Интеллектуальное развитие Скачать
презентацию
<<  Развитие памяти у дошкольников Развитие познавательных процессов  >>
Развитие творческого (креативного) мышления школьников
Развитие творческого (креативного) мышления школьников
«Путь в тысячу миль начинается с первого шага…»
«Путь в тысячу миль начинается с первого шага…»
«Путь в тысячу миль начинается с первого шага…»
«Путь в тысячу миль начинается с первого шага…»
«Путь в тысячу миль начинается с первого шага…»
«Путь в тысячу миль начинается с первого шага…»
«Путь в тысячу миль начинается с первого шага…»
«Путь в тысячу миль начинается с первого шага…»
Наше мышление по своей природе креативно, и каждый из нас способен
Наше мышление по своей природе креативно, и каждый из нас способен
Креативность – это способность генерации нового знания путём
Креативность – это способность генерации нового знания путём
В этом смысле креативность отличается от творчества, как генерации
В этом смысле креативность отличается от творчества, как генерации
Ключ к устойчивому развитию общества – это непрерывное творческое
Ключ к устойчивому развитию общества – это непрерывное творческое
«Сегодня становится важнее правильно думать, чем много знать
«Сегодня становится важнее правильно думать, чем много знать
«Творчество характеризуется неуправляемой спонтанностью, креативность
«Творчество характеризуется неуправляемой спонтанностью, креативность
"Гений - это талант изобретения того, чему нельзя учить или научиться
"Гений - это талант изобретения того, чему нельзя учить или научиться
«Воображение важнее знания» А. Эйнштейн
«Воображение важнее знания» А. Эйнштейн
«Воображение важнее знания» А. Эйнштейн
«Воображение важнее знания» А. Эйнштейн
«Достижение цели - это спор человека с самим собой
«Достижение цели - это спор человека с самим собой
Что дает креативное мышление школьнику
Что дает креативное мышление школьнику
В основе креативной технологии (метод творческих проектов) лежит
В основе креативной технологии (метод творческих проектов) лежит
Идея креативной технологии состоит в том, чтобы создать условия, при
Идея креативной технологии состоит в том, чтобы создать условия, при
Основные требования к учебному проекту
Основные требования к учебному проекту
«Уча, учимся» Сенека
«Уча, учимся» Сенека
Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом
Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом
Список литературы
Список литературы
Творческие работы учащихся
Творческие работы учащихся
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Картинки из презентации «Развитие мышления» к уроку дошкольного образования на тему «Интеллектуальное развитие»

Автор: Валентина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие мышления.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3435 КБ.

Скачать презентацию

Развитие мышления

содержание презентации «Развитие мышления.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Развитие творческого (креативного) мышления школьников. 12подходы, разрушить оковы стереотипов мышления. т.е. мыслить
Пашкевич Валентина Леонидовна. креативно. Преодоление боязни и инертности, «сделайте что-нибудь
2«Путь в тысячу миль начинается с первого шага…». пусть маленькое, но новое и ни на что не похожее». «Ничего не
Приобретение знаний человечеством – это шаги креативного делаешь, ничем не рискуешь», «Не ошибается тот, кто ничего не
мышления отдельных личностей. делает» — эти слова хорошо характеризуют нетворческий подход.
3Наше мышление по своей природе креативно, и каждый из нас Лучший способ преодолеть страх неудачи — попробовать и добиться
способен генерировать новые идеи. К сожалению, не все это знали, успеха.
и многие после нескольких неудачных попыток решить какую-либо 13В основе креативной технологии (метод творческих проектов)
задачу нестандартным способом составляют о себе стереотипное лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений
мнение и всю дальнейшую жизнь ограничивают себя рамками самостоятельно приобретать, формулировать свои знания и
традиционного мышления. ориентироваться в информационном пространстве, развитие
4Креативность – это способность генерации нового знания путём критического и творческого мышления. Цель данной технологии
технологически управляемого расширения и трансформации видения ориентирована на создание образовательного продукта (как и в
реальности как будущего, способного системно организовать методе проектов) и на организацию творческой деятельности
настоящее. Креативность – это творческое конструирование в учащихся, которая преобладает над поиском и изучением готовой
режиме самоорганизации процесса мышления. информации.
5В этом смысле креативность отличается от творчества, как 14Идея креативной технологии состоит в том, чтобы создать
генерации нового знания путём использования уже существующих условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно
свойств, связей, отношений, хотя и скрытых. Креативность ( «to приобретают недостающие знания из разных источников, работая над
create» – создавать) предполагает «создание» (проектирование) проблемой, которая им предложена. получают возможность личного
таких свойств из уже существующих элементов (свойств, уникального, творческого решения проблемы каждым учеником и
отношений). сообщение им своих результатов педагогу или всем учащимся,
6Ключ к устойчивому развитию общества – это непрерывное коллективное обсуждение (защиту или представление) личных
творческое развитие. Человечеству нужен новый тип мышления - результатов деятельности учеников. могут получать консультации
креативный. Формирование человека креативного типа предполагает учителя в доведении учениками их образовательных продуктов до
освоение им принципиально новой культуры мышления, суть которой формализованного, понятного и воспринимаемого другими учениками
заключается в развитии интеллекта человека с помощью вида. учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения
нетрадиционных технологий обучения. В подобных технологиях познавательных и практических задач, в том числе для творческих
акцент делается не столько на систематизацию и переработку работ.
знаний, сколько на их создание, интегрирование. 15Основные требования к учебному проекту. Наличие значимой в
7«Сегодня становится важнее правильно думать, чем много творческом плане проблемы, требующей интегрированного знания,
знать.». В современном обществе возросла потребность в исследовательского поиска для ее решения. Практическая,
специалистах, способных к творческой деятельности, имеющих познавательная значимость предполагаемых результатов.
развитое воображение, ассоциативное и критическое мышление. Самостоятельная деятельность учащихся. Структурирование
Нужны критерии, на основании которых можно судить об уровне содержательной части проекта. Использование творческих методов
развития мышления, ориентированного на создание новшеств. Обычно реализации данной проблемы, предусматривающих определенную
таким критерием является результат выполнения тестового задания последовательность действий: определение проблемы и вытекающих
(в том числе, творческого), определенного уровня сложности. из нее задач; выдвижение гипотез их решения и реализации;
Естественно, что специфика заданий должна соответствовать обсуждение способов оформления конечных результатов; сбор,
возрасту и опыту испытуемых. систематизация, анализ и синтез полученных данных; техническое
8«Творчество характеризуется неуправляемой спонтанностью, создание проекта, оформление результатов, их презентация или
креативность – управляемым продуктивным воображением» И. Кант. защита; выводы, выдвижение новых проблем исследования.
Для того, чтобы ученик воспринимал знания как действительно 16«Уча, учимся» Сенека. Данная технология (проектная
нужные, ему необходимо поставить перед собой и решить значимую деятельность учащихся, создание творческих проектов)
для него проблему, взятую из жизни, применить для ее решения способствует развитию не только познавательных, интеллектуальных
определенные знания и умения, в том числе и новые, которые еще навыков школьников, но и развитию информационной культуры и
предстоит приобрести и получить, в итоге – получить реальный, творческого мышления учащихся.
ощутимый результат. Внешний результат можно будет увидеть, 17Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом.
осмыслить, применить на практике. Внутренний результат – опыт А.Франс. Использование современных информационных технологий
деятельности – станет бесценным достоянием учащегося, помогает школьникам не только приобретать знания, но и развивать
соединяющим знания и умения, компетенции и ценности. творческие, интеллектуальные способности, коммуникативные навыки
9"Гений - это талант изобретения того, чему нельзя учить и использовать их при выборе профессии, в своей дальнейшей
или научиться. Так, можно научиться от другого, как надо делать жизни.
хороший стих; но от других нельзя научиться тому, как сочинить 18Список литературы. Материал из Википедии Генрих Саулович
хорошее стихотворение, ибо это само собой должно следовать из Альтшуллер (автор ТРИЗ—ТРТС (теории решения изобретательских
природы автора". Кант И. задач — теории развития технических систем), автор ТРТЛ (теории
10«Воображение важнее знания» А. Эйнштейн. Действительно ли развития творческой личности), изобретатель, писатель-фантаст.
можно повысить творческие (креативные) способности человека? ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ СИСТЕМНО-КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ – БАЗОВАЯ
(Конечно, имеет смысл говорить о формировании навыков решения не СТРАТЕГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В XXI ВЕКЕ Шевырёв А.В. - директор Центра
любых задач, а только задач определенных классов и уровней креативного мышления МАЭП, к.э.н., Романчук М.Н. - ректор ИПИУ
сложности.). г. Москва, к.э.н., доцент А. В. Кудрявцев. Теория развития
11«Достижение цели - это спор человека с самим собой. Самая творческой личности [Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать
тяжелая битва, которую человек должен выиграть...». «Цель гением: Жизнен. стратегия творч. личности. - Минск: Беларусь,
обязательно должна быть новой или не достигнутой. Либо новыми 1994. - 479 с. http://www.altshuller.ru/trtl/trtl2.asp
должны быть средства достижения цели. Цель обязательно должна http://www.altshuller.ru/trtl/heretic1.asp ВВЕДЕНИЕ В ЖСТЛ] ©
быть общественно полезной, положительной, направленной на Альтшуллер Г. С., Верткин И. М., 1990 ТЕХНОЛОГИЯ ДИСТАНЦИОННОГО
развитие жизни. Или: положительные результаты достижения цели ОБУЧЕНИЯ (РЦДО 2009 г.).
должны быть глобальными, а отрицательные - если они все же 19Творческие работы учащихся.
неизбежны - локальными. Цель должна быть конкретной: не общие 20
благие намерения, а четко определенная задача, к решению которой 21
можно приступить хоть сегодня.» Альтшуллер Г.С., Верктин И.М. 22
12Что дает креативное мышление школьнику? Приобретение 23
разнообразных навыков. Развитие творческого воображения. 24
Преодоление трудностей, что позволит проявить свои творческие 25
способности и раскрыть свою индивидуальность, повысить 26
самооценку. Возможность научиться использовать непривычные 27
«Развитие мышления» | Развитие мышления.ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Razvitie-myshlenija/Razvitie-myshlenija.html
cсылка на страницу

Интеллектуальное развитие

другие презентации об интеллектуальном развитии

«Упражнения на внимание» - Папа надел сапоги. Упражнение 9. Крокодил плавает в реке. Главные проблемы начальной школы. Жуки сидят на траве. Памятка для родителей. Упражнение 11. Упражнение 6. Значение внимания для результативности учебной деятельности. Банка стоит на столе. Памятка для родителей по развитию внимания учащихся.

«Развитие мышления» - Самая тяжелая битва, которую человек должен выиграть...». Самостоятельная деятельность учащихся. Естественно, что специфика заданий должна соответствовать возрасту и опыту испытуемых. Возможность научиться использовать непривычные подходы, разрушить оковы стереотипов мышления. т.е. мыслить креативно.

«Обучение и развитие детей» - М., 1961; Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников/Под ред. Умственное развитие: Устная и письменная речь; Сенсорное развитие. Развитие психических функций Восприятие. Анатомо-физиологическое созревание: Кризис 7 лет е. Правильность речи. Список литературы.

«Развитие ребёнка» - Сбор информации о ходе воспитательно-образовательного процесса в детском саду. Партнерские отношения с родителями воспитанников. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей. Деятельность администрации МДОУ по организации и контролю психофизического развития дошкольников.

«Речь детей с ЗПР» - Мнемотаблицы- схемы. Пересказ художественной литературы. Мнемотехника. Мнемоквадраты. Несформированность грамматического строя речи. Самопрезентация воспитателя МДОУ д/с №8 Лебедевой Ольги Юрьевны. Бедный словарный запас. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Мнемодорожки. В речи детей с ЗПР были выявлены следующие проблемы.

«Развитие мелкой моторики» - Развитие мелкой моторики начинается с первых дней жизни ребёнка. Развитие мелкой моторики и графических навыков: рисование линий различной формы и сложности. Правильная посадка за столом и удерживание пишущего предмета. Развитие мелкой моторики и графических навыков: рисунок по точкам. Развитие мелкой моторики и графических навыков: пальчиковая гимнастика.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Развитие мышления | Тема: Интеллектуальное развитие | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки