Логопед Скачать
презентацию
<<  Отчёт логопеда Логопедия  >>
Преемственность в коррекционной работе дошкольных и школьных логопедов
Преемственность в коррекционной работе дошкольных и школьных логопедов
Преемственность в коррекционной работе дошкольных и школьных логопедов
Преемственность в коррекционной работе дошкольных и школьных логопедов
Преемственность в коррекционной работе дошкольных и школьных логопедов
Преемственность в коррекционной работе дошкольных и школьных логопедов
Преемственность с позиции школы
Преемственность с позиции школы
Преемственность с позиции школы
Преемственность с позиции школы
Преемственность с точки зрения детского сада
Преемственность с точки зрения детского сада
Преемственность с точки зрения детского сада
Преемственность с точки зрения детского сада
Модель преемственности
Модель преемственности
Тип ведущей деятельности
Тип ведущей деятельности
Тип ведущей деятельности
Тип ведущей деятельности
Ведущая деятельность
Ведущая деятельность
Ведущая деятельность
Ведущая деятельность
Предметно-манипулятивная деятельность
Предметно-манипулятивная деятельность
Предметно-манипулятивная деятельность
Предметно-манипулятивная деятельность
Игровая деятельность
Игровая деятельность
Игровая деятельность
Игровая деятельность
Игровая деятельность
Игровая деятельность
Учебная деятельность
Учебная деятельность
Учебная деятельность
Учебная деятельность
Преемственность
Преемственность
Направления ступеней образования
Направления ступеней образования
Развитие всех детей
Развитие всех детей
Подготовка к интегрированному обучению
Подготовка к интегрированному обучению
Параметры готовности к школьному обучению
Параметры готовности к школьному обучению
Модель готовности
Модель готовности
Преемственность в работе ДОУ
Преемственность в работе ДОУ
Трудности осуществления преемственности
Трудности осуществления преемственности
Нет отработанной системы взаимодействия дошкольных и школьных логопедов
Нет отработанной системы взаимодействия дошкольных и школьных логопедов
Предложения
Предложения
Предложения
Предложения
Годовой план работы
Годовой план работы
Карточки по выпуску
Карточки по выпуску
Дата рождения
Дата рождения
Карточка по выпуску
Карточка по выпуску
Картинки из презентации «Преемственность дошкольного и школьного логопедов» к уроку дошкольного образования на тему «Логопед»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Преемственность дошкольного и школьного логопедов.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1226 КБ.

Скачать презентацию

Преемственность дошкольного и школьного логопедов

содержание презентации «Преемственность дошкольного и школьного логопедов.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Преемственность в коррекционной работе дошкольных и школьных 14сформированность зрительно-пространственного восприятия,
логопедов. временных ориентировок; достаточная зрительно-моторная и
2Преемственность с позиции школы – это опора на те знания, слухо-моторная координация. Соответствующий возрасту запас
умения и навыки, которые имеются у ребёнка на момент начала знаний об окружающем мире.
обучения. Это подразумевает организацию работы с учётом 15Таким образом, модель готовности выстроена, определены ее
дошкольного понятийного и операционного уровня развития ребёнка. параметры. Но с одной стороны речевые нарушения (первичный
3Преемственность с точки зрения детского сада – это – дефект) полностью исправлены. С другой стороны допускаются
ориентация на требования школы, формирование тех знаний, умений затруднения, которые могут проявиться в школе при обучении
и навыков, которые необходимы для дальнейшего обучения. письму и чтению и констатировать у ребенка «второй дефект» -
4Модель преемственности. Стимулирующе- мотивационный дисграфию и дислексию.
(личностный аспект ребёнка). Процессуально -деятельностный 16Преемственность в работе ДОУ №66 и МОУ «ООШ №2».
аспект: Методы, формы, средства деятельности участников Обследование выпускников логопедических групп с использованием
педагогического процесса. речевой диагностики Т.А. Фотековой Индивидуальное и групповое
5«Каждому возрасту соответствует определённый тип ведущей консультирование родителей по результатам речевого обследования
деятельности; его изменение характеризует смену возрастных Посещение итоговых логопедических и комплексных занятий,
периодов. В каждой ведущей деятельности и формируются выпускных праздников для воспитанников логопедических групп
соответствующие психологические новообразования, преемственность Выступление на родительском собрании для родителей будущих
которых создаёт единство психического развития ребёнка (В.В. первоклассников по теме «Речевая подготовка ребёнка к школе»
Давыдов). Периодизация детства Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Подготовка методических рекомендаций для родителей будущих
Д.Б. Эльконин. первоклассников Обсуждение основных направлений коррекционной
6Ведущая деятельность до 1 года – работы с выпускниками логопедических групп, уточнение
непосредственно-эмоциональное общение, благодаря которому индивидуальных особенностей детей.
формируется потребность в общении с другими людьми, психическая 17Трудности осуществления преемственности: Часто дети из одной
общность с ними, эмоциональное отношение к ним, а также ряд логопедической группы поступают в разные школы, поэтому сложно
перцептивных действий. проследить динамику их развития и установить контакт со
7Предметно-манипулятивная деятельность характерна для ребенка школьными учителями-логопедами; Учителя-логопеды школ не всегда
от 1 года до 3 лет. Осуществляя эту деятельность (первоначально имеют чёткое представление о структуре и содержании
в сотрудничестве с взрослыми), ребенок воспроизводит общественно логопедической работы в ДОУ, и, напротив, учителя-логопеды ДОУ
выработанные способы действий с вещами: у него возникают речь, мало знакомы с образовательными программами школы, организацией
смысловое обозначение вещей, обобщенно-категориальное восприятие и содержанием работы школьных логопедов. Следовательно, первым
предметного мира и наглядно-действенное мышление. Центральное трудно оценить работу, проделанную дошкольным логопедом с данным
новообразование этого возраста – появление у ребенка сознания, ребёнком, а вторым – оценить уровень готовности ребёнка к
выступающего для других в виде собственного "Я". освоению той или иной программы.
8Игровая деятельность наиболее свойственна ребенку от 3 до 6 18Нет отработанной системы взаимодействия дошкольных и
лет. В игре развиваются воображение и символическая функция, школьных логопедов, традиций преемственности, которые
ориентация на общий смысл человеческих отношений и действий, прививались бы, в том числе и в рамках работы ММО
способность к выявлению в них моментов соподчинения и учителей-логопедов. Нет взаимодействия ММО учителей-логопедов
управления, а также формируются обобщенные переживания и школ и учителей-логопедов ДОУ в том числе по вопросам
осмысленная ориентация в них. преемственности.
9Учебная деятельность характерна для детей от 6 до 10 лет. На 19Предложения: Учителям-логопедам ДОУ и ближайших к ним школ
ее основе у младших школьников возникает теоретическое сознание наладить личные контакты с целью обсуждения мероприятий по
и мышление, развиваются соответствующие им способности преемственности в работе, знакомства с организацией и
(рефлексия, анализ, мысленное планирование), а также потребности содержанием коррекционной логопедической работы с детьми в школе
и мотивы учения. и ДОУ, обмена опытом и информацией о детях с речевыми
10Таким образом, преемственность может быть основана на идее недостатками.
ведущей деятельности или периодизации детского развития, которая 20Учителям-логопедам ДОУ и школ включить в годовой план работы
предполагает смену ведущего типа деятельности в зависимости от логопедической службы мероприятия по преемственности.
возраста и новообразований у ребенка. Организовать взаимодействие учителей-логопедов ДОУ и школ по
11Основные направления ступеней образования, входящие в модель вопросам преемственности в коррекционной работе в рамках ММО.
преемственности. Самоценность каждого возраста: опора на 21Учителям-логопедам ДОУ заполнять карточки по выпуску на всех
достижения предыдущего этапа; индивидуализация образования: учет выпускников логопедической группы, поступающих в школу, и
способностей, интересов, темпа продвижения ребенка; развитие подклеивать её в медицинскую карту ребёнка.
ребенка с учетом уровня достигнутого и продвижение его вперед; 22Ф.И. ребёнка ______________________________ Дата рождения
гуманизация как утверждение норм уважения к человеческой __________ ДОУ № _____, срок обучения в логопедической группе
личности, доброжелательного и бережного отношения к каждому _____________________ Диагноз при поступлении Состояние речевых
человеку; открытость человека изменяющемуся миру; сохранение и двигательных функций на момент выпуска. Сформировано. Не
общего физического, психологического и психического здоровья сформировано. Недостаточно сформировано. А) звукопроизношение.
детей. Б) фонематическое восприятие. В) лексико-грамматический строй.
12Цель данной системы преемственности – развитие всех детей, Д) слоговая структура. Е) связная речь. Ж) общая и мелкая
сохранение и поддержка индивидуальности ребенка независимо от моторика. Рекомендации ______________________________
социального положения, уровня развития, материального уровня ______________________________ Примечания Учитель-логопед
жизни. ______________________________.
13Подготовка к интегрированному обучению детей с нарушениями 23Карточка по выпуску позволит : своевременно выявить детей,
речи – вопрос преемственности в работе дошкольной и школьной посещавших логопедические группы; облегчит обследование; поможет
логопедических служб Л.Н. Ефименкова Г.Г. Мисаренко А.В. составить коррекционно-развивающую программу работы с данным
Ястребова Л.Ф. Спирова Т.П. Бессонова. ребёнком (логопед школы должен обследовать устную и письменную
14Параметры готовности к школьному обучению. умение управлять речь всех обучающихся начальных классов до 14 сентября; в такие
своим поведением; выполнение требований взрослого; участие в сроки углубленное обследование осуществить нереально); на основе
различной деятельности; достаточный уровень сформированности рекомендаций логопеда ДОУ направить ребёнка на консультацию к
всех сторон речи (звукопроизношение, слоговой состав слова, психологу или другим специалистам; дать рекомендации родителям и
лексико-грамматические категории, связная речь); владение учителям; осуществлять динамическое наблюдение за развитием и
навыками звукового анализа и синтеза слов; достаточный уровень обучением ребёнка.
развития памяти, произвольного внимания, мыслительных операций
«Преемственность дошкольного и школьного логопедов» | Преемственность дошкольного и школьного логопедов.ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Preemstvennost-doshkolnogo-i-shkolnogo-logopedov/Preemstvennost-doshkolnogo-i-shkolnogo-logopedov.html
cсылка на страницу

