Работа с родителями в ДОУ Скачать
презентацию
<<  Работа ДОУ с семьёй Взаимодействие с семьями воспитанников ДОУ  >>
Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в воспитании
Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в воспитании
Введение
Введение
Социально-экономическая ситуация
Социально-экономическая ситуация
Крайне отрицательная демографическая ситуация
Крайне отрицательная демографическая ситуация
Крайне отрицательная демографическая ситуация
Крайне отрицательная демографическая ситуация
Дошкольный возраст – это фундамент здоровья
Дошкольный возраст – это фундамент здоровья
Пересмотр педагогических путей
Пересмотр педагогических путей
Использование инновационных технологий
Использование инновационных технологий
Ребенок – родитель – педагог
Ребенок – родитель – педагог
Пространство самореализации
Пространство самореализации
Педагогическая технология взаимодействия
Педагогическая технология взаимодействия
Цель исследования
Цель исследования
Цель исследования
Цель исследования
Задачи
Задачи
Семья для ребенка – это источник общественного опыта
Семья для ребенка – это источник общественного опыта
Семья и детский сад связаны формой преемственности
Семья и детский сад связаны формой преемственности
Лучше быть здоровым и богатым, чем бедным и больным
Лучше быть здоровым и богатым, чем бедным и больным
Лучше быть здоровым и богатым, чем бедным и больным
Лучше быть здоровым и богатым, чем бедным и больным
Проблема оздоровления детей
Проблема оздоровления детей
Формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей
Формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей
Ряд факторов
Ряд факторов
Семья
Семья
Педагогическая компетентность
Педагогическая компетентность
Факторы, влияющие на эффективность взаимодействия
Факторы, влияющие на эффективность взаимодействия
Недостаточная педагогическая культура семей
Недостаточная педагогическая культура семей
Мониторинги о состоянии здоровья каждого ребёнка
Мониторинги о состоянии здоровья каждого ребёнка
Основные положения в совместной работе с семьёй
Основные положения в совместной работе с семьёй
Основные положения в совместной работе с семьёй
Основные положения в совместной работе с семьёй
Дифференцированный подход в работе с родителями
Дифференцированный подход в работе с родителями
Эффективные формы сотрудничества
Эффективные формы сотрудничества
Физкультурный досуг
Физкультурный досуг
Физкультурный досуг
Физкультурный досуг
Взаимодействие ДОУ и семьи
Взаимодействие ДОУ и семьи
Взаимодействие ДОУ и семьи
Взаимодействие ДОУ и семьи
Заключение
Заключение
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Взаимодействие ДОУ и семьи» к уроку дошкольного образования на тему «Работа с родителями в ДОУ»

Автор: Владелец. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Взаимодействие ДОУ и семьи.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1490 КБ.

Скачать презентацию

Взаимодействие ДОУ и семьи

содержание презентации «Взаимодействие ДОУ и семьи.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и 16образовательного учреждения и семьи.
семьи в воспитании здорового ребёнка: проблемы и перспективы». 17Формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.
Автор работы (проекта): Воспитатель ДОУ ГБОУ шк.555 «Белогорье» Алгоритм взаимодействия: самосовершенствование педагогов работа
Санкт-Петербурга Дегтярева Елена Николаевна. с родителями работа с дошкольниками по здоровьесбережению.
2Введение. В настоящее время российское общество переживает 18Ряд факторов: Несовпадение представлений воспитателей о
сложный период. Экономическая нестабильность, ярко выраженное своих функциях в работе с семьей. Несовпадение представлений,
разделение населения по имущественному признаку, вооруженные запросов и ожиданий родителей по отношению к дошкольному
конфликты, обострение экологических проблем. Идет становление учреждению. Эти факторы существенно снижают эффективность их
новой государственности с признанием приоритета общечеловеческих взаимодействия с целью создания единого
ценностей, самоценности человека. воспитательно-образовательного пространства.
3Социально-экономическая ситуация, породившая распад духовных 19Целью воспитания родителей является не передача им научных
и нравственных ценностей, формирование специфических ценностных психолого-педагогических знаний, а формирование у них
систем в различных слоях общества, привела к крушению прежнего «педагогической компетенции» и «педагогической рефлексии». Семья
мировоззрения, страху перед завтрашним днем, дезориентации – важнейшая составляющая социальной ситуации развития ребенка,
человека в окружающем мире и к внутренним конфликтам личности, его ближайшее окружение. Помочь семье ориентироваться на
что получило яркое выражение не только среди взрослых людей, но психологию ребенка и создать полноценные условия для его
и затронуло подрастающее поколение. развития, осознать проблемы в межличностных отношениях ребенка
4На сегодняшний день в России сложилась крайне отрицательная со взрослыми и детьми дома и найти пути их решения – одна из
демографическая ситуация, когда каждое поколение родившихся по важнейших проблем современности.
численности меньше поколения своих родителей и не может 20«Педагогическая компетентность» - это способность понять
восполнить убыли населения. Это говорит о социальной катастрофе, потребности детей и обеспечить возможность удовлетворять их,
связанной, прежде всего, с национальной безопасностью и сделать ребенка счастливым, умение видеть какие-то вещи с точки
состоянием здоровья будущего поколения. Поэтому проблема зрения перспективы развития ребенка (Т.А. Куликова).
ухудшения здоровья населения страны и особенно детей становится «Педагогическая рефлексия» - это умение родителей анализировать
национальной. собственную воспитательную деятельность, критически ее
5Дошкольный возраст – это фундамент здоровья. Физического. оценивать, находить причины своих педагогических ошибок,
Психического. Очевидна значимость формирования у детей неэффективности используемых методов, осуществлять выбор методов
определенной базы знаний и практических навыков здорового образа воздействия на ребенка, адекватных его особенностям в конкретной
жизни, осознанной потребности в систематических занятиях ситуации (О.Л. Зверева).
физической культурой и спортом. 21Факторы, влияющие на эффективность взаимодействия детского
6Гибких социально-педагогических технологий сада и семьи. Уровень педагогической культуры родителей.
здоровьесберегающего обучения воспитания личности в условиях Взаимодействия детского сада и семьи на основе сотрудничества.
государственных воспитательно-образовательных учреждений. В Основные черты педагогической культуры: - педагогический такт; -
условиях системного рассогласования отношений человека с внешней умение быть чутким; - умение быть справедливым и разумно
природной средой необходим пересмотр педагогических путей и требовательным к детям; - умение быть наблюдательным и способным
условий валеологического воспитания детей. Возникает потребность прогнозировать развитие ребенка.
в создании : 22Одной из причин медленного ухудшения результатов в борьбе за
7Использование инновационных технологий позволит снижение заболеваемости является недостаточная педагогическая
сформировать. Основы здорового образа жизни развить у ребенка культура семей. Нарушается режим сна и отдыха в праздничные и
чувство сопереживания другим людям определенные навыки выходные дни дети много времени проводят у телевизора и
саморегуляции , позволяющие предупреждать девиантное поведение. компьютера потребность в движении удовлетворяется не полностью.
8Без активного взаимодействия в системе «ребенок – родитель – 23Организуя сотрудничество с семьей по воспитанию здорового
педагог» невозможно эффективное развитие ребенка. Основой ребенка необходимо: Глубоко понимать тесную взаимосвязь данной
педагогической модели взаимодействия ДОУ и семьи по формированию работы с содержанием всей физкультурно-оздоровительной программы
основ здорового образа жизни является воспитание не только детского сада; Особое внимание уделять поиску новых форм и
физически крепкого ребёнка, но и цельной личности с устойчивой подходов к физическому развитию детей, базирующихся на
нервной системой, готовой к успешной бытовой, трудовой и многофакторном анализе внешних воздействий; Проводить
социальной адаптации к реальным условиям жизни, к интеграции в мониторинги о состоянии здоровья каждого ребёнка; Учитывать
обществе. особенности детского организма.
9Необходимо решить следующие задачи: Создать развивающую 24Основные положения в совместной работе с семьёй: Единство,
среду – пространство самореализации. Помочь ребёнку накопить которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания
необходимый опыт и знания для успешного выполнения главных задач здорового ребенка хорошо понятны не только воспитателю, но и
воспитательно-оздоровительной работы по укреплению его родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами
физического и психического здоровья. Сформировать через активную и приемами физкультурно - оздоровительной работой в детском
деятельность здоровый организм ребенка его динамическое и саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.
устойчивое состояние к экстремальным ситуациям. Систематичность и последовательность работы (в соответствии с
10Педагогическая технология взаимодействия образовательного контрольным планом) в течение всего года и всего периода
учреждения и семьи в формировании основ здорового образа жизни - пребывания ребенка в детском саду. Индивидуальный подход к
это элемент специальным образом организованного педагогического каждому ребенку и к каждой семье на основе учета их интересов и
процесса, целенаправленно и гарантированно обеспечивающего способностей. Взаимное доверие и взаимопонимание педагогов и
становление, то есть сохранение, поддержание, укрепление и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики.
наращивание здоровья его субъектов , в единстве всех его Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей в детском
составляющих ,со стороны всех участников педагогического саду.
процесса: детей, родителей и педагогов. 25Дифференцированный подход в работе с родителями.
11Цель исследования: теоретический и практический анализ Психолого-педагогическое просвещение родителей с целью повышения
эффективности взаимосвязи семьи и дошкольного образовательного их педагогической культуры – одно из направлений деятельности
учреждения в воспитании здорового ребёнка: проблемы и дошкольного учреждения. Положительные результаты в воспитании
перспективы. Объект исследования: воспитание здорового ребёнка в детей достигаются при умелом сочетании разных форм
семье и дошкольном образовательном учреждении. Предмет сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов
исследования: взаимодействие семьи и дошкольного коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников.
образовательного учреждения в воспитании здорового ребёнка. К этой деятельности привлекается весь педагогический персонал
12Задачи: Изучить психолого-педагогическую литературу по учреждения, а также специалисты иного профиля (психолог, врач,
проблеме взаимодействия дошкольного учреждения и семьи; медсестра, логопед, руководители кружков и секций
Рассмотреть средства, методы и формы воспитания здорового дополнительного образования). Проблему воспитания, развития и
ребёнка в аспекте возможности их применения в работе с детьми формирования здорового ребенка невозможно решить в полной мере
дошкольного возраста; Применение более эффективных форм и без активного участия в этом родителей.
методов в работе с детьми дошкольного возраста. 26Эффективные формы сотрудничества. Родительские собрания. Дни
13«Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь открытых дверей. Совместные физкультурные досуги. Выпуск газеты.
он находит примеры для подражания и здесь происходит его Домашние задания. Совместный просмотр видеофильмов. Передача
социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно опыта семейного воспитания. Комплектование педагогической
здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: библиотеки по физ. воспитанию в семье.
детский сад, семья, общественность.» В.А. Сухомлинский. 27Физкультурный досуг.
14Семья и детский сад связаны формой преемственности и это 28
облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Важен 29Заключение. Взаимодействие родителей и педагогов в процессе
принцип взаимопроникновения , а не принцип параллельности. оздоровления и воспитания дошкольников позволяет реализовывать
Важнейшим условием преемственности является установление принцип единства требований к воспитанию в дошкольном
доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в образовательном учреждении и семье, учитывать
ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и личностно-ориентированную направленность, активно вовлекать
педагогов. родителей в процесс воспитания и обучения, как участников
15Необходимо овладеть искусством сохранения и укрепления единого образовательного пространства, оптимизировать разработку
здоровья ! «Лучше быть здоровым и богатым, чем бедным и больным» и внедрение совместных видов деятельности дошкольного
– девиз сегодняшнего дня. образовательного учреждения и родителей.
16Проблема оздоровления детей – целенаправленная, 30Спасибо за внимание!!! Спасибо за внимание!!!
систематически спланированная педагогическая работа дошкольного
«Взаимодействие ДОУ и семьи» | Взаимодействие ДОУ и семьи.pptx
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Vzaimodejstvie-DOU-i-semi/Vzaimodejstvie-DOU-i-semi.html
cсылка на страницу

Работа с родителями в ДОУ

другие презентации о работе с родителями в ДОУ

«Работа с родителями в ДОУ» - Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства. Родители являются первыми педагогами. «Дошкольное детство» - уникальный период в жизни человека. Взаимодействие сотрудников, детей и родителей в ДОУ. Результат неправильного взаимодействия – ссора или конфликт. Чаще использовать золотое правило психологии «ДА, НО».

«Общение педагога с родителями» - Уровень профессионального мастерства. Примерный кодекс общения. Профессиональная компетентность педагога. Умения и навыки. Решение педагогических ситуаций. Умение доброжелательно общаться с родителями. Портрет педагога. Общение педагога с родителями воспитанников. Стороны взаимодействия. Неудовлетворенность общением.

«Взаимодействие с семьями воспитанников ДОУ» - Здравствуй, детский сад. Работа с родителями. Три этапа. Деревья и кустарники. Знакомство с семьей. Транспорт. Основные формы взаимодействия с семьей. Грибы, ягоды. Взаимодействие с семьями воспитанников ДОУ. Тематическое планирование. Взаимодействие с семьями.

«Взаимодействие ДОУ и семьи» - Основные положения в совместной работе с семьёй. Физкультурный досуг. Семья. Факторы, влияющие на эффективность взаимодействия. Проблема оздоровления детей. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в воспитании. Дифференцированный подход в работе с родителями. Заключение. Семья и детский сад связаны формой преемственности.

«Портфолио семьи для детского сада» - Традиционные формы работы с родителями. Примерная структура портфолио. Успеха вам в работе с родителями. Тепло родного очага. Туристская семья. Семейные традиции. Значение активных форм работы с семьёй. Вариант портфолио. Портфолио семьи. Этапы в работе с родителями. Особенности портфолио. Изменение социально-экономических процессов.

«ДОУ и семья» - Индивидуальные кармашки. Взаимодействие ДОУ и семьи. Демонстрационный портфель. Книга-эстафета. Продолжительность.  Информационные материалы. Совместная деятельность. Родительские конференции. Наглядно-информационные методы работы. Тематические родительские собрания. Дискуссии. Методы активизации. Презентация семьи.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Взаимодействие ДОУ и семьи | Тема: Работа с родителями в ДОУ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки