Виды развития Скачать
презентацию
<<  Детское художественное творчество Народное творчество для дошкольников  >>
Художественное творчество
Художественное творчество
Образовательная область
Образовательная область
Задачи
Задачи
Чтение художественной литературы
Чтение художественной литературы
Взаимосвязь целей данной непосредственно – образовательной деятельности
Взаимосвязь целей данной непосредственно – образовательной деятельности
Предварительная работа
Предварительная работа
Предварительная работа
Предварительная работа
Предварительная работа
Предварительная работа
Методы и приёмы
Методы и приёмы
Материал и оборудование
Материал и оборудование
Формы организации и виды деятельности
Формы организации и виды деятельности
Структура непосредственно образовательной деятельности
Структура непосредственно образовательной деятельности
Аппарат для оценивания
Аппарат для оценивания
Целесообразность и характер постановки домашнего задания
Целесообразность и характер постановки домашнего задания
Организационный этап
Организационный этап
Организационный этап
Организационный этап
Выставка хохломских изделий
Выставка хохломских изделий
Выставка хохломских изделий
Выставка хохломских изделий
Выставка хохломских изделий
Выставка хохломских изделий
Выставка хохломских изделий
Выставка хохломских изделий
Основной этап
Основной этап
Я буду показывать вам различные элементы хохломской росписи
Я буду показывать вам различные элементы хохломской росписи
Я буду показывать вам различные элементы хохломской росписи
Я буду показывать вам различные элементы хохломской росписи
Хохломская посуда бывает разной
Хохломская посуда бывает разной
Хохломская посуда бывает разной
Хохломская посуда бывает разной
Хохломская посуда бывает разной
Хохломская посуда бывает разной
Открытие новых знаний
Открытие новых знаний
Открытие новых знаний
Открытие новых знаний
Открытие новых знаний
Открытие новых знаний
Открытие новых знаний
Открытие новых знаний
Открытие новых знаний
Открытие новых знаний
Открытие новых знаний
Открытие новых знаний
Открытие новых знаний
Открытие новых знаний
Открытие новых знаний
Открытие новых знаний
Свой художественный салон
Свой художественный салон
Свой художественный салон
Свой художественный салон
Свой художественный салон
Свой художественный салон
Свой художественный салон
Свой художественный салон
Закрепление опорных знаний
Закрепление опорных знаний
Закрепление опорных знаний
Закрепление опорных знаний
Небольшая разминка для пальчиков
Небольшая разминка для пальчиков
Небольшая разминка для пальчиков
Небольшая разминка для пальчиков
Продуктивная деятельность детей
Продуктивная деятельность детей
Продуктивная деятельность детей
Продуктивная деятельность детей
Продуктивная деятельность детей
Продуктивная деятельность детей
Продуктивная деятельность детей
Продуктивная деятельность детей
Мне очень интересно, что же у вас получилось
Мне очень интересно, что же у вас получилось
Мне очень интересно, что же у вас получилось
Мне очень интересно, что же у вас получилось
Мне очень интересно, что же у вас получилось
Мне очень интересно, что же у вас получилось
Заключительный этап
Заключительный этап
Заключительный этап
Заключительный этап
Заключительный этап
Заключительный этап
Заключительный этап
Заключительный этап
Такую посуду не стыдно предложить и нашим гостям
Такую посуду не стыдно предложить и нашим гостям
Такую посуду не стыдно предложить и нашим гостям
Такую посуду не стыдно предложить и нашим гостям
Такую посуду не стыдно предложить и нашим гостям
Такую посуду не стыдно предложить и нашим гостям
Презентация работ детьми, чтение стихотворений
Презентация работ детьми, чтение стихотворений
Презентация работ детьми, чтение стихотворений
Презентация работ детьми, чтение стихотворений
Гости дорогие, довольны ли вы сувенирами
Гости дорогие, довольны ли вы сувенирами
Гости дорогие, довольны ли вы сувенирами
Гости дорогие, довольны ли вы сувенирами
Художественное творчество в детском саду
Художественное творчество в детском саду
Художественное творчество в детском саду
Художественное творчество в детском саду
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Самоанализ непосредственно – образовательной деятельности
Самоанализ непосредственно – образовательной деятельности
Самоанализ
Самоанализ
Группы методов
Группы методов
Аппарат для оценивания
Аппарат для оценивания
Планируемый результат предполагал сформированность интереса детей
Планируемый результат предполагал сформированность интереса детей
Основной этап был подчинён главным задачам
Основной этап был подчинён главным задачам
Музыкальное сопровождение по ходу продуктивной деятельности
Музыкальное сопровождение по ходу продуктивной деятельности
Открытие «Художественного салона»
Открытие «Художественного салона»
Содержание образовательной деятельности
Содержание образовательной деятельности
Картинки из презентации «Художественное творчество в детском саду» к уроку дошкольного образования на тему «Виды развития»

Автор: ЛАРИСА. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Художественное творчество в детском саду.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 841 КБ.

Скачать презентацию

Художественное творчество в детском саду

содержание презентации «Художественное творчество в детском саду.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Мультимедийная разработка непосредственно-образовательной 21Пальчиковая гимнастика:
деятельности с воспитанниками седьмого года жизни в группе 22Основной этап: ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ - Теперь,
общеразвивающей направленности Образовательная область юные мастера, можете смело приступать к работе! Удивите гостей
«Художественное творчество» (декоративное рисование). хохломскими узорами! Музыкальное сопровождение: народная мелодия
Воспитатель: Савчук Лариса Константиновна. п.г.т. Излучинск – «Гусли». Проводится индивидуальная работа с детьми.
2012 год. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное 23Основной этап: - Мне очень интересно, что же у вас
учреждение детский сад комбинированного вида «Сказка». получилось? Вижу, все уже закончили. Очень хорошо! А пока работы
2Образовательная область: «Художественное творчество». Тема: сохнут, предлагаю немного отдохнуть. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Хохлома, да
«Золотая хохлома». Вид деятельности: продуктивная (декоративное хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево) Наше
рисование). Тип: итоговая. Цель: развивать интерес детей к чудо – дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)
народному декоративно – прикладному искусству; художественное Мы рисуем хохлому (руки перед грудью одна на другой) Красоты
творчество в декоративном рисовании. невиданной! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз).
3Задачи: Художественное творчество: Развивать умение активно Нарисуем травку (руки перед грудью одна на другой) Солнечною
и творчески применять ранее усвоенные способы рисования при краской (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз) Ягоды
создании узоров по мотивам хохломской росписи. Совершенствовать рябинки (руки перед грудью одна на другой) Краской цвета алого
умение рисовать концом кисти, тычком; выполнять узор в (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз) Хохлома, да
определённой последовательности. Развивать самостоятельность, хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево) Вот
эстетические чувства и эмоции, чувство ритма и композиции. так чудо дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить
Познание: Расширять и уточнять представления детей о предметах вниз).
народного художественного промысла русских мастеров – хохломской 24Заключительный этап (4 минуты). - А теперь ребята, берите
посуде, особенностях её росписи. Развивать сенсорные умения: свои работы и выставляйте их на стенд в нашем Салоне. АНАЛИЗ
координацию руки и глаза при рисовании хохломских узоров, мелкую РАБОТ - Посмотрите, какая чудесная получилась посуда – яркая,
моторику рук. Коммуникация: Совершенствовать умение составлять красочная, праздничная – как у настоящих мастеров, настоящая
описательные рассказы, отвечать на вопросы, презентовать свои золотая хохлома! У каждого получился свой, неповторимый узор.
работы. Как красиво вот здесь выполнены завитки, они нарисованы плавно,
4Задачи: Чтение художественной литературы: Развивать неотрывно. А вот здесь получился узор тонкий, красивый. А на
эстетические и эмоциональные чувства при восприятии этой росписи удачно выполнены цветок, листочки. - Молодцы,
художественного слова, совершенствовать художественно – речевые ребята, вы все очень хорошо постарались! - А что больше всего
исполнительские навыки при чтении стихотворений. Социализация: понравилось вам, и почему? 2-3 ребёнка дают анализ работ
Развивать творческое воображение; воспитывать интерес к народно сверстников.
– прикладному искусству и традициям русского народа, чувство 25Заключительный этап: - Да, такую посуду не стыдно предложить
гордости за свою страну и уважение к труду народных мастеров. и нашим гостям. - Внимание, внимание! Наш художественный салон
Здоровье: Развивать потребность в двигательной активности. открывается!
Музыка: Развивать эмоциональные чувства при восприятии 26Заключительный этап: Презентация работ детьми, чтение
произведений народного музыкального творчества. стихотворений: 5. Роспись Хохломская, словно колдовская, В
5Взаимосвязь целей данной непосредственно – образовательной сказочную песню просится сама. И нигде на свете, нет таких
деятельности с целями других видов деятельности и направленность соцветий, Всех чудесней наша Хохлома! 1. Эй, честные господа! К
на практическую деятельность воспитанников. Предварительная нам пожалуйте сюда! Как у нас ли тары – бары, хохломские есть
работа: Познавательные беседы о народном декоративно – товары! 6. Гости дорогие, подходите, поглядите, Товары
прикладном искусстве. Рассматривание изделий прикладного выбирайте, а понравится – разбирайте, Для красы и для души!
искусства, иллюстраций, стилизованных образцов. Цикл Поварёшки, чашки, ложки и диковины – ковши! 2. Вот посмотрите!
непосредственно – образовательной деятельности в области Выросла золотая травка на ложке, Распустился цветок на плошке,
«Художественное творчество» (декоративное рисование). Рисование Ягодка клюква поспела на поварёшке. 3. Листочки, ягодки,
элементов хохломского узора, составление композиций, роспись цветочки, стебелёчек, завиток. Здесь хозяева три цвета: чёрный,
силуэтов в совместной деятельности воспитателя с детьми и красный, золотой. 4. Вот посуда для кашки – окрошки, чудо –
самостоятельной художественной деятельности детей. Дидактические блюдо, Чашки да ложки. Вся посуда хороша, так и радуется душа!
игры: «Обведи рисунок», «Продолжи узор», «Поможем художнику», 27Заключительный этап: - Гости дорогие, довольны ли вы
«Золотая хохлома», «Составь узор на посуде». Чтение сувенирами? - А дети наши довольны? (Да). - Отлично! Наш
художественной литературы, заучивание стихотворений связанных с художественный салон закрывается. - Всем спасибо! До свидания!
народным творчеством. Прослушивание музыкальных произведений Дети дарят гостям свои работы. Взамен детям дают угощение.
русского народного творчества. Звучит народная мелодия.
6Предварительная работа: Просмотр видеоклипов: «Золотая 28
Хохлома», песни М.Пахоменко «Хохлома». Видеоклип песни 29Спасибо за внимание!
М.Пахоменко «Хохлома». Видеоклип «Золотая Хохлома». 30Самоанализ непосредственно – образовательной деятельности.
7Методы и приёмы: Словесные: - беседа; художественное слово; Непосредственно – образовательная деятельность осуществлялась в
вопросы к детям; указания к действию, пояснение, объяснение, группе общеразвивающей направленности с воспитанниками седьмого
повторение и уточнение, напоминание. Наглядные: демонстрация года жизни в количестве 8 человек. Условия проведения НОД
иллюстраций, предметов. Практические: показ; упражнение; отвечали нормам СанПин: чистое помещение, свежий воздух, хорошее
поручение; дидактическая игра. Игровые: проблемно – игровая освещение, мебель соответствовала росту детей, соблюдены правила
ситуация, игровой сюжет «художественный салон». Стимулирующие: техники безопасности. Образовательная область: «Художественное
похвала, поощрение, подчеркивание достижений, ситуация успеха, творчество» Тема: «Золотая Хохлома». Вид деятельности -
занимательность информации. продуктивная (декоративное рисование). По типу – итоговая.
8Материал и оборудование: Выставка предметов народно – Продолжительность – 30 минут. Непосредственно образовательная
прикладного искусства: хохломские изделия, иллюстрации с деятельность была направлена на развитие интереса детей к
изображением хохломской посуды, стилизованные образцы, таблицы с народному декоративно - прикладному искусству, развитие
изображением элементов хохломской росписи, детские работы. Гуашь художественного творчества в декоративном рисовании.
красного, зелёного, чёрного цвета; силуэты хохломской посуды 31Самоанализ: Содержание обучающих, развивающих и
(вазы, горшочки, тарелки, ложки и др) жёлтого цвета; кисти воспитательных задач построено с учетом интеграции
беличьи № 2, № 5; подставки под кисточки, тычки, банки с водой, образовательных областей: «Художественное творчество», «Чтение
бумажные салфетки, подкладные салфетки. Магнитофон, диск с художественной литературы», «Музыка», «Коммуникация»,
записью русской народной мелодии «Гусли», русских народных «Познание», «Социализация» в рамках федеральных государственных
наигрышей. требований. В ходе подготовки к непосредственно –
9Формы организации и виды деятельности: Виды деятельности: образовательной деятельности были проведены: познавательные
Игровая: дидактическая игра, игровая ситуация Коммуникативная: беседы о народном декоративно – прикладном искусстве;
отгадывание загадки, составление описательных рассказов, ответы рассматривание изделий прикладного искусства, иллюстраций,
на вопросы, анализ работ, проговаривание текста физкультминутки, стилизованных образцов; цикл непосредственно образовательной
пальчиковой гимнастики Двигательная: физкультминутка, деятельности по декоративному рисованию; рисование элементов
пальчиковая гимнастика Познавательная: рассматривание предметов, хохломского узора, составление композиций, роспись силуэтов в
иллюстраций, специальный рассказ воспитателя Чтение совместной деятельности воспитателя с детьми и самостоятельной
художественной литературы: чтение стихотворений Музыкально – художественной деятельности детей; дидактические игры; чтение
художественная: слушание русских народных мелодий Продуктивная: художественной литературы, заучивание стихотворений,
рисование. Формы: Фронтальная Подгрупповая Индивидуальная. прослушивание музыкальных произведений русского народного
10Структура непосредственно образовательной деятельности: творчества, просмотр видеоклипов по теме. Таким образом, цели
Создание благоприятной эмоциональной обстановки и настроя, данной непосредственно – образовательной деятельности тесно
привлечение внимания воспитанников к предстоящей деятельности и взаимосвязаны с целями других видов деятельности воспитанников и
стимуляция интереса к ней. 2 минуты. Расширение и уточнение направлены на практическую деятельность детей.
знаний детей о народном художественном промысле русских мастеров 32Самоанализ: Для реализации поставленных задач мной были
– хохломской росписи и её особенностях. Развитие умения активно использованы все группы методов (наглядный, словесный,
и творчески применять ранее усвоенные способы рисования при практический) и приёмов. Их эффективность достигалась за счёт
создании узоров по мотивам хохломской росписи. Совершенствование правильно подобранных средств обучения взаимосвязанных с
умения рисовать концом кисти, тычком; выполнять узор в содержанием образовательной деятельности, их объёмом,
определённой последовательности. Развитие самостоятельности, соответствием материала психологической и возрастной готовности
чувства ритма и композиции, творческого воображения, умения воспитанников к его усвоению. Предложенный материал, а также
презентовать свои работы. Совершенствование художественно – формы организации (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная) и
речевых исполнительских навыков при чтении стихотворений. разнообразные виды деятельности (игровая, коммуникативная,
Воспитание интереса к народно – прикладному искусству и двигательная, познавательная, музыкально – художественная,
традициям русского народа; эстетических чувств, чувства гордости чтение художественной литературы, продуктивная) - доступны для
за свою страну и уважение к труду народных мастеров. 24 минуты. детей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников
Подведение итогов, оценка деятельности детей. 4 минуты. Этап. старшего дошкольного возраста. Образовательная деятельность
Цель. Продолжи- тельность. Организационный. Основной. состояла из трёх этапов, которые были взаимосвязаны и
Заключительный. взаимообусловлены между собой: подчинены одной теме, цели и
11Аппарат для оценивания: представлен положительной задачам. Поэтому данная деятельность представляла собой
индивидуально-дифференцированной оценкой деятельности всех логически законченную структуру. Структура, цель и задачи данной
воспитанников. Педагог подчеркивает особую значимость получения деятельности могут быть аналогично использованы при ознакомлении
знаний и результата деятельности. Мотивация и интерес к воспитанников с другими видами народного декоративно –
образовательной деятельности достигается путём эмоционального прикладного искусства.
вхождения в тему, занимательным содержанием, использованием 33Самоанализ: Аппарат для оценивания: представлен
разнообразного демонстрационного материала, художественного положительной индивидуально- дифференцированной оценкой
слова, созданием ситуации успеха, проблемно - игровой ситуации. деятельности всех воспитанников. Педагог подчеркивает особую
12Целесообразность и характер постановки домашнего задания значимость получения знаний и результата деятельности. Мотивация
заключается в продолжении работы в режимных моментах в детском образовательной деятельности достигалась путём эмоционального
саду и дома: создание условий для самостоятельной художественной вхождения в тему, занимательным содержанием, использованием
деятельности детей; закрепление знаний и умений детей в разнообразного демонстрационного материала, художественного
самостоятельной, совместной деятельности с родителями; слова, созданием ситуации успеха, проблемно - игровой ситуации.
поддержание интереса детей к декоративно – прикладному искусству Похвала, поощрение, подчёркивание достижений – также
и художественному творчеству. Примечание: домашнее задание в стимулировали детей на протяжении всей образовательной
детском саду носит условный характер. Планируемый результат: деятельности. Целесообразность и характер постановки домашнего
Сформированность интереса детей к народному декоративно - задания заключался в продолжении работы в режимных моментах в
прикладному искусству; художественного творчества в декоративном детском саду и дома: - создание условий для самостоятельной
рисовании. художественной деятельности детей; - закрепление знаний и умений
13Организационный этап (2 мин). - Здравствуйте, ребята! детей в самостоятельной, совместной деятельности с родителями; -
Здравствуйте, друзья! Всех вас видеть очень рада я! - Любите поддержание интереса детей к декоративно – прикладному искусству
отгадывать загадки? (Да). Тогда слушайте: - Ветка плавно и художественному творчеству. Примечание: домашнее задание в
изогнулась, и колечком завернулась. Рядом с листиком трёхпалым, детском саду носит условный характер.
земляника цветом алым Засияла, поднялась, сладким соком 34Самоанализ: Планируемый результат предполагал
налилась. А трава, как бахрома. Что же это? … (Хохлома). Сегодня сформированность интереса детей к народному декоративно -
день у нас особый, я приглашаю вас в дивный, волшебный мир прикладному искусству; художественного творчества в декоративном
Хохломы, мир музыки и ярких красок. - А вы идти со мной готовы? рисовании. Организационный этап непосредственно образовательной
(Да). Тогда закройте крепче глазки, а на счёт пять откройте. деятельности был направлен на создание благоприятной
Звучит тихая народная мелодия. эмоциональной обстановки и настроя, переключение внимания
14Организационный этап. В группе организованна выставка воспитанников к предстоящей деятельности и стимуляцию интереса к
хохломских изделий, иллюстраций с изображением хохломской ней. Эта цель была достигнута приветствием к детям в
посуды. - Посмотрите ребята, как красиво вокруг! Мы словно стихотворной форме, загадыванием загадки и предложением посетить
попали в царство Золотой Хохломы! - И чего здесь только нет: «Дивный, волшебный мир Хохломы…». Вхождение в «Царство Золотой
Поварёшки, чашки, ложки и диковины - ковши. Вы разглядите, не Хохломы» происходило с использованием ТСО (звучание русской
спешите. Тут травка вьётся и цветы небывалой красоты! Блестят народной мелодии). Данный приём позволил более глубокому
они как золотые, Как будто солнцем залитые. Дети рассматривают эмоциональному проникновению в мир искусства, эстетическому
выставку. восприятию увиденного и плавному переходу к основному этапу
15Основной этап (24 минуты). АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ: - непосредственно – образовательной деятельности.
Какое настроение вызывает у вас хохломская посуда? (Варианты 35Самоанализ: Основной этап был подчинён главным задачам
ответов детей: радостное, весёлое). - Почему роспись называется образовательной деятельности. Так, вопросы уточняющего,
хохломской? (Эта роспись родилась под Нижним Новгородом в познавательного характера, дидактическая игра «Угадай- ка!»,
большом торговом селе, которое называется Хохлома). - Правильно. составление описательных рассказов о предметах декоративного
Из чего мастера делают свою посуду? (Из дерева липы и берёзы). - искусства – позволили актуализировать у детей опорные знания:
Вся посуда не простая, а словно – золотая! С яркими узорчиками, выявить и закрепить знания о народном художественном промысле
ягодками и листочками! - А вы не знаете, ребята, от чего и русских мастеров – хохломской росписи, её особенностях,
почему, очень часто называют золотою Хохлому? (Высказывания усовершенствовать речевые умения и подвести детей к восприятию
детей: на всех изделиях присутствует золотой цвет: на одних новых знаний. Открытие нового знания было предложено в форме
изделиях – это фон, на других – листья, ягоды, цветы в узорах). специального рассказа, содержание которого предполагало
- Какой цвет использует художник в хохломской росписи? (Красный, последующую за ним постановку проблемы и создание игровой
жёлтый, чёрный и может присутствовать зелёный). - Какой цвет ситуации. Перед ребятами встала задача – необходимо открыть
используют мастера для фона? (Красный, жёлтый, чёрный). - художественный салон, но для этого надо сначала стать
Назовите элементы узора в хохломской росписи (Завитки, травинки, художниками – мастерами, выбрать любой понравившийся силуэт
капельки, осочки, кустики, листочки и трилистники, ягодки). - А посуды и расписать его. Подготовка к продуктивной деятельности
какие ягоды рисуют художники? (Малинку, клубничку, чёрную и также включила в себя уточняющие вопросы к детям о
красную смородину, рябину, вишенки, крыжовник, бруснику). - последовательности и способах выполнения узоров, подготовку
Молодцы, ребята! мелкой моторики рук к рисованию (пальчиковая гимнастика), и
16Основной этап: - А сейчас мы с вами поиграем. Я буду стимуляцию на успех.
показывать вам различные элементы хохломской росписи, а вы 36Самоанализ: Музыкальное сопровождение по ходу продуктивной
должны будите правильно их назвать. Согласны? (Да!). Проводится деятельности – способствовало развитию творческого воображения,
дидактическая игра «угадай-ка!». поддержанию интереса, положительного эмоционального настроя на
17Основной этап: - Хохломская посуда бывает разной. Назовите протяжении всей деятельности. Таким образом, мной были созданы
ту, которая вам знакома. Дети называют и показывают хохломскую все условия для самостоятельного, активного и творческого
посуду, представленную на выставке - Кто хочет выбрать и применения детьми ранее усвоенных способов рисования узоров по
рассказать о какой- нибудь посуде? Расскажите о ней: какого мотивам хохломской росписи, совершенствования чувства ритма и
цвета фон, какими красками расписана, какие ягоды и элементы на композиционных умений. Физкультминутка, проведенная по окончании
узоре. По желанию 2-3 ребёнка описывают изделия. - Молодцы! Вы работы позволила снять статическое напряжение, снизить
очень много знаете о Хохломе! утомление, повысить умственную работоспособность и перейти к
18Основной этап: ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ - А вы знаете, ребята, следующему, заключительному этапу непосредственно
что в нашу страну приезжают гости из других стран и каждый хочет образовательной деятельности. На заключительном этапе проводился
увезти из России на память какой – нибудь сувенир. Идут гости в анализ детских работ, который предполагал положительную оценку
специальные магазины - художественные салоны и покупают там результатов продуктивной деятельности всех детей и оценку детьми
дымковских коней, расписных матрёшек и, конечно же, нарядные работ сверстников.
хохломские изделия! Через горы и моря, Восхищается весь мир – Ай 37Самоанализ: В завершении заключительного этапа состоялось
да русский сувенир! Ах, какие чудо – краски! И по свету бродят открытие «Художественного салона». Дети презентовали свои работы
сказки, И улыбки Хохломы. гостям, при этом читая стихотворения о хохломских изделиях.
19Основной этап: - Ребята, а давайте откроем свой Данный приём способствовал развитию коммуникативных
художественный салон, чтобы наши гости тоже могли бы выбрать способностей, совершенствованию художественно – речевых
себе сувенир на память. Но сначала, нам нужно стать художниками исполнительских навыков при чтении стихотворений, воспитанию
– мастерами и расписать вот эту посуду хохломским узором. На чувства гордости за свою страну и результат своей деятельности.
стенде выставлены силуэты различной посуды. - Вы согласны? Свои работы (сувениры) – дети подарили гостям, получив взамен
(Да!). - Посмотрите, здесь и миски, и ложки и вазы. У них угощение. Итог деятельности проводился методом анализа и
золотой жёлтый фон. Выберите любой понравившийся силуэт и предполагал положительную индивидуально – дифференцированную
пройдите в нашу художественную мастерскую. Дети выбирают силуэт оценку деятельности детей и самооценку результата деятельности
посуды и проходят на свои места, садятся. Мотивация воспитанниками. На протяжении всей непосредственно –
деятельности. образовательной деятельности осуществлялся индивидуальный
20Основной этап: ЗАКРЕПЛЕНИЕ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ - Прежде чем подход, который проявлялся в оказании затрудняющимся детям
начать украшать посуду, давайте вспомним последовательность. - С помощи при выполнении заданий, в виде напоминания,
чего начнёте? (С каймы внизу и вверху изделия, или по форме если дополнительного объяснения, показа, а также в учёте особенностей
она круглая). - Что будите рисовать после? (Завиток, изогнутую мышления и темпа восприятия каждого ребенка.
веточку). - Почему? (Завиток – главный элемент хохломской 38Самоанализ: Таким образом, содержание образовательной
росписи, потому, что на нём рисуют все остальные элементы). - деятельности, использованные методы и приёмы, средства обучения,
Что будите изображать на завитке сначала, что потом? (Сначала формы организации и чередование разнообразных видов деятельности
крупные элементы: ягоды, листья, потом – мелкие элементы: - позволило обеспечить активность, высокую работоспособность,
осочки, капельки, травку, завитки и т.д.). - Как нужно рисовать удержать внимание и интерес детей к деятельности, поддержать
травку и завитки? (Концом тонкой кисти, чередуя цвета). - Что мы положительный эмоциональный настрой, что в свою очередь
можем использовать для рисования ягод? (Кисть, тычок). - Какие способствовало повышению её результативности и успешному решению
цвета будите использовать? (Красный, чёрный, зелёный). - поставленных задач. Затруднений в ходе проведенной
Молодцы, ребята, всё знаете! непосредственно – образовательной деятельности не выявлено по
21Основной этап: - А сейчас, небольшая разминка для пальчиков. причине соответствия поставленных задач возрасту и
Вот все пальчики мои, их как хочешь поверни: (дети смотрят на индивидуальным особенностям детей. Все дети были активными
раскрытые ладони и вертят ими). И вот этак, и вот так, не участниками на протяжении всей деятельности, показали достаточно
обидятся никак (потирание кистями рук). Раз, два, три, четыре, высокий уровень знаний и практических умений. Считаю, что цель
пять (хлопки ладоней). Не сидится им опять (встряхивание непосредственно- образовательной деятельности достигнута,
кистями). Постучали, повертели, Рисовать мы захотели. -. поставленные задачи решены.
«Художественное творчество в детском саду» | Художественное творчество в детском саду.ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/khudozhestvennoe-tvorchestvo/KHudozhestvennoe-tvorchestvo-v-detskom-sadu.html
cсылка на страницу

Виды развития

другие презентации о видах развития

«Экспериментирование в ДОУ» - Механизм управления инновационным процессом. Экспериментирование развивает и воспитывает. Экспериментирование на прогулке. Экспериментирование в совместной деятельности. Эксперимент как часть непосредственно-образовательной деятельности. Мероприятия по распространению педагогического опыта. Детское экспериментирование.

«Народное творчество для дошкольников» - Сегодняшний день. Приобщать детей к красоте родного слова. Знакомство детей с фольклором. Картотека "Народных подвижных игр". Участие родителей в проекте. Паспорт проекта. Книжный уголок. Потешки и пословице о труде. Картотека "Словесных игр". Устное народное творчество. Папка с потешками.

«Социально-личностное развитие дошкольников» - Комплексно-тематическое планирование. Ребёнок дома. Образовательная деятельность. Безопасность. Рубрики портфолио. Виды организации трудовой деятельности. Содержание дошкольного образования. Праздники. Первичные представления. Социализация. Интеллектуальные и личностные задачи. Виды интеграции области «Социализация».

«Конструирование в детском саду» - Художественно-эстетическое восприятие детей. Показ воспитателем приемов изготовления. Конструирование из бумаги, картона, коробок. Особенности поделок и их значение в жизни ребёнка. Конструирование из природного материала. Возможности конструктивной деятельности. Многостороннее значение. Виды конструирования в детском саду.

«Задачи социального развития дошкольников» - Крупная и мелкая моторика. Внеситуативно-личностное общение со сверстником. Базисные характеристики развития личности. Образовательные области. Сущность социального развития. Содержание социально-личностного воспитания. Направления развития и образования детей. Задача социального развития. Содержание социального развития.

«Творческая деятельность детей» - Рисование по клеточкам. Аппликация цветными нитками. Положительная динамика в развитии интегративных качеств детей. Разные виды изобразительной деятельности. Лепка на плоскости. Использование современных образовательных технологий. Аппликация. Конструирование. Ознакомление с Санкт-Петербургом. Интеграция образовательных областей.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Художественное творчество в детском саду | Тема: Виды развития | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Виды развития > Художественное творчество в детском саду.ppt