Дошкольник Скачать
презентацию
<<  Познавательная деятельность дошкольников Воспитание ребёнка-дошкольника  >>
Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста
Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста
Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста
Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста
Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста
Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста
Общеобразовательная программа
Общеобразовательная программа
Образовательная область «Познание»
Образовательная область «Познание»
Актуальность данной проблемы
Актуальность данной проблемы
Мониторинг
Мониторинг
Проявление устойчивого интереса
Проявление устойчивого интереса
Проявление устойчивого интереса
Проявление устойчивого интереса
Проявление устойчивого интереса
Проявление устойчивого интереса
Проявление устойчивого интереса
Проявление устойчивого интереса
Развитие у детей дошкольного возраста познавательной активности
Развитие у детей дошкольного возраста познавательной активности
Основные направления в работе
Основные направления в работе
Основные направления в работе
Основные направления в работе
Основные направления в работе
Основные направления в работе
Основные направления в работе
Основные направления в работе
Развивающая среда
Развивающая среда
Развивающая среда
Развивающая среда
Развивающая среда
Развивающая среда
Развивающая среда
Развивающая среда
Развивающая среда
Развивающая среда
Перспективный план работы
Перспективный план работы
Перспективный план работы
Перспективный план работы
Перспективный план работы
Перспективный план работы
Перспективный план работы
Перспективный план работы
Методы и приёмы работы с детьми
Методы и приёмы работы с детьми
Интеграция образовательных областей
Интеграция образовательных областей
Области
Области
Формы работы с родителями
Формы работы с родителями
Формы работы с родителями
Формы работы с родителями
Формы работы с родителями
Формы работы с родителями
Формы работы с родителями
Формы работы с родителями
Анализ уровня развития знаний
Анализ уровня развития знаний
Позитивная динамика развития детей
Позитивная динамика развития детей
Детское экспериментирование
Детское экспериментирование
Перспективы на будущее
Перспективы на будущее
Новые педагогические технологии
Новые педагогические технологии
Формы работы с детьми
Формы работы с детьми
Формы работы с детьми
Формы работы с детьми
Формы работы с детьми
Формы работы с детьми
Формы работы с детьми
Формы работы с детьми
Формы работы с детьми
Формы работы с детьми
Формы работы с детьми
Формы работы с детьми
Наблюдения
Наблюдения
Наблюдения
Наблюдения
Наблюдения
Наблюдения
Наблюдения
Наблюдения
Наблюдения
Наблюдения
Волшебная вода
Волшебная вода
Интегративные качества
Интегративные качества
План работы с родителями
План работы с родителями
Интегративные качества детей
Интегративные качества детей
Индивидуальные и коллективные поручения
Индивидуальные и коллективные поручения
Просмотр видеопрезентаций
Просмотр видеопрезентаций
Развитие познавательных интересов дошкольников
Развитие познавательных интересов дошкольников
Художественное творчество
Художественное творчество
Литература
Литература
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Проявление устойчивого интереса и эмоционального отклика
Проявление устойчивого интереса и эмоционального отклика
Мини-лаборатория
Мини-лаборатория
Мини-лаборатория
Мини-лаборатория
Мини-лаборатория
Мини-лаборатория
Мини-лаборатория
Мини-лаборатория
Картинки из презентации «Развитие познавательных интересов дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольник»

Автор: Users. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие познавательных интересов дошкольников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 7275 КБ.

Скачать презентацию

Развитие познавательных интересов дошкольников

содержание презентации «Развитие познавательных интересов дошкольников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Развитие познавательного интереса у детей старшего 17нравственно-экологической компетентности родителей, участия
дошкольного возраста в процессе экспериментирования с неживой родителей в воспитательно-образовательном процессе, повысилась
природой». Методическая разработка одного из раздела основной коммуникативность родителей.
общеобразовательной программы образовательной области «Познание» 18Перспективы на будущее: Данная проблема действительно
по теме: Выполнила воспитатель МБДОУ комбинированного вида №117 актуальна и значима, я планирую продолжать работу по данной
Ленинского района Морозкина Ирина Федоровна. 2013 г г. проблеме, совершенствуя её в зависимости от возрастных и
Н.Новгород. индивидуальных особенностей детей. Литература.
2Основная общеобразовательная программа ДОУ разработана в 19Новые педагогические технологии: Проект «Чудеса Кока –колы».
соответствии с ФГТ (приказ № 655 от 23.12.2009 г).Принята на Использование элементов ТРИЗ –»маленькие человечки»для
заседании педагогического совета № 2 от 25.11.2010 г.и обозначения агрегатного состояния воды Метод игрового
утверждена приказом заведующего. Основная цель деятельности ДОУ: проблемного обучения Мнемотехника –мнемотаблицы и коллажи
Создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценное Компьютерные и мультимедийные средства обучения Интерактивный
личностное развитие ребенка, создание благоприятных условий для опрос.
полноценного проживания ребенка дошкольного детства, 20Формы работы с детьми. Интеграция. Непосредственный опыт
формирование основ базовой культуры личности, всестороннее воспитателя с ребенком. Самостоятельная деятельность детей.
развитие психических и физических качеств в соответствии с Интегрированные занятия. Образовательные ситуации. Наблюдения в
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка природе. Рассматривание фотографий. Беседы по темам. Целевые
к жизни в современном обществе. прогулки и экскурсии. Проектная деятельность. Опытническо -
3Образовательная область «Познание». Задачи воспитания и исследовательская деятельность. Чтение художественной
развития детей. Развивать познавательный интерес к природе, литературы. Игры(дидактические, словесные,подвижные,
желание активно изучать природный материал: искать ответы на настольно-печатные, с/р, театрализованные) Создание опорных
вопросы, высказывать догадки и предположения, эвристические схем.
суждения. Развивать познавательный интерес к природе, об 21Методы и приёмы работы с детьми: Наглядные (
особенностях существовании животных и растений в сообществе, о наблюдения,иллюстрации, просмотр видео презентаций Словесные
взаимодействии человека и природы. Развивать познавательный (беседы, чтение художественной
интерес к природе, использовать разные способы проверки литературы,сообщения,использование фольклорных материалов)
предположений, применять результаты исследования в разных видах Практические (игры – опыты, игры – эксперименты,дидактические
деятельности. Развитие навыков практической деятельности по игры, игры с элементами ТРИЗ, фиксация
уходу за животными и растениями участка детского сада и уголка результатов,моделирование) Трудовые поручения Метод проблемного
природы. Поддерживать детей в соблюдении экологических правил. изложения (постановка проблемы, создание проблемной ситуации
Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании умение анализировать).
природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного 22Перспективный план работы с детьми старшей группы (на
мира. Воспитывать основы гумманно – ценностного отношения детей примере октября месяца). Октябрь. «Волшебная вода –молоко».
к природе, через понимание ценности природы, ориентацию на Месяц. Темы месяца. Образовате-льные ситуации. Чтение
оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов художественной литературы. Социализация. Познание. Работа с
ближайшего окружения, проявление ответственности за свои родителями. Л.Толстой «О лягушке,которая попала в молоко Сказки
поступки. «Хаврошечка» «Гуси – лебеди» Д.Мамин-Сибиряк «Притча о молочке и
4Актуальность данной проблемы. ?Определяется требованиями овсяной кашке». «Угостим кукол кашей» «Из чего сделано?» «Угадай
общества. ? Отражение актуальности в психолого-педагогических на вкус.» «Четвертый лишний» Лабиринты. Опыт «Цветное Молоко»
исследованиях: Н.Н.Подьякова ,А.И.Савенкова, Л.А.Венгера, Приготовление молочного коктейля Дегустация молочных продуктов.
