Программы в ДОУ Скачать
презентацию
<<  Детский сад - дом радости Программа развития ДОУ  >>
Образовательная программа
Образовательная программа
Пояснительная записка Образовательная программа является обязательным
Пояснительная записка Образовательная программа является обязательным
Данная программа разрабатывалась всем педагогическим коллективом с
Данная программа разрабатывалась всем педагогическим коллективом с
Образовательная программа МДОУ состоит из 7 разделов :
Образовательная программа МДОУ состоит из 7 разделов :
Раздел 1. Предназначение дошкольного образовательного учреждения и
Раздел 1. Предназначение дошкольного образовательного учреждения и
Основными средствами реализации предназначения МДОУ являются: Устав
Основными средствами реализации предназначения МДОУ являются: Устав
Раздел 2. Описание «модели» выпускника дошкольного образовательного
Раздел 2. Описание «модели» выпускника дошкольного образовательного
Развитие психических процессов
Развитие психических процессов
Программа в ДОУ
Программа в ДОУ
Раздел 3. Цели и задачи педагогического процесса
Раздел 3. Цели и задачи педагогического процесса
Основной реализуемой программой нашего учреждения является комплексная
Основной реализуемой программой нашего учреждения является комплексная
Раздел 4. Научно-методическое обеспечение
Раздел 4. Научно-методическое обеспечение
Спектр образовательных программ:
Спектр образовательных программ:
Кружковая деятельность - индивидуальная работа с одарёнными детьми
Кружковая деятельность - индивидуальная работа с одарёнными детьми
Учебно-методический комплекс по реализуемым программам
Учебно-методический комплекс по реализуемым программам
№ П/п
№ П/п
6
6
9
9
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОЙ и ОПЫТНО- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОЙ и ОПЫТНО- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
№П\п
№П\п
№П\п
№П\п
№П\п
№П\п
Раздел 5. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
Раздел 5. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
Распределение основных режимных моментов
Распределение основных режимных моментов
Модель управления педагогическим процессом в ДОУ
Модель управления педагогическим процессом в ДОУ
Единое развивающее пространство ребенка дошкольника в ДОУ
Единое развивающее пространство ребенка дошкольника в ДОУ
Нравственно-трудовое воспитание детей дошкольного возраста Труд -
Нравственно-трудовое воспитание детей дошкольного возраста Труд -
Основные виды трудовой деятельности детей дошкольного возраста : Труд
Основные виды трудовой деятельности детей дошкольного возраста : Труд
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
Познавательное-речевое развитие старших дошкольников
Познавательное-речевое развитие старших дошкольников
Познавательное-речевое развитие старших дошкольников
Познавательное-речевое развитие старших дошкольников
Познавательное-речевое развитие старших дошкольников
Познавательное-речевое развитие старших дошкольников
Познавательное-речевое развитие старших дошкольников
Познавательное-речевое развитие старших дошкольников
Деятельностный отражение отношения к миру в деятельности
Деятельностный отражение отношения к миру в деятельности
Деятельностный отражение отношения к миру в деятельности
Деятельностный отражение отношения к миру в деятельности
Деятельностный отражение отношения к миру в деятельности
Деятельностный отражение отношения к миру в деятельности
Комплексный метод руководства развитием самодеятельных игр
Комплексный метод руководства развитием самодеятельных игр
Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Циклограмма календарного планирования педагогического процесса вне
Циклограмма календарного планирования педагогического процесса вне
Среда
Среда
Циклограмма календарного планирования педагогического процесса вне
Циклограмма календарного планирования педагогического процесса вне
Среда
Среда
Группа общеразвивающей направленности \ с 4 до 5 лет \ Основные
Группа общеразвивающей направленности \ с 4 до 5 лет \ Основные
Речевое развитие *учить детей : -правильно произносить все звуки
Речевое развитие *учить детей : -правильно произносить все звуки
Изобразительное искусство Рисование : *изображать предметы и явления,
Изобразительное искусство Рисование : *изображать предметы и явления,
Игровая деятельность *учить участвовать в общих играх детей *учить
Игровая деятельность *учить участвовать в общих играх детей *учить
*Воспитывать интерес к дидактическим, настольно-печатным играм *в
*Воспитывать интерес к дидактическим, настольно-печатным играм *в
-Развивать умение заниматься релаксацией в момент усталости, в
-Развивать умение заниматься релаксацией в момент усталости, в
Методическое и дидактическое обеспечение группы *Центр креативного
Методическое и дидактическое обеспечение группы *Центр креативного
Группа общеразвивающей направленности №1 \ с 5 до 6 лет\ Достижения
Группа общеразвивающей направленности №1 \ с 5 до 6 лет\ Достижения
*классифицировать предметы, определяет материалы
*классифицировать предметы, определяет материалы
*Составлять по \по образцу ,плану \ небольшой рассказ о предмете
*Составлять по \по образцу ,плану \ небольшой рассказ о предмете
Раздел «Игровая деятельность» Развивать и учить : *умение
Раздел «Игровая деятельность» Развивать и учить : *умение
*выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного
*выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного
Раздел «Физическое воспитание» Учить : *ходить и бегать легко,
Раздел «Физическое воспитание» Учить : *ходить и бегать легко,
Раздел «Музыкальное воспитание
Раздел «Музыкальное воспитание
Оборудование предметно –пространственной развивающей среды в групповом
Оборудование предметно –пространственной развивающей среды в групповом
Центр «Наша библиотека»: стеллаж (открытая полка ) для книг ,стол, два
Центр «Наша библиотека»: стеллаж (открытая полка ) для книг ,стол, два
Воспитательно-образовательный процесс в данной группе ведут : *В о с п
Воспитательно-образовательный процесс в данной группе ведут : *В о с п
Воспитательно-образовательный процесс в данной группе ведут : *В о с п
Воспитательно-образовательный процесс в данной группе ведут : *В о с п
Образовательные программы традиционных акций в группах :
Образовательные программы традиционных акций в группах :
Образовательная акция «Это русская сторонка – это Родина моя»
Образовательная акция «Это русская сторонка – это Родина моя»
Образовательная акция «Масленица»
Образовательная акция «Масленица»
Образовательная акция «С Новым годом»
Образовательная акция «С Новым годом»
Образовательная акция Праздник «Мама, мама, мамочка, я тебя люблю»
Образовательная акция Праздник «Мама, мама, мамочка, я тебя люблю»
Совместная акция «Наведем порядок в доме» Цель : Воспитание
Совместная акция «Наведем порядок в доме» Цель : Воспитание
Образовательная акция Праздник мира и труда «Будем нашей дружбою,
Образовательная акция Праздник мира и труда «Будем нашей дружбою,
Раздел 6. Критерии и показатели образовательной программы
Раздел 6. Критерии и показатели образовательной программы
Модель взаимодействия с семьей
Модель взаимодействия с семьей
Технологическая карта мониторинга по организации работы с родителями,
Технологическая карта мониторинга по организации работы с родителями,
Система взаимодействия педагогов и родителей
Система взаимодействия педагогов и родителей
Модель взаимодействия "педагог-ребенок-родитель"
Модель взаимодействия "педагог-ребенок-родитель"
Модель взаимодействия "педагог-ребенок-родитель"
Модель взаимодействия "педагог-ребенок-родитель"
Проектный метод при организации взаимодействия ДОУ и семьи
Проектный метод при организации взаимодействия ДОУ и семьи
Проектный метод при организации взаимодействия ДОУ и семьи
Проектный метод при организации взаимодействия ДОУ и семьи
Организация взаимодействия со школой
Организация взаимодействия со школой
Взаимодействие с социокультурными институтами
Взаимодействие с социокультурными институтами
Картинки из презентации «Программа в ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «Программы в ДОУ»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Программа в ДОУ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2192 КБ.

Скачать презентацию

Программа в ДОУ

содержание презентации «Программа в ДОУ.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Образовательная программа. 2010-2011 учебный год. Утверждено 35сюжетной игры. .Наблюдения. .Творческие игры. Самостоятельная
Совет педагогов №5 от 31.05.2010. Муниципальное дошкольное двигательная активность. Индивидуальная работа по развитию
образовательное учреждение детский сад № 5 «Берёзка» двигательных навыков. Четверг. Четверг. Четверг. Четверг.
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности .Индивидуальная работа по музыкальному воспитанию. Дидактическая
по художественно-эстетическому развитию детей г. Котовска игра. Целевая прогулка, подвижные игры. Игры с элементами
Тамбовской области. драматизации Индивидуальная работа по формированию навыков в
2Пояснительная записка Образовательная программа является продуктивной деятельности. Наблюдение.. Индивидуальная работа по
обязательным нормативным документом, разрабатываемым и развитию основных движений. Дидактическая игра. Пятница.
реализуемым, каждым образовательным учреждением самостоятельно Пятница. Пятница. Пятница. Подвижная игра малой подвижности.
согласно п. 5 ст. 14 Закона Российской Федерации «Об Дидактическая игра по воспитанию звуковой культуры речи. Беседа
образовании». Образовательная программа показывает как с учетом , дидактическая игра , чтение художественной литературы по
конкретных условий и особенностей контингента воспитанников правилам ОБЖ. Наблюдение .Трудовые поручения. Хороводные
создается собственная модель организации воспитания, образования ,творческие игры. . Индивидуальная работа и совместная с
и развития дошкольников в МДОУ . Образовательная программа воспитателем в уголке творчества. Дидактические и
представляет собой нормативно- управленческий документ, настольно-печатные игры по предметному окружению, социальной
характеризующий: специфику содержания обучения, воспитания и действительности, явления общественной жизни. Подвижная игра.
развития учащихся; особенности организации, кадровое и Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим.
методическое обеспечение педагогического процесса и 36Циклограмма календарного планирования педагогического
инновационных преобразований педагогической системы. процесса вне занятий с детьми старшего дошкольного возраста.
Образовательная программа наряду с « Уставом», служит основанием Утро. Прогулка. Прогулка. Вечер. Прогулка. Понедельник.
для лицензирования, сертификации, изменения параметров Понедельник. Понедельник. Понедельник. Понедельник.
бюджетного финансирования и введения, при необходимости, платных Индивидуальная работа по развитию речи \обучение рассказыванию \
образовательных услуг в соответствии с Законом « Об образовании» Работа с дежурными. Беседы по гражданственно-патриотическому
МДОУ на основании существующих образовательных стандартов воспитанию. Работа над основными движениями. Наблюдение.
самостоятельно выбирает программы воспитания и развития детей и Коллективный труд. Обучение спортивным упражнениям
формирует целостный пакет таких программ, составляющих ядро .Индивидуальная работа по ФЭМП Подвижная игра. Наблюдение.
образовательной программы. Исходя и этого, образовательная Коллективный труд. Обучение спортивным упражнениям
программа является проектом, интегрирующим и координирующим .Индивидуальная работа по ФЭМП Подвижная игра. Чтение
деятельность педагогического коллектива, и основанием для художественной литературы познавательного характера .
мониторинга и анализа качества образовательного процесса. Кроме Индивидуальная работа по рисованию, лепке, аппликации .
того, программа способствует обеспечению реализации права Дидактическая игра по музыкальному воспитанию.
родителей на информацию об образовательных услугах, право на их Наблюдения.Индивидуальная работа по развитию основных
выбор и право на гарантию качества получаемых услуг. двигательных движений. Дидактическая игра по формированию
3Данная программа разрабатывалась всем педагогическим грамматически правильной речи. Индивидуальная работа по
коллективом с учётом следующих принципов проектирования формированию звуковой культуры речи. Вторник. Вторник. Вторник.
управленческих документов: Принцип актуальности разработки Вторник. Вторник. Индивидуальная работа по развитию основных
программы предполагает её ориентацию на наиболее злободневные двигательных движений. Дидактическая игра по ознакомлению с
образовательные потребности детей, родителей, общественных и окружающим миром. Беседа по подготовке к сюжетно-ролевым играм.
государственных институтов. Принцип прогностичности Индивидуальная работа по развитию основных двигательных
предусматривает способность образовательной программы движений. Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим миром.
соответствовать возможным изменениям образовательного запроса к Беседа по подготовке к сюжетно-ролевым играм. Подвижная игра.
ДОУ. Очевидно, что образовательная программа призвана не только .Вечера досуга (1 раз в месяц спортивный досуг) .Индивидуальная
удовлетворить сегодняшний образовательный запрос, но и работа по развитию речи: словарная работа, упражнения в
формировать педагогическую целесообразность и социально- грамматически правильной речи. Сюжетно-ролевая игра. Наблюдения.
значимые потребности у родителей. Программа должна предельно Подвижная игра. Дидактическая игра по обучению рассказыванию.
ясно излагать содержание образования, исключать возможность Беседа природоведческого содержания.
разнотолков, но в то же время оставлять простор для творческого 37Среда. Среда. Среда. Среда. Подвижная игра малой
и гибкого развития содержания образования. Принцип подвижности. Дидактическая игра по воспитанию звуковой культуры
реалистичности предполагает соответствие программы не только речи. Беседа и дидактическая игра по правилам дорожного
потребности родителей и возможностям, интересам, склонностям движения. Наблюдение. Обучение спортивным играм. Организация
детей, но и менталитету, профессиональному уровню сюжетно-ролевой игры. Уборка участка. Индивидуальная работа
педагогическому коллектива, реальным материальным и финансовым детей в уголке творчества. Сюжетно-ролевые игры. .
