Военно-патриотическое воспитание в ДОУ |
Дошкольное воспитание
Скачать презентацию |
|
|
<< Патриотическое воспитание дошкольников | Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников >> |
Автор: XP GAME 2008. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Военно-патриотическое воспитание в ДОУ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 222 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | Никто не забыт, ничто не забыто... Тема проекта: Автор: | 18 | февраля (продолжение). Деятельность детей. Разбивка на группы; |
Андреева Юлия Александровна воспитатель МДОУ Детский сад №104 / | распределение ролей; планирование работы с использованием схем, | ||
2010 г.Рыбинск Ярославской обл. | символов, анкет (интервью) и кроссвордов; выбор с помощью | ||
2 | «… Чтобы снова На земной планете Не повторилось той войны, | педагога форм и способов презентаций; | |
Нам нужно, чтобы наши дети Об этом помнили, Как мы!» Юрий | 19 | Этапы проведения проекта осуществление проекта с 3-5 | |
Воронов, участник блокады Ленинграда. | февраля. Деятельность педагога и родителей. косвенное | ||
3 | Тот герой, кто за Родину горой. Творческое название проекта: | руководство детскими исследованиями; консультирование детей по | |
4 | Кто такие патриоты. своей Родины? Основополагающий вопрос | темам исследования; отслеживание хода работы каждого ребёнка; | |
проекта: | регулярное открытие детям новых представлений о героизме | ||
5 | Кто они, герои. Великой. Войны 1941-1945 г.Г? Отечественной. | участников ВОВ ; проведение путешествия в страну «волшебницы | |
Проблемный вопрос проекта: | Истории», в«Город детей войны», в страну «Героизма и отваги» ( о | ||
6 | О проекте: Типология: информационный, краткосрочный, | женщинах на войне); проведение музыкально-интегрированных | |
групповой, межпредметный. Возраст детей: подготовительные группы | занятий по прослушиванию военных песен («Священная война», «День | ||
дошкольных образовательных учреждений Область знаний: | победы» и др.); проведение экскурсии в музей «Дедушкина шинель», | ||
нравственно-патриотическое воспитание, изобразительное | к обелиску; проведение работы с родителями по просмотру с детьми | ||
искусство, ручной труд, познавательное чтение, история, | телепередач, худ. фильмов о войне; проведение викторины на | ||
физическое воспитание. | закрепление знаний «Никто не забыт, ничто не забыто»; проведение | ||
7 | Цели и задачи проекта: Развивающие. Образовательные. | работы с детьми по рассматриванию иллюстраций на военную тему; | |
Воспитательные. | проведение работы по чтению книг о войне, рассказов о солдатах, | ||
8 | Образовательные цели: 1.Познакомить детей с историей нашей | о героях войны С.П.Алексеева; проведение наблюдений по теме; | |
Родины и героизмом участников Великой Отечественной войны | организация условий для мини- инсценировок рассказов о подвигах | ||
1941-1945г.г. Образовательные задачи: 1. Познакомить с | пионеров-героев (с использованием макета); проведение | ||
историческими событиями военных лет 1941-45г.г. Образовательные | дидактических игр, конкурсов «Настоящие солдаты», спорт. досуга | ||
задачи: 2. Дать детям представления о героизме и подвигах героев | «Есть ещё богатыри на Земле русской», атракциона «Самый сильный, | ||
мужчин, женщин и детей в годы Великой Отечественной войны | ловкий, мужественный», физ.досуга совместно с папами « Мы | ||
1941-45г.г не только по всей стране, но и по своему краю(о | защитники Родины», конкурсов стихов и поговорок о войне; | ||
земликах-героях). | 20 | Этапы проведения проекта осуществление проекта с 3-5 февраля | |
9 | Развивающие цели: 1. Развивать умение овладевать различными | (продолжение). Деятельность педагога и родителей. Помощь детям в | |
формами коммуникации. Развивающие задачи: 1.Развивать умение | организации опроса взрослых по данному исследованию (разработка | ||
самостоятельно получать и в доступных формах фиксировать новую | нескольких вопросов); проведение работы с родителями по вопросам | ||
информацию, связывая ее с уже имеющимися знаниями. Развивающие | консультирования детей по тому или иному исследованию ( | ||
задачи: 1.Развивать способность к общению, умению слушать и | объяснить родителям на что следует обратить внимание в беседе с | ||
слышать другого; 2.Развивать способность общаться в паре со | ребёнком); поддержание у детей интереса к проекту в течение | ||
сверстником и взрослым при получении и фиксации нужной | всего хода работы с помощью игровых ситуаций и новой информации; | ||
информации. | организация условий для создания продуктов детской деятельности; | ||
10 | Воспитательные цели: 1.Воспитывать любовь к Родине и | помощь детям в оформлении результатов исследовательской | |
развивать личностные качества детей на примере конкретных | деятельности и создании презентаций; | ||
исторических событий и подвигов героев ВОВ. Воспитательные | 21 | Этапы проведения проекта осуществление проекта (продолжение) | |
задачи: 1. Воспитывать гордость, уважение и преклонение перед | с3- 5февраля. Деятельность детей. активная работа под косвенным | ||
подвигами, и героизмом героев ВОВ; 2. Воспитывать стремление | руководством педагога; открытие новых представлений об | ||
быть похожими на героев ВОВ. Воспитательные задачи: | участниках и героях ВОВ, предложенных воспитателем ; посещают | ||
1.Воспитывать у детей такие качества личности как: мужество и | занятия, экскурсии, наблюдения; принимают участие в викторине, | ||
смелость, сопереживание, сочувствие, любознательность, чувство | спорт.конкурсах, атракционах, конкурсах стихов о войне; | ||
товарищества на примере героизма участников ВОВ. | просматривают и обсуждают телепередачи, фильмы с родителями дома | ||
11 | Аннотация: Структура проекта предполагает формирование | и детьми в группе; участвуют в наблюдениях, интервью; | |
представлений о военных событиях 1941-45г.г, о героях-патриотах | рассматривают слайды, иллюстрации по теме; прослушивают рассказы | ||
нашей Родины не только Героях Советского Союза, но и о своих | о войне во время чтения взрослыми в группе и дома; выбирают | ||
родных, участвующих в ВОВ Дети самостоятельно добывают | нужную информацию по теме своего исследования; самостоятельно | ||
информацию путём использования разных форм коммуникации. В ходе | беседуют со взрослыми и записывают результаты с использованием | ||
проекта у детей воспитывается чувство патриотизма на примере | схем, символов, моделей; обращаются к педагогу за помощью по | ||
конкретных исторических событий и героизма участников ВОВ , | мере возникновения конкретных проблем и вопросов; создают | ||
чувство гордости и уважения к подвигам предков и желание быть на | продукты деятельности во время интегрированных занятий с | ||
них похожими, воспитываются личностные качества детей; проект | использованием лепки, аппликации и изодеятельности; | ||
«Тот герой, кто за Родину горой» является одним из этапов работы | подготавливают презентаций и публикаций с помощью педагога; | ||
по патриотическому воспитанию детей подготовительного возраста | 22 | Презентация проекта с 5-6 февраля. Деятельность педагога. | |
(6-7 лет), направлен на развитие интереса к истории нашей | Деятельность детей. Открыли для себя несколько ответов на | ||
Родины, на знакомство детей с героизмом участников ВОВ; проект | основополагающий вопрос; понимание целей и задач проекта; | ||
рекомендуется проводить при изучении темы «Защитники Отечества» | участвуют в презентации и публикации результатов своей | ||
и подготовки к праздничному мероприятию, посвященному Дню Победы | деятельности ; участвуют в выставке рисунков, фотографий, схем, | ||
с детьми старшего дошкольного возраста; проект может быть | моделей, записей выводов; обсуждение, анализ, самоанализ и | ||
использован как педагогами дошкольных образовательных | взаимоанализ результатов деятельности по теме проекта; Обобщение | ||
учреждений, так и учителями начальных классов или педагогами | результатов; подведение итогов работы над проектом ; анализ | ||
учреждений дополнительного образования; в процессе работы над | продуктов деятельности детей в работе, выполненной | ||
проектом дети в совместной работе с родителями и педагогами | самостоятельно; анализ совместной работы детей в паре; | ||
лучше узнают героическую историю своего народа. Проект имеет | подготовка продуктов деятельности детей, методического и | ||
большое воспитательное значение, потому что приобщает детей | дидактического материала ; анализ результатов работы над | ||
задуматься над собственным отношением к своей малой родине, к | проектом: наличие ответа на основополагающий вопрос, решение | ||
людям старшего поколения; в ходе проекта дети самостоятельно(под | образовательных, развивающих и воспитательных задач; достижение | ||
руководством воспитателя и родителей) проводят исследования по | целей проекта; организация выставки рисунков, фотографий, | ||
различным источникам информации и закрепляют результаты своих | записей, схем, моделей, символов и выводов; выявление новых | ||
исследований в виде презентации, буклета, рисунков, схем, таблиц | вопросов, проблем и на основе их прогнозирование следующей | ||
и оформления уголка «Боевой славы», выставки «Герои Ярославской | презентации; | ||
обл.», «Пионеры герои», «Великая Отечественная война в судьбе | 23 | Приращения: практические и теоретические знания. | |
моей семьи»; проектная деятельность детей и взрослых будет | познакомились с одним из этапов истории нашей Родины ; открыли | ||
представлена на неделе «Славы», приуроченной к празднику 9 Мая « | для себя представления о военных событиях; открыли для себя | ||
Мы памяти Победы верны и чтим Великий день Победы»; УМП может | представления о героизме участников ВОВ; у детей стала | ||
быть использован, как дополнение к другим основным программам | развиваться способность самостоятельно подводить итоги своего | ||
детского сада, в рамках нравственно-патриотического воспитания | исследования; у детей стала развиваться способность | ||
дошкольников, как блок «Человек среди людей», «Развитие | анализировать героизм и подвиги каждого из героев ВОВ; у детей | ||
представлений об окружающем мире и о себе», (программа | стала развиваться способность самостоятельно добывать и | ||
«Развитие»). | записывать информацию; дети познакомились с жизнью людей во | ||
12 | Учебные вопросы: Детские исследования: Мой дед (прадед)- | время войны, с героизмом и патриотизмом не только мужчин, но и | |
солдат. Почему у наших дедов (прадедов) на костюме много орденов | женщин, и детей; у детей стала развиваться способность | ||
и медалей? Дети для Победы. Какими были дети на войне? | самостоятельно делать вывод об услышанном и увиденном; стала | ||
13 | Учебные вопросы: Детские исследования: Женская доля войны. | развиваться способность общаться друг с другом, со взрослыми и с | |
Что делали женщины на войне? Славные имена улиц нашего города. | более старшим поколением по средством интервью и бесед; у детей | ||
Почему улицы названы именами людей? | стали развиваться такие качества личности как: смелость и | ||
14 | Учебные вопросы: Детские исследования: Почему солдат | мужество, сопереживание, сочувствие, любознательность, | |
называют героями? Настоящий солдат своей Родины. | способность к общению, умение слушать другого, способность | ||
15 | Этапы проведения проекта: погружение в проект с 1-2 февраля. | общаться в парах; | |
Деятельность педагога. Деятельность детей. выбор раздела | 24 | Приращения: практические и теоретические. дети приняли | |
программы; выбор темы проекта «Никто не забыт, ничто не забыто»; | участие в выставках продуктов собственной деятельности на темы: | ||
определение целей и задач проекта; определение межпредметных | «Война глазами детей», «Солдат на войне», «Этот день Победы», | ||
связей; создание игровой ситуации «Путешествие в страну | «Награди солдата медалью», «Мой прадед-солдат», «Этих дней не | ||
Историю», «Город детей на войне», в «страну Героизма и отваги»; | смолкнет Слава», «Флаг Победы», «Обелиск Славы», «Вечный огонь и | ||
подбор интегрированных занятий по теме; участвуют в игровой | память»; приняли участие в оформлении вместе с воспитателем | ||
ситуации; обсуждают с воспитателем и сверстниками цели, задачи | выставки фотографий: «Мой прадед солдат»; приняли участие в | ||
проекта и осознают свою деятельность в нём; обсуждают | оформлении вместе с воспитателем выставки: «Наши герои», | ||
просмотренные с родителями телепередачи, фильмы, иллюстрации, | посвящённой героям Ярославской области; пополнили уголок «Боевой | ||
книги; понимают проблему (сопереживают, жалеют, восхищаются), | Славы» фотографиями и схемами своих исследований о героях на | ||
что в истории нашей Родины происходили страшные события под | войне: «Женская доля войны», «Настоящий солдат», «Дети для | ||
названием война, в ходе которых отважно проявили себя наши деды | Победы», «Славные улицы нашего города»; силами педагогов, детей | ||
и прадеды, показав настоящий героизм и мужество; дети понимают | и родителей оформлен стенд «Внуки героев Победы!», собрана | ||
значимость слова героизм, проявленного солдатами в годы ВОВ; | информация на тему: «Великая Отечественная война в судьбе моей | ||
16 | Этапы проведения проекта Организация деятельности с 2- 3 | семьи»; приняли участие в оформлении альбома «Никто не забыт, | |
февраля. Деятельность педагога и родителей. 1.Организация детей | ничто не забыто», посвящённый стихам войны, которые подобрали | ||
в группы; 2. Помощь в планировании работы и распределение | сами дети; изготовили вместе с воспитателем книжку-немалышку | ||
обязанностей между подгруппами детей; 3. Планирование | «Недетское детство»( о детях на войне); изготовили вместе с | ||
образовательной деятельности по решению задач проекта: групповые | родителями модель «Героизм на войне»; изготовили подарочные | ||
интегрированные занятия на темы: «Война глазами детей», «Мой | открытки, посвящённые «Дню Победы»; открыли для себя достоверные | ||
прадед-солдат» , «Этот день Победы», «Женщина-солдат»( с | представления о героях Великой Отечественной войны; в ходе | ||
использованием продуктивных видов деятельности: изо, аппликация, | проекта у детей стала развиваться способность действовать в | ||
лепка); музыкально-интегрированное занятие «Солдат на войне»по | алгоритме: открыли, прожили, почувствовали и свои переживания, | ||
прослушиванию военных песен; групповое занятия по аппликации | впечатления выразили в продуктах собственной деятельности; | ||
«Награди медалью солдата-победителя»; организация экскурсии в | 25 | Учебно-методический пакет. Методические материалы Описание | |
музей «Дедушкина шинель» ; организация экскурсий к обелиску | проекта Web сайт Конспект занятия Визитная карточка проекта | ||
Славы; организация экскурсии к памятникам героев ВОВ и по | Список литературы Презентации « детские «» «» Публикации «» | ||
некоторым улицам, названным в честь героев ВОВ; организация | (буклеты) «» Продукты деятельности рисунки Дидактические Игры, | ||
взаимодействия с родителями и детьми, разработка рекомендаций по | материалы задания для детей: | ||
просмотру телепередач, посвящённых Великой Отечественной войне, | 26 | Используемые ресурсы: «Проектный метод в деятельности | |
художественных фильмов о войне: «А зори здесь тихие», «Горячий | дошкольного учреждения», И: «Аркти», 2007г.; «Наследники Великой | ||
снег», «Они сражались за Родину», «Баллада о солдате» и др, | Победы: Сборник материалов по нравственно-патриотическому | ||
просмотра компьютерной информации по теме детских исследований, | воспитанию дошкольников и младших школьников»: Практическое | ||
иллюстраций и чтение необходимой литературы детям о войне | пособие /Авт.-сост.Ю. Е. Антонов.- М.:АРКТИ, 2010.; «Рассказы о | ||
(ознакомить родителей с тем, на что обратить внимание в беседах | Великой Отечественной войне: Герои Великой Отечественной | ||
с детьми об увиденном и прочитанном); подбор иллюстраций для | войны/С.Алексеев, А.Митяев, А.Печёрская.- М.: Дрофа- Плюс, | ||
рассматривания детьми в группе о военных событиях, о героях | 2010.; «Рассказы о Великой Отечественной войне/С.П. Алексеев.- | ||
ярославской обл., о женщинах на войне, о детях на войне, о | М.: Издательство Оникс, 2010.; А.Я. Ветохина, З.С. Дмитриенко, | ||
пионерах-героях ; разработка занятий-бесед с использованием | Г.В. Краснощёкова и др. «Нравственно-патриотическое воспитание | ||
вышеперечисленных иллюстраций; подбор литературы для чтения в | детей дошкольного возраста. Методическое пособие для педагогов.- | ||
группе и дома с родителями: « Рассказы о полководцах» С. | СПб.:»ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2010.; « Музейная | ||
Алексеева, «Рассказы о Великой Отечественной войне» С. | педагогика: Из опыта методической работы/ Под ред. | ||
Алексеева, « Герои В.О.в.» С.П. Алексеева, «Рассказы о маршале | А.Н.Морозовой, О.В. Мельниковой.- М.:ТЦ Сфера, 2006.; « Пионеры- | ||
Жукове» С.П.Алексеева и др., поговорок о героизме, загадок, | герои (альбом- выставка): Серия книг: Выпуск 2/ Под ред. О. С. | ||
стихов о войне, о Родине, открыток о женщинах-героях, чтение | Лебедева- М.: По оригиналам издательства «Малыш»; Серия | ||
рассказов о пионерах-героях; | иллюстрированных фотографий: Пионеры- герои: Приложение к серии | ||
17 | Этапы проведения проекта организация деятельности с 2- 3 | книг 2 выпуска альбомов- выставок/ Под ред. О.С. Лебедева- М.: | |
февраля (продолжение). Деятельность педагога и родителей. | По оригиналам издательства «Малыш»; С. Алексеев «Рассказы о | ||
организация книжной выставки для детей и родителей «Никто не | полководцах»- М.: Издательство « СТРЕКОЗА», 2007.; С. П. | ||
забыт, ничто не забыто»; оформление стенда для родителей и | Алексеев « Рассказы о маршале Жукове»- М.: Издательство «ДРОФА- | ||
детей: «Отечества сыны…», «Спасибо всем, кто погиб, кто живёт…», | ПЛЮС», 2007.; В. Степанов «Мы живём в России»- М.: Издательство | ||
«Мы внуки героев Победы», «Как рассказать дошкольнику о той | « Оникс», 2008.; Наглядно- дидактическое пособие « Великая | ||
большой войне»( информация о том, как знакомить детей с историей | Отечественная война в произведениях художников/ Под ред. А. | ||
страны, Куда сходить в праздничные дни, как провести экскурсию к | Дорофеева- М.: Издательство « МОЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2008.; | ||
памятным местам, улицам, названным именами героев, на что | Наглядно-дидактическое пособие «День Победы»/ Под ред.А. | ||
обратить внимание во время беседы; ( с использованием | Дорофеева- М.: «МОЗАЙКА- СИНТЕЗ», 2008.; Информационно- деловое | ||
папок-ширм); подбор и разработка тематические бесед с родителями | оснащение ДОУ «Этот День Победы»/ Под ред. С. Д. Ермолаева- М.: | ||
о героизме участников ВОВ(рекомендации, анкеты, консультации); | Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.; Е. Воробьёв « Однополчане» | ||
разработка дидактических игр, кроссвордов с детьми по теме: | ( рассказы) - М.: Издательство «Детская литература», 1976.; | ||
«Узнай по описанию», «Кому что нужно для войны?» (роды войск), | Наглядно- дидактическое пособие « Защитники Отечества» / Под | ||
«Какой ты человек?»(о мужестве и отваге), «Как бы ты поступил?», | ред. А. Дорофеева- М.: Издательство « МОЗАЙКА- СИНТЕЗ», 2008.; | ||
« Кого бы ты назвал героем?»( с использованием | Открытки «Женщины- герои Советского Союза»: Выпуск 3/ Под ред. | ||
ситуативно-иммитационного метода) и др.; организация бесед с | Э. Гайдарова - М.: Издательство «Плакат», 1978.; « Герои | ||
ветеранами ВОВ: «Как это было?»; оказание помощи детям в | огненных лет»: Очерки о Героях войны 1941-45г.г ярославского | ||
составлении интервью со сверстниками:« Мой прадед-солдат»; | края/ Составители И. И. Сидоров, Б. П. Румянцев- Ярославль, | ||
подготовка возможных вариантов(образцов) продуктов детской | Верхне- волжское книжное издательство, 1985.; Энциклопедия о | ||
деятельности: рисунки, аппликации, схемы, таблицы; определение | известных людях страны; «Детям о Великой Победе. Беседы о Второй | ||
презентации результатов: презентации, буклеты, выставки детских | мировой войне»/ А.П.Казаков, Т.А. Шорыгина.-М.: Издательство | ||
работ. | ГНОМ и Д, 2009; | ||
18 | Этапы проведения проекта организация деятельности с 2- 3 | ||
«Военно-патриотическое воспитание в ДОУ» | Военно-патриотическое воспитание в ДОУ.ppt |
«Этнокультурное воспитание дошкольников» - Актуализация этнокультурных ресурсов региона. Связь народов и культур. Становление опыта жизнедеятельности. Принципы разработки педагогической стратегии. Региональная культура. Сохранение этнокультурных ценностей региона. Этнопсихолого-педагогический компонент. Этнокультура — это совокупность традиционных ценностей.
«Воспитание любви к родному краю» - Значение регионального компонента в изучении дошкольниками истории края. Экскурсии по улицам города. Выставки рисунков. Воспитание любви к родному краю. Встречи с интересными людьми. Основные направления в изучении регионального компонента. Сбор материалов об истории города. Акции. Достопримечательностями.
«Гендерное воспитание в ДОУ» - Моя семья. Работа с педагогами. Связь с социумом. Тепло сердец для милых мам. Выставка рисунков. В стране дружбы. Работа с родителями. Праздники. Информация для родителей. Модели гендерных отношений. Картотеки. Обстановка. Направления в работе. Демократизация отношений. Пословицы и поговорки. Результаты анкетирования.
«Воспитание дисциплины и культуры поведения» - Особенности поведения человека. Дисциплинированность. Дисциплинированность ребёнка. Конверт с заданием. Причины нарушения дисциплины. Уверенность в возможности воспитания дисциплинированности. Средства и методы воспитания дисциплинированности. Показатели формирующейся дисциплинированности. Справедливое отношение взрослых к детям.
«Семейное воспитание в ДОУ» - Стенгазета для родителей. Составление рассказа по набору картинок. Конструирование. Семья Бондаревых. Беседа. Взаимодействие с семьёй. Игра «Всему своё место». Лексико-грамматические игры. Семейный праздник. Генеалогическое древо моей семьи. Компьютерные игры по теме «Семья». Продуктивная деятельность.
«Патриотическое воспитание дошкольников» - Подвижная игра «Кто быстрее соберёт подсолнушек». С чего начинается Родина. Образовательная область «коммуникация». Образовательная область «социализация». Образовательная область «познание». В. Канунник. Город на Тихой Сосне. Настольная игра «Сложи картинку». Сюжетно-ролевая игра «Улицы нашего города».