Н.А.Ветлугиной, И.Д.Зверева, Г.И.Щукиной, О.В.Дыбиной, Экскурсия с детьми в магазин, в отдел молочной продукции
О.В.Афанасьевой, И.Э.Куликовской. ? Отражение актуальности Организация выставки на тему «Молоко – здоровье нашей семьи».
проблемы из показателей диагностики по данному вопросу. ? В Художественное творчество Аппликация «Корова». Цель:закреплять и
начале учебного года был проведен анализ уровня развития знаний, расширять знания о домашних животных.Формировать умение вырезать
умений, навыков детей старшего дошкольного возраста по разделу корову,продумывать композицию Познание «Свойства молока»
программы «Ребенок открывает мир природы». Результаты данного Цель:развитие познавательного интереса развитие наблюдательности
анализа показали, что у детей отсутствуют знания о свойствах Коммуникация «Составление рассказов о молочных продуктах» Цель:
воздуха, глины, стекла и др., частично знают об их назначении. Конструирование Изготовление поделок из бросового материала
Дети плохо вычленяют существенные особенности предметов, делают из-под молочной продукции Цель:
ошибки при группировке предметов. Таким образом, по результатам 23Интегративные качества. Физически-развитый, овладевший
диагностики, я выявила, что дети не проявляют интерес к основными культурно-гигиеническими навыками. Любознательный,
экспериментированию, предпочитая другие виды деятельности; дети активный. •Эмоционально-отзывчивый. •Овладевший средствами
мало проявляли интерес к поисковой деятельности, отсутствует ряд общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
навыков и необходимых компонентов для экспериментирования •Способный управлять своим поведением и планировать свои
(умения ставить цель, выбирать необходимый материал, планировать действия на основе первичных ценностных представлений,
свои действия с материалом с направленностью на результат); соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
познавательный интерес выражен недостаточно; дети мало знают о •Способный решать интеллектуальные и личностные задачи,
свойствах и качествах материалов неживой природы. Данная адекватные возрасту. •Имеющий первичные представления о себе,
проблема для моей группы была наиболее актуальна и в связи с семье, обществе, государстве, мире и природе. •Овладевший
этим мною были определены цели и задачи, разработана система универсальными предпосылками учебной деятельности. •Овладевший
работы по данному направлению. необходимыми умениями и навыками. Любит экспериментировать
5Мониторинг на начало 2012 -2013 г по развитию Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном
экспериментальной деятельности по методике Л.Н. Прохоровой , процессе.
Т.И.Бабаевой (критерии оценки уровня развития). Проведённый мною 241. Перспективный план работы с родителями по
мониторинг выявил, что 16% детей (4 человека) с высоким уровнем экспериментированию на 2012-2013 учебный год. 2. 3. 4. 5. 6. №.
знаний показали, что имеют достаточно хорошие знания, успешно Формы работы с родителями по экспериментированию. Задачи. Сроки.
применяют их в практической деятельности. 36% детей (9 человек) Ответственные. Анкета для родителей «Чем занят ребенок дома?».
со средним уровнем знаний. 48% детей (12 человек) с низким Выявить отношение родителей к исследовательской активности
уровнем знаний (знания недостаточны, применять их в практике детей. Сентябрь. Ст.воспитатель Воспитатель. Консультация «Игра
затрудняются). или экспериментирование.». Познакомить с ролью
6Критериями оценки знаний и умений стали следующие экспериментирования для развития дошкольника. Октябрь.
показатели: 1.Проявление устойчивого интереса и эмоционального Воспитатель. Родительское собрание (в нетрадиционной форме-показ
отклика на выбор опытно-экспериментальной деятельности; 2. презентации) «Юные экспериментаторы». Обогащение родителей
Понимание проблемы исследования, умения четко сформулировать педагогическими знаниями,желание поделиться опытом,создание
цель(что нужно сделать); 3.Способность планировать свою положительного эмоционального настроя. Ноябрь. Ст.воспитатель
деятельность, выделять этапы. 4.Использование разнообразных Воспитатель. Памятка для родителей « Как организовать в домашних
материалов и оборудования в проведении опытов и экспериментов; условиях мини – лабораторию». Помощь взрослым в поддержании
способность самостоятельно действовать по алгоритму или образцу, интереса к экспериментированию. Февраль. Воспитатель. Беседа
проявлять творческие способности; 5.Умение делать выводы, «Соблюдение правил безопасности». Познакомить с необходимыми
подводить итоги, сравнивать, обобщать. Оценка проводилась по 3-х правилами безопасности при организации и проведении
бальной системе: 1 б - низкий уровень 2 б- средний уровень 3 б - экспериментов и игр дома. Апрель. Воспитатель. Фотовыставка
высокий уровень. «Экспериментируем с водой дома». Привлечь внимание родителей к
7Цель работы: Развитие у детей дошкольного возраста детскому экспериментированию. Май. Воспитатель.
познавательной активности, любознательности, стремления к 25Интегративные качества детей на конец года: Любознательный,
самостоятельному познанию и размышлению Задачи: Знакомить с активный (интересуется новым, неизвестным в окружающем мире, в
различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, т.ч. мире природы; задает вопросы взрослому, любит
вязкость, плавучесть, растворимость.) Расширять представления экспериментировать; способен самостоятельно действовать,
детей о физических свойствах окружающего мира. Развивать проявляя навыки экологической культуры в повседневной жизни.
представления об основных физических явлениях (отражение, Эмоционально отзывчивый (способен эмоционально реагировать на
магнитное притяжение). Развивать у детей умение пользоваться состояние окружающей среды; может эмоционально оценить природные
приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов объекты, способен видеть и реагировать на красоту природы;
(микроскоп, лупа, чашечные весы, песочные часы и т.д.) Развивать способен переживать героям сказок, рассказов экологического
умение детей следовать определённой структуре проведения содержания). Овладевший средствами общения и способам
эксперимента: постановка, формулирование проблемы взаимодействия со взрослыми и сверстниками; владеет
(познавательной задачи), выдвижение предположений, отбор диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с
способов проверки предложений, выдвинутых детьми; проверка детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами,
гипотез; подведение итогов, выводы, фиксация результатов. распределяет действия при сотрудничестве. Способный управлять
Развивать у детей умственные способности, мыслительные операции: своим поведением на основе первичных ценностных представлений об
анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение, окружающей среде, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и
установление причинно- следственных связей. Развивать социально- правила поведения в природе. Способный решать личностные задачи
личностные качества: коммуникативность, самостоятельность, адекватные возрасту; ребенок может применять самостоятельно
наблюдательность, элементарный самоконтроль и саморегуляцию. усвоенные экологические знания и способы деятельности для
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при решения новых задач, поставленных как взрослым, так и им самим;
проведении физических экспериментов. ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его
8Основные направления в работе: 2.Организация работы с детьми в рисунке, рассказе и т.д. Имеющий первичные представления о
(определение содержания, форм, методов и приемов). 1.Создание мире и природе (ребенок может самостоятельно определить
предметно-развивающей среды по экспериментированию. взаимосвязь объектов неживой природы; способен делать
3.Организация взаимодействия с семьями воспитанников. элементарные логические умозаключения).
9Предметно –развивающая среда. Оборудован и оснащен центр 26Интегративные качества детей на конец года: «Овладевший
экспериментирования, где созданы условия для совместного и универсальными предпосылками учебной деятельности»: дети
самостоятельного экспериментирования, развития поисковой способны выполнять индивидуальные и коллективные поручения,
активности детей. Центр экспериментирования Подбор детской способны принять задачу, удерживать в памяти при выполнении
художественной литературы (сказки, стихи, потешки) Иллюстрации, действий несложное условие, сосредоточенно слушать взрослого и
картинки («Песок, глина, вода", "Звук", выполнять его инструкции, способны сосредоточенно действовать в
«Магниты», "Бумага", "Свет", «Стекло", течение 15-20 минут. «Овладевший необходимыми умениями и
«Резина» Дидактические игры Алгоритмы рассказывание про предметы навыками в рамках образовательной области «Социализация»:
Материал подобран с учетом возрастных возможностей и уровня объединяясь в игре со сверстниками, могут принимать на себя
развития детей. роль, владеют способом ролевого поведения, проявляют инициативу
10(Перспективный план работы с детьми). и предлагают новые действия, противостоят трудностям,
11Методы и приёмы работы с детьми: Инновационные методы подчиняются правилам, обогащают сюжет, могут моделировать
Использование элементов ТРИЗ Метод игрового проблемного предметно-игровую среду. «Овладевший необходимыми умениями и
обучения. Использование мнемотехники-мнемотаблицы коллажи. навыками в рамках образовательной области «Безопасность»:
Использование компьютерные и мультимедийные средства обучения. соблюдают элементарные правила при проведении опытов и
Традиционные методы Наглядные (наблюдения « За деревьями в экспериментов «Овладевший необходимыми умениями и навыками в
инее», иллюстрации, просмотр видео презентаций об изучаемых рамках образовательной области «Познание»: способны составить
явлениях Словесные ( беседы «О свойствах воздуха», чтение предмет, состоящий из нескольких частей с учетом их
художественной литературы «Н.А.Рыжова «Как люди обидели конструктивных свойств в соответствии с заданием педагога.
речку»,использование фольклорных материалов) Практические методы «Овладевший необходимыми умениями и навыками в рамках
(игры-опыты, игры –эксперименты.дидактические игры, сюжетно образовательной области «Коммуникация»: могут участвовать в
ролевые игры с элементами экспериментирования, беседе.
настольно-печатные игры-»Чем пахнет вода»,»Куда делись 27Методы и приёмы работы с детьми: Наглядные (наблюдения,
чернила?»). просмотр видеопрезентаций, рассматривание иллюстраций и
12Интеграция образовательных областей. Название области. альбомов): Рассматривание -снежинки, коллекции бумаги разной
Содержание и средства организации образовательного процесса. фактуры, альбома «Виды ткани», иллюстраций о зиме, воде, солнце,
Социализация. Формирование целостной картины мира и расширение космосе. Наблюдения за движением облаков, за дымом из трубы.
кругозора в частности представлений о себе. Развивать у детей Демонстрация песочных часов. Слушание мелодий -журчание воды,
способы взаимодействия со сверстниками и взрослыми.(с/р игра капель, шум дождя.Слушание П.П.Чайковский «Времена года»,
«Пекарня», Д/и «Освобождение бусинок из цветного плена»). Е.Крылов «Три белых коня». Презентации «Красивая снежинка»,
Физическая культура. Использование подвижных игр и физических «Волшебница вода», «Воздух», «Настоящая маленькая
упражнений для реализации задач по развитию сказка»,семейный проект «Волшебница вода», «Волшебная пуговица»,
экспериментирования.(П/и «Превращение воды»,логоритмика «Мы на «Снежинки на моей руке», «Вода вокруг нас». Мультипликационный
лыжах в лес идем»). Коммуникация. Развивать фильм «Беги ручеек». Словесные (беседы, чтение художественной
познавательно-исследовательскую деятельность в процессе литературы, использование фольклорных материалов): Ушинский
свободного общения со сверстниками и взрослыми, способствовать «Проказы Зимы», «Как рубашка в поле выросла»,Чуковский
освоению детьми соответствующего словаря (формирование цели, «Айболит».Стихи Тютчева, Барто, Сурикова, Маршак «Двенадцать
обсуждение хода опыта, выводов).(беседа «свойства воздуха», месяцев»,р.н.с. «Колобок», «Заюшкина избушка», «Дюймовочка»,
беседа «Кому нужна вода», опыт «Мыльные пузыри на морозе»). «Три поросенка».Экологический рассказ «Как люди речку
Чтение художественной литературы. Расширять представления о обидели».Стихи, загадки и песни о зиме, снеге, воде, космосе.
предметах и объектах средствами художественной Русская народная сказка «Пузырь соломинка и лапоть», сказки
литературы.(Н.А.»Жила была речка»,загадки о снежинках, снеге, «Морозко», «Мороз Иванович». Носов «незнайка на Луне». Пушкин
про лед). Здоровье. Расширять кругозор детей в части «Сказка о царе Салтане».Усатова «Зеленая бумага».Потешки о воде.
представлений о здоровом образе жизни.( проведение прогулок на Знакомство с компасом. Беседы: «Почему люди болеют?»
свежем воздухе, «Вкусный сок», релаксация «Я медленная Практические методы ( игры-опыты, Д/и (Аквариум. Освобождение
снежинка»). Труд. Формировать целостную картину мира и бусинок из цветного плена. Хорошо – плохо. Узнай по вкусу. Как
расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и впитывается вода. Ветерок. Бумажные гонки. Узнай по запаху.
собственной трудовой деятельности; выполнение трудовых Разрезные картинки.Шуршалки. Чьи следы? Доскажи словечко. У кого
действий.( «Приготовим чай», уборка снега лопатой в сырую и дальше пролетит шарик….) Изготовление атрибутов к игре «Мы
морозную погоду.). Безопасность. Формировать целостную картину капельки». Дыхательные гимнастики. Физкультминутки. Акварель с
мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности солью «Снегопад». Рисование «На далекой удивительной
собственной Жизнедеятельности и безопасности окружающего планете».Рисование по мокрому. Рисование мыльными пузырями.
мира.(Беседа «Сухой песок», «Опасные ситуации на зимней «Забавная клякса».Конструирование «Тюльпан», кораблики,
прогулке». Музыка. Расширять кругозор в части музыкального султанчики.
искусства.(оживление куклы из песочной страны, слушание 28
произведений Чайковского). Художественное творчество. Расширять 29Физическая культура. Художественное творчество.
кругозор в части изобразительного искусства, фиксации Художественное творчество. Музыка. Музыка. Физическое развитие.
результатов опытов и экспериментов.(изготовление снежинок, Художественно- Эстетическое развитие. Художественно-
рисование мыльными пузырями.). Эстетическое развитие. Познавательно-речевое развитие.
13Интеграция образовательных областей. Области. Интеграция с Социально-личностное развитие. Социально-личностное развитие.
другими областями. Содержание образовательной области. ПОЗНАНИЕ Познание. Познание. Чтение Художественной литературы. Чтение
Развитие сенсорной культуры. Ребенок познает многообразие Художественной литературы. Социализация. Социализация.
свойств и качеств окружающих предметов, исследует и Коммуникация. Интеграция по областям.
экспериментирует. Развитие кругозора и 30Литература. 1. Дыбина О.В. «Неизведанное рядом.Опыты и
познавательно-исследовательской деятельности в природе. эксперименты для дошкольников»,2010г. 2. Тугушева Т.П.,
Социализация Развитие игровой деятельности. В игре ребенок Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и
развивается, познает мир, общается. (С/р игра «Пекарня» старшего возраста»,2010г. 3. Рыжова Н.В. «Игры с водой и
«Освобождение бусинок из цветного плена». Коммуникация Чтение песком»,Обруч №2,1997г. 4. Рыжова Н.В. «Опыты с песком и
художественной литературы Здоровье Безопасность Труд Музыка глиной», Обруч №2,1998г 5. Л. Н. Менщикова. Экспериментальная
Художественное творчество. Развивать деятельность детей. — Издательство: Учитель, 2009год 6. В. В.
познавательно-исследовательскую деят-ть в процессе свободного Москаленко. Опытно-экспериментальная деятельность. —
общения со сверстниками и взрослыми, способствовать освоению Издательство: Учитель, 2009 7. Т. М. Бондаренко. Экологические
детьми соответствующего словаря (формирование цели, обсуждение занятия с детьми 6–7 лет. — Издательство: ТЦ Учитель г. Воронеж,
хода опыта, выводов).(беседа «Свойства воздуха» Расширять 2009 8. Л. Н. Прохорова. Организация экспериментальной
представления о предметах и объектах средствами художественной деятельности дошкольников. Методические рекомендации. —
литературы.(Н.А.Рыжова «Жила была речка»,загадки,стихи) Издательство. Аркти, 2005 9. А. И. Иванова. Естественно-научные
Расширять кругозор детей в части представлений о здоровом образе наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. — Программа
жизни.(прогулки на свежем воздухе,»Вкусный сок» Формировать развития Издательство: Сфера, 2008.
целостную картину мира и расширять кругозор в части 31Основные направления в работе: 1.Создание
представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и предметно-развивающей среды по экспериментированию.
безопасности окружающего мира.(беседа «Сухой песок» Формировать 2.Организация работы с детьми (определение содержания, форм,
целостную картину мира и расширять кругозор в части методов и приемов) 3.Организация взаимодействия с семьями
представлений о труде взрослых и собственной трудовой деят-ти; воспитанников.
выполнение трудовых поручений.(уборка снега в сырую и морозную 32Критериями оценки знаний и умений стали следующие
погоду) Расширять кругозор в части музыкального искусства показатели: 1.Проявление устойчивого интереса и эмоционального
Расширять кругозор в части изобразительного искусства, фиксации отклика на выбор опытно-экспериментальной деятельности; 2.
результатов опытов и экспериментов.(изготовление снежинок). Понимание проблемы исследования, умения четко сформулировать
14Основные формы работы с родителями: Анкетирования родителей цель(что нужно сделать); 3.Способность планировать свою
на тему: «Организация поисково – исследовательской деятельности деятельность, выделять этапы. 4.Использование разнообразных
дошкольников дома», «Чем занят ребенок дома?» Консультации на материалов и оборудования в проведении опытов и экспериментов;
темы: «Как научить ребенка исследовать?» «Развиваем внимание и способность самостоятельно действовать по алгоритму или образцу,
мышление дошкольников –учим быть любознательным» Родительское проявлять творческие способности; 5.Умение делать выводы,
собрание на тему: «Роль семьи в развитии познавательной подводить итоги, сравнивать, обобщать. Оценка проводилась по 3-х
активности дошкольников» Показ интегративной образовательной бальной системе: 1 б - низкий уровень 2 б- средний уровень 3 б -
ситуации «Что я знаю о воздухе?» День открытых дверей высокий уровень.
«Эксперименты в нашей жизни»КВН с участием детей «Открой дверь в 33В уголке экспериментальной деятельности (мини-лаборатория,
мир опытов» Мастер класс «Изготовление дидактической игры для центр науки) были выделены: - место для постоянной выставки, где
дошкольников по экспериментированию» Фотовыставка размещены музей, различные коллекции, экспонаты, редкие предметы
«Экспериментируем с водой дома» (Перспективный план с (раковины, камни, кристаллы, перья и т.п.); -место для приборов;
родителями). Изюминки умеют пить. -место для хранения материалов (природного,
15Сравнительный анализ уровня развития знаний, умений, навыков "бросового"); - место для проведения опытов; - место
детей старшего дошкольного возраста 2012-2013уч.г. После для материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.);
проведенной системы работы выявлено, что у 28% (7детей) медицинские материалы: пипетки с закругленными концами, колбы,
сформированы знания, умения и навыки наблюдать и проводить деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши, шприцы без
эксперименты . Появился интерес к экспериментированию. У 48% (12 игл прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука,
человек) появился навык исследования в неживой природе. соль, сахар, цветные, прозрачные стекла, свечи др. сито, воронки
Обогатился словарный запас. 24%(6 детей) на низком уровне. Конец половинки мыльниц, формы для льда увеличительные стекла,
года. Начало года. микроскоп, песочные часы, лупа Карточки-подсказки «Что можно,
16Позитивная динамика развития детей 2012 – 2013 учебный год: что нельзя» Личные блокноты детей для фиксации результатов опыта
Выводы по интегративным качествам. Мини-стенд «О чем хочу узнать завтра». схемы, таблицы, модели с
17Выводы: Детское экспериментирование дало детям реальные алгоритмами выполнения опытов; серии картин с изображением
представления об изучаемом объекте. Расширился кругозор об природных сообществ; книги познавательного характера, атласы,
объектах неживой природы и их свойствах. Появились навыки тематические альбомы; простейшие приборы; коллекции; мини-музей
планирования своей деятельности, делать выводы. Сформировались (тематика различна, например, «Часы»); бросовые материалы:
качества личности: самостоятельность, инициативность, проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки
познавательная активность и целеустремленность. В процессе и т.д. материалы, распределенные по разделам: "Песок,
экспериментирования обогатилась память ребенка, активизировались глина, вода", "Звук", "Магниты",
его мыслительные процессы. Экспериментирование вызвало у детей "Бумага", "Свет", «Стекло",
интерес к исследованию неживой природы, стимулировало к "Резина»;природные материалы: камни, ракушки, спил и листья
получению новых знаний. Детское экспериментирование дало детям деревьев.
реальные представления об изучаемом объекте. Повысился уровень
«Развитие познавательных интересов дошкольников» | Развитие познавательных интересов дошкольников.ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Razvitie-poznavatelnykh-interesov-doshkolnikov/Razvitie-poznavatelnykh-interesov-doshkolnikov.html
cсылка на страницу

Дошкольник

другие презентации о дошкольнике

«Портфолио дошкольника» - Для ребенка особое значение имеет оформление портфолио. Система работы по внедрению технологии «Портфолио ребенка». Портфолио должен привлекать, заинтересовывать. Методические рекомендации по созданию портфолио дошкольника. Так появляются электронные портфолио, стихотворные подписи к фотографиям, рисунки и пр.

«Социально-психологическое благополучие ребёнка» - Физическое здоровье. Продуктивный аспект. Золотое детство. Нервные перегрузки. Ожидаемый результат. Аспекты. Защита ре­бёнка. Социальное здоровье. Внутренняя потребность. Здоровье. Причины нарушения психического здоровья. Поддержка и укрепление психологического здоровья детей. Цель здоровьесберегающих технологий.

«Дети дошкольного возраста» - Младшие дошкольники играют, как правило, в одиночку. Сознательное, целенаправленное запоминание и припоминание появляются только эпизодически. К 7 годам язык для ребенка становится действительно родным. Память дошкольников. Основополагающий вопрос. Куда уходит ДЕТСТВО? Психическое развитие детей дошкольного возраста.

«Дошкольный возраст» - Концептуальные основания для характеристики возраста. Симптомы: 1. негативизм 2.упрямство 3.строптивость 4. своеволие 5. протест-бунт 6. обесценивание 7. деспотизм/ревность. Направлена на усвоение общественно выработанных способов действия с предметами; ЦПН – самосознание. Ранний возраст. Начинает формироваться совместная деятельность; Ведущая деятельность – предметная деятельность.

«Детское портфолио» - Поисковый. Постановочный. Затем ребенок вполне серьезно относится к домашним обязанностям. Продумали титульный лист, обложку. Подготовила: Акулова Ольга Михайловна воспитатель МБДОУ ДСКВ № 62 «Журавушка». Портфолио дошкольника непременно должен быть красочным и ярким. Здесь последовательно вложены фотографии, сделанные в день рождения.

«Психологическое здоровье дошкольника» - В переходный период из дошкольного в младший школьный возраст основным процессом является процесс подготовки к школе. В исследовании приняли участие 9 территориальных управлений и городских округов Самарской области. Объектом исследования является психологическое здоровье выпускников дошкольных образовательных учреждений и младших школьников.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Развитие познавательных интересов дошкольников | Тема: Дошкольник | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Развитие познавательных интересов дошкольников.ppt