Дошкольное образование Скачать
презентацию
<<  Роль дошкольного образования Инновации дошкольного образования  >>
Василевская
Василевская
Василевская
Василевская
Василевская
Василевская
Особый национальный ресурс
Особый национальный ресурс
Особый национальный ресурс
Особый национальный ресурс
Тенденции мирового образовательного движения в дошкольном образовании
Тенденции мирового образовательного движения в дошкольном образовании
Тенденции мирового образовательного движения в дошкольном образовании
Тенденции мирового образовательного движения в дошкольном образовании
История дошкольного образования в России
История дошкольного образования в России
История дошкольного образования в России
История дошкольного образования в России
Развитие дошкольного образования
Развитие дошкольного образования
Развитие дошкольного образования
Развитие дошкольного образования
Дошкольное воспитание
Дошкольное воспитание
Развитие дошкольного образования
Развитие дошкольного образования
Развитие дошкольного образования
Развитие дошкольного образования
Инновационные изменения на разных уровнях организации
Инновационные изменения на разных уровнях организации
Развитие дошкольного образования
Развитие дошкольного образования
Развитие дошкольного образования
Развитие дошкольного образования
Дошкольное образовательное учреждение
Дошкольное образовательное учреждение
Дошкольное образовательное учреждение
Дошкольное образовательное учреждение
Показатели специфики деятельности ДОУ разных видов
Показатели специфики деятельности ДОУ разных видов
Новое в Типовом положении
Новое в Типовом положении
Условия реализации образовательных программ
Условия реализации образовательных программ
Развитие дошкольного образования
Развитие дошкольного образования
Развитие дошкольного образования
Развитие дошкольного образования
Многофункциональная, развивающаяся система
Многофункциональная, развивающаяся система
Проблемы, которые требуют решения
Проблемы, которые требуют решения
Самодеятельная игра
Самодеятельная игра
Разработка системы сетевого взаимодействия
Разработка системы сетевого взаимодействия
Изменения форм и методов взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников
Изменения форм и методов взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников
Изменения форм и методов взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников
Изменения форм и методов взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников
Развитие дошкольного образования
Развитие дошкольного образования
Развитие дошкольного образования
Развитие дошкольного образования
Устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации ООП ДОУ
Устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации ООП ДОУ
Устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации ООП ДОУ
Устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации ООП ДОУ
Примерная основная общеобразовательная программа
Примерная основная общеобразовательная программа
Примерная основная общеобразовательная программа
Примерная основная общеобразовательная программа
Программа определяет обязательную часть
Программа определяет обязательную часть
Требования к соотношению частей основной образовательной программы
Требования к соотношению частей основной образовательной программы
Требования к соотношению частей основной образовательной программы
Требования к соотношению частей основной образовательной программы
0 образовательных областей
0 образовательных областей
Новый подход к организации педагогического процесса
Новый подход к организации педагогического процесса
Новый подход к организации педагогического процесса
Новый подход к организации педагогического процесса
Компетентностный подход
Компетентностный подход
Важные факторы в современном воспитательно-образовательном процессе
Важные факторы в современном воспитательно-образовательном процессе
Составляющие качества дошкольного образования
Составляющие качества дошкольного образования
Непрерывное самообразование и саморазвитие педагогов
Непрерывное самообразование и саморазвитие педагогов
Сотрудничество и взаимодействие с родителями
Сотрудничество и взаимодействие с родителями
Сотрудничество и взаимодействие с родителями
Сотрудничество и взаимодействие с родителями
Работать по-старому нельзя, поэтому мы начинаем новое дело
Работать по-старому нельзя, поэтому мы начинаем новое дело
Vasilevskaya@apkpro
Vasilevskaya@apkpro
Картинки из презентации «Развитие дошкольного образования» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное образование»

Автор: Василевская. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие дошкольного образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2016 КБ.

Скачать презентацию

Развитие дошкольного образования

содержание презентации «Развитие дошкольного образования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Василевская Е.В., ФГОУ ДПО АПК и ППРО, г. Москва. 17детской познавательной инициативы (в ДОУ и в семье).
2В развитых странах раннее и дошкольное детство 18разработка системы сетевого взаимодействия ДОУ, при котором
рассматриваются как особый национальный ресурс: Великобритания, каждое образовательное учреждение выступает отдельным ресурсом
Бельгия, Франция, Италия - правительство не участвует в для других образовательных учреждений и для родителей детей
финансировании раннего образования; Австрия - финансируется дошкольного возраста; начато исследование особенностей развития
государством, местными властями и родителями; Дания - современных детей; модернизации подготовки кадров для разного
финансируется правительством; Финляндия, Германия, Швеция - контингента детей в различных условиях воспитания и обучения;
правительством и локальными властями, родителями только на 10% подбор кадров на должность руководителя, так как развитие
от стоимости. детского сада во многом определяется социально активной позицией
3Тенденции мирового образовательного движения в дошкольном заведующей, ее мировоззрением и образовательным уровнем.
образовании: Идея гуманизации; развертывание международной 19- изменения форм и методов взаимодействия ДОУ с семьями
системы аккредитации дошкольных образовательных учреждений; воспитанников; - работа детского сада должна стать открытой и
возрастная ритмика развития личности. доступной для объективной оценки качества дошкольного
4История дошкольного образования в России. последняя треть образования.
XIX века - первый бесплатный, «народный детский сад» и платный 20Проект ФЦПРО 2011-2015гг. Последний (предшкольный) год может
частный детский сад для детей интеллигенции (1866 г., г. стать обязательным для посещения ребенком дошкольного
Санкт-Петербург); общество содействия первоначальному воспитанию образования в различных его формах. Для поддержки наиболее
детей дошкольного возраста (1871 г., г. Санкт-Петербург); эффективных моделей будут выделяться субсидии.
«Декларация по дошкольному воспитанию» - начало государственной 21устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации
системы дошкольного образования (20.11.1917 г.). ООП ДОУ в части определения структуры ООП ДОУ (соотношение
5- открыт второй Московский государственный университет, частей, их объема; обязательной части ООП и части, формируемой
педагогический факультет с дошкольным отделением (1918 г.); участниками образовательного процесса); учитывают особенности
первый Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию - реализации ООП ДОУ для детей с ограниченными возможностями
государственная система подготовки педагогов дошкольного здоровья.
образования (1919 г., г. Москва); 3 типа дошкольных учреждений в 22Разработана примерная основная общеобразовательная программа
СССР — детские дома для детей-сирот, детские очаги, детские сады дошкольного образования «Успех». (Письмо Департамента общего
(20-е годы XX в.); вопрос об установлении единства в работе всех образования Министерства образования и науки РФ № 03-13 от
дошкольных учреждений (1927-1928 гг.). 22.07.2010 «О примерной основной общеобразовательной программе
6выходит ежемесячный научно-методический журнал «Дошкольное дошкольного образования» ).
воспитание» (1928 г.); «Программа работы детского сада» (1934 23Программа определяет обязательную часть основной
г.); «Устав детского сада», «Руководство для воспитателей общеобразовательной программы дошкольного образования детей от 3
детского сада» (1938 г.); типовые штаты для детских садов всех до 7 лет, обеспечивающую достижение воспитанниками физической и
видов и ведомств (1939 г.); новый вид дошкольного психологической готовности к школе; является документом, на
образовательного учреждения — ясли-сад (1959 г.); комплексная основе которого дошкольное образовательное учреждение
программа воспитания в детском саду - единый обязательный самостоятельно разрабатывает, утверждает и реализует основную
документ в работе дошкольных учреждений страны (начало 60-х общеобразовательную программу дошкольного образования.
гг.). 24Требования к соотношению частей основной образовательной
7Типовая программа воспитания и обучения в детском саду (1984 программы и их объему: 1)обязательная часть– 80%, часть,
г.); «Концепция дошкольного воспитания» (1989); охват детей формируемая участниками образовательного процесса – 20%; 2)
учреждениями общественного дошкольного воспитания в Российской части программы – направления развития детей
Федерации составил примерно 70% (1990 г.); «Временное положение (социально-личностное, физическое, познавательно-речевое,
о дошкольных учреждениях» (1991 г.); художественно-эстетическое) или.
8Инновационные изменения на разных уровнях организации 2510 образовательных областей (Здоровье, Физическая культура,
дошкольной образовательной системы На социальном уровне Социализация, Труд, Безопасность, Познание, Коммуникация, Чтение
:трансформация «общественного дошкольного воспитания» в художественной литературы, Художественное творчество, Музыка).
«дошкольное образование» На финансово-экономическом уровне: части Программы – разделы: «Пояснительная записка», «Организация
свертывание поддержки дошкольной образовательной системы со режима пребывания детей в образовательном учреждении»,
стороны федерального бюджета На организационном уровне : «Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми
смена«детского сада» разными видами и типами дошкольных образовательных областей», «Содержание коррекционной работы»,
учреждений На программно-методическом уровне : смена типовой «Планируемые результаты освоения детьми основной
программы вариативными. общеобразовательной программы дошкольного образования», «Система
9Новая модель системы образования : преобразование единой мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения
системы «общественного дошкольного воспитания» в подлинную Программы».
систему дошкольного образования, как исходную, полноправную и 26Новый подход к организации педагогического процесса,
неотъемлемую ступень общего образования. усиление требований к его содержанию, уровню и качеству,
10дошкольное образовательное учреждение - тип образовательного ориентацию воспитательно-образовательной работы на «жизненные
учреждения, реализующее основную общеобразовательную программу ситуации» детей; обновление стиля и методов работы
дошкольного образования. Определены 8 видов ДОУ, из которых педагогического коллектива, отказ от излишней
новые: - детский сад для детей раннего возраста; - детский сад регламентированности педагогического процесса, переход к
для детей предшкольного возраста (старшего дошкольного) «открытому планированию».
возраста. 271. Компетентностный подход в построении
11Показатели специфики деятельности ДОУ разных видов: уровень воспитательно-образовательного процесса формирование таких
реализуемых основных образовательных программ (содержание характеристик личности ребенка как: самостоятельный перенос
образования); направленность реализуемых основных знаний и умений в новую ситуацию; способность увидеть новые
образовательных программ (приоритетное осуществление проблемы в знакомых стандартных условиях; умение увидеть и
деятельности); структура групп (направленность групп, возраст выбрать альтернативные решения; умение определить первоочередные
детей, наполняемость групп); условия реализации образовательных проблемы и найти их правильное решение; умение комбинировать
программ (кадровые, материально-технические, медико-социальные и ранее известные способы решения проблемы с целью определения
другие). нового, более рационального способа решения; умение создавать
12Новое в Типовом положении: четкое установление для групп оригинальный способ решения при известных других.
каждой направленности норм общеразвивающей (п. 32); 282. Важные факторы в современном
компенсирующей (п. 33); оздоровительной (п. 34); комбинированной воспитательно-образовательном процессе: раскрытие и формирование
(п. 35). у воспитанников способностей к самопознанию, самообразованию,
13Условия реализации образовательных программ: Кадровое самосовершенствованию; создание педагогом условий для
обеспечение Материально-техническое обеспечение (новые «развертывания» внутреннего, личностного потенциала каждого
"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, воспитанника. переосмысление роли педагога, который становится в
содержанию и режиму работы в дошкольных организациях. СанПиН большей степени “координатором” или “наставником”, чем
2.4.1.2660-10", утв. постановлением Главного непосредственным источником информации; позиция педагога по
государственного врача РФ от 22.07.2010 № 91; вступили в силу отношению к детям изменяется и приобретает характер
01.10.2010 г.). сотрудничества.
14Главная цель образовательной политики в сфере дошкольного 293. Составляющие качества дошкольного образования создание
образования – реализация права каждого ребенка на качественное и условий для эффективности воспитательно-образовательного
доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия процесса и услуг присмотра и ухода; модернизация содержания
для полноценного физического и психического развития детей, как дошкольного образования в соответствии с современными
основы их успешного обучения в школе. тенденциями развития образования на федеральном и международном
15Многофункциональная, развивающаяся система общественного уровне; активизация творческого и личностного потенциала
дошкольного образования для детей, воспитывающихся в условиях педагогов и управленческой культуры руководителей дошкольных
семьи - новые формы дошкольного образования: - консультативные образовательных учреждений.
пункты; служба ранней помощи; центры игровой поддержки ребенка; 304.Непрерывное самообразование и саморазвитие педагогов
семейный детский сад; домашний детский сад. обеспечить понимание каждым педагогом целей, стоящих перед
16Проблемы, которые требуют решения: - ежегодно проводить дошкольным образованием в целом; повысить заинтересованность
мониторинг потребности населения в услугах дошкольного педагогических работников в самосовершенствовании и повышении
образования; - создавать новые организационные модели уровня своего профессионализма через повышение квалификационной
дошкольного образования, особенно актуальны развивающие занятия категории; при организации и проведении мероприятий,
для детей в возрасте от 1,5 до 3 лет; - доступность дошкольного направленных на повышение компетентности педагогов использовать
образования для детей с ограниченными возможностями здоровья; - подгрупповые способы организации.
формирование здоровьесберегающей среды, интеграция 315. Сотрудничество и взаимодействие с родителями активно
профилактических и оздоровительных технологий в вовлекать родительскую общественность в деятельность учреждения
воспитательно-образовательный процесс ; с целью создания единого образовательного пространства.
17- недостаточно внимания уделяется воспитанию у ребенка обеспечить понимание родителями (законными представителями)
осознанного отношения к двигательной активности, интереса и целей, стоящих перед дошкольным образованием.
потребности к физическому самосовершенствованию; - произошел 32«Работать по-старому нельзя, поэтому мы начинаем новое дело,
разрыв между ДОУ, обеспечивающими высокое качество дошкольного которое принесет пользу детям и позволит нам самим работать
образования, и имеющими низкий рейтинг у населения; - важно! творчески, делать открытия, а значит - расти в личностном и
Самодеятельная игра – ведущая деятельность в дошкольном профессиональном планах!».
возрасте; - уделять больше внимания развитию речи ребенка, что 33vasilevskaya@apkpro.ru.
пока еще мало учитывается в практике работы ДОУ; - поддержка
«Развитие дошкольного образования» | Развитие дошкольного образования.ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/doshkolnoe-vospitanie/Razvitie-doshkolnogo-obrazovanija.html
cсылка на страницу

Дошкольное образование

другие презентации о дошкольном образовании

«Развитие дошкольного образования» - Работать по-старому нельзя, поэтому мы начинаем новое дело. Непрерывное самообразование и саморазвитие педагогов. Новый подход к организации педагогического процесса. Сотрудничество и взаимодействие с родителями. Показатели специфики деятельности ДОУ разных видов. Компетентностный подход. История дошкольного образования в России.

«Использование ИКТ в ДОУ» - Дети тратят больше, чем час. Обеспечение открытости работы ДОУ для контролирующих органов. Семь мифов. Повышение уровня безопасности детского сада. Что играет наибольшую роль в образовании по мнению родителей. Обеспечение открытости ДОУ для вышестоящих организаций и институтов гражданского общества.

«Организация образовательной деятельности в ДОУ» - Виды мотивации НОД. Задача первоначального обучения. Идеальная НОД. Слушание. Принципы образовательной деятельности. Особенности развития детей. Новые подходы к организации образовательной деятельности ДОУ. Методические особенности организации НОД. Критерии оценки качества. Основные формы образовательной деятельности.

«Питание в детском саду» - Складской учет. Системные требования. Сборник технологических нормативов. Меню. Отчет по остаткам продуктов. Накопительные ведомости. Данные о движении продуктов. Требование на отпуск со склада. Программный продукт. Наличие продуктов. Программа автоматизации организации питания в детских садах. Документы «План-меню».

«ИКТ в работе ДОУ» - Игра — основное условие использования компьютера в ДОУ. Невозможно себе представить мир без информационных ресурсов. Значение использования информационно-коммуникационных технологий. Использование мультимедийных презентаций. Возможности, предоставляемые сетевыми электронными ресурсами. Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения.

«ИКТ в образовательном процессе ДОУ» - Формировать информационную культуру. Занятия в компьютерном кружке. Участники проекта. Система организационно-методического сопровождения. Возможность. ИКТ. Ожидаемые результаты. Применение компьютерных технологий. Управление процессом профессиональной компетентности. Этапы работы. ИКТ в работе с детьми.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Развитие дошкольного образования | Тема: Дошкольное образование | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки