Игры по экологии Скачать
презентацию
<<  Игры по экологии Игра «Человек и природа»  >>
Творческий отчет по теме:
Творческий отчет по теме:
Актуальность темы:
Актуальность темы:
Научно-методические обоснования актуальности темы:
Научно-методические обоснования актуальности темы:
Второй аспект Особенно актуальным и эффективным методом в
Второй аспект Особенно актуальным и эффективным методом в
Научно-методическая литература:
Научно-методическая литература:
Используя игру как основной метод экологического воспитания
Используя игру как основной метод экологического воспитания
Цель исследования:
Цель исследования:
Задачи:
Задачи:
Направления работы в рамках методической темы:
Направления работы в рамках методической темы:
Коллекция семян
Коллекция семян
Работа с детьми:
Работа с детьми:
Экологические игры: Игры с правилами: «Кто потерялся
Экологические игры: Игры с правилами: «Кто потерялся
Работа с родителями:
Работа с родителями:
Оценка результатов исследования:
Оценка результатов исследования:
Экологические игры
Экологические игры
Результатами педагогической деятельности по экологическому воспитанию
Результатами педагогической деятельности по экологическому воспитанию
Картинки из презентации «Экологические игры» к уроку экологии на тему «Игры по экологии»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока экологии, скачайте бесплатно презентацию «Экологические игры.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 113 КБ.

Скачать презентацию

Экологические игры

содержание презентации «Экологические игры.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Творческий отчет по теме: «Игра как метод экологического 9родителями.
воспитания дошкольников». Воспитатель МДОУ д\с КВ № 4 «Росинка» 10Коллекция семян. Экологи-ческие игры. Мини-лабора-тория.
Генрих Ирина Владимировна. Мини- огород. Игрушки-аналоги, муляжи овощей и фруктов.
2Актуальность темы: Проблемы: Обострение экологической Предметно-развивающая экологическая среда (уголок природы).
проблемы в стране и в мире диктует необходимость интенсивной 11Работа с детьми: ИОС- с литературными персонажами. ИОС- типа
просветительской работы по формированию у детей экологического путешествия. Игра. ИОС- с игрушками- аналогами. Игры с
сознания, культуры природопользования. Наши дети экологически не правилами. Сюжетно- ролевые.
воспитаны, т. е. не у всех проявляется доброжелательное 12Экологические игры: Игры с правилами: «Кто потерялся?»,
отношение к живым существам, объектам природы, не у всех «Узнай по вкусу», «Чудесный мешочек», «Две корзины», «Что будет,
достаточен запас знаний об окружающей нас природе, они если?», «Птицы, рыбы, звери», «Цепочка», «Воздух, земля, вода»,
потребительски относятся к ней. «Летает, плавает, бегает»,«Угадай правило» и др. Сюжетно-ролевые
3Научно-методические обоснования актуальности темы: Первый игры: «Больница для животных», «Магазин «Фрукты и овощи»»,
аспект Дошкольное детство – начальный этап формирования личности «Лесная аптека» и др. Игровые обучающие ситуации-«путешествия»:
человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот «Поездка в зоопарк», «Прогулка в лес», «Посещение выставки
период закладываются позитивное отношение к природе, к картин о природе», «Поездка в деревню к бабушке» и др. Игровые
«рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. Очень важно обучающие ситуации с игрушками-аналогами: «Рыбки живые и
уже в раннем детстве сформировать у ребёнка щадящее, оберегающее игрушечные», «Живая кошка и игрушечный котёнок», «Игрушечный
и ответственное отношение к объектам живой и неживой природы. зайчик хочет узнать о жизни зайцев в лесу», «Грибы-красавцы
4Второй аспект Особенно актуальным и эффективным методом в лесные» и др. Игровые обучающие ситуации с литературными
экологическом воспитании детей для периода дошкольного детства персонажами: «Карлсон выращивает овёс на крыше», «Карлсон
является игра, так как в жизни детей дошкольного возраста игра выращивает зелёный лук», «Айболит осматривает комнатные
является ведущей деятельностью. Игра – это прежде всего растения», «Колобок отправляется в лес», «Чиполлино учит детей
эмоциональная деятельность: играющий ребенок находится в хорошем выращивать картофель» и т. д.
расположении духа, активен и доброжелателен. Всё, что нравится 13Работа с родителями: Привлечение к оформлению развивающей
детям, все, что их впечатлило, преобразуется в практику сюжетной среды группы Родительские собрания в форме развлечения, игр
или какой-либо другой игры. Поэтому, если дошкольники Детско–родительские выставки рисунков Привлечение родителей к
организовали игру на природоведческий сюжет (зоопарк, ферма, участию в экологических выставках Участие в утренниках
цирк и пр.), это означает, что полученные представления Индивидуальные беседы, консультации Стендовые консультации.
оказались яркими, запомнились, вызвали эмоциональный отклик. 14Оценка результатов исследования: Для диагностики уровня
«Экологические знания, вызывающие эмоциональную реакцию у детей, сформированности экологических ЗУН я использовала метод
войдут в их самостоятельную игру, станут ее содержанием, лучше, индивидуальной беседы, включающий в себя три части (по
чем знания, воздействие которых затрагивает лишь С.Н.Николаевой): В первой выявляются представления ребёнка о
интеллектуальную сферу». С. Н.Николаева. Научно-методические существенных признаках живого и целостности как важнейшем
обоснования актуальности темы: условии жизни организма. Во второй акцент делается на изучение
5Научно-методическая литература: С. Н. Николаева. Методика представлений о свойствах целостного живого организма: его
экологического воспитания дошкольников. С. Н. Николаева. Юный потребностях в условиях среды, состоянии. В третьей - выявляются
эколог – программа и условия её реализации в детском саду. С. Н. представления о приспособлении живых существ к различным средам
Николаева Воспитание экологической культуры в дошкольном обитания. В итоге для составления диагностической таблицы мною
детстве. В.В. РыньковаТ. В. Юдина. Азбука экологического были выделены следующие критерии: -представления о сезонных
воспитания. В. В. Смирнова. Н. И. Балуева . Тропинка в природу. изменениях; -представления о домашних животных; -представления о
А. И. Иванова Экологические наблюдения и эксперименты в детском диких животных; -знания деревьев и кустарников; - знания об
саду. Мир растений. особенностях родного края; -знания об овощах и фруктах; -умение
6Используя игру как основной метод экологического воспитания называть предметы окружения, их назначения и свойства; -бережное
дошкольников, я буду содействовать в более успешном овладении отношение к природе; -навыки ухода за растениями и животными;
ими знаниями, накоплению у них эмоционально–позитивного опыта -знания о правилах поведения в природе; -знание экологических
общения с природой, воспитанию бережного отношения к ней. Объект игр.
исследования: процесс формирования экологических знаний, умений 15
и навыков у детей дошкольного возраста. Предмет исследования: 16Результатами педагогической деятельности по экологическому
использование игры как основного метода формирования воспитанию дошкольников считаю: мои воспитанники научились:
экологических ЗУН дошкольников. Гипотеза педагогического Понимать свою роль в окружающем мире. Осознавать последствия
исследования: своих действий во взаимоотношении с природой. Имеют
7Цель исследования: Доказать, что метод игры является представления о законах природы. Знают экологические особенности
наиболее эффективным в экологическом воспитании дошкольников. родного края. Знают множество разнообразных игр, самостоятельно
8Задачи: изучение методики С. Н. Николаевой «Игра как метод могут их организовывать. Дети приобрели навыки бережного и
экологического воспитания»; подбор и систематизация внимательного отношения к объектам растительного и животного
экологических игр; составление перспективного планирования мира, в том числе и навыки по уходу за ними. У детей
работы по экологическому воспитанию детей 2-7 лет с сформирована произвольная регуляция поведения через выработку
использованием игр; создание развивающей среды (приобретение и умения соблюдать правила игры. Между детьми укрепились дружеские
изготовление необходимых для работы с детьми экологических игр, взаимоотношения, дети научились работать совместно, стали более
игрушек, муляжей, фруктов, овощей и наглядного материала; доброжелательны. Вывод: Таким образом, по результатам
оформление уголка природы); применение разнообразных диагностики видно, что использование игрового метода в
экологических игр в работе с детьми; диагностика динамики уровня экологическом воспитании детей дошкольного возраста способствует
сформированности экологических ЗУН. более эффективному усвоению детьми экологических знаний, умений
9Направления работы в рамках методической темы: 1. Создание и навыков.
развивающей экологической среды. 2. Работа с детьми. 3. Работа с
«Экологические игры» | Экологические игры.ppt
http://900igr.net/kartinki/ekologija/Ekologicheskie-igry/Ekologicheskie-igry.html
cсылка на страницу

Игры по экологии

другие презентации об играх по экологии

«Экология» - Атмосфера загрязняется вредными газами от машин и промышленных предприятий. Определение Экология в Мире Экология России Экология Москвы Результаты опроса. Содержите ли Вы у себя дома растения? 3.Принимаете ли Вы участие в озеленении города? Лицей и рядом. Прямо на месте, где Вы стояли или донесёте до ближайшего мусорного бака?

«Экологическая конкуренция» - Доклады учащихся. Пять видов куликов с разной длинной клюва. Пространственное разделение мест гнездования. Подведение итогов. Тема урока: Законы конкурентных отношений в природе. Результаты конкуренции между видами жуков мучных хрущаков в стаканчиках с мукой. Изучение нового материала Доклад « Конкуренция среди муравьёв разных видов ».

«Уроки по экологии» - Цель:Познакомить учащихся с законами биологической продуктивности. Проектирование уроков экологии с использованием ИКТ. Тема урока. «Законы биологической продуктивности». Информационные технологии в экологии позволяют: Цель Создать эмоциональный, деловой настрой. Экология, 9 класс. ЭТАП 1: Организационный.

«Экологическая тропа» - Экскурсия - путешествие. Чина посевная. Липки. Муравейник. Клевер луговой. Луг. Нельзя срывать любые растения, а не только редкие и исчезающие. С тропы нельзя выносить сувениры природы: камни, коряги, и т.д . Не мешайте жить обитателем тропы – проходите без лишнего шума. Разработала руководитель экологического кружка учитель химии и биологии Некрасова Н.С 2010г.

«Экологические игры» - Предметно-развивающая экологическая среда (уголок природы). Научно-методические обоснования актуальности темы: Коллекция семян. А. И. Иванова Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. ИОС- с литературными персонажами. Мир растений. Цель исследования: Актуальность темы: Научно-методическая литература:

Урок

Экология

29 тем
Картинки
Презентация: Экологические игры | Тема: Игры по экологии | Урок: Экология | Вид: Картинки