Бренд Скачать
презентацию
<<  Любимые бренды россиян Бренд  >>
Основные результаты исследования «текущее восприятие образа героя
Основные результаты исследования «текущее восприятие образа героя
Основные результаты исследования «текущее восприятие образа героя
Основные результаты исследования «текущее восприятие образа героя
Содержание
Содержание
Содержание
Содержание
1. Методология
1. Методология
1. Методология
1. Методология
2. Выводы и рекомендации
2. Выводы и рекомендации
2. Выводы и рекомендации
2. Выводы и рекомендации
?
?
?
?
Образ сандорика в текущем восприятии детей
Образ сандорика в текущем восприятии детей
Дружба и друзья
Дружба и друзья
Дружба и друзья
Дружба и друзья
Дружба и друзья
Дружба и друзья
Сандорик - друг детей
Сандорик - друг детей
Сандорик - друг детей
Сандорик - друг детей
3. Образ сандорика (в текущем восприятии детей)
3. Образ сандорика (в текущем восприятии детей)
3. Образ сандорика (в текущем восприятии детей)
3. Образ сандорика (в текущем восприятии детей)
3.1. Восприятие детьми природы героя
3.1. Восприятие детьми природы героя
3.1. Восприятие детьми природы героя
3.1. Восприятие детьми природы героя
3.1. Восприятие детьми природы героя
3.1. Восприятие детьми природы героя
3.2. История происхождения
3.2. История происхождения
3.2. История происхождения
3.2. История происхождения
3.3. Восприятие детьми характерологии сандорика
3.3. Восприятие детьми характерологии сандорика
3.3. Восприятие детьми характерологии сандорика
3.3. Восприятие детьми характерологии сандорика
3.3. Восприятие детьми характерологии сандорика
3.3. Восприятие детьми характерологии сандорика
3.4. Восприятие имени сандорика
3.4. Восприятие имени сандорика
3.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика
3.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика
3.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика
3.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика
3.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика
3.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика
3.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика
3.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика
3.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика
3.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика
3.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика
3.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика
3.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика
3.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика
3.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика
3.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика
3.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика
3.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика
3.6. Основные выводы раздела
3.6. Основные выводы раздела
4. Дружба и друзья
4. Дружба и друзья
4. Дружба и друзья
4. Дружба и друзья
4.1. Сравнительный анализ восприятия детьми различных детских
4.1. Сравнительный анализ восприятия детьми различных детских
4.1. Сравнительный анализ восприятия детьми различных детских
4.1. Сравнительный анализ восприятия детьми различных детских
4.1. Сравнительный анализ восприятия детьми различных детских
4.1. Сравнительный анализ восприятия детьми различных детских
4.1. Сравнительный анализ восприятия детьми различных детских
4.1. Сравнительный анализ восприятия детьми различных детских
4.1. Сравнительный анализ восприятия детьми различных детских
4.1. Сравнительный анализ восприятия детьми различных детских
4.2. Друг и дружба глазами детей 7-8 лет
4.2. Друг и дружба глазами детей 7-8 лет
4.2. Друг и дружба глазами детей 7-8 лет
4.2. Друг и дружба глазами детей 7-8 лет
4.3. Ожидания от дружбы
4.3. Ожидания от дружбы
4.3. Ожидания от дружбы
4.3. Ожидания от дружбы
4.4. Помехи в дружбе
4.4. Помехи в дружбе
4.5. Совместная деятельность с друзьями
4.5. Совместная деятельность с друзьями
4.5. Совместная деятельность с друзьями
4.5. Совместная деятельность с друзьями
4.5. Совместная деятельность с друзьями
4.5. Совместная деятельность с друзьями
4.5. Совместная деятельность с друзьями
4.5. Совместная деятельность с друзьями
4.6. Места знакомства с друзьями
4.6. Места знакомства с друзьями
4.7. Количесвто друзей
4.7. Количесвто друзей
4.8. Ритуалы дружбы
4.8. Ритуалы дружбы
4.9. Основные выводы раздела
4.9. Основные выводы раздела
4.9. Основные выводы раздела
4.9. Основные выводы раздела
5. Сандорик – друг детей (или что ему необходимо сделать, чтобы дети
5. Сандорик – друг детей (или что ему необходимо сделать, чтобы дети
5.1. Психологичский аспект развития ожидний от «будущих приключений»
5.1. Психологичский аспект развития ожидний от «будущих приключений»
5.2. Возрастные ограничения восприятия героя у 7-8 летних детей
5.2. Возрастные ограничения восприятия героя у 7-8 летних детей
5.3. Анализ лексического массива детей на тему будущих приключений
5.3. Анализ лексического массива детей на тему будущих приключений
5.3. Анализ лексического массива детей на тему будущих приключений
5.3. Анализ лексического массива детей на тему будущих приключений
5.4. Направления развития героя
5.4. Направления развития героя
5.4. Направления развития героя
5.4. Направления развития героя
5.5. Анализ самостоятельного творчества детей
5.5. Анализ самостоятельного творчества детей
5.5. Анализ самостоятельного творчества детей
5.5. Анализ самостоятельного творчества детей
5.5. Анализ самостоятельного творчества детей
5.5. Анализ самостоятельного творчества детей
5.5. Анализ самостоятельного творчества детей
5.5. Анализ самостоятельного творчества детей
5.5. Анализ самостоятельного творчества детей
5.5. Анализ самостоятельного творчества детей
5.5. Анализ самостоятельного творчества детей
5.5. Анализ самостоятельного творчества детей
5.5. Анализ самостоятельного творчества детей
5.5. Анализ самостоятельного творчества детей
5.5. Анализ самостоятельного творчества детей
5.5. Анализ самостоятельного творчества детей
5.5. Анализ самостоятельного творчества детей
5.5. Анализ самостоятельного творчества детей
5.6. Рекомендации по формированию героя
5.6. Рекомендации по формированию героя
5.6. Рекомендации по формированию героя
5.6. Рекомендации по формированию героя
5.6. Рекомендации по формированию героя
5.6. Рекомендации по формированию героя
5.6. Рекомендации по формированию героя
5.6. Рекомендации по формированию героя
5.7. Основные выводы раздела
5.7. Основные выводы раздела
5.7. Основные выводы раздела
5.7. Основные выводы раздела
6. Приложения
6. Приложения
6.1. Скрининг-анкета по отбору детей
6.1. Скрининг-анкета по отбору детей
6.1. Скрининг-анкета по отбору детей
6.1. Скрининг-анкета по отбору детей
6.1. Скрининг-анкета по отбору детей
6.1. Скрининг-анкета по отбору детей
6.1. Скрининг-анкета по отбору детей
6.1. Скрининг-анкета по отбору детей
6.2. Гайд для проведения фокус-груп с детьми
6.2. Гайд для проведения фокус-груп с детьми
6.2. Гайд для проведения фокус-груп с детьми
6.2. Гайд для проведения фокус-груп с детьми
6.2. Гайд для проведения фокус-груп с детьми
6.2. Гайд для проведения фокус-груп с детьми
6.2. Гайд для проведения фокус-груп с детьми
6.2. Гайд для проведения фокус-груп с детьми
6.3. Карточки для проективных методик
6.3. Карточки для проективных методик
Cпасибо за внимание
Cпасибо за внимание
Cпасибо за внимание
Cпасибо за внимание
Cпасибо за внимание
Cпасибо за внимание
Картинки из презентации «Сандорик» к уроку экономики на тему «Бренд»

Автор: marta. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока экономики, скачайте бесплатно презентацию «Сандорик.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1794 КБ.

Скачать презентацию

Сандорик

содержание презентации «Сандорик.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Основные результаты исследования «текущее восприятие образа 35большое число подвижных игр, с удовольствием рассказывая их
героя бренда сандорика детьми, рекомендации по его развитию» правила. С друзьями можно играть в разнообразные подвижные
подготовлен в интересах компании «сандора» июнь, 2005. (прятки, заморозки, червяка, кошки-мышки, квача, догонялки,
2Содержание. 1. чехарду, у девочек в резиночку) Друзья могут играть в спортивные
МЕТОДОЛОГИЯ……………………………………………………………………………………………...3 2. ВЫВОДЫ И игры (футбол, баскетбол, пионербол) Существуют ролевые игры с
РЕКОМЕНДАЦИИ……………………………………………………………………………5 Образ Сандорика (в друзьями, доступные и интересные по возрасту: - …кого-то
текущем восприятии детей)………………………………………….…...5 Дружба и красить…в косметику (1-ая группа) Часто это игры с игрушками -
друзья…………………………………………………………………………………….…..8 Сандорик – друг Делать прически куклам (1-ая группа) - В конструктор - В
детей………………………………………………………..……………………...10 3. ОБРАЗ САНДОРИКА (В машинки(2-ая и 3-я группы) С друзьями интересно играть в
ТЕКУЩЕМ ВОСПРИЯТИИ ДЕТЕЙ)……………………………………...12 3.1. Восприятие компьютерные игры и на приставке, причем можно играть как дома,
детьми природы так и в клубе по сети.
героя................................................……………………..1 364.5. Совместная деятельность с друзьями. Совместная
3.2. История деятельность с друзьями отнюдь не исчерпывается исключительно
происхождения................................................... игрой. Игра является необходимым, но не единственным занятием с
.................…………………….16 3.3. Восприятие детьми друзьями, привлекающим детей. С другом интересно путешествовать,
характерологии Сандорика: какой он..........…………………….18 3.4. причем необязательно далеко. Сам выход из дома, квартиры,
Восприятие имени воспринимается ребенком как некое путешествие в новый,
Сандорика....................................................... незнакомый мир. Часто такие путешествия совершаются на
....…………………...19 3.5. Необходимость одежды и атрибутов для велосипедах. Сюда же относится совместное катание на роликах,
Сандорика...................……………………22 3.6. Основные выводы самокатах, посещение аттракционов. Тема путешествий смыкается с
раздела......................................................... темой приключений. Сюда относится возможность палить костер с
........ ………………...24 4. ДРУЖБА И друзьями, жарить с ними шашлыки. Любые перемещения в
ДРУЗЬЯ………………………………………………………………………………………25 4.1. Сравнительный пространстве, совершаемые в компании друга, интересны аудитории
анализ восприятия детьми различных детских - Можно гулять на улице…ходить на речку, в лес (2-ая группа)
персонажей..……………………………………………………………………………………..26 4.2. Друг и Тема путешествий к воде, купаний вызывает особое внимание детей
дружба глазами детей 7-8 -… ходить на пляж…купаться…ловить рыбу (2-ая группа) - Пойти
лет.............................................………………………31 4.3. покататься на пароходе (3-я группа) -…ходить на Днипро (4-ая
Ожидания от дружбы. Преимущества дружбы…………………………………………..32 4.4. группа) Интерес детей к воде имеет психобиологические корни и
Помехи в дружбе…………………………………………………………………………………34 4.5. Совместная характерен для возраста респондентов Друг является хорошим
деятельность с друзьями…………………………………………………….35. компаньоном для культпоходов - Он может вас пригласить в кино…в
3Содержание. 4.6. Места цирк…в зоопарк…театр…кукольный театр…на концерт (2-ая группа).
знакомства…………………………………………………………………………….39 4.7. Количество 374.5. Совместная деятельность с друзьями. Приятно провести
друзей. Самый главный друг……………………………………………..40 4.8. Ритуалы время с другом на празднике: на дне рождения. Можно пойти с
дружбы.......................................................... другом в гости, вместе угоститься вкусными вещами. С другом
.......................………………...41 4.9. Основные выводы можно смотреть телевизор, рисовать, лепить. - Он может
раздела………………………………………………………….……42 5. САНДОРИК – ДРУГ ДЕТЕЙ (ИЛИ пригласить в дом, там телевизор посмотреть, чего-то перекусить,
ЧТО ЕМУ НЕОБХОДИМО СДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ ДЕТИ ЕГО ТАКОВЫМ в видео-игры поиграть (3-я группа). В качестве деятельности,
СЧИТАЛИ)…………………………………………………………………………..…44 5.1. Психологический плохо совместимой с дружеским проведением времени, респонденты
аспект развития ожиданий в «будущие приключения» называли учебу и приготовление домашнего задания. Чем это можно
героя…………………………………………………………………………………………….45 5.2. Предполагаемые объяснить? небольшим школьным опытом возрастной аудитории (еще
детьми возрастные ограничения не выработавшейся привычкой списывать); восприятием детьми
восприятия…………………………………………………………………………………....46 5.3. Анализ школьной деятельности как принудительной, альтернативной
лексического массива детей на тему будущих приключений произвольному характеру дружбы.
Сандорика……………………………………………………………………………………..47 5.4. Дальнейшее 384.5. Совместная деятельность с друзьями. ДВОЙСТВЕННОСТЬ
развитие образа……………………………………………………………..49 5.5. Анализ ДРУЖЕСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ В ГЛАЗАХ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ Весело,
самостоятельного детского творчества ( комиксы с эмоционально проводить время в забавах, свойственных лишь для
приключениями)…………………………………………………………………………….50 5.6. Рекомендации детей (т.е. непонятных и недоступных для взрослых) - Можно
по формированию характерологии и легенды пищать…Орать…(1-ая группа) Для детей возраста целевой аудитории
героя……………………………………………………………………………………………52 5.7. Дополнительное «хорошее поведение» (понятность для взрослых) нечто большее, чем
приближение героя к образу друга ……………………………..55 5.8. Основные просто ретрансляция взрослого (родительского) запрета. - Можно
выводы ей сказать, чтобы она вела себя хорошо - Чтоб пример подавала
раздела......................................................... Дети верят, что родители будут более благосклонны именно к тем
……………….….56 6. ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………………………..…..58 их друзьям, которые внешне отвечают «взрослым требованиям». В то
6.1. Скрининг–анкета по отбору же время, когда родители их не видят, дети вполне могут беситься
детей................................................………………….... со своими друзьями «СЕКРЕТЫ» Указанная двойственность образа
9 6.2. Гайд - руководство для проведения фокус-групп с друга (послушный и понятный в присутствии взрослых и веселый
детьми...……………………63 6.3. Карточки предъявляемые в ходе шалун в их отсутствие) проявляется также в важной для акта
групп.....................................……………….……67 . дружбы теме дружеских секретов. Секреты и «вопросы», обсуждаемые
41. Методология. Цель исследования: собрать и среди друзей, могут касаться настроения, дел в школе,
проанализировать информацию по восприятию образа героя неприятностей. В то же время не каждому другу можно
Сандорика: кто он, откуда, где живет, почему он друг, как он автоматически доверить любой секрет. Для этого другу нужно
контактирует с детьми... По сути обеспечить информацию для доверять, не испытывать опасения, что твой друг секрет
разработки окончательного позиционирования марки – легенды, разболтает: - Если у тебя друг не боится, то он расскажет. -
характерологии героя, миссии и ее дальнейшей маркетинговой Если он доверяет тебе, то он расскажет (по материалам 1-ой,4-ой
стратегии. Метод получения информации: фокус-групповые дискуссии групп).
Состав групп: 1 группа – девочки, закончившие 1-й класс 2 группа 394.6. Места знакомства с друзьями. МЕСТА ЗНАКОМСТВ С
– мальчики, закончившие 1-й класс 3 группа – мальчики + девочки ДРУЗЬЯМИ: Произвольные - Например, идешь с каким-то встречным и
(микс), закончившие 1-й класс 4 группа – мальчики + девочки знакомишься (3-я группа) Чаще всего дети знакомятся в школе.
(микс), закончившие 1-й класс Параметры отбора участников: Доход Кроме того, площадки и парки около дома также служат местом, где
семьи ребенка – средний и выше среднего, не менее 600 грн на можно завязать знакомство - На площадке можно…познакомиться
члена семьи Знание ребенком марки Сандорик Потребление ребенком (1-ая группа) Также местами знакомства является кино. Чтобы
сока – не менее 2-4 раз в неделю Дети-сиблинги, т.е. со старшими познакомиться, по мнению детей, нужно много ходить,
братом/сестрой Эмоциональная расторможенность, способность перемещаться, «(сидя у себя)дома не познакомишься» -… нужно же
ребенка к групповому взаимодействию Группы проведены 21-22 июня куда-то ходить. Место знакомства не имеет решающей роли для
2005 года согласно единого руководства (разработан КМС, одобрен оформления дружеских отношений и никак не влияет на их развитие.
компанией «Сандора») Модератор – Вадим Колесников (детский 404.7. Количесвто друзей. Самый главный друг. Дети склоны
психолог, старший научный сотрудник НИИ Дефектологии АПН иметь как можно больше друзей при условии поддержания дружеских
Украины, консультант Центра социальной реабилитации Киевской отношений со всеми - Может быть много друзей, но ты должен со
горадминистрации по вопросам детской психологии; автор более 100 всеми с ними дружить (1-ая группа) Значительное число друзей
научных публикаций). предполагает большее количество игр, в которые можно с ними
52. Выводы и рекомендации. играть - можно в разные игры играть (2-ая группа) Разрыв с одним
6? Образ сандорика в текущем восприятии детей. Восприятие другом чреват потерей значительного числа друзей, потому каждым
через продукт: это вкусный сок, полезный сок он из сока. другом необходимо дорожить. - Если…с одним поссоритесь,
восприятие через схожесть с известными героями: как Марсианчик то…считайте, что вы уже друга потеряли…кто-то узнает,…то все от
похож на Шрека как Дино. Восприятие через предыдущие рекламные вас уйдут САМЫЙ ГЛАВНЫЙ ДРУГ Представление о самом главном друге
коммуникации: он из рекламы/ с упаковки. восприятие через у детей этого возраста существует, но выражается общим словами,
детские версии его происхождения: инопланетянин, прилетел на недостаточно эмоционально акцентировано («самый хороший, самый
летающей тарелке, из сока сделан (через продукт) из страны добрый»). Персона самого главного друга не должна мешать
Сандоры (через название марки). Восприятие через внешний вид: дружеским отношениям с другими детьми -…со всеми дружила (1-ая
маленький зеленый человечек/ чудик/ игрушечный человечек не группа) Такой самый главный друг является скорее собирательным
человек и не зверь инопланетянин из космоса/ марсианин он образом детской субкультуры этого возраста. - Ну, что ты его
соединен с природой, ему трава подходит. больше любишь. Ты с ним больше дружишь (4-ая группа) - Что он
7Образ сандорика в текущем восприятии детей. герой не самый верный (1-ая группа) - Ты с ним никогда не ссоришься (2-ая
нуждается в одежде, скорее, нужно обыграть его зеленый цвет как группа) - Самый душевный (3-я группа) Отличительной чертой
цвет скафандра гостя из космоса образ героя необходимо сделать самого главного друга может быть его «удивительность», т.е.
более динамичным: например, придать ему танцующую позу необычность, неординарность, проявляющаяся в характере и
необходимо дополнительно обыграть имеющиеся оригинальные поступках.
особенности портрета героя в ключе темы космоса и большей 414.8. Ритуалы дружбы. Существует определенный ритуал,
динамичности и коммуникабельности персонажа: например, уточнить, знаменующий начало дружбы. - Нужно познакомиться и дружить (2-ая
что уши в форме антенны предназначены для связи с той же целью группа) Согласно детским представлениям, дружба начинается с
необходимо дополнить изображение героя космическим шлемом, собственно акта знакомства, представления себя и предложения
роликами, рассказать детям про инопланетный корабль Сандорика. собственной дружбы. - Сказать, как тебя зовут - Спросить: «Как
герой легко узнается детьми, он выполнен в стилистике, понятной тебя зовут?» (3-я группа) За знакомством следует предложение
и близкой для ребенка-потребителя для детей Сандорик: дружбы, которое заключается, как правило, в предложении
инопланетянин либо человечек из сока, возможно, сошедший с совместной игры: - а потом – давай гратися (2-ая группа) Вслед
упаковки характер и внешний вид персонажа убеждают детей в его за представлением целесообразно поинтересоваться возрастом
дружелюбии зеленый цвет героя убеждает детей в его космической будущего друга Модератор: А потом что? - Сколько тебе лет? Давай
природе, а также ассоциируется у них с цветом сока и природой, дружить (4-ая группа) Предпочтительно дружить с детьми и именно
натуральностью вообще имя героя легко воспринято и спонтанно своего возраста - Только к девочкам можно подходить и к
воспроизводится возрастной аудиторией. мальчикам твоего возраста (по материалам 1-ой группы) Важно
8Дружба и друзья. В детском восприятии существует прочная подчеркнуть отсутствие желания респондентов дружить
психологическая связь с продуктом по идентификационному типу. исключительно с детьми своего пола - Вот подойти к мальчику и
Дружелюбный герой для ребенка – в первую очередь неопасное сказать, например, или к девочке, можешь стать моим другом? (3-я
существо. для исследуемой аудитории потребность в дружбе не группа) Барьером для завязывания знакомства и дружбы может быть
мотивирована сопротивлением вызовам взрослого мира. До 8-и лет излишняя стеснительность. Напротив, активность и настойчивость в
главное стремление детей-друзей – расширить пределы своего предложении собственной дружбы поощряются и влекут за собой
обитания, «пойти куда-нибудь из дома погулять». После 8-и увеличение количества друзей. Увидишь девочку, познакомься с
летнего возраста увеличивается давление взрослых запретов на ней. Не надо стесняться. И тогда будет много друзей (1-ая
ребенка, он персонализирует эти угрозы в образе «недругов», группа) Кроме ритуалов дружбы существуют также ритуалы
пытается получить от дружбы доступ в параллельный, примирения. Однако у детей этого возраста в силу специфики
безнаказательный мир. В это время возрастает потребность в психологии и состояния коммуникативной активности они развиты не
«главном друге». Представления о герое складываются на основе так сильно.
его внешнего вида, истории, приключений, причем дети в состоянии 424.9. Основные выводы раздела. 1. В детском восприятии
додумать сами непонятные им или недостаточно проработанные места существует прочная психологическая связь с продуктом по
легенды и приключений героя. В подобном додумывании дети будут идентификационному типу. 2. Дружелюбный герой для ребенка – в
использовать в том числе и информацию, непосредственно на детей первую очередь неопасное существо. 8. для исследуемой аудитории
и не ориентированную. Гендерная специфика: мальчики потребность в дружбе не мотивирована сопротивлением вызовам
демонстрируют большее ожидание именно «защиты» от дружбы. взрослого мира. До 8-и лет главное стремление детей-друзей –
Дружелюбный герой обязательно защищает ребенка. Защита может расширить пределы своего обитания, «пойти куда-нибудь из дома
также иметь свое выражение в выручении друга из какой-либо погулять». После 8-и летнего возраста увеличивается давление
сложной ситуации либо в его спасении. взрослых запретов на ребенка, он персонализирует эти угрозы в
9Дружба и друзья. Герой может считаться «самым лучшим образе «недругов», пытается получить от дружбы доступ в
другом», если он оригинален и не похож на других герой должен параллельный, безнаказательный мир. В это время возрастает
сам активно представляться детям, приглашая их к дружбе, потребность в «главном друге». 3. Представления о герое
преодолевая возможную стеснительность детей среди друзей героя – складываются на основе его внешнего вида, истории, приключений,
и мальчики, и девочки во время знакомства герой должен причем дети в состоянии додумать сами непонятные им или
обязательно сообщить, что ему (по земным меркам) столько же лет, недостаточно проработанные места легенды и приключений героя. 4.
сколько и его друзьям-детям увлекательные путешествия героя (или В подобном додумывании дети будут использовать в том числе и
совместные с ним путешествия) связанные с купанием, информацию, непосредственно на детей и не ориентированную. 7.
дополнительно увлекут возрастную аудиторию. Дети ожидают от Гендерная специфика: мальчики демонстрируют большее ожидание
персонажа-друга, что он будет давать им вкусные вещи и подарки именно «защиты» от дружбы. 5. Дружелюбный герой обязательно
детские ожидания от дружбы должны быть реализованы в образе защищает ребенка. 6. Защита может также иметь свое выражение в
героя-друга: играть вместе, чтобы было нескучно важно, что в выручении друга из какой-либо сложной ситуации либо в его
числе получаемых от героя-друга подарков должны быть такие, спасении.
которые сообщают ребенку качества, соответствующие, с точки 434.9. Основные выводы раздела. Герой может считаться «самым
зрения детей, родительским ценностям: здоровью, безопасности, лучшим другом», если он оригинален и не похож на других герой
умственному и физическому развитию у дружелюбного героя много должен сам активно представляться детям, приглашая их к дружбе,
друзей, дружба с ним дает ребенку надежду на то, что и преодолевая возможную стеснительность детей среди друзей героя –
количество друзей самого ребенка увеличится. и мальчики, и девочки во время знакомства герой должен
10Сандорик - друг детей. Воспринимаемая детьми природа героя обязательно сообщить, что ему (по земным меркам) столько же лет,
как космического существа, человечка из сока нуждается в сколько и его друзьям-детям увлекательные путешествия героя (или
уточнении и развитии Это уточнение и развитие должно сообщить совместные с ним путешествия) связанные с купанием,
детям дополнительную информацию о герое, его истории, планете и дополнительно увлекут возрастную аудиторию. Дети ожидают от
в результате приблизить образ героя к детским возрастным персонажа-друга, что он будет давать им вкусные вещи и подарки
ожиданиям В своем настоящем виде герой интересен детям до 9 лет детские ожидания от дружбы должны быть реализованы в образе
Для детей возраста, определенного как ЦА, существует героя-друга: играть вместе, чтобы было нескучно важно, что в
необходимость уточнения и дополнительного рассказа про числе получаемых от героя-друга подарков должны быть такие,
инопланетные атрибуты героя, а также предметы, обеспечивающие которые сообщают ребенку качества, соответствующие, с точки
герою большую подвижность и облегчающие коммуникацию героя, в зрения детей, родительским ценностям: здоровью, безопасности,
частности с его друзьями. Для привлечение в аудиторию героя умственному и физическому развитию у дружелюбного героя много
детей в возрасте до 10 лет, необходимо насытить его приключения друзей, дружба с ним дает ребенку надежду на то, что и
персонализированными недругами и приблизить тематику конкретных количество друзей самого ребенка увеличится.
приключений героя к школе и компьютерному миру При подаче образа 445. Сандорик – друг детей (или что ему необходимо сделать,
героя необходимо предусмотреть возможность ребенка вступить в чтобы дети его таковым считали).
непосредственный контакт с Сандориком (организация акций и 455.1. Психологичский аспект развития ожидний от «будущих
встреч с героем, во время которых к нему можно прикоснуться; приключений» героя. Если ребенок позитивно воспринимает образ
телефонная линия связи с Сандориком, переписка с героем и т.д.). героя сейчас, то он обязательно испытывает потребность развить
11Сандорик - друг детей. Необходимо заверить детей, что этот образ, фантазируя о его будущих приключениях. Таковы
Сандорик не только дружит с ними, хвалит и не ругает их, но и закономерности устройства детской психики. Так, дорогие ребенку
достаточно смел и силен, чтобы защитить своих друзей Дети вещи сопровождают его долгое время, ребенку трудно представить
данного возраста испытывают сильную потребность нравиться своим без них свою «завтрашнюю» жизнь.
родителям, получать их одобрение и поддержку. Для удовлетворения 465.2. Возрастные ограничения восприятия героя у 7-8 летних
этой психологической потребности герой должен обещать детям детей. ВОЗМОЖНОСТИ РАСШИРЕНИЯ ВОЗРАСТНОГО ДИАПАЗОНА С
дружбу с большим количеством умных и хороших рябят Герой должен ПРИВЛЕЧЕНИЕМ СТАРШИХ ДЕТЕЙ: Важно, что одним из условий
не только раздавать детям подарок-сок, но и сам его с приглашения ребенка на групповое интервью было наличие у него
удовольствием пить на глазах у друзей. Особые веселые ритуалы брата/сестры. Говоря о возрастных ограничениях, респонденты
употребления сока послужат дополнительным коммуникатором, опираются на собственный опыт межвозрастного взаимодействия и
подчеркивающим выгоды дружбы с персонажем. конфликта возрастных субкультурных пластов. Моему брату 9 лет и
123. Образ сандорика (в текущем восприятии детей). ему не интересен Сандорик (1-ая группа) Респонденты определяют
133.1. Восприятие детьми природы героя. В детском восприятии возраст, когда образ героя становится неинтересным, в 9-10 лет -
существует определенный образ героя Сандорика, который во многом Они другим интересуются…они взрослые (1-ая группа) ПРИЧИНЫ
определятся детской субкультурой. Образ Сандорика строится в ПАДЕНИЯ ИНТЕРЕСА К ГЕРОЮ: Существующая устойчивая связь героя с
первую очередь на известности детям внешнего вида героя и продуктом.Респонденты не уверены, что детей в 9-10 лет
существовании устойчивой связи между Сандориком и продуктом. интересует вкусный сладкий сок - …потому что они взрослые. Детям
НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПРИЯТИЯ САНДОРИКА ДЕТЬМИ НА ТЕКУЩИЙ МОМЕНТ: Связь только интересно (1-ая группа) - …они пиво пьют (2-я группа про
с продуктом. Герой связан в восприятии детей с вкусным соком. Он старших детей) Отсутствие у данной возрастной аудитории
дает свежие соки детям (1-ая группа) Вкус продукта. Дети социального опыта дружбы как ухода от конкретного запрета не
позитивно относятся к герою, перенося на его образ важный для стимулирует создание «особого, понятного только для детей»
