Система Давыдова-Эльконина |
|
Программы в ДОУ
Скачать презентацию |
||
| << Система обучения Эльконина | Программа «От рождения до школы» >> |
Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Система Давыдова-Эльконина.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 521 КБ.
Скачать презентациюСистема Давыдова-Эльконина
содержание презентации «Система Давыдова-Эльконина.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова. | 10 | Математика. Курс направлен на формирование у детей |
| Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии Л.С. | теоретического мышления, усвоения ими научных математических | ||
| Выготский. | понятий, а также на выработку необходимых умений и навыков. | ||
| 2 | Система Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова существует более 50 | 11 | Окружающий мир. “Естествознание” Е.В.Чудиновой и |
| лет, проверена временем С 1995-1996 учебного года система | Е.Н.Букваревой представляет собой процесс ознакомления детей с | ||
| начального образования Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова признана | окружающим миром, построенного на элементах научного наблюдения | ||
| государственной системой начального обучения Созданная | и эксперимента. | ||
| отечественными учеными, она вошла в практику школ России, | 12 | Цель развивающего обучения – формирование у детей основ | |
| Украины, Казахстана, Белоруссии, Латвии. Система вызывает | теоретического мышления (или более широко основ теоретического | ||
| огромный интерес у французских, немецких, голландских, | сознания, к основным формам которого наряду с наукой относятся | ||
| канадских, норвежских и японских педагогов. | искусство, нравственность, право, религия и политика). | ||
| 3 | Авторы системы. Даниил Борисович Эльконин (1904 – 1984 гг.) | Теоретическое мышление – это способность человека понимать суть | |
| с гордостью говорил о том, что он является учеником выдающегося | явлений и действовать в соответствии с этой сутью. Мыслить | ||
| отечественного ученого Льва Семеновича Выготского. Развивая идеи | теоретически нам приходится всегда, когда невозможно действовать | ||
| школы Выготского, Д. Б. Эльконин создал собственное научное | по известному правилу на основе старого опыта, когда надо | ||
| направление в детской и педагогической психологии Ему | принимать решение на основе разнообразной информации, отделяя | ||
| принадлежат теории периодизации детского развития и детской | существенное от несущественного. | ||
| игры, а также методики обучения детей чтению. | 13 | Принципы обучения. 1. Принцип субъектности ребенка в учебном | |
| 4 | Деятельность ребенка должна быть желанной и радостной. | процессе. Ученик должен быть субъектом, а не объектом обучения | |
| Василий Васильевич Давыдов (1930 – 1998 гг.) – выдающийся | 2.Принцип опережающего обучения (Обучение есть источник | ||
| отечественный педагог и психолог, последователь Л.С. Выготского, | развития). 3.Предметом усвоения являются общие способы действия | ||
| ученик Д.Б. Эльконина. Работы по педагогической психологии | - способы решения класса задач. С них начинается освоение | ||
| посвящены проблемам развивающего обучения и возрастных норм | учебного предмета. В дальнейшем общий способ действия | ||
| психического развития. На основе его теории различных типов | конкретизируется применительно к частным случаям. 4. Освоение | ||
| мышления человека были созданы и внедрены конкретные программы и | общего способа ни в коем случае не может быть его сообщением - | ||
| учебно-методические пособия по математике, русскому языку, | информацией о нем. Оно должно быть выстроено как учебная | ||
| химии, географии и другим предметам. | деятельность, начинающаяся с предметно-практического действия. | ||
| 5 | История системы РО Эльконина-Давыдова в 1959 году на базе | 5. Ученическая работа строится как поиск и проба средств решения | |
| школы № 91 г. Москвы была открыта лаборатория Д.Б. Эльконина | задачи. Поэтому суждение ученика, отличающееся от общепринятого, | ||
| «Психология младшего школьника» в 1991 году образовательная | рассматривается не как ошибка, а как проба мысли. | ||
| система Эльконина-Давыдова вошла в массовую педагогическую | 14 | Особенности организации урока. В системе Эльконина-Давыдова | |
| практику в 1994 году по инициативе и непосредственном участие | урок – понятие вневременное, он может занимать от 10 до 40 | ||
| В.В.Давыдова была создана Международная Ассоциация «Развивающее | минут. Каждый тип урока является важным звеном в формировании | ||
| обучение», которая объединила вокруг общих идей учителей, | учебной деятельности учащихся. «Актом учебной деятельности можно | ||
| руководителей школ, специалистов и ученых развивающего обучения | назвать отрезок времени от постановки одной учебной задачи до | ||
| в 1996 году Решением Коллегии Министерства образования РФ | следующей через систему промежуточных тактических задач». (А.Б. | ||
| образовательная система Эльконина-Давыдова была признана одной | Воронцов). | ||
| из трех государственных систем наравне с традиционной системой и | 15 | Типология уроков. Урок постановки учебной задачи Урок | |
| системой развивающего обучения Л.В. Занкова в 1998 году | решения учебной задачи Урок моделирования и преобразования | ||
| сотрудники лаборатории Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова за вклад в | модели Урок решения частных задач с применением открытого | ||
| развитие отечественного образования получили Премию Президента | способа Урок контроля и оценки. | ||
| РФ в 1999 году авторы курса «Литература как предмет | 16 | Структура урока. 1.«Ситуация успеха»(рефлексия способа) | |
| эстетического цикла» для начальной школы и учителя школы № 91 г. | 2.Постановка учебной задачи столкновение знания с незнанием | ||
| Москвы получили Правительственную премию в области образования в | выявление проблемы выдвижение гипотез, идей выбор, проверка | ||
| 2000 году был создан Открытый институт «Развивающее образование» | гипотез подведение итога(формулируют дети) 3.Моделирование | ||
| на базе которого осуществляется переподготовка и повышение | 4.Преобразование модели(решение частных задач по применению | ||
| квалификации работников образования. | «открытия») 5.Контроль(само-, взаимо-) 6.Оценка(само-, взаимо-; | ||
| 6 | Изучаемые предметы. Обучение грамоте-5ч Письмо-4ч | «ловушки»). | |
| Литературное чтение-4ч Русский язык-5ч Иностранный язык-2ч | 17 | Особенности урока в этой психолого-педагогической системе. | |
| Математика -4ч Окружающий мир-2ч Музыка-1ч Изобразительное | Включение в него разнообразных групповых дискуссионных форм | ||
| искусство-1ч Трудовое обучение-2ч Физическая культура-2ч. | работы, в ходе которых дети открывают для себя основное | ||
| 7 | Букварь предназначен для обучения детей грамоте. В его | содержание учебных предметов знания не даются детям в виде | |
| основу положены ознакомление детей с буквами и самостоятельное | готовых правил, аксиом, схем, а вырабатываются ими в ходе | ||
| освоение наиболее общих способов письма и чтения. Достигается | учебной дискуссии используется квазиисследовательский метод | ||
| это выделением звукового состава слова, построением его | обучения особое внимание формированию действий контроля и | ||
| слогозвуковой модели и затем буквенной записи. | самоконтроля ( система проверочных, диагностических работ) | ||
| 8 | РУССКИЙ ЯЗЫК Основная задача курса – построить обучение так, | отметок детям в начальной школе не ставят, учитель совместно с | |
| чтобы оно стало стимулом к самостоятельному исследованию родного | учениками оценивает результаты обучения на качественном уровне, | ||
| языка каждым ребенком. | что создает атмосферу психологического комфорта домашние задания | ||
| 9 | ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Цель учебников – ввести ребенка в мир | сведены к минимуму дети не переутомляются, их память не | |
| книги, всесторонне развить его познавательные интересы, | перегружается многочисленными, но малосущественными сведениями. | ||
| сформировать навыки быстрого, грамотного, выразительного чтения, | 18 | О , сколько их на полях ! Но каждый цветет по-своему - В | |
| познакомить с разными литературными жанрами и помочь понять, как | этом высший подвиг цветка. Мацуо басё. . | ||
| рождается художественное произведение. | |||
| «Система Давыдова-Эльконина» | Система Давыдова-Эльконина.ppt | |||
Программы в ДОУ
«Дошкольная программа» - Документ нового поколения. Формы организации детских видов деятельности. Создание образовательной среды. Совместная деятельность взрослого и детей. Исключение из образовательного процесса. Самостоятельная деятельность детей. Основная цель. Деятельность. Примерная основная общеобразовательная программа.
«Образовательная программа дошкольного учреждения» - Разделы. Федеральные государственные требования. Образовательная область «Познание». Целостность педагогического процесса в ДОУ. Образовательная область «Чтение художественной литературы». Развитие современного общества предъявляет новые требования. Образовательная область «Коммуникация». Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения.
«Программа дошкольного образования «Успех»» - Объём самостоятельной деятельности. Осмотрительное отношение к природе. Праздники как форма работы. Сформированные интегративные качества. Общий объём образовательной нагрузки. Направления деятельности педагога-психолога. Воспитание интереса и уважения. Безопасность. Письмо Минобрнауки России. Подходы к проблеме развития детей.
«Программа развития ДОУ» - Краткая аннотация. Концепция образовательной системы. Техническое оснащение. Программа изменений. Определенность во времени. Конкретный тактико-оперативный план действий. Стратегия. Моделирование программ. Концепция желаемого будущего состояния. Концепция обеспечивающей системы. Ожидаемые результаты реализации программы.
«Программа в ДОУ» - Радикальным образом меняется самооценка. Различные виды деятельности. Обобщение положительного опыта семейного воспитания. Коррекционная работа. К празднику проводится выставка детского творчества «Бабушке, маме своими руками». Учебно-методический комплекс по реализуемым программам. Раздел 5. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
«Дошкольное образование «Школа 2100»» - Готовность ребенка к дальнейшему развитию. Начальная школа: основные линии развития ребенка. ОС . Комплекс мер для личностно-ориентированного развития ребенка. Концепция предшкольного образования в ОС «Школа 2100». Результат развития и воспитания ребенка-дошкольника. Актуальность проблемы. Принцип целостной картины мира.
Дошкольное образование
33 темыПрограммы в ДОУ
14 презентаций
Система Давыдова-Эльконина