ресурсам ДОУ. Принцип контролируемости ориентирует Настольно-печатные игры. .Наблюдения. .Творческие игры.
педагогический коллектив на разработку программы, позволяющей Самостоятельная двигательная активность. Четверг. Четверг.
отслеживать промежуточные и итоговые результаты образовательного Четверг. Четверг. Чтение художественной литературы. Наблюдение .
процесса. Принцип системности предполагает целостность Беседа по ОБЖ. Труд в уголке природы. Целевая прогулка.
программы, гармонизацию стратегических приоритетов ДОУ, Наблюдение. Сюжетно-ролевая игра. Дидактическая игра по развитию
образовательных программ групп и материально- технических и мелкой моторики. Индивидуальная работа по сенсорному воспитанию.
медико социальных условий пребывания детей в ДОУ. Педагогический Наблюдение.. Индивидуальная работа по развитию основных
коллектив и руководители ДОУ считают, что образовательная движений. Дидактическая игра. Пятница. Пятница. Пятница.
программа является проектом образовательного процесса, на эффект Пятница. Наблюдение в уголке природы . Работа по формированию
реализации которого направлены интегрированные усилия КГН .Работа с дежурными. Наблюдение .Трудовые поручения.
воспитателей, медицинских работников, прочих узких специалистов Спортивные игры .Творческие игры. . Работа с родителями. Игры на
и управленцев. развитие конструктивных навыков. Самостоятельная творческая
4Образовательная программа МДОУ состоит из 7 разделов : деятельность в музыкальном уголке. Подвижная игра. Дидактическая
Раздел 1. Предназначение дошкольного образовательного учреждения игра по ознакомлению с окружающим.
и средства его реализации. Раздел 2. Описание «модели» 38Группа общеразвивающей направленности \ с 4 до 5 лет \
выпускника дошкольного образовательного учреждения. Раздел 3. Основные достижения этого возраста связаны с развитием игровой
Цели и задачи педагогического процесса. Раздел 4. деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с
Научно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного развитием изобразительной деятельности ;конструированием по
процесса. Раздел 5. Проектирование замыслу ,планированием ; совершенствованием восприятия,
воспитательно-образовательного процесса в ДОУ:. Модель развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью
организации воспитательно-образовательного процесса в детском познавательной позиции; развитием памяти ,внимания ,речи
саду по возрастам Основные разделы реализуемых программ. Система ,познавательной мотивации, совершенствования восприятия
организации детских видов деятельности в соответствии с ;формированием потребности в уважении со стороны взрослого,
разделами реализуемых задач. Традиционные акции. Раздел 6. появлением обидчивости, конкурентности , соревновательности со
Критерии и показатели образовательной программы. Система сверстниками, дальнейшим развитием образа «Я» ребенка, его
мониторинга в ДОУ. Раздел 7. Условия реализации образовательной детализацией. Средний дошкольный возраст –это период, когда
программы. Система управления ДОУ. Модель взаимодействия ДОУ и начинают формироваться основные структуры личности ребенка,
семьи. Преемственность в работе школы и ДОУ. Взаимодействие ДОУ ответственные за его произвольное моральное поведение.
с другими учреждениями. Существенным фактором этого выступает образ взрослого, который
5Раздел 1. Предназначение дошкольного образовательного должен понимать :именно он является тем человеком, с которым
учреждения и средства его реализации. Предназначение МДОУ идентифицирует себя ребенок. Задачи воспитания и обучения :
детского сада №5 «Берёзка» определяется его местом в Ознакомление с окружающим *называть самые разные предметы
муниципальной системе образования: это дошкольное ,которые их окружают в помещениях, на участке, на улице ;знать
образовательное учреждение, обеспечивающее целостное развитие их назначение, называть свойства и качества, доступные для
личности, её социализацию, становление элементарной культуры восприятия и обследования; *проявлять интерес к предметам и
деятельности и поведения, формирование интеллекта и общей явлениям, которые они не имели \не имеют \ возможности видеть;
культуры. Учреждение создано в целях воспитания, обучения, ухода *с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях;
и оздоровления детей в возрасте от 2-х до 7 лет. В соответствии активно участвовать в мероприятиях , готовящихся в группе ,в ДОУ
с Законом « Об образовании», «Типовым положением» и Уставом ДОУ ,в частности, направленных на то, чтобы порадовать взрослых
ставит перед собой следующие задачи: Охрана физического и ,детей; *уметь рассказывать о своем родном городе; *рассказывать
психического здоровья, обеспечение непрерывности о желании приобрести в будущем определенную профессию \ стать
здоровьесберегающего воздействия в организации педагогического милиционером, пожарным, учителем и т.п\ *участвовать в
процесса в условиях ДОУ и семьи. 2. Формирование у воспитанников наблюдениях за растениями ,животными ,птицами ,рыбами в
художественно-эстетического развития и культуры межличностных посильном труде по уходу за ними ,делиться своими познаниями о
отношений. 3. Обеспечение непрерывности, преемственности и живом и неживом ,не рвать ,не ломать растения, бережно
последовательности педагогического воздействия на детей, относиться к живым существам ,не вредить им.
включение их на всех этапах образовательного процесса в 39Речевое развитие *учить детей : -правильно произносить все
различные виды деятельности ( специфические для каждого звуки родного языка ; -использовать в речи существительные,
возрастного уровня), в индивидуально значимые для них роли, обозначающие профессии ,с которыми их знакомили ; -употреблять
реализация которого является успешной. Специфика нашего существительные с обобщающим значением :овощи, фрукты ,ягоды,
образовательного учреждения определяет содержание животные ; -согласовывать слова в роде, числе, падеже ;
педагогического процесса, основным направлением которого -пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ
является художественно-эстетическое развитие детей. Большое по сюжетной картинке, игрушке, предметам ; -выразительно читать
значение придаётся формированию связной речи, развитию стихотворения, потешки ; -характеризовать состояние и настроение
воображения, обучению грамоте средствами театрального искусства. людей \огорчен, весел \ ; -употреблять формы повелительного
6Основными средствами реализации предназначения МДОУ наклонения глаголов \хотеть, лежать, бежать \ ; -использовать в
являются: Устав ДОУ; Лицензия на образовательную деятельность; речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных
освоение воспитанниками «Обязательного минимума содержания предложений. Проводить работу по развитию фонематического слуха:
дошкольного образования»; освоение воспитанниками программы учить различать на слух и называть слова с определенным звуком.
«Детство» , комплекса парциальных программ; предоставление Продолжать развивать интерес и любовь к художественной
воспитанникам возможности апробировать себя в различных видах литературе. Развитие элементарных математических представлений
деятельности: игровой, учебной, организаторской и трудовой; *учить различать группы ,содержащие несколько предметов, на
совершенствование предметно-развивающей среды; основе сопоставления их элементов один к одному Называть общее
предметно-развивающая среда как обеспечение благоприятного количество предметов на основе счета воспитателя; *учить считать
психологического климата в ДОУ высокий профессионализм в пределах 10; *познакомить с образованием чисел ; *учить детей
педагогов, специалистов ДОУ . Таким образом ,целью деятельности различать и называть круг ,квадрат ,прямоугольник ,треугольник;
нашего учреждения является создание единого педагогического *учить сравнивать предметы по длине и ширине; *учить отсчитывать
пространства, обеспечивающего полноценные условия для определенное количество предметов по образцу; *показать детям
саморазвития и самореализации личности всех участников ,что число предметов не зависит от их размеров ,формы и места их
воспитательно-образовательного процесса. Содержание расположения, от расстояния между предметами; *учить детей
жизнедеятельности МДОУ детского сада № 5 «Берёзка» базируется на устанавливать соотношения между тремя-пятью предметами по длине
следующих доминантах: открытости процесса воспитания; ,ширине. высоте, толщине и объему в целом, раскладывать предметы
вариативности образования, предполагающего обеспечение в ряд в порядке возрастания или убывания величины; *учить
индивидуально-образовательной траектории на основе доступных ему считать и отсчитывать предметы по осязанию ; *учить считать
программ, темпа, ритма, способов действия освоения программ; звуки; *учить отсчитывать определенное количество предметов по
субъективности образования, предписывающей ориентацию педагогов образцу и названному числу; *учить различать и называть шар ,куб
на максимальную активизацию субъективной позиции личности и ,цилиндр; *упражнять в различении и назывании круглой
формирование ее опыта самопознания, самообразования, ,прямоугольной ,квадратной и треугольной формы предметов.
самореализации. Образовательная программа МДОУ детского сада № 5 40Изобразительное искусство Рисование : *изображать предметы и
«Берёзка» отражает целевые компоненты, сбалансированное явления, используя умение предавать их выразительно путем
сочетание которых создает варианты дошкольного образования, создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного
развитие обеспечивается системой взаимосвязанных моделей, закрашивания, использования разных материалов : карандашей,
направленных на формирование способностей к познанию, общению, красок \гуашь, фломастеров ,цветных жирных мелков и т.д.;
совместной деятельности. Педагогическое мастерство *передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько
обеспечивается созданной системой повышения профессиональной предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием
компетентности педагогов дошкольного образования в условиях МДОУ сюжета; *украшать силуэты игрушек элементами дымковской и
детского сада № 5 «Берёзка» . филимоновской росписи. Лепка : *создавать образы разных
7Раздел 2. Описание «модели» выпускника дошкольного предметов и игрушек ,объединять их в коллективную композицию
образовательного учреждения. Под моделью выпускника понимается ;использовать все многообразие усвоенных приемов. Аппликация :
предполагаемый результат совместной деятельности детского сада и *правильно держать ножницы и резать ими по прямой .по диагонали
семьи, характеризующий их представления о наиболее важных \квадрат и прямоугольник \ ,вырезать круг из квадрата, овал -из
качествах личности ребенка, которыми должен обладать выпускник прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы; *аккуратно
дошкольного образовательного учреждения. Согласно точке зрения наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких
М.С. Кагана, структура личности детерминируется влиянием пяти частей; *подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или
основных видов человеческой деятельности (познавательной, по собственному желанию; *составлять узоры из растительных форм
ценностно-ориентационной, коммуникативной, преобразовательной, и геометрических фигур. Физическое развитие *учить детей ходить
художественной) и может быть представлена как единая и бегать соблюдая правильную технику движений; *лазать по
совокупность взаимосвязанных пяти потенциалов, формирующихся под гимнастической лесенке, не пропуская реек, перелезая с одного
воздействием видов деятельности. В соответствии с этим мы пролета на другой; ползать разными способами :опираясь на кисти
полагаем, что модель выпускника может складываться из описания рук. колени и пальцы ног ,на стопы и ладони ;на животе
пяти основных потенциалов личности ребенка: познавательного, ,подтягиваясь руками; *принимать правильное исходное положение в
нравственного (ценностного), коммуникативного, художественного, прыжках с места, мягко приземляться ,прыгать в длину с места на
физического. Данный подход в целом не противоречит существующему расстояние не менее 70 см; *ловить мяч кистями рук с расстояния
проекту «Обязательного минимума содержания дошкольного до 1,5 м; принимать правильное исходное положение при метании,
образования», дифференцированного по следующим направлениям метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивать
развития (которые также были взяты за основу разработки модели мяч о землю \пол \ не менее пяти раз подряд; *выполнять
выпускника): физическое, познавательно-речевое, упражнения на статическое и динамическое равновесие;
художественно-эстетическое, социально-личностное. В ходе 41Игровая деятельность *учить участвовать в общих играх детей
совместной деятельности членов педагогического коллектива по *учить отражать в играх не только быт, но и трудовые действия
разработке «модели» выпускника образовательного учреждения мы героев *учить объединять самостоятельно несколько игровых
воспользовались следующими рекомендациями известных сюжетов в один *учить адекватно воспринимать в театре
отечественных ученых М.М. Поташника и A.M. Моисеева. 1. \кукольном, драматическом) художественный образ *воспитывать
Проектируемый образ выпускника полезно соотнести с умение считаться с мнением и интересами товарищей *учить широко
государственным образовательным стандартом, предыдущими применять предметы-заместители *учить подбирать игровое
достижениями педагогического коллектива данного образовательного оборудование к игре. *Строиться в колонну по одному , парами ,в
учреждения, результатами работы образовательных учреждений круг ,шеренгу; *скользить самостоятельно по ледяным дорожкам
аналогичного типа и вида. 2. В образ выпускника необходимо \длина 5 метров \; *ходить на лыжах скользящим шагом на
включить как качественные, так и количественные параметры расстояние до 500 м ,выполнять поворот переступанием
развития личности воспитанника. 3. Основные параметры ,подниматься на горку; *кататься на двухколесном велосипеде
подготовленности выпускника следует излагать, исходя из ,выполнять повороты направо -налево ; *ориентироваться в
приоритетности функций данного образовательного учреждения, его пространстве ,находить левую и правую сторону; *придумывать
предназначения. 4. Образ выпускника — это программа-минимум, варианты подвижных игр, самостоятельно и творчески выполнять
позволяющая членам педагогического коллектива сосредоточить свои движения; *выполнять имитационные упражнения ,демонстрируя
усилия не только на формировании общих качеств, но и на красоту ,выразительность ,грациозность ,пластичность движений.
поддержке и развитии уникальных черт личности ребенка. Конструирование *учить анализировать образец постройки :выделять
8Развитие психических процессов. Развитие психических основные части ,различать и соотносить их по величине и форме
процессов. Развитие психических процессов. 5. Полезно ,устанавливать пространственное расположение этих частей
проектировать образ выпускника конкретного дошкольного относительно друг друга в домах –стены, вверху –перекрытие
образовательного учреждения с учетом мнений ближайших ,крыша; в автомобиле –кабина, кузов и т.д. \ *учить использовать
образовательных учреждений, в которых выпускники продолжат свое собственные постройки с учетом конструктивных свойств
образование. Это будет способствовать укреплению связей \устойчивость ,форма ,величина \; *развивать умение
преемственности в воспитании и развитии воспитанников на разных устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие
ступенях обучения. МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ДОУ. Цель: обеспечить похожие сооружения дети видели *обучать конструированию из
индивидуальную траекторию комплексного развития каждого ребенка бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая
с учетом его психического и физического состояния здоровья, стороны и углы \альбом, флажки для украшения участка,
сформировать психологическую готовность к школе, развить поздравительная открытка \ ,приклеивать к основной форме детали
восприятие, воображение, художественно-творческую деятельность. \ к дому- окна ,двери ,трубу; к автобусу –колеса ;к стулу-
Интеллектуальное развитие. Социальная зрелость. Личностные спинку \ ; *использовать для закрепления частей клей, пластилин
качества. Индивидуальные особенности развития. Физическое ; *применять в поделках катушки ,коробки разной величины и
развитие. Ребенок: способен к практическому и умственному другие предметы; *преобразовывать постройки в соответствии с
экспериментированию, обобщению, установлению заданием воспитателя.
причинно-следственных связей и речевому планированию; группирует 42*Воспитывать интерес к дидактическим, настольно-печатным
предметы на основе их общих признаков; проявляет осведомленность играм *в настольно-печатных играх выступает в роле ведущего,
в разных сферах жизни. Ребенок: понимает разный характер *учить объяснять правила игры *учить использовать в игре
отношения к нему окружающих взрослых и сверстников, выражает собственные постройки разной конструктивной сложности
свое отношение к ним; выбирает соответствующую линию поведения; *воспитывать умение договариваться о том, что будут строить
умеет заметить изменения настроения взрослого и сверстника; сообща, распределять материал, согласовывать результат
учитывает желания других людей; способен к установлению *воспитывать привычку самостоятельно организовывать подвижных
устойчивых контактов со сверстниками. Эмоциональность игр *учить придумывать варианты подвижных игр, самостоятельно и
креативность произвольность инициативность самостоятельность и творчески выполнять движения. Формирование предпосылок к
ответственность самооценка свобода поведения. Ребенок: в возникновению трудовой деятельности *протирает пыль со стульев
совершенстве владеет своим телом, различными видами движений; ,столов *продолжать воспитывать привычку самостоятельно
имеет представление о своем физическом облике и здоровье; одевается и раздевается ,складывать свои вещи, следить за своим
владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их внешним видом *учить с помощью взрослого чистить и просушивать
необходимость. Состояние физического здоровья: группа здоровья; свои вещи *воспитывать привычку поддерживать порядок в группе
перенесенные заболевания; период после болезни. Творческие ,на прогулочном участке *воспитывать навыки элементарных
способности. музыка; рисование; художественный труд. Коррекция: трудовых поручений \дежурство по занятиям, в уголке природы
физических отклонений; речи; психических отклонений. *учить самостоятельно ухаживать за комнатными растениями
9 \протирает листья, рыхлит, определяет потребность в поливе \
10Раздел 3. Цели и задачи педагогического процесса. *ухаживать за животными в уголке природы, кормить зимующих птиц.
Осуществление воспитательных и образовательных задач .в Музыкальное воспитание .Культурно-досуговая деятельность Учить:
соответствии с основной программой воспитания и обучения детей -внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его
протекает через : 1.Интеллектуальное развитие, осуществляемое не характер, выражать свои чувства словами, рисунком, движениями;
только через инвариантную часть программ, но и через -узнавать песни по мелодии; -петь протяжно, четко произносить
инвариантную часть программ, обучение раннему чтению через блок слова; вместе начинать и заканчивать пение; -выполнять движения
«дополнительное образование» в дошкольном звене. соответствующие характеру музыки; -выполнять танцевальные
2.Художественно- эстетическое, которое направлено на духовно- движения :пружинка ,подскоки, движение парами по кругу и др.;
нравственное развитие дошкольников, приобщение их к творчеству, -выполнять движения с предметами (с куклами ,игрушками,
воспитание чувства прекрасного, развития коммуникативных ленточками); -инсценировать(совместно с воспитателем) песни,
способностей. Указанное направление осуществляется через хороводы; -играть на металлофоне простейшие мелодии на одном
специально организованную деятельность педагога с детьми, звуке;
самостоятельную деятельность детей, кружковую деятельность. 43-Развивать умение заниматься релаксацией в момент усталости,
3.Физкультурно-оздоровительное, которое направлено на в свободное время занимать себя интересной деятельностью:
формирование физических качеств, закаливание детского организма, слушать музыку, мастерить, рисовать, музицировать и т.Д.;
приобщение к физической культуре и ЗОЖ. Реализуется через -Создавать обстановку эмоционального благополучия; -развивать
занятия, совместную со взрослыми игровую и досуговую интерес к познавательным развлечениям ,знакомящим с традициями
деятельность. В основу образовательного процесса заложены родного края; -вовлекать детей в процесс подготовки разных видов
следующие принципы: 1.Принцип гуманизации : предполагает развлечений; -формировать желание участвовать в кукольном
индивидуализацию воспитательно-образовательной деятельности, спектакле ,музыкальных и литературных композициях, концертах;
создание условий для развития ребенка и его максимальной -воспитывать чувство коллективизма ,доброжелательного отношения
самореализации. 2.Принцип увлекательности : материал , друг к другу и взрослым ; -содействовать развитию индивидуальных
предназначенный для обучения детей , обязательно должен творческих способностей и художественных наклонностей ребенка.
опираться на личностный опыт проживания различных познавательных Группа общеразвивающей направленности №2 \ с 4 до 5 лет\ *В о с
ситуаций с опорой на любознательность ребенка. 3.Принцип п и т а т е л и - Якушина Татьяна Павловна, сред-спец.
наглядности и символичности :предполагает использование образование., первая кв.категория, - Самородова Людмила
наглядных средств обучения .приемов замещения, моделирования и Ивановна, высшее образование *М у з ы к а л ь н ы й р у к о в о
схематизации. 4.Принцип системности : предполагает обеспечение д и т е л ь – Верёвкина Галина Валерьевна, сред-спец.
преемственность в получении знаний детьми, протекающую через все образование, *В о с п и т а т е л ь ФК и ИЗО *П е д а г о г – п
виды деятельности. Основными задачами МДОУ детского сада № 5 с и х о л о г Миронова Татьяна Викторовна, высшее образование
«Берёзка» согласно Уставу являются : охрана жизни и укрепление ,первая квалификационная категория.
физического и психического здоровья детей; обеспечение 44Методическое и дидактическое обеспечение группы *Центр
познавательно-речевого, социально-личностного, креативного развития :мелки для рисования на различных
художественно-эстетического и физического развития детей; материалах, гуашевые и акварельные краски, фломастеры ,цветные
воспитание с учётом возрастных категорий детей карандаши, пластилин, кисти для рисования и клеевые ,палочки,
гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви стеки, поролон, печатки, клише, трафареты по лексическим темам,
к окружающей природе, Родине, семье; осуществление необходимой цветная и белая бумага, картон, самоклеящаяся пленка, наклейки,
коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии ткани, нитки, рулон простых белых обоев для рисования
детей; взаимодействие с семьями детей для обеспечения коллективных работ, доска для рисования мелом, доска для
полноценного развития детей; оказание консультативной и рисования фломастерами ,маленькие доски для рисования; *Центр
методической помощи родителям (законным представителям) по «Здравствуй ,книжка!» :открытая полка для книг, столик, два
вопросам воспитания, обучения и развития детей. стульчика, детская литература по программе, любимые книжки
11Основной реализуемой программой нашего учреждения является детей, детские энциклопедии, книжки-малышки с произведениями
комплексная программа «Детство», которая представляет собой фольклора малых форм, книжки-раскраски, книжки-самоделки ;
современную вариативную программу, где комплексно представлены Игровые уголки : «Магазин», «Дом», «Салон красоты», «Доктор
все основные содержательные линии воспитания, обучения и Айболит» *Приемная комната (раздевалка):шкафчики для одежды с
развития ребенка от рождения до 7 лет. Программа строится на определителем индивидуальной принадлежности(яркие
принципе культуросообразности. Реализация этого принципа картинки),скамейки, схема-алгоритм процесса одевания,
обеспечит учет национальных ценностей и традиций в образовании, информационный стенд для родителей, постоянно обновляющаяся
восполнит недостатки духовно-нравственного и эмоционального выставка детских работ, тематический уголок по ОБЖ; Центр
воспитания ребенка. Ведущие ц е л и программы – создание «Играем в театр»:ширма ,стойка-вешалка, костюмы ,маски. атрибуты
благоприятных условий для полноценного проживания ребенком для обыгрывания 4-5 сказок, плоскостной театр, теневой театр,
дошкольного детства , формирование основ базовой культуры куклы бибабо, зеркало. Центр «Учимся строить»:строительный
личности, всестороннее развитие психических и физических качеств конструктор с блоками разного размера, тематические строительные
в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, наборы «Город»,нетрадиционный материал для строительства,
подготовка ребенка к жизни в современном обществе. Эти цели небольшие игрушки для обыгрывания построек, *Туалетная комната:
реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: традиционная обстановка, схема-алгоритм процесса умывания, КГН.
игровой, учебной, художественной, двигательной, 45Группа общеразвивающей направленности №1 \ с 5 до 6 лет\
элементарно-трудовой. При реализации основной программы Достижения этого возрастного периода у детей характеризуется
необходимо учитывать следующие требования : -переориентация распределением ролей в игровой деятельности; структуированием
авторитарного стиля общения педагога с детьми – на педагогику игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной
сотрудничества взрослого с ребенком; -ориентация педагогического деятельности ,отличающейся высокой продуктивностью; применением
процесса на общечеловеческие ценности, создание в группах в конструировании обобщенного способа обследования образца.
атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем Восприятие характеризуется анализом сложных форм объектов
воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, ,развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств
любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности (схематизированные представления, комплексные представления,
и творчеству; -деидеологизация педагогического процесса представления о цикличности изменений);развивается умение
(педагог-равный партнер, товарищ), уважительное отношение к обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное
результатам детского творчества; -учет индивидуальных внимание, речь , образ «Я». Программные задачи воспитания и
особенностей каждого ребенка , переход на лично-ориентированную обучения «Ребенок и окружающий мир» Учить : -называть самые
модель общения; -забота о здоровье, эмоциональном благополучии и разные предметы ,которые их окружают в помещениях, на участке,
своевременном развитии каждого ребенка; -максимальное на улице ;знать их назначение, называть свойства и качества,
использование разнообразных видов детской деятельности, их доступные для восприятия и обследования; *проявлять интерес к
интеграция в целях повышения эффективности образовательного предметам и явлениям, которые они не имели \не имеют \
процесса; -креативность педагога (творческая организация возможности видеть; *с удовольствием рассказывать о семье,
процесса воспитания и обучения); -координация подходов к семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях ,
воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи (обеспечение участия готовящихся в группе ,в ДОУ ,в частности, направленных на то,
семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в чтобы порадовать взрослых ,детей; * рассказывать о своем родном
целом); -соблюдение преемственности в работе детского сада и городе; *рассказывать о желании приобрести в будущем
начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки определенную профессию \ стать милиционером, пожарным, учителем
в содержании образования ребенка дошкольного возраста. и т.п\ *участвовать в наблюдениях за растениями ,животными
12Раздел 4. Научно-методическое обеспечение ,птицами ,рыбами в посильном труде по уходу за ними ,делиться
воспитательно-образовательного процесса. Наше образовательное своими познаниями о живом и неживом ,не рвать ,не ломать
учреждение – это ДОУ, где: 1. Организация всей жизни детей растения, бережно относиться к живым существам ,не вредить им. *
отвечает принципу «все дети талантливы»! 2. Театрализованная Правила поведения при чрезвычайной ситуации \пожар, встреча с
деятельность определяет работу с ребёнком на протяжении всего незнакомыми людьми. Правила дорожного движения \ *принимать
времени пребывания в ДОУ, а через сотрудничество с семьёй - активное участие в опытно-экспериментальной деятельности
дома. 3. Чётко работает система развития творческих, различает и называет виды транспорта, предметы ,облегчающие труд
интеллектуальных способностей детей средствами театрального человека в быту,и предметы ,создающие комфорт; *определять
искусства. 4. Чётко работает система по размер, цвет, форму, «вес»,материал предметов и на основе этого
художественно-эстетическому воспитанию и развитию дошкольников. описывает предмет;
5. Регулярные занятия с театральными куклами помогают детям 46*классифицировать предметы, определяет материалы .из которых
преодолеть свой страх и стеснение, решиться выступить перед они изготовлены.Самостоятельно характеризует свойства и качества
залом. 6. Каждый педагог – исследователь – психолог – актёр, этих материалов :структура
режиссёр. ДЕТСТВО – это утро человека. А утро должно быть поверхности,твердость-мягкость,хрупкость-прочность,блеск,звонкос
светлым и счастливым. И наша задача - сделать его таковым. ь,температура поверхности; *определять значимость труда взрослых
Возраст детей, посещающих МДОУ с 2 лет до 7 лет. Детский сад *называть профессии строителей ,землевладельцев ,работников
работает по 12 – часовому режиму; с 6.00 до 18.00; пятидневная транспорта ,связи ,швейной промышленности; *называть свих
рабочая неделя; для них открыты и функционируют 3 дошкольные родственников ,домашний адрес ; *различать некоторые рода войск;
группы. Контингент воспитанников составляет 60 детей. Группа *знать некоторые правила дорожного движения :улицу переходят в
общеразвивающей направленности с 4 до 5 лет. Группа специальных местах, через дорогу переходить можно только на
общеразвивающей направленности с 5 до 6 лет. Группа зеленый сигнал светофора ; *знать название родного города,
общеразвивающей направленности с 6 до 7 лет. страны, столицы. Раздел «Развитие речи» Учить : -правильно
13Спектр образовательных программ: Основная образовательная произносить все звуки родного языка ; *использовать в речи
программа. Парциальные программы и развивающие технологии. существительные, обозначающие профессии ,с которыми их знакомили
Локальные программы. Детство. Программа развития и воспитания ; *употреблять существительные с обобщающим значением :овощи,
детей в детском саду. Авторский коллектив преподавателей С.-Пб. фрукты ,ягоды, животные ; *согласовывать слова в роде, числе,
Университета им.А.И.Герцена Логинова В.И.,Бабаева Т.И.,, Ноткина падеже ; *пересказывать небольшие литературные тексты,
Н.А. и др. Театр – творчество - дети Сорокина Н.Ф. – музыкальный составлять рассказ по сюжетной картинке, игрушке, предметам ;
руководитель я/с № 790, Миланович Л.Г. – заведующая яслей-сада № *выразительно читать стихотворения, потешки ; *характеризовать
790. Гармония. Программа развития музыкальности детей состояние и настроение людей \огорчен, весел \ ; *употреблять
дошкольного возраста Тарасова К.В., Нестеренко Т.В., Рубан Т.Г. формы повелительного наклонения глаголов \хотеть, лежать, бежать
«Музыкальные шедевры» Радынова О.П. Ритмическая мозаика. \ ; *Использовать в речи простейшие виды сложносочиненных и
Программа по ритмической пластике для детей Буренина А.И. сложноподчиненных предложений. *Рассказывать невероятные
«Учимся быть здоровыми» Теплякова Л.А. – воспитатель-методист истории, что является следствием бурного развития фантазии
яслей-сада №17 «Солнышко» г.Котовск «Изобразительная *осмысленно работать над собственным произношением, выделяя
деятельность дошкольников с введением элементов театра» Чакина первый звук в слове *понимать и употреблять в речи слова-
Е.Б., заведующая МДОУ д/с №5 «Берёзка» г. Котовска, Лазарева антонимы *активно употреблять в речи слова, обозначающие
Н.А., воспитатель по изодеятельности МДОУ д/с №5 «Берёзка»,г. эмоциональное состояние, этические качества образа, эстетические
Котовска Основы безопасности детей дошкольного возраста. Н. Н. характеристики *употреблять в речи простые и сложные
Авдеева, О.Л. Князева, Р. Б. Стёркина «Мы» Н.Н.Кондратьева предложения; *пользоваться прямой и косвенной речью ; *учить
Т.А.Шиленок, Т.А.Маркова, Т.А.Виноградова. Программы поддерживать непринужденную беседу ;
скоординированы таким образом, что целостность педагогического 47*Составлять по \по образцу ,плану \ небольшой рассказ о
процесса обеспечивается полностью. Сочетание комплексных, предмете ,картине ,по теме, предложенной воспитателем \;
парциальных программ и методических материалов воспитания, рассказы из личного опыта ,передавая хорошо знакомые события ;
обучения и развития детей дошкольного возраста определяется *образовывать \по образцу однокоренные слова \кот- котик
задачами развития детей в каждой возрастной группе и актуальными –котенька -котище \; *подбирать слова со сходными значениями
проблемами образования, выделенными педагогами ДОУ. Реализация \синонимы \ *определять место звука в слове *подбирать к
содержания образовательных программ в полной мере обеспечивается существительному несколько прилагательных *последовательно, без
методическим и дидактическим материалом. пропусков пересказывать небольшие литературные произведения
14Кружковая деятельность - индивидуальная работа с одарёнными *употреблять слова, относящиеся к миру человеческих
детьми (дополнительное образование). 1. Мир искусства «Цветик - взаимоотношений. Раздел «Формирование элементарных
семицветик» (кружок) – Миронова Т.В. 2. Ритмопластика математических представлений» Учить : * определять направления
«Ритмическая мозаика» (кружок) – Верёвкина Г.В. 3. Основы расположения предметов: впереди ,сзади ,вверху ,внизу .слева
безопасности детей дошкольного возраста. «Светофорик» (кружок) – ,справа; *различать круг и овал \фигуру ограниченную овалом\;
Якушина Т.П. 4. Развитие мелкой моторики «Пальчиковые игры» *знакомить с образованием чисел от 6 до 9,умеет сравнивать
(кружок)-Лазарева Н.А., Егорова Е.А. 5. Развитие совокупности предметов выраженные смежными числами ,и
социально-эмоциональной сферы, коммуникативных способностей устанавливать равенство между ними . * считать предметы на ощупь
детей средствами театрального искусства «Весёлый Петрушка» ,в счете и воспроизведении заданного количества движений по
(кружок) – Ефремова Е.К. 6. Естественно-научное направление образцу и названному в пределах 9 ; *развивать навыки
«Почемучка» (кружок) – Петрова Л.В. 7. Студия «Колобок» - ориентировки на листе бумаги; * соотносить предметов по форме с
Самородова Л.И. Проводя традиционные социологические геометрическими образцами; *формировать представлений о неделе,
исследования родителей воспитанников, а также , ориентируясь на днях недели ,закреплять последовательность; *знакомы с
собственные приоритетные направления, в ДОУ реализуются образованием числа 10, счет и отсчет в пределах 10; *дать
следующие дополнительные образовательные услуги для детей представление о том.,что вести счет предметов можно в любом
дошкольного возраста. направлении; *развивать умение видеть равное количество в
15Учебно-методический комплекс по реализуемым программам. № группах разных предметов и обобщать числовые значения \всех
П/п. Аспекты содержания образования. Используемые игрушек по 6,по 7 и т.д.\. *Учить навыкам ориентировки в
образовательные программы и методические рекомендации. 1. пространстве; *дать представление о том,что некоторые предметы
Физическое воспитание. «Детство» Логинова В.И.,Бабаева Т.И.,, можно разделить на 2 и 4 равные части и устанавливает отношения
Ноткина Н.А. и др. «Физическое воспитание дошкольника» практикум между целым и частью ; *знакомить с количественным составом
В.Н. Шебеко. «С физкультурой в ногу из детского сада в школу» - чисел первого пятка из единиц; * сравнивать смежные числа в
методические рекомендации для инструкторов, воспитателей и пределах 10,на наглядной основе *определять ,какое число больше
родителей, работающих по программе «Из детства - в отрочество» или меньше другого; * анализировать форму предметов; *
Полтавцева Н.В. «Методика физического воспитания детей устанавливать размерных соотношений между предметами *развивать
дошкольного возраста» А.Д. Глазырина, В.А. Овсянникова «Владос», глазомер.
2000г. «Со-фи-дансе» - танцевально – игровая гимнастика. 48Раздел «Игровая деятельность» Развивать и учить : *умение
Детство-пресс, 2000г. «Какая физкультура нужна дошкольнику» В.А. самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры *стремится
Шишкина, М.В. Мащенко, Просвещение, 1998г. «Физическое участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах
воспитание в детском саду» Э.Я. Степаненко. «Танцевальная *умение договариваться с партнерами ,во что играть, кто кем
мозаика»-Слуцкая С.Л9. «Сказочный театр физической культуры» будет в игре *подчиняется правилам игры *правильно использовать
Н.А.Фомина, Г.А.Зайцева, Е.Н.Игнатьева, С.С.Чернякина. 2. различные источники информации, способствующие обогащению игры
Развитие речи. «Детство» Логинова В.И.,Бабаева Т.И.,, Ноткина \кино ,литература .экскурсии *учить создавать творческую
Н.А. и др. «Развитие речи» авт. Гризик Т.И., Тимощук Л.Е. предметно-игровую среду *использовать полифункциональный
Пособие А.И. Максков «Развитие правильной речи ребенка в семье». материал, предметы-заместители *в дидактических играх реально
«Развитие речи в детском саду» В.В. Гербова. «Воспитание оценивать свои возможности и без раздражения воспринимает свой
звуковой культуры речи у дошкольников» А.И. Максаков «Приобщение проигрыш *умение правильно объяснять правила игры другим *после
детей к художественной литературе» В.В. Гербова. «Правильно ли просмотра спектакля умение оценить игру актера, использует
говорит ваш ребенок»-А.И.Максаков «Развитие речи и творчества средства художественной выразительности и элементы
дошкольников»-О.С.Ушакова «Ознакомление дошкольников с художественного оформления постановки *умение анализировать в
художественной литературой» О.С.Ушакова рабочие тетради «Школа творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в
семи гномов»: «Развитие речи», «Уроки грамоты» «Прописи». детском саду *создавать коллективные постройки, необходимые для
16№ П/п. Аспекты содержания образования. Используемые игры *применять конструктивные умения, полученные на занятии.
образовательные программы и методические рекомендации. 3. Раздел «Развитие предпосылок трудовой деятельности» Учить :
Изобразительная деятельность. «Развивайте у дошкольников *ознакомить детей с профессиями воспитателя, учителя, врача,
творчество» Т.Г. Казакова (пособие для воспитателей). «Детское строителя, работников сельского хозяйства, транспорта ,швейной
художественное творчество» Т.С. Комарова. «Изобразительная промышленности , торговли и др. *знать ,что облегчения труда
деятельность в детском саду» Т.С. Комарова. «Радость творчества» используется разнообразная техника\компьютер,кассовый
О.А. Соломенникова. «Занятия по изодеятельности в детском саду» аппарат,швейная машинка и т.п.\ *знакомить с трудом людей
Т.С.Комарова «Росток»-Шестакова «Навстречу друг творческих профессий *развивать желание выполнять посильные
другу»-М.Г.Дрезнина, О.А.Куревина. 4. Музыкальное воспитание. поручения вместе со взрослыми *доводить начатое дело до конца.
Досуговая деятельность. «Детство» Логинова В.И.,Бабаева Т.И.,, 49*выполнять узоры по мотивам народного
Ноткина Н.А. и др. «Народные праздники в детском саду» М.Б. декоративно-прикладного исскуства;использовать разнообразные
Зацепина, Т.В. Антонова. «Музыкальное воспитание в детском саду» приемы и элементы для создания узора, подбирать цвета в
М.Б. Зацепина. «Культурно – досуговая деятельность в детском соответствии с тем или иным видом декоративного искусства. Лепка
саду» М.Б. Зацепина. 5. «Театр – творчество – дети». Сорокина : *лепить предметы разной формы,используя усвоенные ранее приемы
Н.Ф, Миланович Л.Г. 6. «Гармония. Программа развития и способы; *создавать небольшие сюжетные композиции ,передавая
музыкальности детей дошкольного возраста» Тарасова К.В., пропорции ,позы и движения фигур; *создавать изображении я по
Нестеренко Т.В., Рубан Т.Г. 7. «Музыкальные шедевры» Радынова мотивам народных игрушек. Аппликация : *изображать предметы и
О.П. 8. «Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные
для детей» Буренина А.И. 5. Формирование элементарных приемы вырезания, а также обрывание. *Формировать чувство
математических представлений. «Детство» Логинова В.И.,Бабаева ответственности за выполнение трудовых поручений *формировать
Т.И.,, Ноткина Н.А. и др. «Развитие математического мышления» привычку ежедневно чистить зубы и умываться ,по мере
(опорные конспекты Е.В. Колесникова). «Математика в детском необходимости мыть руки *замечать и самостоятельно устранять
саду» В.Л.Новикова ( все возраста)-методические разработки, непорядок в своем внешнем виде *развивать желание помогать
рабочие тетради, раздаточный и демонстрационный материал другим *помогать взрослым наводить порядок в группой :протирать
«Математика в детском саду»-Сычева (средняя, старшая группы) ,мыть игрушки ,строительный материал *самостоятельно выполнять
методические разработки, рабочие тетради, раздаточный и обязанности дежурного *самостоятельно убирать постель после сна
демонстрационный материал рабочие тетради «Школа семи гномов»: *выполнять различные поручения, связанные с уходом за
«Математика». обитателями уголка природы *на участке :осенью-сбор овощей,
176. Развитие в конструктивной деятельности, трудовое семян ,пересаживание растений, уборка участка зима-сгребание
воспитание. «Детство» Логинова В.И.,Бабаева Т.И.,, Ноткина Н.А. снега к деревьям ,выращивание зеленого корма для птиц, участвует
и др. «Конструирование и ручной труд» Л.В. Куцакова, Поддьяков. в постройках из снега весна-посев семян ,высадка рассады
«Трудовое воспитание в детском саду» Т.С. Комарова, Л.В. лето-уборка участка ,рыхление почвы, полив грядок. Раздел
Куцакова, Л.Ю. Павлова. «Занятия по конструированию из «Изобразительная деятельность» Учить : *проявлять интерес к
строительного материала»-Л.В.Куцакова ( все возраста) произведениям изобразительного искусства \живопись, книжная
«Экономическое воспитание дошкольников»-А.Д.Шатова «Воспитание графика, народное декоративное искусство \; *выделять
послушания и трудолюбия у детей в семье»-И.А.Печерникова «Любить выразительные средства в разных видах искусства
труд на родной земле»-Н.Н.Кокорева,А.К.Бондаренко «Ребенок и \форма,цвет,колорит,композиция\; *знать особенности
ручной труд»-Крулехт «Ура!Я научился!»- Л.Е.Белоусрва. 7. изобразительных материалов. Рисование : *создавать изображения
Ребенок и окружающий мир. Экологическое воспитание. Программа предметов \ по представлению, с натуры\;сюжетные изображения \
С.Н. Николаевой «Воспитание экологической культуры в дошкольном на темы окружающей жизни, явлений природы, литературных
возрасте». «Современные технологии в природоведческой работе с произведений/;использовать разнообразные композиционные решения
дошкольниками», И.М. Молчанова. «Наш дом - природа» Н.А.Рыжова ,изобразительные материалы; *использовать различные цвета и
«Ребенок и окружающий мир» О.В. Дыбина. «Семицветик», программа оттенки для создания выразительных образов;
и руководство по культурно – экологическому воспитанию и 50Раздел «Физическое воспитание» Учить : *ходить и бегать
развитию детей дошкольного возраста, В.Н. Ашиков, С.Г. Ашикова, легко, ритмично ,сохраняя правильную осанку ,направление и темп
рекомендовано Министерством Образования Р.Ф. «Методика ; *лазать по гимнастической стенке \высота 2,5 м\ с изменением
экологического воспитания в детском саду»-С.Н.Николаева темпа; *прыгать на мягкое покрытие \высота 20 см\,прыгать в
«Прогулки в природу»-В.А.Шишкина, М.Н.Дедулевич «Стихи и сказки длину с места \не менее 80 см\,с разбега \не менее 100 см\;в
о родной природе» «Экологическое воспитание в детском высоту с разбега\не менее 40 см\;прыгать через короткую и
саду»-О.А.Соломенникова «Как приобщить ребенка к длинную скакалку; *метать предметы правой и левой рукой на
природе»-С.Н.Николаева «Экологическое воспитание расстояние 5-9 м,в вертикальную и горизонтальную цель с
дошкольников»-С.Н.Николаева. расстояния 3-4 м,сочетать замах с броском ,бросать мяч вверх,о
189. Развитие в игровой деятельности. «Детство» Логинова землю и ловить его одной рукой ,отбивать мяч на месте не менее
В.И.,Бабаева Т.И.,, Ноткина Н.А. и др. Рекомендации и 10 раз ,в ходьбе \расстояние 6 м\, владеть школой мяча;
классификация игр: Короткова Н.; Михайленко Н.; Новоселова С.; *выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие;
Эльконин Д. и др. 2. «Формирование взаимоотношений детей 3-5 лет *перестраиваться в колонну по трое, четверо ;равняться
в игре»-Е.И.Щербакова 3. «Развитие игровой деятельности размыкаться в колонне ,шеренге ;выполнять повороты направо,
дошкольников»-А.В.Калинченко, Ю.В.Микляева, В.Н.Сидоренко 4. налево ,кругом ; *знать исходные положения ,последовательность
«Игра в дошкольном возрасте»-Т.Н.Доронова, О.А.Карабанова, выполнения общеразвивающих упражнений понимать их
Е.В.Соловьева 5. «Руководство играми детей в дошкольных оздоровительное значение; *скользить по ледяным дорожкам
учреждениях»-под ред.М.А.Васильевой 6. «Ступеньки творчества»- ,выполняя задание; *ходить на лыжах скользящим шагом на
Е.А.Юзбекова 7. «Играют взрослые и дети» сост.Т.Н.Доронова. 10. расстояние около 2 км; ухаживать за лыжами; *кататься на
Нравственное воспитание. «Нравственное воспитание в детском самокате ; *участвовать в упражнениях с элементами спортивных
саду»-В.И.Петрова, Т.Д.Стульник «Воспитание нравственных чувств игр :городки, бадминтон, футбол, хоккей ; *самостоятельно
у старших дошкольников»под ред. А.М.Виноградовой «Азбука организовывать знакомые подвижные игры; придумывать с помощью
нравственного воспитания» под ред.И.А.Каирова, О.С.Богдановой воспитателя игры на заданные сюжеты ; *продолжать развивать
«Знакомим дошкольников с Конвенцией о правх творчество в двигательной деятельности ,формировать умение
ребенка»-Е.В.Соловьева и др. «Мое отечество варьировать упражнения и игры ,придумывать и выполнять
–Россия»-И.В.Богачева и др. «Герб и флаг России»-Е.К.Ривина имитационные и неимитационные упражнения, демонстрируя красоту
Дошкольнику –об истории и культуре России»-Г.Н.Данилина. 11. ,грациозность ,выразительность ,пластичность движений. Раздел
Периодические издания. 1.Журнал «Дошкольное воспитание» + «Конструирование.Ручной труд» Конструирование : Учить детей : *
«Библиотека программы «Детство» 2. Журнал «Ребенок в детском анализировать образец постройки; *планировать этапы создания
саду» 3. Журнал «Обруч»+ приложение 4.Журнал «Музыкальный собственной постройки, находить конструктивные решения;
руководитель» 6.Журнал «Старший воспитатель» 7.Журнал *создавать постройки по рисунку; * работать коллективно. Ручной
«Управление ДОУ»+ приложение 8. Журнал «Справочник руководителя труд : Учить детей : *сгибать лист вчетверо в разных
ДОУ» 9. Газета «Наш вестник» 10. «Вестник образования». направлениях, работать по готовой выкройке; *правильно
19ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОЙ и ОПЫТНО- пользоваться ножницами ; *выполнять несложные поделки способом
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ. №\П\п. №\П\п. оригами; *делать игрушки ,сувениры из природного и бросового
Наименование игрушек и оборудования. Наименование игрушек и материала.
оборудования. Возрастная группа. Возрастная группа. Возрастная 51Раздел «Музыкальное воспитание. Культурно-досуговая
группа. Группа с 3 до 4 лет. Группа с 4 до 5 лет. Группа с 5до 6 деятельность» Учить: -различать жанры музыкальных произведений
лет. Хозяйственно-бытовой труд. Хозяйственно-бытовой труд. (марш, танец, песня), звучание различных музыкальных
Хозяйственно-бытовой труд. Хозяйственно-бытовой труд. инструментов, произведения по мелодии, вступлению; -различать
Хозяйственно-бытовой труд. Фартуки белые. 4. 4. 4. Фартуки высокие и низкие ноты; -петь без напряжения, произносить
цветные. 6-8. 15. 20. Фартуки клеенчатые. 2-4. 6-9. 10-15. Щетки отчетливо слова ,своевременно начинать и заканчивать песню;
-сметки. 2. 2. 2. Совок для сметания крошек со стола. 2. 2. 2. -ритмично двигаться в соответствии с различным характером и
Щетка половая. -. 1. 1. Совок для мусора. -. 1. 1. Тазы. 2-4. динамикой музыки; -выполнять танцевальные движения;
4-6. 4-6. Подносы. 2-4. 2-4. 2-4. Шнур бельевой для сушки белья. -самостоятельно инсценировать содержание песни, хороводов
3 м. 3 м. 3 м. Зажимы. 10-15. 10-15. 10-15. Мочалки, щетки для ,действовать ,не подражая друг другу; -играть мелодии на
мытья игрушек. 2. 2-4. 2-4. Доска для дежурства. 1. 1. 1. металлофоне по одному и небольшими подгруппами; -приучать в
Тряпочки 30*30, 40*40. 10. 10. 15. Щетка для чистки одежды. 1. свободное время заниматься интересной и содержательной досуговой
2. 3. Веники для сметания снега. 2. 2. 3. Щетки для чистки деятельностью ,формировать основы досуговой культуры (играть,
обуви. 1. 2. 3. Ручной труд. Ручной труд. Ручной труд. Ручной читать книги, рисовать, лепить, конструировать, совершать
труд. Ручной труд. Картон Бросовый материал Природный материал. прогулки и т.д.); -формировать представление о будничных и
Картон Бросовый материал Природный материал. Картон Бросовый праздничных днях; -знакомить с историей возникновения
материал Природный материал. Картон Бросовый материал Природный праздников; -учить бережно относиться к народным праздничным
материал. Картон Бросовый материал Природный материал. Картон традициям и обычаям ; -приучать активно участвовать в подготовке
Бросовый материал Природный материал. Картон Бросовый материал и проведении праздников, украшении помещений группы,
Природный материал. Картон Бросовый материал Природный материал. музыкального зала, участка детского сада и т.д.; -развивать
Картон Бросовый материал Природный материал. Картон Бросовый интерес к коллекционированию, дидактическим играм; -поддерживать
материал Природный материал. Картон Бросовый материал Природный увлечения детей и создавать условия для дополнительного обучения
материал. Картон Бросовый материал Природный материал. Линейки. в кружках и секциях. Коррекционные задачи обучения
Линейки. Линейки. 3. Ткань разной фактуры Иголки с игольницами дошкольников_______ «Программа обучения детей с ФФН
Нитки разных цветов Пуговицы разных цветов и размеров. Ткань речи»Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина *Развивать артикуляционные
разной фактуры Иголки с игольницами Нитки разных цветов Пуговицы навыки, уточняя артикуляцию имеющихся звуков и исправляя дефекты
разных цветов и размеров. Ткань разной фактуры Иголки с произношения; *Развивать фонематические процессы, правильное
игольницами Нитки разных цветов Пуговицы разных цветов и произношение; *Расширять словарный запас; *Обеспечить
размеров. Ткань разной фактуры Иголки с игольницами Нитки разных элементарную подготовку к обучению грамоте; *Формировать навыки
цветов Пуговицы разных цветов и размеров. Ткань разной фактуры связной речи; *Продолжать развивать диалогическую форму речи;
Иголки с игольницами Нитки разных цветов Пуговицы разных цветов *Обучать простым формам монологической речи; *Учить отвечать на
и размеров. Ткань разной фактуры Иголки с игольницами Нитки вопросы в краткой и распространенной форме, не торопясь, точно
разных цветов Пуговицы разных цветов и размеров. Ткань разной употребляя слова по смыслу.
фактуры Иголки с игольницами Нитки разных цветов Пуговицы разных 52Оборудование предметно –пространственной развивающей среды в
цветов и размеров. Ткань разной фактуры Иголки с игольницами групповом помещении : Речевой уголок :зеркало с лампой
Нитки разных цветов Пуговицы разных цветов и размеров. Ткань дополнительного освещения, стульчики ,полка \этажерка для
разной фактуры Иголки с игольницами Нитки разных цветов Пуговицы пособий, игрушки и пособия для развития дыхания ,картотеки
разных цветов и размеров. Ткань разной фактуры Иголки с :сюжетных, предметных картинок, дидактические игры для
игольницами Нитки разных цветов Пуговицы разных цветов и формирования грамматического строя речи, модели для составления
размеров. Ткань разной фактуры Иголки с игольницами Нитки разных рассказов о предметах и объектах, настенный алфавит, разрезная
цветов Пуговицы разных цветов и размеров. Ткань разной фактуры азбука, магнитная азбук, альбомы , открытки, картотека словесных
Иголки с игольницами Нитки разных цветов Пуговицы разных цветов игр. Методическое и дидактическое обеспечение Организуя
и размеров. Ткань разной фактуры Иголки с игольницами Нитки предметно-пространственную развивающую среду в старшей
разных цветов Пуговицы разных цветов и размеров. Ткань разной логопедической группе, педагоги должны руководствоваться
фактуры Иголки с игольницами Нитки разных цветов Пуговицы разных возрастными и психологическими особенностями старших
цветов и размеров. Ткань разной фактуры Иголки с игольницами дошкольников с общим недоразвитием речи. Оборудование
Нитки разных цветов Пуговицы разных цветов и размеров. Ткань предметно-пространственной развивающей среды в кабинете логопеда
разной фактуры Иголки с игольницами Нитки разных цветов Пуговицы : Центр речевого и креативного развития: зеркало с лампой
разных цветов и размеров. Коробка для хранения предметов для дополнительного освещения, скамейка или стульчики для занятий у
шитья. Коробка для хранения предметов для шитья. Коробка для зеркала, комплект зондов для постановки звуков, для
хранения предметов для шитья. 1. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. артикуляционного массажа, соски, шпатели, вата, салфетки, спирт,
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. дыхательные тренажеры, игрушки, пособия для развития дыхания
20№П\п. Наименование игрушек и оборудования. Наименование (свистки, дудочки, надувные игрушки, мыльные пузыри, перышки и
игрушек и оборудования. Группа с 3 до 4 лет. Группа с 4 до 5 т.п.),картотеки материалов для автоматизации и дифференциации
лет. Группа с 5до 6 лет. 10. Швейные машинки. Швейные машинки. свистящих ,шипящих звуков, аффрикат ,сонорных и йотированных
Швейные машинки. Швейные машинки. 2. Труд в природе на участке звуков,логопедические альбомы :-для обследования
ДОУ. Труд в природе на участке ДОУ. Труд в природе на участке фонетико-фонематической системы речи И.А.Смирнова,-обследования
ДОУ. Труд в природе на участке ДОУ. Труд в природе на участке звукопроизношения И.А.Смирновой,-для обследования лиц с
ДОУ. Труд в природе на участке ДОУ. 1. Метлы детские. 5. 5. 5. выраженными нарушениями произношения И.А.Смирновой. ; предметные
5-7. 2. Лопаты для сгребания снега. 5. 5. 5. 5-7. 3. Трамбовка и сюжетные картинки, серии демонстрационных картин,
для снега. 1. 1. 1. 2-3. 4. Скребки для снега. -. -. -. 4-5. 5. настольно-печатные и дидактические игры для автоматизации
Санки для перевозки снега. 5. 5. 5. 5. 6. Движок. 1. 1. 1. 2-3. звуков, раздаточный материал для фронтальной работы, разрезной и
7. Кормушки для птиц. 1. 1. 1. 1. 8. Веник. -. -. 2. 2. 9. магнитный алфавит, алфавит на кубиках, магнитные геометрические
Лейки. 2-4. 2-4. 2-4. 4-6. 10. Грабли детские. -. -. 6-8. 6-8. фигуры. Центр сенсорного развития :звучащие игрушки, ширма.
11. Носилки для переноски песка, листьев. -. -. -. 2-4. палочки Кюинзенера, блоки Деньеша, мелкие муляжи фруктов и
Измерительные и разметочные материалы. Измерительные и овощей, животных, настольно-печатные дидактические игры для
разметочные материалы. Измерительные и разметочные материалы. развития цветовосприятия и цветоразличения. Центр моторного и
Измерительные и разметочные материалы. Измерительные и конструктивного развития: разрезные картинки и пазлы, кубики
разметочные материалы. Измерительные и разметочные материалы. 1. ,массажные мячики ,мозаики ,игрушки- шнуровки, игрушки
Метр-щагалка. Метр-щагалка. Метр-щагалка. Метр-щагалка. –застежки, фланелеграф ,коврограф ,конструктор «лего», игровое
Метр-щагалка. 2. Рулетка. Рулетка. Рулетка. Рулетка. 1. 3. оборудование для развитие мелкой моторики рук.
Колышки деревянные. 2. 2. 4. 6-8. 4. Молоток. Молоток. Молоток. 53Центр «Наша библиотека»: стеллаж (открытая полка ) для книг
Молоток. 2. 5. Деревянная метровая линейка. Деревянная метровая ,стол, два стульчика. мягкий диван, детские книги по программе и
линейка. Деревянная метровая линейка. Деревянная метровая любимые книги для детей ,детские журналы, энциклопедии,
линейка. 1. Оборудование для обработки почвы и ухода за справочная литература, словари, словарики, книги по интересам о
растениями. Оборудование для обработки почвы и ухода за достижениях в различных областях ,книги ,знакомящие с культурой
растениями. Оборудование для обработки почвы и ухода за русского народа :сказки, загадки, потешки ,игры, раскраски,
растениями. Оборудование для обработки почвы и ухода за книжки- самоделки.. Центр «Играем в театр»:ширма
растениями. Оборудование для обработки почвы и ухода за ,стойка-вешалка, костюмы ,маски. атрибуты для обыгрывания 4-5
растениями. Оборудование для обработки почвы и ухода за сказок, плоскостной театр, теневой театр, куклы бибабо, зеркало.
растениями. 1. Лопаты железные детские. Лопаты железные детские. Центр «Учимся строить»:строительный конструктор с блоками
Лопаты железные детские. Лопаты железные детские. 10. 2. Грабли разного размера, тематические строительные наборы
железные детские. Грабли железные детские. Грабли железные «Город»,нетрадиционный материал для строительства, небольшие
детские. 4. 5. 3. Носилки с бортиками. Носилки с бортиками. игрушки для обыгрывания построек, Центр сенсорного развития:
Носилки с бортиками. 2. 4-6. 4. Тачки детские. Тачки детские. звучащие игрушки, звучащие игрущки-заместители, ширма,
Тачки детские. 2. 2-3. 5. Ведра. 2. 2. 3-4. 4-6. 6. Лейки. 2. 2. аудиозаписи ,карточки с наложенными и
2. 2-4. 7. Садовые совки. 1. 1. 2. 3-5. 8. Корзины с ручками. 1. «Зашумленными»изображениями предметов по всем лексическим темам
1. 1. 3. 9. Метла детская. 1. 1. 1. 1. 10. Деревянные лопаточки ,игры типа «Что хотел нарисовать художник?», «Распутай буквы»,
для очистки инвентаря. Деревянные лопаточки для очистки «Узнай по силуэту»,палочки Кюинзенера, Блоки Деньеша, «волшебный
инвентаря. Деревянные лопаточки для очистки инвентаря. 1. 2. мешочек» с мелкими предметами по всем лексическим темам. Центр
21№П\п. Наименование игрушек и оборудования. Группа с 3 до 4 моторного и конструктивного развития : плоскостные изображения
лет. Группа с 4 до 5 лет. Группа с 5до 6 лет. Предметы общего предметов и объектов для обводки по всем изучаемым лексическим
назначения. Предметы общего назначения. Предметы общего темам ,трафареты ,клише, печатки, разрезные картинки и пазлы по
назначения. Предметы общего назначения. Предметы общего все изучаемым темам ,пальчиковые бассейны, с различными
назначения. 1. Столик –шкаф для размещения оборудования. 1. 1. наполнителями ,массажные мячики разных цветов и размеров и
2. 2. Ящик для хранения песка. 1. 1. 1. Предметы ухода за массажные пальчиковые дорожки ,мячи разных размеров
растениями. Предметы ухода за растениями. Предметы ухода за ,игрушки-шнуровки ,игрушки-застежки ,мозаики и схемы
растениями. Предметы ухода за растениями. Предметы ухода за выкладывания узоров из нее, мелкий конструктор «Лего»,мелкие
растениями. 1. Кружка для наливания воды из ведра в лейку. 1. 1. бусы разных цветов и леска для их нанизывания, атрибуты для
1. 2. Пульвезатор для опрыскивания растений. 1. 1. 1. 3. Лупа. проведения игры «Обезьянка». Центр художественного творчества:
Лупа. 1. 2. 4. Щетка для мытья горшков. 1. 1-2. 2-3. 5. Совок восковые и акварельные мелки, гуашевые и акварельные краски,
для засыпания земли. 1. 2-3. 4-6. 6. Заостренные деревянные фломастеры, цветные карандаши ,пластилин, глина, цветная ,белая
палочки для рыхления земли. 2-3. 2-3. 4-6. 7. Кисточки для бумага ,нитки. самоклеющаяся пленка .старые открытки, журналы
очистки листьев от пыли. 2-3. 2-3. 4-6. 8. Горшки для пересадки .природный материал (семена растений, мелкие ракушки .лепестки
растений. 2-4. 2-4. 4-6. 9. Тепличка для выращивания черенков. ,листья),кисти, палочки, стеки. ножницы, поролон, печатки
Тепличка для выращивания черенков. Тепличка для выращивания ,клише, трафареты. Центр элементарной поисковой деятельности
черенков. 1. 10. Запас земли для пересадки. Запас земли для детей: стол для проведения экспериментов, стеллаж для пособий и
пересадки. Запас земли для пересадки. Запас земли для пересадки. оборудования ,природный материал (песок ,вода, глина, камешки,
11. Крупнозернистый речной песок. Крупнозернистый речной песок. ракушки ,минералы, разная по составу земля ,различные семена и
Крупнозернистый речной песок. Крупнозернистый речной песок. 12. плоды ,кора деревьев),сыпучие продукты емкости разной
Поддонники пластмассовые. 6-8. 6-8. 8-10. Предметы ухода за вместимости ложки, лопатки ,воронки, сито, микроскоп, лупы,
рыбами. Предметы ухода за рыбами. Предметы ухода за рыбами. песочные часы схемы .модели, картотеки опытной деятельности,
Предметы ухода за рыбами. Предметы ухода за рыбами. 1. Аквариум. календарь природы, комнатные растения(по программе с
1. 1. 1. 2. Сифон( резиновая трубочка с грушей) для доливания и указателями),лейки, опрыскиватели, палочки для рыхления почвы
отливания воды. 1. 1. 1. 3. Марлевые сачки. 1. 1-2. 1-3. 4. ,кисточки, аквариум.
Кормушка для рыб. 1. 1. 1. 5. Баночка с марлевой крышкой для 54Воспитательно-образовательный процесс в данной группе ведут
хранения сухого корма. 1. 1. 1. 6. Воронка для наливания воды в : *В о с п и т а т е л и: Егорова Екатерина Александровна,
аквариум. 1. 1. 1. 7. Щетка или скребок для чистки стенок высшее педагогическое образование, Лазарева Наталия
аквариума. 1. 1. 1. Александровна, образование сред.-специальное, первая
22№П\п. Наименование игрушек и оборудования. Группа с 3 до 4 квалификационная категория; *М у з ы к а л ь н ы й р у к о в о д
лет. Группа с 4 до 5 лет. Группа с 5до 6 лет. 8. Рефлектор для и т е л ь – Верёвкина Галина Валерьевна, сред-спец. образование,
освещения аквариума и согревания воды. Рефлектор для освещения *В о с п и т а т е л ь ФК и ИЗО *П е д а г о г – п с и х о л о г
аквариума и согревания воды. Рефлектор для освещения аквариума и Миронова Татьяна Викторовна, высшее образование ,первая
согревания воды. 1. 9. Термометр водяной. Термометр водяной. квалификационная категория. Центр «Мы играем» : оборудование для
Термометр водяной. 1. Предметы ухода за птицами. Предметы ухода игр «Космос», «Моряки», «Школа» «Больница», «Парикмахерская»,
за птицами. Предметы ухода за птицами. Предметы ухода за «Дом»,атрибуты для ряжения предметы-заместители., куклы,
птицами. Предметы ухода за птицами. 1. Просторная клетка или одежда., постель ,посуда, коляски. Музыкальный центр: детские
вольер. Просторная клетка или вольер. 1. 1. 2. Кормушка. музыкальные инструменты, звучащие предметы-заместители
Кормушка. 1. 1. 3. Поилка. Поилка. 1. 1. 4. Жердочки ,проигрыватель ,аудиозаписи (по программе). Физкультурный центр:
,соответствующие размерам лапок птиц. Жердочки ,соответствующие мячи разных размеров ,обручи ,гимнастические палки, кольцеброс
размерам лапок птиц. 1. 2-3. 5. Крупнозернистый песок(тщательно ,кегли «дорожки-движения» с моделями и схемами выполнения
промытый). Крупнозернистый песок(тщательно промытый). 0,5. 0,5. заданий, массажные и ребристые коврики, нетрадиционное
6. Мерка (емкостью в 1 столовую ложку) для засыпания зерновой спортивное оборудование. Приемная комната (раздевалка): шкафчики
смеси. Мерка (емкостью в 1 столовую ложку) для засыпания с определителем индивидуальной принадлежности, скамейки,
зерновой смеси. 1. 1. 7. Щетка –сметка и скребок для чистки информационные стенды для родителей, стенд «С днем рождения»,
выдвижного дна клетки. Щетка –сметка и скребок для чистки стенд «Мы художники», «Юные мастера». Туалетная комната :
выдвижного дна клетки. 1. 1. 8. Терка для моркови и черствого традиционная обстановка, схема-алгоритм процесса умывания .
хлеба. Терка для моркови и черствого хлеба. 1. 1. 9. Коробки, 55Воспитательно-образовательный процесс в данной группе ведут
банки, ведерки для разного вида. Коробки, банки, ведерки для : *В о с п и т а т е л и: Петрова Лариса Васильевна, высшее
разного вида. 2-3. 2-3. 10. Дощечки и нож для нарезания корма педагогическое образование, первая квалификационная категория;
животным. Дощечки и нож для нарезания корма животным. 1. 1-2. Ефремова Елена Константиновна, образование сред.-специальное,
11. Сито для просеивания грязного песка. Сито для просеивания первая квалификационная категория; *М у з ы к а л ь н ы й р у к
грязного песка. 1. 1. Предметы по уходу за животными. Предметы о в о д и т е л ь – Верёвкина Галина Валерьевна, сред-спец.
по уходу за животными. Предметы по уходу за животными. Предметы образование, *В о с п и т а т е л ь ФК и ИЗО - Кузькина Светлана
по уходу за животными. Предметы по уходу за животными. 1. Викторовна, образование сред.-специальное ,высшая
Металлическая клетка с выдвигающимся дном. Металлическая клетка квалификационная категория; *П е д а г о г – п с и х о л о г
с выдвигающимся дном. Металлическая клетка с выдвигающимся дном. Миронова Татьяна Викторовна, высшее образование ,первая
1. 2. Рейчатый пол по размеру дна клетки. Рейчатый пол по квалификационная категория.
размеру дна клетки. Рейчатый пол по размеру дна клетки. 1. 3. 56Образовательные программы традиционных акций в группах :
Устойчивая кормушка. Устойчивая кормушка. Устойчивая кормушка. Образовательные программы традиционных акций жизнедеятельности
1. 4. Поилка. Поилка. Поилка. 1. 5. Линолеум или клеенка 2*2 м. детей в ОУ интегрируют и развивают содержание основной программы
Линолеум или клеенка 2*2 м. Линолеум или клеенка 2*2 м. 1. 6. , парциальных программ, программ кружков, секций, студий. Данные
Деревянный заборчик 2*2 м, высотой 20 см( для наблюдений). акции основаны на совместной деятельности различных групп ДОУ.
Деревянный заборчик 2*2 м, высотой 20 см( для наблюдений). Направления: - Интеллектуальное развитие: День знаний.
Деревянный заборчик 2*2 м, высотой 20 см( для наблюдений). 1. 7. Тематические предметные недели. - Художественно – эстетическое
Жесткие губки для мытья клетки. Жесткие губки для мытья клетки. воспитание: Праздник Новый год. Неделя театра. День смеха.
Жесткие губки для мытья клетки. 2-3. Оборудование для экскурсий Выставки детского творчества. Конкурсы на лучшее оформление к
, наблюдений. Оборудование для экскурсий , наблюдений. праздничным датам. - Физическое развитие и оздоровление: День
Оборудование для экскурсий , наблюдений. Оборудование для здоровья. Спортивные праздники (2 раза в год). Спортивная
экскурсий , наблюдений. Оборудование для экскурсий , наблюдений. олимпиада «Малышок». - Социально –личностное и познавательное
1. Железные совки для выкапывания растений. 1. 1. 2-3. 2. развитие : День защиты детей. День рождения города. Россия –
Секатор для срезки веток. 1. 1. 1. 3. Пресс для засушивания Родина моя. День защитника Отечества. Международный Женский
растений. 1. 1. 1. 4. Корзина для переноски , сбора урожая. 1. день. Праздник весны и труда. Масленница.
2. 2-3. 5. Баночки и коробочки с марлевыми крышками. 2-3. 2-3. 57Образовательная акция «Это русская сторонка – это Родина
4-5. 6. Пакетики для сбора семян. 3-5. 3-5. 5-10. моя». Цель: Формировать любовь к родной земле, уважение к
23Раздел 5. Проектирование воспитательно-образовательного традициям своего народа, расширять представление дошкольников о
процесса в ДОУ. Процесс воспитания и обучения дошкольников культурных богатствах нашей Родины, пробуждать желание беречь и
ведется в трех основных направлениях : охранять природные богатства. Праздник проводится в зале с
1)Специально-организованная деятельность педагога с детьми участием родителей, педагогического коллектива и детей других
2)Совместная деятельность педагога с детьми 3)Самостоятельная групп. Весь коллектив активно участвует в подготовке акции. К
деятельность детей и осуществляется путем планирования празднику оформляется выставка детского рисунка «Это русская
(перспективного, тематического, календарного) Дополнительное сторонка – это Родина моя». Оформление зала соответствует
образование для детей дошкольного возраста в соответствии с тематике праздника. Основой методического обеспечения являются
запросом родителей, с учетом пожеланий и способностей самих пособия: Приходите к нам на праздник. И.Ю. Рябцева, Л.Ф.
детей. В дошкольных группах занятия проводятся с 1 сентября по 1 Жданова, Ярославль, 1999г. Праздники в детском саду. Л.Ф.
июня. Виды занятий. Виды занятий. Виды занятий. Возрастные Жданова, «Аквариум», 2000г.
группы. Возрастные группы. Возрастные группы. Группа 58Образовательная акция «Масленица». Цель: Закрепление знаний
общеразвивающей направленности с 3 – 4 лет. Группа о русских обрядовых праздниках и жанрах русского фольклора.
общеразвивающей направленности с 4–5 лет. Группа общеразвивающей Содержание образовательного праздника определяется реальным
направленности с 5–6 лет. Социальный мир (этикет и ситуация уровнем знаний детей о народных традициях; на примере русского
общения, предметный и рукотворный мир, художест- венная народного фольклора стараемся удовлетворять возникающую у детей
литература, краеведе- ние, безопасное поведение) Природный потребность в художественном слове, в ритмичных движениях, в
мир*(экология) Мир музыки Речевое развитие Обучение грамоте Мир пении народных песен, в народных играх. Праздник проводится на
искусства и художественная деятельность Математическое развитие воздухе с детьми от 4-х до 6 лет и предполагает развитие
Физическое развитие. 1 1 2 1 2 1 2. 1 1 2 1 2 1 2. 1 1 2 1 1 2 1 коммуникативности, свободного общения между детьми. Праздник
2. Итого: 10. 10. 11. Компонент учреждения: Театральная заканчивается блинами и чаепитием из самоваров на воздухе.
деятельность Ритмопластика Развитие эмоционально-волевой сферы Основой методического обеспечения праздника является книга
ОБЖ. 1. 1 1. 1 1 1 1. Всего: 11. 12. 15. «Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском
24Распределение основных режимных моментов. Элементы режима. саду» под ред. А.В. Орловой, Владимир, 1995г.
Группа общеразвивающей направленности с 4 до 5 лет. Группа 59Образовательная акция «С Новым годом». Цель: Приносить детям
общеразвивающей направленности с 5 до 6 лет. Группа радость, поднимать жизненный тонус, создавать бодрое настроение,
общеразвивающей направленности с 6 до 7 лет. *Сбор детей, игры развивать творческие способности. Активное участие в таких
*Зарядка, игры *Завтрак *занятие №1 *занятие №2 *занятие №3 акциях обогащает детей новыми впечатлениями, дает возможность
*Игры , прогулка *Игры *Обед *Дневной сон *Игры *Полдник *Игры приобрести новые навыки и закрепить ранее полученные. Праздник
*Кружок *Прогулка *Игры *Уход домой. 6.00-8.00 8.00-8.25 8.25 проводится в красиво оформленном зале, вокруг Новогодней елки с
9.00 9.30 - 9.50 11.50 12.15 12.50 15.00 15.25 15.50 16.15 16.30 артистичным Дедом Морозом, Снегурочкой и другими персонажами. К
до 18.00. 6.00-8.00 8.00-8.30 8.30 9.00 9.35 10.10 10.40 12.25 празднику проводятся выставки, конкурсы новогодних игрушек и
12.30 13.10 15.00 15.25 15.40 16.10 16.30 до 18.00. 6.00-8.00 праздничного оформления. Правильно организованная подготовка
8.00-8.30 8.30 9.00 9.40 10.20 11.00 12.35 12.45 13.15 15.00 акции – одно из условий успешного ее проведения. Основой
15.25 15.40 16.00 16.30 до 18.00. методического обеспечения является книга «Праздники в детском
25Модель управления педагогическим процессом в ДОУ. саду» М.А. Михайловой.
Руководитель ДОУ. Воспитательно-образовательный процесс. Работа 60Образовательная акция Праздник «Мама, мама, мамочка, я тебя
с родителями воспитанников. Коррекционная работа. Совет люблю». Цель: Воспитывать чувства любви, нежности, благодарности
педагогов. Консультативная работа. ПМПк. Воспитанники ДОУ. к маме и бабушке, уважения к педагогическому персоналу ОУ.
26Единое развивающее пространство ребенка дошкольника в ДОУ. Праздник проводится в зале с участием мам, бабушек, детей других
27Нравственно-трудовое воспитание детей дошкольного возраста групп, сотрудников ОУ. К празднику проводится выставка детского
Труд - важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного творчества «Бабушке, маме своими руками». Основой методического
возраста; в процессе формируется личность ребенка, складываются обеспечения являются пособия: Праздники в детском саду. М.А.
коллективные взаимоотношения. Труд - всегда был основой для Михайлова, Ярославль, 1999г. Детские частушки, шутки, прибаутки.
человеческой жизни и культуры. Поэтому и в воспитательной работе Популярное пособие для родителей и педагогов, Ярославль, 1997г.
труд должен быть одним из самых основных элементов (А. С. 61Совместная акция «Наведем порядок в доме» Цель : Воспитание
Макаренко) Педагогическая концепция Необходимо так организовать нравственных качеств у дошкольников ,воспитывать привычку
труд детей, чтобы он активизировал их физические силы и трудиться совместно со взрослыми, для облагораживания территории
умственную деятельность, доставлял радость, позволяя ощущать ДОУ Акция проводится в период осенне-весенних
себя значимым и компетентным Психологический аспект деятельности «субботников».Участвуют педагоги, дети и родители ДОУ. По итогам
при воспитании средствами труда состоит : -в воздействии личным акции проходит совместный праздник, выпускается фоторепортаж.
примером; -в управлении воздействия среды на личность; 62Образовательная акция Праздник мира и труда «Будем нашей
-управление его трудовой деятельностью. Содержание трудового дружбою, радостью богаты». Цель: Формировать любовь к Родине и
воспитания определено программой «Детство» Социальная людям труда, раскрыть в доступной форме общественную значимость
значимость, общественная направленность труда, формирование труда, мира и дружбы народов. Воспитывать уважительное отношение
уважительного отношения к людям труда. 1) ознакомление с в общении с другими детьми и взрослыми. Праздник проводится в
трудовой деятельностью людей, имеющее решающее значение для зале эстетически и, в соответствии с тематикой оформленном с
формирования у ребенка первоначальных представлений о роли труда участием взрослых и детей других групп. Основой методического
в жизни общества; 2) организация практической трудовой обеспечения являются пособия: Сценарии детских праздников,
деятельности детей, в процессе которой постепенно формируются их эскизы костюмов. В.П. Кузнекова, В.П. Шашина, Ростов-на-Дону,
трудовые навыки и умения, воспитываются положительные 2001г. Праздники в детском саду и начальной школе. Г.Н.
нравственные качества. Тубельская, М., 2001г.
28Основные виды трудовой деятельности детей дошкольного 63Раздел 6. Критерии и показатели образовательной программы.
возраста : Труд в природе –труд в уголке природы и на участке Содержание работы по изучению состояния ВОП. Содержание работы
д\с, поручения, Самообслуживание: формирование КГН, дежурство по изучению состояния ВОП. Содержание работы по изучению
Хозяйственно-бытовой труд: коллективный труд, трудовые поручения состояния ВОП. Содержание работы по изучению состояния ВОП.
Конструирование и ручной труд: изготовление поделок из Ежедневные. Еженедельные. Ежемесячные. Ежегодные. Педагоги 1.
природного и бросового материала, работа с бумагой, Программно-целевое планирование, организация
конструктором, тканью. Еще один из разделов трудового воспитания специально-организованной деятельности Административный блок
в программе Ознакомление с трудом взрослых происходит в основном Наблюдения игровой деятельности детей. Изучение взаимодействия
в игровой деятельности. Также эффективно используются экскурсии, педагогов и родителей. Педагоги Анализ заболеваемости в группе.
беседы, просмотр видеофильмов. В процессе труда осуществляется Педагог-психолог Коррекционно-развивающая работа
нравственно-этическое , эстетическое и физическое воспитание Административный блок Анализ посещаемости детей детского сада.
.Такую организацию труда призван обеспечить педагог. Педагог Анализ Программно-целевого планирования, организация
согласовывает содержание и формы труда с педагогическими целями, специально-организованной деятельности. Педагоги 1.Отслеживание
направляет трудовую деятельность таким образом, чтобы она траектории познавательного и социального развития всех детей .
требовала от воспитанников проявление тех или иных качеств, 2.Методические консультации, самообразование, обобщение ППО
оценивает эффективность воспитательных воздействий. Осуществляя Административный блок Анализ заболеваемости. Сбор информации по
руководство трудовой деятельностью детей, педагогу необходимо : функционированию, выполнению дето\дней Анализ питания. Педагоги
Подчеркивать общественную значимость труда; Следить за тем, 1. Анализ выполнения плана по самообразованию каждого педагога,
чтобы все виды труда и их содержание соответствовали возрастным специалиста. Анализ усвоения программного материала детьми
особенностям детей; Строго соблюдать нормы нагрузки, выполняемой Диагностика игровых умений детей. Коррекционная служба
детьми, не допускать их перегрузки и переутомления; Постепенно 1..Диагностика речевых нарушений 2.Диагностика школьной зрелости
расширять самостоятельность детей; Создавать благоприятную (1 срез)- сентябрь 3.Диагностика школьной зрелости (2 срез) –
психологическую атмосферу , формировать у детей доброжелательное апрель 4.Изучение межличностных взаимоотношений в каждой группе
отношение ко всем участникам трудовой деятельности, стремление (социометрия). 5.Исследование семейного общения. 6.Диагностика
помочь друг другу; Направлять внимание и усилия детей на по методике Стребелевой для детей 2-3 лет Административный блок
качественное выполнение трудовых действий; Помнить об Анализ заболеваемости Анализ функционирования Анализ кадровой
эстетической организации обстановки в которой осуществляется обеспеченности. Анализ роста профессионального мастерства
труд, оборудования и материалов. Направляя трудовую деятельность педагогов. Подведение итогов изучения познавательного,
детей, следует основное внимание уделять развитию у них социального и физического развития каждого ребенка Изучение
организаторских навыков, старались больше развивать чувство состояния предметной среды в группах. Тематический контроль.
товарищества и стремление к взаимопомощи. Воспитательный процесс 64Модель взаимодействия с семьей. Признавая приоритетное
может стать положительным только тогда, когда он целенаправлен, значение семейного воспитания, педагоги нашего дошкольного
когда используется продуманная система индивидуального подхода, учреждения уделяют большое внимание работе с родителями. Мы
когда осуществляется тесный контакт детского сада с семьей. стараемся сформировать доверительные отношения сотрудничества и
Таким образом, трудовая деятельность является одним из важных взаимодействия посредством привлечения родителей к созданию
факторов воспитания личности. Включаясь в трудовой процесс, единого пространства развития ребенка. Раздел 7. Условия
ребенок коренным образом меняет все представление о себе и об реализации образовательной программы.
окружающем мире. Радикальным образом меняется самооценка. Она 65Технологическая карта мониторинга по организации работы с
изменяется под влиянием успехов в трудовой деятельности, что в родителями, организация информационно-просветительской
свою очередь меняет авторитет ребенка в детском саду. Главная деятельности. УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ: В - воспитатель; ПП -
развивающая функция труда – это переход от самооценки к педагог-психолог; ПС - педсовет. Содержание Информации.
самопознанию. Технология. Когда и кто собирает информацию. Когда и кто
29СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ. Модель развития трудовой собирает информацию. Когда и кто собирает информацию. Когда и
деятельности детей старшего дошкольного возраста. кто собирает информацию. Когда и кто собирает информацию. Когда
30Познавательное-речевое развитие старших дошкольников. и кто собирает информацию. Когда и кто собирает информацию.
Развитие мышления, памяти, внимания, воображения. Развитие Когда и кто собирает информацию. Когда и кто собирает
творчества. Формирование специальных способов ориентации. информацию. Когда и кто собирает информацию. Когда и кто
Конструктивное творчество. Различные виды деятельности. собирает информацию. Когда и кто собирает информацию. Выход
Эксперименти-рование с природным материалом. Театрально-игровое информации. Место хране-ния. 1. Изучение социального статуса
творчество (развитие речевой интонационной выразительности, семьи. Опрос. Кабинет заведую-щей. 2. Сведения об изучении
театрализованные игры). Вопросы детей. Занятия по развитию запросов родителей на дополнительные образовательные услуги.
логики. Использование схем, символов, знаков. Развивающие игры. Анкетиро-вание. Методи-ческий кабинет. 3. Изучение мнения
31Деятельностный отражение отношения к миру в деятельности. родителей по вопросам образования детей. Тематическое
Содержательный представления ребенка об окружающем мире. анкетирование. Кабинет психоло-га. IX. X. XI. XII. I. II. III.
Социально-личностное развитие. Компоненты патриотического IV. V. VI. VII. VIII.
воспитания. Эмоционально-побудительный 66Система взаимодействия педагогов и родителей. Социальное
эмоционально-положительные чувства ребенка к окружающему миру. О развитие ребенка. Изучение социального паспорта МДОУ.
культуре народа, его традициях, народном творчестве О природе Организация экскурсиЙ по социуму: школа № 1, 2 магазины,
родного края и страны и деятельности человека в природе Об стадион, пожарная часть. Формирование социальной компетентности.
истории страны, отраженной в названиях улиц, памятниках о Возрождение традиций семьи. Проведение совместных праздников с
символике родного города и страны (герб, гимн, флаг). Любовь и родителями и детьми. Консультационные пункты, Телефон доверия.
чувство привязанности к родной семье и дому Интерес к жизни Обобщение положительного Семейного опыта. Реклама деятельности в
родного города и страны Гордость за достижения своей страны социуме, Дни открытых дверей. Издание собственных газет,
Уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому интернет-сайтов. Исследования генеалогическое древа, Разработка
Восхищение народным творчеством Любовь к родной природе, к Герба семьи . Родительские клубы. Заседания родительской
родному языку Уважение к человеку-труженику и желание принимать общественности. Создание семейных библиотек, выставок.
посильное участие в труде. Труд Игра Продуктивная деятельность 67Модель взаимодействия "педагог-ребенок-родитель"
Музыкальная деятельность Познавательная деятельность. Интеграция общественного и семейного воспитания. Педагогическое
32Комплексный метод руководства развитием самодеятельных игр. просвещение родителей. Обобщение положительного опыта семейного
П е д а г о г и ч е с к а я п о д д е р ж к а с а м о д е я т е воспитания. Совместная деятельность. Определение и содержание
л ь н ы х и г р. О б е с п е ч е н и е п е д а г о г и ч е с к и форм работы. Определение перспектив взаимодействия.
х у с л о в и й р а з в и т и я и г р ы. 3. Развивающая 68Проектный метод при организации взаимодействия ДОУ и семьи.
предметно-игровая среда. 4. Активизация проблемного общения 69Организация взаимодействия со школой. Ежегодно
взрослого с детьми. 1. Обогащение детей знаниями и опытом разрабатывается и реализуется план взаимодействия, в который
деятельности. 2. Передача игровой культуры ребенку (обучающие обязательно включаются мероприятия не только для педагогов, но и
игры, досуговые игры, народные игры). для воспитанников и их родителей. Создан «Уголок будущего
33Художественно-эстетическое развитие. первоклассника» в группе общеразвивающей направленности с 5 до 6
34Циклограмма календарного планирования педагогического лет \\. А также спроектирована создана развивающая среда по
процесса вне занятий с детьми младшего и среднего дошкольного подготовке детей к дальнейшему обучению в школе, что позволило
возраста. Утро. Прогулка. Прогулка. Вечер. Прогулка. повысить уровень мотивационной готовности к дальнейшему обучению
Понедельник. Понедельник. Понедельник. Понедельник. Понедельник. у детей 6-7 лет. Получены результаты, которые свидетельствуют о
Подвижная игра. Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим том, что за последние три года наблюдается положительная
миром. Наблюдение в уголке природы. Наблюдение. Коллективный динамика природного потенциала и уровня обученности детей.
труд. Обучение спортивным упражнениям .Индивидуальная работа по 70Взаимодействие с социокультурными институтами. № П/п. Социо
ФЭМП Подвижная игра. Наблюдение. Коллективный труд. Обучение культурные институты. Цель взаимодействия. Способ (формы)
спортивным упражнениям .Индивидуальная работа по ФЭМП Подвижная взаимодействия. Результат взаимодействия. 1 2. МОУ СОШ№ 1, 2
игра. Чтение художественной литературы или просмотр альбомов, Школа детского творчества. - координация деятельности ОУ , для
иллюстраций, сказок. Индивидуальная работа по рисованию. обеспечения преемственности - изучение интересов и запросов
Наблюдения. Индивидуальная работа по развитию основных родителей и детей организация факультативов, с целью дальнейшего
двигательных движений. Дидактическая игра по формированию интеллектуального развития Развитие музыкальных,
грамматически правильной речи. Индивидуальная работа по худочественно-творческих способностей. Участие педагогов школы в
формированию звуковой культуры речи. Вторник. Вторник. Вторник. планировании деятельности. Проведение совместных досуговых и
Вторник. Вторник. Малая подвижная игра. Обучение играм с спортивных мероприятий. Экскурсии в школу. Обучение игре на
настольным строительным материалом. Индивидуальная работа по музыкальных инструментах (фо-но). проведение совместных Дней
формированию КГН. Малая подвижная игра. Обучение играм с открытых дверей. Пед\советов по адаптации детей в 1 классе,
настольным строительным материалом. Индивидуальная работа по участие в конференции отцов, общем родительском собрании
формированию КГН. Наблюдение. Общая подвижная игра. Хороводная Совместные концерты, организация праздника «День семьи». 3. 4.
игра с подгруппой детей. Индивидуальная работа по звуковой ДЮСШ № 2 Детская библиотека. секция «Спортивная гимнастика»( на
культуре речи. .Дидактическая игра по речевому развитию. базе ДЮСШ № 2 Экскурсии, беседы. участие в соревнованиях для
Дидактическая игра по развитию сенсорики и мелкой моторики. детей дошкольного возраста Тематические досуги. 5. АРТ-агенство
Беседа по ознакомлению с окружающим. Наблюдения. Подвижная игра. «Апельсин» г.Воронеж, Тамбовская Филармония. Способствовать
Дидактическая игра по обучению рассказыванию. Беседа эстетическому и эмоциональному развитию детей. Проведение на
природоведческого содержания. базе МДОУ театрально-концертных представлений для детей и
35Среда. Среда. Среда. Среда. Наблюдение за трудом взрослых., организация спектаклей в МДОУ. 2 спектакля АРТ-агенства
организация трудовых поручений. Чтение художественной «Апельсин», 3 концертных прогрммы (Тамбовская филармония)
литературы. Наблюдение ,ЭПД. Разучивание новой подвижной игры. Ежемесячно организовывались театры в МДОУ. Охрана и укрепление
Трудовые поручения .Беседы по формированию ОБЖ. Организация здоровья старших дошкольников , приобщение к здоровому образу
сюжетно-ролевой игры, работа с детьми по возникновению элементов жизни -развитие познавательной активности.
«Программа в ДОУ» | Программа в ДОУ.ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Programma-v-DOU/Programma-v-DOU.html
cсылка на страницу

Программы в ДОУ

другие презентации о программах в ДОУ

«Система Давыдова-Эльконина» - Принципы обучения. Особенности урока. Деятельность ребенка. Изучаемые предметы. Букварь. История системы. Типология уроков. Ситуация успеха. Математика. Особенности организации урока. Высший подвиг. Литературное чтение. Система Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. Цель развивающего обучения. Система развивающего обучения.

«Программа в ДОУ» - М.А. Михайлова, Ярославль, 1999г. Создание семейных библиотек, выставок. Социально-личностное развитие. Международный Женский день. Труд - всегда был основой для человеческой жизни и культуры. Содержательный представления ребенка об окружающем мире. Данные акции основаны на совместной деятельности различных групп ДОУ.

«Программа развития ДОУ» - SWOT-анализ. Пять элементов стратегии. Концепция обеспечивающей системы. Концепция. Будущее состояние дошкольного образовательного учреждения. Стратегические цели. Нормативное прогнозирование. Цель. Концепция желаемого будущего состояния. Тактическое планирование. Основные понятия. Измеримость. Прогнозирования.

«Дошкольное образование «Школа 2100»» - Путешествие в прекрасное. Четыре линии развития дошкольника. Принцип целостной картины мира. Мир и человек. Начальная школа: основные линии развития ребенка. Учебно-методический комплект. Готовность ребенка к дальнейшему развитию. Результат развития и воспитания ребенка-дошкольника. Задача включения родителей в процесс предшкольного образования ребенка.

«Программа «От рождения до школы»» - Цели программы. Познакомить детей с овалом. Умение видеть составные части множест. Упражнять детей в расположении пред­метов. Умение сравнивать два предмета. Количество и счет. Форма. Виды организованной деятельности. Представление о многоугольниках. Ориентировка в пространстве. Младшая группа. Учить считать по заданной мере.

«Примерная образовательная программа ДОУ» - Дополнительное образование. Методическое обеспечение. Этноуголок «Разноцветная планета». Распределение образовательной нагрузки. Модель основной образовательной программы. Модель воспитательно-образовательного процесса. Формы образовательной деятельности детей. Объем образовательной нагрузки. Условия реализации программы.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Программа в ДОУ | Тема: Программы в ДОУ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки