Философия человека Скачать
презентацию
<<  Программа «Социокультурные истоки» Сущность человека  >>
Формирование мировоззрения младших подростков
Формирование мировоззрения младших подростков
Формирование мировоззрения
Формирование мировоззрения
Проблема формирования мировоззрения
Проблема формирования мировоззрения
Определение мировоззрения
Определение мировоззрения
 Мировоззрение
Мировоззрение
Целостное представление о природе
Целостное представление о природе
Черты определенного соответствующего времени
Черты определенного соответствующего времени
Мифологическое мировоззрение
Мифологическое мировоззрение
Философия
Философия
Мировоззренческие ориентации людей
Мировоззренческие ориентации людей
Миропонимание
Миропонимание
Понятийный аспект мировоззрения
Понятийный аспект мировоззрения
Мировоззрение всегда связано с убеждением
Мировоззрение всегда связано с убеждением
Мировоззрение всегда насыщено чувственными отношениями
Мировоззрение всегда насыщено чувственными отношениями
Мировоззренческая культура
Мировоззренческая культура
Структура научного мировоззрения
Структура научного мировоззрения
Становление мировоззрения личности подростка
Становление мировоззрения личности подростка
Потребность подросткового возраста
Потребность подросткового возраста
Становление морального сознания
Становление морального сознания
Формирование мировоззрения школьников
Формирование мировоззрения школьников
Единство внешнего и внутреннего
Единство внешнего и внутреннего
Совокупность ценностных отношений
Совокупность ценностных отношений
Убеждения
Убеждения
Формирование мировоззрение
Формирование мировоззрение
Способы формирования мировоззрения
Способы формирования мировоззрения
Объяснение
Объяснение
Рассказ
Рассказ
Лекция
Лекция
Беседа
Беседа
Метод иллюстраций
Метод иллюстраций
Практические методы
Практические методы
Упражнения
Упражнения
Лабораторные работы
Лабораторные работы
Практические работы
Практические работы
Формирование мировоззрения в процессе воспитания
Формирование мировоззрения в процессе воспитания
Методы воспитания
Методы воспитания
Методы формирования общественного сознания
Методы формирования общественного сознания
Внушение
Внушение
Методы формирования опыта
Методы формирования опыта
Педагогическое требование
Педагогическое требование
Методы стимулирования деятельности
Методы стимулирования деятельности
Формирование мировоззрения
Формирование мировоззрения
Правила для учителя
Правила для учителя
Приучайте учеников думать и действовать самостоятельно
Приучайте учеников думать и действовать самостоятельно
Будьте проинформированы относительно последних научных достижений
Будьте проинформированы относительно последних научных достижений
Правила-советы
Правила-советы
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Картинки из презентации «Формирование мировоззрения» к уроку философии на тему «Философия человека»

Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока философии, скачайте бесплатно презентацию «Формирование мировоззрения.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 161 КБ.

Скачать презентацию

Формирование мировоззрения

содержание презентации «Формирование мировоззрения.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование мировоззрения младших подростков. Методист ЦДО 26явлениях природы и общественной жизни.
Нестеренко Е.С. 27Рассказ. Этот метод предполагает устное повествовательное
2Формирование мировоззрения является одной из задач изложение учебного материала, не прерываемое вопросами к
воспитания, неотъемлемой частью целенаправленного обучаемым. Этот метод предполагает устное повествовательное
организованного процесса формирования и социализации личности. изложение учебного материала, не прерываемое вопросами к
Интенсивное формирование личности в подростковом возрасте делает обучаемым.Возможно несколько видов рассказа -
этот процесс достаточно благоприятным для овладения рассказ-вступление, рассказ-изложение, рассказ-заключение. Цель
диалектико-материалистической концепцией мира. первого - подготовка учащихся к восприятию нового учебного
3Проблема формирования мировоззрения рассматривалась в материала, которое может быть проведено другими методами,
работах. В.В. Воронов, В.Н. Мощанский, И. Я. Лернер, Г. Е. например, беседой. Этот вид рассказа характеризуется
Залесский, И. В. Сысоенко, В. М. Щуревич, Е.И.Кукушкина, Е.Б. относительной краткостью, яркостью, эмоциональностью изложения,
Логунова, В.П.Иванов,А. С.Макаренко, В.А.Сластенин, И.Ф. Исаев и позволяющий вызвать интерес к новой теме, возбудить потребность
др. в ее активном усвоении. Во время такого рассказа в доступной
4В терминах философии, определение мировоззрения может быть форме сообщаются задачи деятельности учеников.
следующим. Мировоззрение - это система взглядов, принципов, 28Лекция. Как один из словесных методов обучения учебная
ценностей, идеалов, и убеждений, определяемых как отношение к лекция предполагает устное изложение учебного материала,
действительности, общее понимание мира, так и позиции программы отличающееся большой емкостью, чем рассказ, большой сложностью
деятельности людей. Субъектом, носителем мировоззрения является логических построений, образов, доказательств и обобщений.
как отдельный человек, так и социальные/профессиональные группы, Лекция, как правило, занимает все занятие, в то время как
этнонациональные/религиозные общности, и классы, и общество в рассказ занимает лишь его часть.
целом. 29Беседа. Метод беседы предполагает разговор преподавателя с
5В терминах философии, определение мировоззрения может быть учениками. Беседа организуется с помощью тщательно продуманной
следующим. Мировоззрение-это система взглядов на объективный мир системы вопросов, постепенно подводящих учеников к усвоению
и место человека в нем, на отношение человека к окружающей его системы фактов, нового понятия или закономерности. Метод беседы
действительности и к самому себе, а также обусловленные этими предполагает разговор преподавателя с учениками. Беседа
взглядами основные жизненные позиции людей, их убеждения, организуется с помощью тщательно продуманной системы вопросов,
идеалы, принципы познания и деятельности, ценностные ориентации. постепенно подводящих учеников к усвоению системы фактов, нового
6В терминах философии, определение мировоззрения может быть понятия или закономерности.
следующим. Мировоззрение - это целостное представление о 30Способы формирования мировоззрения. Наглядные: --Метод
природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе иллюстраций предполагает показ ученикам иллюстративных пособий,
ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества. плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске, плоских
7Каждый человек свободен в выборе своего мировоззрения, моделей и пр. -Метод демонстраций обычно связан с демонстрацией
однако он не может быть свободным от общественных отношений. В приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, диафильмов
мировоззрении человека всегда проявляются черты определенного и др.
соответствующего времени, которые определяют общие жизненные 31Практические методы. -Упражнения. -Лабораторные работы
ориентации людей, их стиль мышления, представления о реальности. Практические работы.
Здесь уместно говорить о мировоззрении эпохи. 32Упражнения. Под упражнениями понимают повторное
8На протяжении многих тысячелетий в духовной жизни (многократное) выполнение умственного или практического действия
первобытного общества господствовало мифологическое с целью овладения им или повышения его качества. Упражнения
мировоззрение. В мифе отражалось единство рода. По мере распада применяются при изучении всех предметов и на различных этапах
мифологической культуры мировоззренческие аспекты духовной жизни учебного процесса. Характер и методика упражнений зависит от
общества стали концентрироваться в возникающей в это время особенностей учебного предмета, конкретного материала,
особой форме мировоззрения- философии. изучаемого вопроса и возраста учащихся. Упражнения по своему
9В истории европейской культуры стремление к рационально характеру подразделяются на устные, письменные, графические и
обоснованному мировоззрению выявилось наиболее четко в Древней учебно-трудовые. При выполнении каждого из них учащиеся
Греции. Здесь родилась философия как вид теоретического, совершают умственную и практическую работу.
доказательного и систематизированного размышления над 33Лабораторные работы. — Это проведение учащимися по заданию
мировоззренческими проблемами. учителя опытов с использованием приборов, применением
10Как бы не были сегодня многообразны мировоззренческие инструментов и других технических приспособлений, т.Е. Это
ориентации людей, для нашего времени характерно признание изучение учащимися каких-либо явлений с помощью специального
гуманных ценностей и прав человека, его экономической и оборудования.
политической свободы, свободы совести и выбора мировоззрения. 34Практические работы. проводятся после изучения крупных
11В основе мировоззрения лежит миропонимание, то есть разделов, тем и носят обобщающий характер. Они могут проводиться
совокупность определенных знаний о мире. Эти знания и не только в классе, но и за пределами школы (измерения на
представления относятся не только к настоящему, но и к прошлому, местности, работа на пришкольном участке).
и к ожидаемому будущему. Они скрепляют в единое целое духовный 35Формирование мировоззрения в процессе воспитания. Одной из
мир людей. На основе таких знаний и представлений возникали, основных задач воспитания является формирование мировоззрения.
формировались и развивались традиции во всех сферах человеческой Это достигается в ходе проведения воспитательных работ во всех
деятельности. сферах. Трудовое воспитание, экономическое воспитание,,
12Миропонимание - понятийный аспект мировоззрения, система эстетическое воспитание, физическое воспитание и т.д.
обобщенных знаний о природе, обществе, месте человека в мире. 36Методы воспитания.
Мировоззрение включает умение пользоваться этими знаниями для 37Методы формирования общественного сознания. Беседа-
познания и преобразования мира, убежденность в истинности их как диалогический метод воспитания, целью которого является
инструмента деятельности, основные идеалы, принципы и готовность привлечение учащихся к оценке событий, поступков, явлений. И на
к реализации и защите убеждений и идеалов. этой основе сформировать у них положительное отношение к тем или
13Мировоззрение всегда связано с убеждением. У каждого иным объектам, к самому себе или другим людям. Разъяснение -
человека его мировоззренческие взгляды складываются в результате объяснение учащемуся (либо небольшой группе учащихся) их
длительной, сложной, часто мучительной интеллектуальной работы. поступков либо проступков.
Такие взгляды становятся фундаментом его духовной культуры, 38Методы формирования общественного сознания. Внушение -
сущностью его "Я", определяют жизненные позиции. воздействие на подсознание человека, проникновение в его
14Мировоззрение всегда насыщено чувственными отношениями. Это внутренний мир. Убеждение - процесс логического обоснования,
может быть ощущение гармонии с миром или разлада с ним, доказательства какого-либо суждения либо умозаключения Лекция –
удовлетворенность или неудовлетворенность реальностью. монологический совестный метод изложения материала большого
Мировоззренчески важные аспекты действительности могут объема, достаточной сложности, имеющего свою логику
рассматриваться личностью с чувством радости, стыда, тревоги. доказательств и объяснений. Дискуссия (либо диспут) – это метод
Восприятие ожидаемого будущего может быть оптимистичным, формирования суждений, оценок, убеждений. Обязательным условием
пессимистичным или даже трагичным. является наличие двух или более противоречащих друг другу мнений
15Мировоззренческая культура- это воплощаемое в образе жизни по обсуждаемому вопросу.
человека, мировоззрение особого качества, мировоззрение, 39Методы формирования опыта общественного поведения.
идеально санкционирующее именно культурный образ жизни. Упражнение- планомерно организованная деятельность, направленное
Мировоззренческое сознание личности неоднородно и представляет на многократное повторение операций, действий с целью их
собой сложную иерархию его слоев, в которой отражается опыт закрепления в деятельность воспитанников. Приучение - в основе
самоопределения человека. лежит деятельность, закрепление отдельных действий, но такая
16Структура научного мировоззрения: 1) объективный компонент деятельность осуществляется в более жестких условиях,
2) субъективный компонент 3) убеждения 6) теоретическое мышление целенаправленно и в короткие сроки. Поручение- передача учащимся
5) воля 4) интеллект, чувства. неких функций, выполнение которых потребует от него
17Становление мировоззрения личности подростка. ответственности, исполнительности. Поручение эффективно, когда
18Актуальная потребность подросткового возраста - стремление к оно часто меняется и контролируется.
самоутверждению, поиск своего места в мире. Удовлетворение этой 40Методы формирования опыта общественного поведения.
потребности расширяет круг общения подростка, выводит его за Педагогическое требование- содержит в себе реально
пределы своего индивидуального опыта, дает толчок формированию сформулированную задачу, которую необходимо выполнить в той или
идеалов и жизненных установок. Вместе с тем для подростков иной ситуации. Требование может быть как прямым, так и
характерны неустойчивость суждений, взглядов, неадекватная косвенным. Общественное мнение - содержит в себе педагогические
самооценка, преувеличенная склонность к подражанию. В этих требования, которое превращается в мнение коллектива и содержит
условиях важно побуждать учащихся к самостоятельной и в себе суждение и оценку. Общественное мнение регулирует
обоснованной оценке явлений. межличностные отношения в коллективе. Создание воспитывающей
19Неотъемлемой частью формирования мировоззрения и ситуации – это моделируемая педагогом ситуация, в которой
общественной активности подростка является становление учащийся поступает заданным образом, закрепляя необходимые нормы
морального сознания, определенным образом связанное с возрастом. поведения.
Если ребенок в своем поведении ориентируется преимущественно на 41Методы стимулирования деятельности и поведения. Наказание -
внешнюю систему правил (можно – нельзя), то у подростка метод стимулирования, при котором негативное действие в
вырабатываются осознанные моральные принципы. Поведение ребенка поведении учащегося заменяется положительным действием.
целиком зависит от внешних влияний, подросток же в своих Поощрение – метод стимулирования, который направлен на
поступках все чаще ориентируется на внутренние убеждения, закрепление в поведении воспитанников положительных действий.
собственную совесть. Соревнование – метод стимулирования, который может быть как
20Одной из ведущих задач воспитания базовой культуры личности коллективным, так и индивидуальным. Может быть рассчитани на
является формирование мировоззрения школьников. Мировоззрение длительный срок, и быть эпизодическим. В процессе его
представляет собой целостную систему научных, философских, организации проведении необходимо соблюдать традиционные
социально-политических, нравственных, эстетических взглядов на принципы: гласность, конкретность показателей, сравнимость
мир (т.е. на природу, общество и мышление). Воплощая в себе результатов, возможность практического использования
достижения мировой цивилизации, научное мировоззрение вооружает приобретённого опыта.
человека научной картиной мира как системным отражением наиболее 42
существенных сторон бытия и мышления, природы и общества. 43Правила для учителя: Главным есть не предмет, которому вы
21В мировоззрении проявляется единство внешнего и внутреннего, учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует
объективного и субъективного. Субъективная сторона мировоззрения личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением
состоит в том, что у человека формируется не только целостный предмета. На воспитание активности не жалейте ни времени, ни
взгляд на мир, но и обобщенное представление о самом себе, усилий. Сегодняшний активный ученик – завтрашний активный член
складывающееся в понимании и переживании своего "Я", общества. Помогайте ученикам овладеть наиболее продуктивными
своей индивидуальности, своей личности. У человека, достигшего методами учебно-познавательной деятельности, учите иx учиться. .
того уровня развития, когда его можно назвать личностью, все Необходимо чаще использовать вопрос “почему?”, чтобы научить
свойства и качества приобретают определенную структуру, мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей
логическим центром и основанием которой становится является обязательным условием развивающего обучения. Помните,
мировоззрение. что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на
22Соединяя в себе сложную совокупность ценностных отношений практике.
человека к окружающей действительности, научное мировоззрение 44Правила для учителя: Приучайте учеников думать и действовать
интегрирует все свойства и качества личности, объединяет их в самостоятельно. Творческое мышление развивайте всесторонним
единое целое, определяет социальную ориентацию, личностную анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими
позицию, тип гражданского поведения и деятельности. Благодаря способами, чаще практикуйте творческие задачи. Необходимо чаще
этому формируются мировоззренческие убеждения. Мировоззренческие показывать ученикам перспективы иx обучение. Используйте схемы,
убеждения и действительность. планы, чтобы обеспечить усвоение системы знаний. В процессе
23Убеждения — это не нечто "знаемое" и обучения обязательно учитывайте индивидуальные особенности
"понимаемое", это знания, перешедшие во внутреннюю каждого ученика, объединяйте в дифференцированные подгруппы
позицию личности. Выполняя регулятивную функцию, убеждения учеников с одинаковым уровнем знаний. Изучайте и учитывайте
определяют весь духовный строй личности — ее направленность, жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.
ценностные ориентации, интересы, желания, чувства, поступки. 45Правила для учителя: Будьте проинформированы относительно
24Формирование мировоззрение в процессе обучения. В ходе последних научных достижений по своему предмету. Поощряйте
обучения происходит формирование научного мировоззрения, чему исследовательскую работу учеников. Найдите возможность
способствует изучение предметов естественнонаучного цикла: ознакомить их с техникой экспериментальной работы, алгоритмами
физики, биологии, географии, химия. При изучении данных решения задач, обработкой первоисточников и справочных
дисциплин происходит формирование о окружающем нас мире, материалов. Учите так, чтобы ученик понимал, что знание является
формируется знания и убеждения. Такие предметы как литература, для него жизненной необходимостью. Объясняйте ученикам, что
мировая художественная культура формируют нравственные и каждый человек найдет свое место в жизни, если научится всему,
культурные ценности. Предметы общественно-гуманитарного цикла что необходимо для реализации жизненных планов.
(История и обществоведение) помогают социализации личности и 46Эти полезные правила-советы – только небольшая часть
дают понятия об окружающем мире. педагогической мудрости, педагогического мастерства, общего
25Способы формирования мировоззрения. Словесные: -Объяснение педагогического опыта многих поколений. Помнить их, наследовать
Рассказ. Лекция. Беседа. им, руководствоваться ими – это, то условие, которое способно
26Объяснение. Это монологическая форма изложения. К объяснению облегчить учителю достижение наиважнейшей цели – формирования и
чаще всего прибегают при изучении теоретического материала развития личности.
различных наук, решении химических, физических, математических 47Благодарю за внимание!
задач, теорем, при раскрытии коренных причин и следствий в
«Формирование мировоззрения» | Формирование мировоззрения.pptx
http://900igr.net/kartinki/filosofija/Formirovanie-mirovozzrenija/Formirovanie-mirovozzrenija.html
cсылка на страницу

Философия человека

другие презентации о философии человека

«Формирование мировоззрения» - Внушение. Формирование мировоззрения школьников. Упражнения. Приучайте учеников думать и действовать самостоятельно. Метод иллюстраций. Методы стимулирования деятельности. Практические работы. Правила для учителя. Миропонимание. Становление мировоззрения личности подростка. Убеждения. Способы формирования мировоззрения.

«Смысл жизни и счастье» - Цель: познакомить с новыми понятиями. Основные термины и понятия. Зачем живёт человек. Смысл жизни и счастье. Счастье - состояние полноты существования. Что такое смысл жизни. Надо уметь видеть прелесть сегодняшнего и завтрашнего дня. Смысл жизни Л.Н.Толстого. Разнообразие смыслов жизни. Что это у тебя в руке.

«Философия жизни человека» - Проблема смысла жизни человека. Биоэтика. Русские философы о преображении человека. Перспективы дальнейшей эволюции человека. Философы – идеалисты. Иммануил Кант (1724-1804). Адепты Сокровенной Мудрости. Фатализм. Эволюционно-космическая концепция. Проблемы биоэтики. Буддизм. Вопрос о будущем человека.

«Программа «Социокультурные истоки»» - Объединение содержания, воспитания и образования. Истоки дела и подвига. Пропедевтика «истоков». Методика. Истоки. Семья. В поисках истины. Комплексная интегративная программа «Социокультурные истоки». Истоки творчества. Цель. Семь чудес России. Традиции Отечества. Слышать слово. Концепция программы.

«Ценности подростков» - Поведение взрослых. Советы родителям. Деньги. Хорошее образование. Формируйте нравственно здоровую личность, неспособную на подлость. Хороший дом, квартира. Жизненные ценности подростков. Существует прямой механизм связи между ценностью, собственной оценкой. «Мой жизненный выбор». Хорошая работа и карьера.

«Ценности» - Нравственность. Красота в природе. Мир, который увеличивает продолжительность существования. Золотое правило нравственности. Частные разновидности красоты. Этика. Разумное поведение. Типы открытых проблем. Различие между познавательным и ценностным отношениями. Эстетическое как ценностное отношение.

Урок

Философия

19 тем
Картинки
Презентация: Формирование мировоззрения | Тема: Философия человека | Урок: Философия | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по философии > Философия человека > Формирование мировоззрения.pptx