них вкус продукта - …он дает всем детям вкусный сок (4-ая фантазийного мира, куда их приглашает герой. Дети интуитивно
группа) Связь с рекламой. Происходит узнавание героя по ощущают, что существующий на сегодняшний день «мир Сандорика»
рекламным обращениям и его изображению на упаковке. Дети может оказаться неинтересен старшим ребятам. Таким образом,
утверждают, что знают героя «из рекламы, не только из сока». определение целевой аудитории как дошкольники и младшеклассники
Кроме того, по заверению детей, у них есть возможность для сегодняшнего уровня развития образа героя оправдано.
почерпнуть некоторую информацию о герое из рассматривания 475.3. Анализ лексического массива детей на тему будущих
упаковки и чтения информации на ней - Он рекламирует сок и дети приключений сандорика. ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ОБРАЗА. Дети
все его покупают (1ая группа) - Его на упаковке можно встретить предполагают следующие концепции дальнейших приключений героя:
(3-я группа) - Он нарисованный на соке. Например, апельсин… Совместные прогулки и путешествия Сандорика и его друзей-детей.
Можно прочитать (3-я группа) Полезность. Восприятие происходит и Возможно, он приходит к детям сам и приглашает их на прогулку
через полезность продукта, наличие в нем витаминов и других, (заходит за ними, что соответствует детскому ритуалу приглашения
важных с точки зрения детей, элементов - …очень витаминов много погулять) Приглашение к прогулке может звучать как «Давай искать
- Он…дает детям кальций…и этот кальций полезный (материалы 1-ой новые приключения» В это время герой и его друзья веселятся,
группы). балуются, гуляют, возможно, дети заходят к герою в гости на его
143.1. Восприятие детьми природы героя. Особо подчеркивается, приземлившийся инопланетный корабль. Там все вместе угощаются
что в отличие от некоторых других известных детям героев, соком. Во время таких прогулок обстановка самая непринужденная и
Сандорик не просто вкусный, а полезный (по материалам 1-ой раскованная: никто не скучает, все чувствуют себя как дома.
группы) Не важно кто он по сути. Детям не особенно важно Места путешествий могут ограничиваться двором, парком, а могут
классифицировать Сандорика: кто он больше - зверь, человек. Для расширяться до разных стран. Перспективна тема водных
детей он «больше человек, чем зверь», «маленький зеленый путешествий: по океанам, морям, рекам… Тема динамизации образа
человечек», чудик, игрушечный человечек. Важнее, что он веселый, героя. Игры с Сандориком: в прятки, догонялки. У героя есть
красивый и дает детям сок Восприятие через предполагаемые много вещей, пригодных для веселых и подвижных игр: мячи с его
истории происхождения. Для большинства детей Сандорик изображением, ролики - У него даже есть такой обруч, который
инопланетянин, пришелец «с какой-нибудь планеты, Юпитера», крутить (1-ая группа).
Марсианин, НЛО, Лунатик. Остальные версии происхождения героя 485.3. Анализ лексического массива детей на тему будущих
(например, из сока) звучат единично. По внешнему виду, в приключений сандорика. Тема совместного творчества Сандорика и
частности цвету - это «зеленый человечек». Дети объясняют его друзей: вместе с детьми он рисует. Дети танцуют для героя
зеленый цвет Сандорика: его отличием от мира людей, тем, что «он красивые танцы, возможно, он сам станцует вместе с детьми.
– не человек», - это его собственный цвет (1-ая группа) его Желателен яркий фейерверк в завершение веселья. Уточнение
космической природой. Они считают зеленый цвет инопланетным, преград сделает образ героя более динамичным. Преград, которые
связанным с темой космоса - все марсиане зеленым цветом (2-ая он и его друзья должны преодолеть: космическая дверь, которая
группа) связью с соком (дети считают, что зеленый – цвет закрывается, переход на другой уровень, как в компьютерной игре
натурального сока) усматривают в зеленом цвете намек на близость (например, в «компьютерных прятках») Веселое употребление
героя к природе - что он соединен с природой…когда он зеленый, продукта во время прогулки: все пьют сок из трубочек, а друзья
то ему трава подходит (2-ая группа). пьют из одной большой банки. Пускают пузыри из сока, обливаются
153.1. Восприятие детьми природы героя. По характерным соком Встречи с неожиданными персонажами, которые тоже
деталям: особой форме ушей, особой «инопланетной» форме и числу становятся друзьями: Сандорик во время прогулки может
пальцев, оригинальным наушникам - …как апельсины наушники у него встретиться с Солнцем, которое спускается к нему навстречу
(1-ая группа) - всегда доброжелательному выражению лица - Космическая тема путешествий героя: он летает по разным планетам
…всегда улыбается…хорошее лицо (3-я группа) - букве S на и раздает свой сок их обитателям. Вариант: Сандорик привозит
туловище героя, которую дети с удовольствием «расшифровывают» По детям на Землю сок с других планет. Возможно, этот космический
аналогии с другими персонажами. Дети усматривают также сок создан героем на космической фабрике. Возможно, вместе с
определенное внешнее сходство с другими персонажами: в первую героем в космос путешествуют и его друзья-дети Подарок-сок
очередь Марсианчиком, а также со Шреком и Дино (с последним вручается героем «хорошим людям за хорошее поведение и хорошие
героем исключительно по цвету). Ни одна негативная черта из дела». Таких хороших людей Сандорик хвалит и награждает
характерологии указанных персонажей (жестокость и людоедство у «Семейная тема» . Предложена девочками-респондентками. Семья
Шрека и опасения козней от Марсианчика), высказанные некоторыми Сандорика интересует их как вариант развития героя: - Что
детьми, не были перенесены на Сандорика. Очевидно, что внешнее Сандорик народил ребенка…что у него была жена…(4-ая группа)
сходство с другими детскими персонажами не искажает его образ в Встречи героя с подругой. Это также важная для девочек тема.
детском восприятии. Важно! Тема встречи героя с подругой именно женского пола,
163.2. История происхождения. Дети самостоятельно девочкой-марсианкой Сандорик как герой традиционных сказок: -
реконструируют легенду персонажа. При этом они ориентируются на Что он был принц…у него были слуги и замок (1-ая группа).
детали внешнего вида Сандорика, синтетически используют его 495.4. Направления развития героя. Миссия. Дружелюбный герой
сходство с другими детскими героями, обладающими четко ищет себе друзей, расширяя, таким образом, возможности ребенка к
заявленной легендой, и руководствуются собственными дружеской коммуникации. Друзьями героя (соответственно, и
представлениями о героях, связанных с определенной продуктовой ребенка) могут стать только хорошие и умные дети, обязательно и
группой. Существует три основных версии-концепции происхождения мальчики, и девочки. Коммуникатором в этой дружбе выступает
Сандорика и причин его дружеского общения с детьми. Мнения детей вкусный сок Сандорика. Дополнительной наградой друзьям Сандорика
о происхождении Сандорика варьируются в рамках этих направлений: за ум и хорошее поведение является возможность принять участие в
1. Инопланетное происхождение: Сандорик – инопланетный путешествиях героя Эти путешествия: в другие страны, в поисках
путешественник, марсианин, «лунатик» - Прилетел с летающей новых друзей, хороших и веселых людей; в водные стихии – моря,
тарелки (3-я группа) Сандорик изгнан с родной планеты врагами - океаны с плаванием и погружением (возможно, путешествие в некое
… у его планету взорвали, …и он убежал (2-я группа) герой прибыл море сока), космические прогулки Во время таких путешествий
на Землю в поисках друзей -…искал друзей и прилетел сюда (2-ая приходится преодолевать некоторые опасности, встречаться с
группа). 2. Происхождение, связанное с продуктом как категорией: недругами. Сандорик слой своей дружбы может защитить ребенка. В
герой произошел непосредственно из сока – Из сока сделан (3-я любом случае в путешествиях и прогулках друзьям не скучно, они
группа) герой имеет цель – угостить детей соком - своим друзьям развлекаются, играя в подвижные игры, балуются и угощаются соком
вкусный сок дает (2-я гроуппа) Сандорик жил на упаковке с соком, Сандорика. Миссию героя дети хотят видеть в доставке Сандориком
откуда и пришел. 3. Происхождение, связанное с названием на Землю сока, произведенного на космической фабрике.
продукта герой проживал в стране Сандоре герой имеет семью, 505.5. Анализ самостоятельного творчества детей. Используя
связанную с Сандорой именем: папа Сандор, мама Сандора. проективные методы психологического анализа, по предложенным
173.2. История происхождения. ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ВОСПРИЯТИЯ: детьми сюжетам рисунков-комиксов (см. карточку в Приложениях)
проявляются только в третьей версии истории героя Сандорика. На про «будущие приключения героя» можно сделать следующие выводы:
последнем варианте версии 3 (семья Сандорика) настаивают Партнеры героя по приключениям - минимально антропоморфные
девочки-респондентки. Важно, что никто из детей не предположил, персонажи (Солнце, Френди, колобок) и звери (обезьянка), что
что герой прежде существовал «в телевизоре» или «жил в рекламе». объясняется отсутствием какой-либо устойчивой Типологизация
Единично прозвучало мнение о том, что героя нарисовали «на Сандорика детьми. В любом случае, это обозначает что он не
компьютере» - его на компьютере нарисовали, а теперь по воспринимается как человек, он не человек Подтверждает этот
телевизору показывают (3-я группа) Очевидно, частота рекламных тезис присутствующий на многих рисунках «двойник Сандорика».
обращений героя последнее время недостаточна. Выдвигая и Любое существо в первую очередь нуждается в общении с подобными
отстаивая изложенные выше концепции происхождения героя, дети себе. Партнерами также выступают известные детям герои зеленого
насыщают их важными подробностями. Эти подробности действительно цвета, что подтверждает устойчивое позитивное восприятие образа
важны для детей. Они отражают их субкультурные ожидания и делают героя возрастной аудиторией. Присутствие в рисунках много раз
гипотетическую историю Сандорика более достоверной для тиражированного образа подружки героя девочки-инопланетянки
ребенка-потребителя. ПОДРОБНОСТИ ИЗ ЖИЗНИ ГЕРОЯ, ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ свидетельствует о настоятельной потребности девичьей части
ДЕТЬМИ: Космическая тема: путешествие, звездолет, летающая аудитории видеть рядом с героем и друзей-девочек.
тарелка, крушение, космические войны с врагами (космическими 515.5. Анализ самостоятельного творчества детей. Изображения
пиратами) с последующей победой. 2. Тема сока как продукта, оружия, битв с врагами, а также нарисованная черепашка-нинзя
вкусного лакомства: фабрика сока, купание в соке, много друзей, означают наличие потребности у части аудитории сделать образ
помощники – другие детские герои. 3. Тема семьи (предполагается героя более наступательным, способным защитить своих друзей.
исключительно девочками-респондентками): герой ищет свою Подвижная и веселая деятельность (игра в мяч, пускание пузырей)
принцессу, будущую жену в поисках семейного счастья. свидетельствует о желании детей видеть своего друга Сандорика
183.3. Восприятие детьми характерологии сандорика. Герой, по еще более веселым, динамичным и подвижным. Космическая природа
мнению детей: добрый, веселый, красивый, умный, «хорошо себя героя тоже требует уточнения с акцентом на возможность
ведет», радостный. Возрастная аудитория воспринимает характер перемещений и поддержания связи с друзьями, о чем
Сандорика как: Красивый. Хороший, добрый, честный, вежливый. свидетельствуют изображения летательных аппаратов и выделенные
Веселый, радостный. Надежный, способный выручить, прийти на ярким цветом уши героя на многих рисунках. То, что герой
помощь. Не жадный, щедрый. изображен с упаковкой продукта и трубочкой к ней, напоминает о
193.3. Восприятие детьми характерологии сандорика. Хороший, необходимости акцента на том, что Сандорик не только предлагает
добрый, честный, вежливый В детском восприятии категории детям свой сок, но и сам охотно его пьет.
«хороший» и «добрый», неоднократно звучавшие во время 525.6. Рекомендации по формированию героя. Уточнение фактов
обсуждения, означают «безопасный», «тот, кто меня любит и не космического происхождения героя. Его рассказ о себе, своей
ругает». Такими эмоционально окрашенными определениями дети семье (желательно, чтобы там присутствовали девочки-подружки или
обозначают тех, кто на самом деле близок им. -…он же не бьется, сестры и мама героя) Объяснение детям привычек и намерений
не кусается (3-я группа) Так, во время обсуждения на предложение героя. Обязательный акцент на щедрость (нежадность), готовность
заменить Сандорика на покемона, один из участников закричал: - А делиться с друзьями Отдельный рассказ про планету Сандорика.
он и есть самый лучший покемон! (3-я группа) Характеристики Возможно, там есть моря из сока. Лексика обращений героя должна
«честный», «вежливый» и «умный» интерпретируются как состоять из понятных и близких ребенку слов и выражений.
свидетельство детей этого возраста нравится родителям, Обязательно придать речи героя эмоциональную окраску веселья,
ретранслируя мнения взрослых о хороших детях. баловства и в то же время ума Герой должен объяснить детям, что
203.3. Восприятие детьми характерологии сандорика. Веселый -… ему, по земным меркам, столько же лет, сколько им Сандорику
веселый и смешной (1-ая группа) Всегда в хорошем настроении, сложно усидеть на месте, он должен все время двигаться,
ласковый и дружелюбный - Он не злится никогда… и постоянно танцевать и призывать к этому своих друзей Любимая игра
радуется Дополнительно про восприятие дружелюбия героя Сандорика – догонялки и прятки. Он предлагает свои друзьям-детям
свидетельствует эмоциональное мнение детей о его красивом голосе сыграть в эти веселые игры в необычных условиях: космосе, море
Образ героя по мнению детей будет еще веселее, если на портрете сока… Характерология и легенда героя.
он будет изображен более динамичным (например, будет танцевать) 535.6. Рекомендации по формированию героя. Расширить
Красивый - …у него красивая улыбка…и уши…красивое тело Внешность ассортимент продуктов, представленных героем, в том числе,
героя вообще нравится детям. Для них очевидно, что герой предложив детям-потребителям большее число соков с разным вкусом
необычного вида ориентирован на дружеский контакт именно с Создавая легенду героя, уточнить персоналии его недругов и
детьми. -… он красивый и ласковый, добрый (3-я группа) Надежный, друзей. Такое уточнение больше соответствует представлениям о
способный выручить, прийти на помощь - В этом соке очень много дружбе старших (9-10лет) детей Через изменение и дополнение
витамин…Он не очень дорого стоит и он очень надежный В данном портрета, создание интересной легенды убедить возрастную
случае связь с продуктом (доступная цена, высокое качество, аудиторию в наличии у героя важных атрибутов, приближающих
устраивающий детей вкус и ожидание получения от употребления Сандорика к образу друга, инопланетного путешественника,
полезных веществ) переносятся на качество характера. «надежный» человечка «из сока» и пр. Приблизить героя к значимой для более
- значит: не подведет в трудную минуту, выручит. Не жадный, старших детей деятельности: к школе, компьютеру Подобные
щедрый У героя «хорошая душа», он обладает «добрым сердцем». изменения и уточнения должны быть осуществлены в категориях
Поскольку Образ Сандорика неразрывно связан с соком, дети субкультурной детской лексики (до 10 летнего возраста). Для
естественно ожидают, что существо с такими положительными расширения возраста аудитории героя в сторону более старших
душевными качествами будет щедро раздавать друзьям вкусный сок и детей необходимо:
подарки - Он не жадина (1-ая группа). 545.6. Рекомендации по формированию героя. Герой должен быть
213.4. Восприятие имени сандорика. Дети легко «расшифровывают» подан аудитории обязательно с акцентом не его необычность. Это
этимологию имени Сандорика. С их точки зрения, понять, откуда касается как легенды, так и внешнего вида (его объяснения,
взялось имя героя - это забавная игра. Рассуждая во время групп функциональности заявленных атрибутов). Необычными,
про страну Сандору, папу Сандора и маму Сандору, удивительными должны быть привычки героя, его способ поведения.
респонденты-дети демонстрируют что: имя героя подходит к Поведение героя должно соответствовать устоявшимся в детских
воспринимаемому детьми имиджу имя Сандорик хорошо вписывается в субкультурных представлениях ритуалам дружбы: он должен
детскую субкультурную речевую традицию, легко запоминается подходить и обращаться к ребенку первым (приходить к нему),
детьми дети-потребители воспринимают героя в четкой связи с называть себя, интересоваться именем ребенка и его возрастом,
представляемым им продуктом Во время групп прозвучали и предлагать свою дружбу и совместную игру. Учитывая, что для
использовались для его называния и иные, спонтанно придуманные детей дружба представляет собой акт широкой коммуникации,
детьми названия героя: Марсианин (по аналогии с героем знакомство героя с детьми должно происходить там, где детей
Марсианчиком) и просто Сандора . Рисуя приятельницу Сандорика по много. Сандорик должен обещать детям, что все они будут дружить
приключениям, девочка-респондентка назвала ее Марсианкой. Важно, друг с другом. В случае, если знакомство происходит в более
что дети не путали имя героя с другими именами, не камерной обстановке (рекламное обращение с экрана ТВ), Сандорик
злоупотребляли местоимениями «он», «этот», «как его» и т.д. Это должен заверить ребенка, что поможет ему иметь больше друзей,
обозначает хороший уровень узнаваемости и употребления в речи чем сейчас. Для установления продуктивного контакта с
имени героя. Во время обсуждения имени героя участники 3-ей детьми-потребителями и полноценного объяснения им дружеской
группы высказали мнение, что имя героя подходит именно для сока. миссии Сандорика, герой должен предоставить детям возможность
Понять откуда взялось имя героя – это забавная игра. непосредственного физического – тактильного, слухового контакта
223.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика. Без с собой (визит Сандорика в места, где бывают дети, организация
специально организованного модератором обсуждения дети не телефонной линии с участием героя, переписка с ним и пр.).
обращают внимания на «неодетость» Сандорика. Отсутствие одежды у Дополнительное приближение героя к образу друга.
героя кажется детям органичным -…бо він не людина, а марсіанин 555.6. Рекомендации по формированию героя. Во время
(4-ая группа) - инопланетянам одежда не нужна (по материалам коммуникации с детьми (рекламные обращения, акции с его
3-ей группы) Очевидно, детская аудитория привыкла к первично участием) герой должен все время улыбаться, ни в коем случае не
заявленному без одежды Сандорику. Но это не главное. Дети ругать ребенка, не давать понять, что ссорится с ним. Сандорик
объясняют отсутствие одежды у героя тем, что его зеленый покров должен предлагать детям значительное количество коммуникативных
не кожа, а инопланетный скафандр - Одежды ему не надо…может ее у (т.е. предполагающих значительное количество участников) игр, в
него нет, а может у него специальный такой костюм (2-ая группа) которых фигурировало бы его имя или его атрибуты. В правилах
Уже вовлеченные в обсуждение одежды героя, дети выражают этих игр возможно было бы раскрыть и дополнительно разъяснить
опасение, что зимой Сандорику может быть холодно – Чтоб не детям важные черты характера и привязанности героя: подвижность
замерз там, не заболел Подобные высказывания, очевидно, связаны (нравится бегать, догонять, хорошо умеет прятаться и находить
с восприятием персонажа как гостя на нашей планете. – Он… друзей во время игр в прятки), доброжелательный нрав, готовность
прилетел с другой земли и у нас живет Дети считают, что веселиться и т.д. Необходимо дополнительно акцентировать
Сандорику, если его все же одевать, то подойдет одежда внимание на желании Сандорика дружить с умными и хорошими
спортивная, обеспечивающая свободу движений – Футболочку…. ребятами: по мнению детей, подобная дружба дает им
Штанишки, там, кроссовки (материалы 3-ей группы). Спонтанно дети дополнительную возможность понравиться своим родителям Важно
НЕ предлагают одеть Сандорика. предусмотреть возможность героя защищать своих друзей: он должен
233.5. Необходимость одежды и атрибутов для сандорика. Важно, быть показан смелым, сильным и решительным. Дополнительное
что в предлагаемом детьми стиле одежды для героя: Во-первых, приближение героя к образу друга.
сохранена атрибутика существующего изображения (латинская S, 565.7. Основные выводы раздела. Воспринимаемая детьми природа
зеленый цвет), что свидетельствует о близости стилистики героя как космического существа, человечка из сока нуждается в
существующего изображения детским ожиданиям - ….футболочку с уточнении и развитии Это уточнение и развитие должно сообщить
буковкой S…футболочку зелененькую; Во-вторых, передается детям дополнительную информацию о герое, его истории, планете и
эмоциональная идея сделать героя более подвижным и динамичным; в результате приблизить образ героя к детским возрастным
В-третьих, его одежда по фасону перекликается с одеждой его ожиданиям В своем настоящем виде герой интересен детям до 9 лет
друзей-детей (возрастное соответствие). Кроме того, дети Для детей возраста, определенного как ЦА, существует
предлагают добавить к портрету героя некоторые вещи, которые необходимость уточнения и дополнительного рассказа про
должны подчеркнуть космическую природу героя, например, инопланетные атрибуты героя, а также предметы, обеспечивающие
космический шлем. Уши Сандорика, похожие, по мнению детей на герою большую подвижность и облегчающие коммуникацию героя, в
антенны, должны служить для связи персонажа с его космическим частности с его друзьями. Для привлечение в аудиторию героя
кораблем (зеленой летающей тарелкой) и детьми-друзьями. Этой же детей в возрасте до 10 лет, необходимо насытить его приключения
цели служит CD-проигрыватель со специальным диском с буквой S, персонализированными недругами и приблизить тематику конкретных
мобильный телефон. Большую динамичность образа героя, считают приключений героя к школе и компьютерному миру При подаче образа
респонденты, могут обеспечить роликовые коньки, которыми его героя необходимо предусмотреть возможность ребенка вступить в
нужно снабдить. Быстро перемещаться к друзьям с целью угостить непосредственный контакт с Сандориком (организация акций и
их вкусным соком герою поможет вертолет. Дети видят героя встреч с героем, во время которых к нему можно прикоснуться;
сильным, умеющим их защитить. Поэтому, готовясь к путешествиям и телефонная линия связи с Сандориком, переписка с героем и т.д.).
приключениям, герой может вооружаться (например, пистолетом, 575.7. Основные выводы раздела. Необходимо заверить детей, что
который стреляет соком). Сандорик не только дружит с ними, хвалит и не ругает их, но и
243.6. Основные выводы раздела. герой не нуждается в одежде, достаточно смел и силен, чтобы защитить своих друзей Дети
скорее, нужно обыграть его зеленый цвет как цвет скафандра гостя данного возраста испытывают сильную потребность нравиться своим
из космоса образ героя необходимо сделать более динамичным: чаще родителям, получать их одобрение и поддержку. Для удовлетворения
передавать его в движении, а не в статике необходимо этой психологической потребности герой должен обещать детям
дополнительно обыграть имеющиеся оригинальные особенности дружбу с большим количеством умных и хороших рябят Герой должен
портрета героя в ключе темы космоса и большей динамичности и не только раздавать детям подарок-сок, но и сам его с
коммуникабельности персонажа: например, уточнить, что уши в удовольствием пить на глазах у друзей. Особые веселые ритуалы
форме антенны предназначены для связи с той же целью необходимо употребления сока послужат дополнительным коммуникатором,
дополнить изображение героя космическим шлемом, роликами, подчеркивающим выгоды дружбы с персонажем.
рассказать детям про инопланетный корабль Сандорика. герой легко 586. Приложения.
узнается детьми, он выполнен в стилистике, понятной и близкой 596.1. Скрининг-анкета по отбору детей. Анкета. Вопросы 1- 4.
для ребенка-потребителя для детей Сандорик: инопланетянин либо СКРИНИНГ-АНКЕТА ПО ОТБОРУ УЧАСТНИКОВ ФОКУС-ГРУППОВЫХ ИНТЕРВЬЮ
человечек из сока, возможно, сошедший с упаковки характер и Обращение к мамам: Здравствуйте! Я представляю маркетинговое
внешний вид персонажа убеждают детей в его дружелюбии зеленый агентство «Кидз Маркет консалтинг», которое в настоящее время
цвет героя убеждает детей в его космической природе, а также проводит исследование, касающееся потребления детьми различных
ассоциируется у них с цветом сока и природой, натуральностью продуктов питания. Не согласитесь ли вы принять участие в нем?
вообще имя героя легко воспринято и спонтанно воспроизводится Для этого Вам нужно ответить на несколько вопросов сейчас, а
возрастной аудиторией. затем прийти с вашим ребенком к нам в ОФИС, чтобы поучаствовать
254. Дружба и друзья. в интервью. За это мы обязятельно вручим ему подарок. Имя
264.1. Сравнительный анализ восприятия детьми различных ребенка Имя взрослого, с которым связываться Телефон, по
детских персонажей. Методика получения информации. В ходе групп которому связываться Фамилия рекрутера Вопросы, задаваемые
детям предъявлялись карточки с различными известными детям взрослому члену семьи: 1. Скажите, пожалуйста, есть ли у Вас
персонажами. Среди которых: Шрек, Дино, Марсианчик, Квики, ребенок, который закончил на данный момент первый класс?: ? да
Черезос, Губка Боб, Френди, Живчик, Рыжий Ап, Сандорик (слева есть, закончил первый класс ? другое закончить интервью 2.
направо). В рамках проективной методики осуществлялось их Сколько полных лет исполнилось этому ребенку? ? меньше 7 лет
обсуждение и «сортинг». Первым предъявлялся портрет Сандорика, закончить интервью ? 7 лет ? 8 лет ? 9 и старше закончить
это дало возможность детям, узнав героя, самостоятельно проявить интервью 3. Есть ли у него старшие братья или сестры? ? есть ?
спонтанную реакцию на него. Далее происходило обсуждение нет закончить интервью 4. Сколько лет разницы между этим
характеров и воспринимаемых легенд других антропоморфных ребенком и старшими детьми/старшим ребенком? ? меньше пяти лет ?
персонажей через их внешнюю атрибутику. Оценка особенностей больше пяти лет закончить интервью.
восприятия героев производилась на уровне определения 606.1. Скрининг-анкета по отбору детей. …Анкета. Вопросы 5 -
узнаваемости и понятности детям деталей визуальных образов. 9. 5. Отметьте пол ребенка, (который закончил первый класс): ?
После этого детям предлагалось самим «разложить» портреты на мальчик ? девочка 6. Запишите номер школы, в которой учится
разные группы, а далее по параметру «дружба». ребенок: Номер школы________________________ 7. Отметьте уровень
274.1. Сравнительный анализ восприятия детьми различных дохода на одного члена семьи в месяц? (Возможен только один
детских персонажей. В детском восприятии герой прочно прочно ответ) 1 до 200 грн закончить интервью 2 201 - 400 грн закончить
увязан с продуктом (продуктом питания, мультиком, книгой и интервью 3 401 - 600 грн закончить интервью 4 601 - 800 грн 5
т.д.). Эта связка в сознании ребенка играет роль идентификатора, 801 – 1000 грн 6 1001 – 1500 грн 7 1501 – 2000грн более 2001
объясняющего принадлежность героя к некоему предмету, процессу, грн. 8. Скажите, пожалуйста, Вы или другие члены Вашей семьи
событию или явлению. Точно так же, как дети идентифицируют себя работаете … (Интервьюер! зачитайте, кроме последней
по семье, школе, спортивному хобби, также и в сознании, альтернативы) 1в рекламном агентстве закончить интервью 2в
включенного в культурные процессы ребенка, идентифицируются и области рыночных исследований закончить интервью 3в области
герои. Важно отметить, что все обсуждаемые (предложенные) производства или продажи продуктов питания закончить интервью
персонажи принадлежат к детскому субкультурному полю, близкому 4ничего из этого 9. Принимал ли ребенок прежде участие в
для ребенка. ДЕТИ ПРОИЗВОЛЬНО ПРЕДЛОЖИЛИ ТАКИЕ КРИТЕРИИ ДЛЯ исследованиях в форме групповых дискуссий? Если Да, то Закончить
ОБСУЖДЕНИЯ ПЕРСОНАЖЕЙ: По связи с определенной продуктовой интервью.
группой - Сандорик! Модератор: Знаете? - Да... Есть такой сок И 616.1. Скрининг-анкета по отбору детей. …Анкета. Вопросы 12-
далее: - Живчик... Это напиток такой - Френди... Это йогурт 13. 10. Какие категории продуктов из тех, что указаны в таблице,
(1-ая группа) Принадлежность героя к определенному продукту Вы покупаете своему ребенку в настоящее время? Интервьюер!
позволяет ребенку давать его образу эмоциональные оценочные Зачитайте маме категории продуктов из таблицы. Отметьте в
характеристики: -…самый лучший, бо дае вкусный сок и витамины колонке 10 те категории продуктов, которые назовет респондент.
(2-ая группа). Существует прочная связка: герой –продукт/ 11. Какие марки/бренды продуктов из данной категории Ваш ребенок
мультик/ книга… потребляет в настоящее время? Интервьюер! Спрашивайте только о
284.1. Сравнительный анализ восприятия детьми различных той категории продуктов, которая была выбрана респондентом.
детских персонажей. По особенностям заявленного внешнего вида: Запишите в колонке 11 дословно все марки/бренды, которые назовет
цвету, способу и стилистике изображения, имеющимся у героя респондент. 12. Какую марку/бренд продукта Вы покупаете своему
атрибутам - Он по лицу красивый и хороший (1-ая группа про ребенку наиболее часто? Внимание! Запишите в колонку 12 одну
Сандорика) Важно, что с точки зрения ребенка, заявленные у героя марку/бренд. 13. Как часто в настоящее время Вы покупаете
атрибуты не только уточняют его характер, но и обязательно продукты данной марки? Отметьте в колонке 13 одну нужную
должны быть связаны с предлагаемым им продуктом. - У него есть частоту. Интервьюер! Продолжить интервью необходимо, если
дудочка и он сделал этой дудочкой всякие фрукты (3-я группа про родителем выбрана категория 3 (соки), в столбце 12 указана марка
героя Дино) По интересующим детей элементам заявленного образа: Сандорик в столбце 13 выбрана частота 1 или 2, иначе Закончить
имени, характеру, приключениям. Характер персонажа для ребенка интервью!
вытекает из связи с продуктом, обладающим предполагаемой 626.1. Скрининг-анкета по отбору детей. …Анкета. Вопросы 14-
полезностью (например, у Растишки «много памяти», Дино «добрый», 17. А ТЕПЕРЬ ПОЗВОЛЬТЕ НЕСКОЛЬКО ВОПРОСОВ ЗАДАТЬ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ?
потому, что делает, «чтобы все росли» и т.д.) Анализ детских ИНТЕРВЬЮЕР! ВОПРОСЫ, ЗАДАЮТСЯ ЛИЧНО РЕБЕНКУ! 14. А ты ходишь в
рисунков-комиксов, выполненных в ходе группы, дополнительно какие-нибудь кружки или спортивные секции кроме тех, что есть в
показывает, что чаще всего детей интересуют герои с ярким, твоей школе? Расскажи, в какие? Интервьюер! Запишите ответы
необычным внешним видом: Сандорик, Живчик, Френди. Приключения ребенка: 15. Назови мне свои самые любимые книги. Какой герой в
героев должны связываться с продуктами, а строятся с помощью них нравится тебе больше всего? Интервьюер! Запишите все ответы
воспринимаемой детьми рекламной информацией. Из известных детям ребенка: 16. Ты любишь мультики? Расскажи, какие твои
нюансов поведенческой модели героя дети делают определенные самые-самые любимые герои мультфильмов или фильмов? Интервьюер!
выводы, воспринимая характер персонажа как некое продолжение его Запишите все ответы ребенка: 17. А что ты любишь делать в
истории.Так, обсуждая степень дружественности, респонденты свободное от уроков или кружков время? Интервьюер! Запишите
опираются на интерпретированные ими сюжеты рекламы. - К дружбе, любые ответы ребенка: Спасибо!!! С вами свяжется наш сотрудник и
потому что он зло побеждает(1-ая группа про героя Черезоса). назовет дату, точное время и адрес, где пройдет десткая игровая
294.1. Сравнительный анализ восприятия детьми различных фокус-группа.
детских персонажей. Обсуждая героя Рыжего Апа, предполагают его 636.2. Гайд для проведения фокус-груп с детьми. Руководство.
недостаточно дружелюбный характер - він в дітей сирок Блок 1 – 2. РУКОВОДСТВО К ПРОВЕДЕНИЮ ГРУППОВОГО ИНТЕРВЬЮ БЛОК 1.
забрав...була така реклама (2-ая группа) Дети могут «додумать» и ЗНАКОМСТВО. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СКРИНИНГ Начало групповой работы. Все
оценочно проинтерпретировать определенные черты характера, пришедшие дети входят и знакомятся с модератором. Модератор
непосредственно не заложенные производителем. Так, герой представляет портрет мальчика (девочки): Это мой знакомый, но у
мультфильма Шрек, в целом очень положительно воспринятый него совсем нет друзей. Я же взрослый и поэтому забыл, как это
аудиторией, превращается в людоеда, выбывая из списка друзей. В бывает у детей. А мне очень надо посоветовать ему, как исправить
связи с ретрансляцией и отражением. Дети зачастую наделяют эту ситуацию… Так где же можно найти себе друзей? Кто такой
героев характерологией, ретранслируя и отражая некоторые, не «друг»? Что значит «дружить»? Для чего вообще детям нужна
направленные непосредственно на них, культурные представления. дружба? Что можно делать вместе с друзьями? Сколько может быть
Прошедшая по ТВ накануне проведения групп рекламная кампания друзей? Кто такой самый главный друг? А зачем нужны друзья?
«недетского» фильма про войну землян и пришельцев моментально Сколько может быть самых настоящих, близких друзей? Как можно
заставила детей перенести полученные о представления о кознях понять, что именно это и есть твой друг? Что хорошо делать
«злых инопланетян» на обсуждения детских героев. Высказывались вместе с другом? В какие игры можно играть вместе? БЛОК 2.
предположения, что инопланетяне могут вредить и даже убивать ЗАВЕРШЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО СКРИНИНГА Модератор удаляет часть
людей. - Они плохие…люди с ними не дружат…они могут убивать детей, оставшиеся переходят к основной части работы. Объясняем
людей (3-я группа) - Они могут напасть на людей и завоевать весь детям принятые правила групповой дискуссии. У каждого из нас
свет (4-ая группа). есть свое мнение. Как это – «мнение»? Что это такое? Каждый
304.1. Сравнительный анализ восприятия детьми различных говорит то, что он думает; Мы говорим по очереди, не перебиваем
детских персонажей. ТАКИМ ОБРАЗОМ, С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ РЕБЕНКА, друг друга.
ДРУЖЕЛЮБНЫЙ ГЕРОЙ: не угрожает непосредственно ребенку и близким 646.2. Гайд для проведения фокус-груп с детьми. Руководство.
ему людям красивый - Бо він красивий и у него красивая улыбка Блок 3. Блок 3. ИЗВЕСТНЫЕ ГЕРОИ. СОРТИНГ Предъявляем набор
(3-я группа) добрый и веселый - У него душа хорошая…и сердце…он карточек с изображениями существующих на рынке героев детских
добрый (1-ая группа) дает детям сладости, подарки - Потому что брендов… Первым показываем портрет Сандорика. Полученную
он хороший и дает сок (2-ая группа) защищает и развлекает спонтанно-эмоциональную лексику используем в дальнейшем,
ребенка - Он детей от врагов защищает (2-ая группа про героя обсуждая нашего героя. Вслед за Сандориком показываем портреты
Дино) - …лучший друг Черезос,…у него карточки, на которые можно известных детям героев, обязательно входят Шрек, «марсианчики»
играть (3-я группа) детьми, интересные, увлекательные Дети узнают персонажей, делятся мнениями о них: кто это, где
приключения героев, воспринимаются именно через наличие в них дети их видели, элементами их легенд А теперь давайте попробуем
сюжетов защиты или игр воспринимается в связи с качествами, разложить их на несколько групп Сортинг. Параметры сортинга
отражающими мнение ребенка о требованиях со стороны взрослых: вначале произвольные, позволяющие уточнить нюансы детского
здоровьем, ростом, умственным развитием - Потому что дает восприятия героя как такового. Анализ лексического сопровождения
кальций и витамины детям (3-я группа) - Дети растут и становятся антропоморфных героев с последующим использованием близких детям
умнее (4-ая группа). лексем А теперь решим, какие герои для дружбы, а какие…(для
314.2. Друг и дружба глазами детей 7-8 лет. Важной чего?) Почему именно они? В это время снимаем дополнительную
характеристикой друга является его готовность, желание дружить информацию по детским представлениям об акте дружбы (т.е. что
именно с этим ребенком (детьми). Акт дружбы является именно и в какой лексике противопоставляется дружбе). Входит ли
произвольным: - Хочет с тобой дружить…Играть с тобой хочет (4-ая Сандорик в число героев «для дружбы». Продолжение обсуждения
группа). Друг уважает и любит тебя. Детские представления о феномена детской дружбы Какие веселые приключения и игры
дружбе отражают базовые биологические и социальные потребности возможны с друзьями (под эмоциональным впечатлением от
ребенка в любви, защищенности и социальном окружении. - Потому детального обсуждения образов героев).
что без друга грустнее, а с другом веселее.(3)-я группа. Друг – 656.2. Гайд для проведения фокус-груп с детьми. Руководство.
это близкий, хорошо знакомый человек. С другом складываются Блок 4- 6. Блок 4. «КАСТИНГ» ДРУЗЕЙ Персонажи, отобранные и
хорошие отношения, с ним не ругаются и не ссорятся. Друг верный, одобренные в обсуждении как «подходящие для дружбы» подвергаются
он надежен, выполняет свои обещания и не подводит (не ранжированию. В случае, если Сандорика среди них не оказалось,
«подставляет») своих друзей. Под верностью друга подразумевается он включается в обсуждаемую группу героев явочным порядком
то, что он - …не предаст никогда тебя и будет всегда с тобой Давайте выберем из этих героев самого-самого лучшего друга Кто
вместе… и никогда не покинет (3-я группа). Друг не обижает тебя, из них может быть самым хорошим другом? Почему именно он? Какие
не бьет, а защищает и выручает. У друга доброе лицо. Друга можно его черты и качества помогут ему так замечательно дружить? Как
узнать по душе и по голосу - Я понимаю, что он будет хорошим именно этот герой будет дружить? В чем именно его дружба? Блок
человеком и не обманывать никого (3-я группа). 5. НОВЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ ГЕРОЕВ С ДРУЗЬЯМИ Продолжаем работать с
324.3. Ожидания от дружбы. Преимущества дружбы. Кроме того, портретами героев, отобранных для дружбы. Первым обсуждаем
существование друга вообще дает возможность улизнуть из дома, на приключения «чемпиона кастинга» Давайте тогда придумаем новые
улицу, к большей свободе - Чтобы дома не сидеть, чтобы гулять. В истории, которые произойдут с нашими героями. А как именно они
первую очередь с другом весело - Чтобы веселее было. Веселье будут дружить со своими новыми друзьями? Какие у них будут новые
рассматривается как одновременная альтернатива скуке и веселые приключения? Блок 6. ГЕРОЙ САНДОРИК Убираем все портреты
одиночеству - Чтобы не быть одним и никогда не быть одиноким. - героев, кроме Сандорика. Дополнительно акцентируем внимание
Чтобы никогда не быть одному и не скучать (оба 1-ая группа). детей на его большом портрете: А это и есть как раз лучший друг
Отношение к другу эмоционально и искренне. Для друга не жалко для детей! Начинаем обсуждение образа героя с его легенды,
важных для ребенка вещей: игрушек, велосипеда. - Можно ему переходя затем к чертам характера и визуальным атрибутам: Знаете
что-то подарить, а когда нету друга, некому подарить (3-я ли вы его? Откуда он взялся? Какова его история? Почему вы так
группа). Дружба дает возможность не оставаться дома одному думаете? Нравится ли он вам? Нравится ли вам как он выглядит?
(распространенный детский страх) -Никогда не быть дома одному. Возможно, ему чего-то не хватает?
Одиночество также преодолевается возможностью поговорить с 666.2. Гайд для проведения фокус-груп с детьми. Руководство.
другом, посекретничать с ним, обсуждать с ним важные для ребенка Блок 6 - 7. Уточнение: нравится ли вам, как он здесь нарисован?
вопросы. Нравится его цвет? Что вы думаете про его характер, кода видите
334.3. Ожидания от дружбы. Преимущества дружбы. В то же время его портрет? Уточнение: нравится ли вам, как он одет? Возможно,
ребенок с детской непосредственностью сам ожидает от друга ему нужна другая одежда? Что можете сказать про него? Какой у
подарков. В детской лексике друг определяется как «делительный», него характер? Какие привычки? Что он любит? Какие прикольные
т.е. тот, который готов делиться чем-либо. В акте дарения-приема вещички у него есть? Как с ним можно весело провести время? В
подарков отражена детская психобиологическая потребность в какие игры с ним интересно играть? Информация по барьерам.
привлечении к себе внимания окружающих. Отсутствие друга чревато Показываем детям портрет ребенка их пола и, приблизительно,
одиночеством, грустью, ощущением собственной ненужности возраста «А вот это мой знакомый, его зовут…… Он говорит, что
(одиноко, плохо, неприятно) - Если у тебя не будет друга, будет ему не нравится Сандорик.» · Почему он так говорит? · Что ему
обидно. Все будут разговаривать, а тебе будет грустно и жаль, можно возразить? · Как Сандорику понравиться всем-всем
что у тебя нету друга (3-я группа). В то же время чрезмерная мальчишкам и девчонкам? Блок 7. комиксы «НОВЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ
меркантильность в дружбе раздражает детей - Друг говорит: я с САНДОРИКА» Индивидуальное дорисовывание на листах, где есть
тобой дружу, если только ты принесешь что-то сладенькое - Не, не несколько портретов Сандорика. Модератор демонстрирует детям
дружу, ты мне не принес печенье (3-я группа). начало выполнения упражнения, а потом «прикрывает» свою работу
344.4. Помехи в дружбе. Неприемлемым в дружбе считается от них: А теперь давайте поиграем в художников комиксов. Сами
желание командовать друзьями - Ну вот, например, друг приходит и УГАДАЙТЕ и нарисуйте новые приключения Сандорика и его друзей.
командует (3-я группа) Дети ревнивы и переживают, если Здесь уже нарисован наш Сандорик слева: это начало истории, в
предложенной дружбе явно предпочитают чью-то, игнорируя их. Для центре листа – это середина истории, справа – это ее конец. Ну
ребенка это равносильно предательству, он считает, что его вот, например, у меня однажды Сандорик встретился…сейчас
«бросили», «предали» и «подставили» Также может помешать дружбе дорисую…а потом они…нет, я вам сейчас не покажу! Давайте
вред, нанесенный другом (например, «сломал что-то» во время нарисуем каждый свой рисунок, а потом друг другу покажем и
пребывания в гостях). Это может усложнить отношения ребенка с сделаем выставку! Обсуждение нарисованных приключений
родителями, вызвать их гнев. В силу возрастных психологических обеспечивается дополнительным приемом: нарисовав до половины,
особенностей аудитории помехой к дружбе может стать плохое дети обмениваются нарисованным и, выяснив предполагаемый сюжет,
поведение претендента на дружбу. Сюда же относятся и вранье продолжают неоконченную работу соседа Итак, теперь вы все
(обманы) друга, и иные его скверные привычки (матерная брань, молодцы, делаем выставку.
воровство и пр.). 676.3. Карточки для проективных методик. Карточка 2.
354.5. Совместная деятельность с друзьями. Желание играть с Антропоморфные персонажи (каждый персонаж был помещен на
другом психологически мотивировано: игра является ведущей отдельный лист). Карточка 1. Сандорик. Карточка 3. Комиксы
деятельностью для ребенка. Можно утверждать, что человек (или Сандорика.
герой), с которым невозможно играть, не может быть другом 68Cпасибо за внимание! KIDNAPPING Наталья Березовская +38
ребенка. Игры с друзьями интересны именно большим количеством (067) 230-5014 bereza@kids.com.ua. Марина Белоголовая +38 (050)
участников, в одиночку играть в них неинтересно, а часто даже и 313-0596 marina@kids.com.ua. 01001, г. Киев Ул.
невозможно. Согласно представлениям детей, основная деятельность Трехсвятительская, 13 оф.13 +38 (044) 270-57-91 +38 (044)
при дружбе – это игра. - Если друг твой – значит, ты говоришь 270-57-92.
ему: "Пойдём поиграемся" (4-ая группа). Дети знают
«Сандорик» | Сандорик.ppt
http://900igr.net/kartinki/ekonomika/Sandorik/Sandorik.html
cсылка на страницу

Бренд

другие презентации о бренде

«Маркетинговые исследования» - 38. Компоненты и влияния культуры. Социальные факторы. Совокупные затраты. 21. Березин И.С. Маркетинговые исследования. 11. Анализ рынка. 30.

«Жизненный цикл товара» - Товарная категория имеет самый длинный жизненный цикл. Стиль – основная и особая форма выражения, возникающая в любой сфере деятельности. Кривая рост – резкое падение - зрелость. Жизненные циклы. Мода. МИЭТ Москва, 2007 г. Срок жизни товара ограничен. Разновидность кривых ЖЦТ. Основы маркетинга Лекция «Жизненный цикл товара».

«Проведение экспертизы товаров» - Проведение экспертизы IV. 2. Организация экспертизы III. Статья 24. Заключение экспертизы. 1. Покровский К.К. 2008 г. Идентификация контролируемых товаров и технологий.

«Провести экспертизу товара» - При проведении экспертизы участвуют не менее двух представителей заказчика. По федеральной инструкции образцы в лабораторию должен доставлять представитель фирмы экспертиза. После испытаний лаборатория предоставляет свой протокол исследования. Экспертиза качества должна проводиться в соответствии с ГОСТами, допускается проводить в соответствии с условиями контракта.

«Правила продаж» - Цена и оплата товара. Гражданский Кодекс РФ, часть II. Преподаватель: Бомштейн М. Продажа товаров по образцам. Статья 499. Статья 494. Фз об ограничении курения табака от 10.07.2001 №87. Перечень услуг, ассортиментный перечень. Форма договора розничной купли-прожажи. Статья 501.

«Фирменный стиль» - Фирменный стиль предприятия. «Маркетинг – философия бизнеса». Правила рекламы? Проверка ДЗ. Ваша реклама? Домашнее задание. Определение Основные элементы фирменного стиля Схема. Способы распространения рекламы? «Круглый» стол. Повторение. Занятие 8. Цели рекламы? Основное средство формирования имиджа – фирменный стиль.

Урок

Экономика

124 темы
Картинки
Презентация: Сандорик | Тема: Бренд | Урок: Экономика | Вид: Картинки