ДОУ Скачать
презентацию
<<  Мониторинг качества образования в ДОУ Негосударственный детский сад  >>
Оценка качества дошкольного образования
Оценка качества дошкольного образования
Показатели возврата инвестиций
Показатели возврата инвестиций
Показатели возврата инвестиций
Показатели возврата инвестиций
Вмешательство
Вмешательство
Второй круг пересмотра задач дошкольного образования
Второй круг пересмотра задач дошкольного образования
Два подхода
Два подхода
Международный контекст
Международный контекст
Поиск «места» дошкольного образования
Поиск «места» дошкольного образования
Исследование предпочтений родителей
Исследование предпочтений родителей
Создать психологически комфортную обстановку
Создать психологически комфортную обстановку
Оценка качества дошкольного образования
Оценка качества дошкольного образования
Оценка качества дошкольного образования в ДОО
Оценка качества дошкольного образования в ДОО
Международный опыт оценки качества дошкольного образования
Международный опыт оценки качества дошкольного образования
Нормативные документы
Нормативные документы
ФГОС школы
ФГОС школы
ФГОС дошкольного образования
ФГОС дошкольного образования
Оценка образовательных результатов
Оценка образовательных результатов
Нормативный контекст
Нормативный контекст
Связь оценки качества с финансированием
Связь оценки качества с финансированием
Исследовательский контекст
Исследовательский контекст
Профессиональный контекст
Профессиональный контекст
Современное дошкольное образование
Современное дошкольное образование
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Оценка качества дошкольного образования» к уроку дошкольного образования на тему «ДОУ»

Автор: Elena Yudina. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Оценка качества дошкольного образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 125 КБ.

Скачать презентацию

Оценка качества дошкольного образования

содержание презентации «Оценка качества дошкольного образования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Оценка качества дошкольного образования: анализ современных 14Должен создать возможность контроля качества ДО по условиям.
подходов. Елена Юдина ЯНАО Апрель 2013. 15ФГОС дошкольного образования не является основанием для.
2Показатели возврата инвестиций в образование в зависимости оценки соответствия установленным требованиям образовательной
от образовательной ступени. деятельности и подготовки обучающихся. Освоение образовательных
3Означают ли эти данные, что любое вмешательство в дошкольном программ дошкольного образования не сопровождается проведением
возрасте приведет к таким результатам? Возникает вопрос о промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.
качестве дошкольного образования. Чем серьезнее в стране 16Оценка образовательных результатов (включая оценку разных
финансируется дошкольное образование, тем лучшие жизненные видов детской активности). Нормативный контекст ДО –
результаты демонстрируют люди на протяжении всей жизни. необязательный уровень образования Множество посторонних
4Оценка качества образования всегда связана с целевыми факторов, влияющих на результаты Невозможна аттестация по
ориентирами. Последние 7-8 лет – второй круг пересмотра задач результату ДОО становится единственным ответственным за
дошкольного образования в России Формулировка задач на уровне результат В каких категориях можно выразить образовательные
решения конкретных проблем (очередь, финансирование, и т.п.): результаты? (ЗУН-ы, качества, «интегративные качества», качество
отсутствуют сформулированные целевые ориентиры решается задача деятельности) Проблема обеспечения транслируемой процедуры
«легкости» в управлении и контроле. оценки результатов.
5Задачи дошкольного образования – два подхода в современном 17Нормативный контекст (продолжение) В каких категориях можно
мире. Сориентировано на развитие ребенка Программы, выразить образовательные результаты? Возможные категории
ориентированные на ребенка. Сориентировано на нужды системы результатов и процедуры оценки ЗУН - ы – экзамен (в дошкольном
ЗУН-овские программы школьного типа (хотя обычно декларируют возрасте?) Возможность отвергается Качества ребенка –
развитие) - программы «присмотра и ухода» (потеря тестирование. Сопряжено с проблемой валидности теста.
образовательного содержания). Характеристика возраста – большой разброс нормы (тесты
6Пересмотр основных задач дошкольного образования – определяют лишь границу нормы, которая слабо зависит от
международный контекст. За рубежом (Европа, США) Движение от неспецифического вмешательства). Также существуют специфические
«дополнительного» к «основному» статусу дошкольного образования. проблемы тестирования «Интегративные качества» - наблюдение,
Россия В условиях развитой инфраструктуры и традиций другие качественные методы оценивания. Все процедуры кроме
«системности» - движение от авторитарной к тестирования непригодны для трансляции, субъективны и носят
личностно-ориентированнй модели дошкольного образования. В исследовательский (экспертный) характер. Качество деятельности –
России существует опасность «обратного» тренда. наблюдение. Также непригодно для трансляции в качестве
7Поиск «места» дошкольного образования во всей системе нормативного измерителя. Все перечисленные методы приводят к
образования (отношения со школой). Какой «готовности» школа сравнению детей между собой.
вправе требовать от ребенка? Каковы задачи дошкольного возраста? 18Связь оценки качества с финансированием: последствия
Каковы особенности обучения в дошкольном возрасте? Каково возможной связи финансирования ДОО с оценкой результатов.
содержание (результаты) образования в дошкольном возрасте? Наилучшим образом финансируются элитные ДОО (противоречит
8Оценка качества образования всегда связана с целевыми принципу равенства и общедоступности ДО); Нет стимула для
ориентирами. Исследование предпочтений родителей относительно развития «слабых» ДОО; Становится невыгодно работать с детьми из
задач дошкольного образования (два региона РФ). социально-незащищенных и необразованных семей; ДОО стремятся
9Хороший детский сад должен: Подготовить моего ребёнка к избавляться от «трудных» детей; Появляется основа для коррупции
школе научить ребёнка слушать взрослых создать психологически (не может быть единого валидного стандартизированного
комфортную обстановку для моего ребёнка научить ребёнка навыкам измерителя); Школы на законном основании начинают отбор детей.
самообслуживания приучить ребёнка к режиму дня обеспечить 19Исследовательский контекст мониторинги развития
безопасность моего ребёнка дать возможность моему ребёнку играть исследовательские программы (при соблюдении всех условий
с другими детьми научить ребёнка общаться со сверстниками. информирования заинтересованных субъектов). Оценка развития
10 детей дошкольного возраста (включая оценку разных видов детской
11Оценка качества дошкольного образования в ДОО. Два возможных активности).
вопроса Что происходит в ДОО (ДОУ)? Как это влияет на развитие 20Профессиональный контекст. Цели образования в дошкольном
ребенка дошкольного возраста? возрасте – развитие ребенка в условиях эмоционального
12Международный опыт оценки качества дошкольного образования: благополучия Обратная связь от ребенка педагогу – основа
подходы. Оценка образовательной среды (включая оценку действий планирования в образовательном процессе Оценка развития
взрослых – педагогов, администрации) требует высокого уровня педагогами нацелена на помощь ребенку Исходит из личности
компетентности всех субъектов образовательного процесса: каждого ребенка (сравнивает ребенка только с самим собой)
инспекторов, педагогов, родителей; требует договора. Оценка Осуществляется в привычной для ребенка обстановке Складывается
образовательных результатов (включая оценку разных видов детской из множества частных оценок.
активности) высокий риск «свалиться» в ЗУН-овскую парадигму ДО; 21Современное дошкольное образование - резюме: ЗУН-овская
высокий риск постоянного тестирования детей (ЕГЭ для ДО). школьная модель не эффективна. Эффективны возрастосообразные
13Нормативные документы: Федеральный государственный образовательные программы Основное условие – вариативность и
образовательный стандарт. Требования К структуре ООП ДО К разнообразие образовательных программ, педагогических
условиям ее реализации К результатам освоения ООП. технологий, материалов и средств деятельности Образовательный
14В рамках подхода, сориентированного на развивающее результат не может быть ориентирован только на требования школы
образование ФГОС дошкольного образования. Не должен повторять и не может быть связан с результатом формализованного
ФГОС школы ( в т.ч. начальной школы). Преемственность тестирования детей Качество дошкольного образования оценивается
выстраивается на основании возраста Должен обеспечивать в процессе экспертизы психолого-педагогических условий
ориентиры для педагогов, родителей, «управленцев» Должен реализации образовательных программ.
предполагать возможность выбора для детей, родителей, педагогов 22Спасибо за внимание! Информация для контактов
(вариативность организационных форм и образовательных программ) eleyudina@yandex.ru.
«Оценка качества дошкольного образования» | Оценка качества дошкольного образования.ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Otsenka-kachestva-doshkolnogo-obrazovanija/Otsenka-kachestva-doshkolnogo-obrazovanija.html
cсылка на страницу

ДОУ

другие презентации о ДОУ

«Интегрированное обучение в ДОУ» - Модель интегрированного обучения и воспитания. Разработана модель интегрированного обучения. Наличие ряда противоречий. Обеспечение готовности педагогов к интегрированному обучению. Модернизация содержания интегрированных занятий. Интегрированное обучение и воспитание детей в ДОУ. Совершенствование здоровьеформирующей среды.

«Фронтальный контроль в ДОУ» - Объект контроля. Виды фронтального контроля. Правила этики поведения инспектирующего. Этика проведения контроля. Благополучие обучающихся. Предварительный контроль. Технология контроля. Итоговый контроль. Фронтальный контроль. Фронтальный контроль в ДОУ. Текущий контроль. Фронтальная проверка. Субъект контроля.

«Безопасность в ДОУ» - Охрана жизни и здоровья детей. Проблема безопасности жизнедеятельности человека. Образовательная область «Безопасность». Закон РФ «Об образовании». Как дома знакомите детей с правилами дорожного движения. Взаимодействие детского сада с семьей. Безопасность в ДОУ ( законодательная база). Законодательная база по охране жизни и здоровья детей.

«Гигиенические требования к ДОУ» - О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения. Возможность использования в буфетных малогабаритной посудомоечной машины. Санитарно-эпидемиологические требования. Размещение ДОУ в жилых зданиях. В чем новизна гигиенических требований. Требования. Научное обоснование требований. Синтетические и полимерные материалы.

«Мониторинг качества образования в ДОУ» - Система сбора, обработки, хранения и распространения информации. Мониторинг – инструмент управления качеством образования в ДОУ. Качество условий. Цель мониторинга – обеспечение режима развития в современных условиях. Матрица программы мониторинга. Алгоритм мониторинга. Диагностика. Модель мониторинга качества образования.

«Организация методической работы в ДОУ» - Формы и методы работы наставников. Опытно-экспериментальная деятельность с детьми. Творческий конкурс в ДОУ. Модель методической работы с кадрами. Формы работы с наставниками. Модель методической работы. Методические формы и методы работы с педагогами. Открытая НОД. Семинары-практикумы. Опытные наставники.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Оценка качества дошкольного образования | Тема: ДОУ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ДОУ > Оценка качества дошкольного образования.ppt