Логопед

другие презентации о логопеде

«Логопедические программы для детей» - Программа для детей 3-6 лет. Алгоритм образовательной деятельности. Структура программы. Высшие психические функции. Оказание комплексной психолого-логопедической помощи. Основные игры и упражнения курсов программы. Восприятие. Прощание. Играй. Устойчивый интерес к занятиям. Основная часть. Воображение.

«Логопедические уроки» - Коррекция психических процессов. Физминутка. Развитие слухоречевой памяти. Игра-физминутка. Сравнение. Составление плана заучиваемого материала. Систематизация материала. Запомни форму шариков. Найди и запомни детеныша животного. Развитие слухоречевой, зрительной и ассоциативной памяти. Учет и опора на ведущий тип памяти.

«Работа учителя-логопеда» - Диалог. Блок «Лексика». Префиксальный способ Интерактивные схемы и модели. Последовательность логопедической работы. Специализированная компьютерная логопедическая программа. Задачи, решаемые в процессе использования компьютерных технологий. Содержание работы по формированию грамматической стороны речи.

«ИКТ в работе логопеда» - Крыжовник. Автоматизации звуков в слогах. Растущая область деятельности. Внедрение современных компьютерных технологий. Использование ИКТ. Домашние животные. Использование компьютерных программ. Новые информационные технологии. Развитие артикуляционной моторики. Программа удобна для совместной проектной деятельности.

«Отчёт логопеда» - Общее звучание речи. Связная речь. Активный словарь. Методические рекомендации. Понимание предлогов. Компоненты речевой системы. Состояние артикуляционного аппарата. Компоненты грамматического строя речи. Самостоятельный рассказ. Словоизменение. Общее недоразвитие речи. Звукопроизношение. Слоговая структура слова.

«Преемственность дошкольного и школьного логопедов» - Направления ступеней образования. Игровая деятельность. Преемственность с позиции школы. Модель преемственности. Учебная деятельность. Преемственность с точки зрения детского сада. Подготовка к интегрированному обучению. Предметно-манипулятивная деятельность. Тип ведущей деятельности. Преемственность в работе ДОУ.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Преемственность дошкольного и школьного логопедов | Тема: Логопед | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Логопед > Преемственность дошкольного и школьного логопедов.ppt