предметы круглой формы. Познакомить детей с геометрической фигурой. Демонстрационный материал. Треугольник. Построим треугольник. Фактор интеллектуального развития.

«Математика для дошкольников» - Карточки - символы. Программа воспитания и обучения в детском саду. Задачи использования логических блоков. Программа "Развитие". Программа "Детство". Вид мышления. Способности. Логические блоки Дьенеша. Анализ программ. Использование логических блоков. Программа "Радуга".

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Обучение детей дошкольного возраста | Тема: Обучение дошкольников | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки