Наука Скачать
презентацию
<<  Культура и наука Научный комплекс  >>
Черникова Ирина Васильевна
Черникова Ирина Васильевна
Черникова Ирина Васильевна
Черникова Ирина Васильевна
Когнитивные науки представляют собой семейство дисциплин, объединенных
Когнитивные науки представляют собой семейство дисциплин, объединенных
Когнитивные науки представляют собой семейство дисциплин, объединенных
Когнитивные науки представляют собой семейство дисциплин, объединенных
Когнитивные науки представляют собой семейство дисциплин, объединенных
Когнитивные науки представляют собой семейство дисциплин, объединенных
Когнитивные науки представляют собой семейство дисциплин, объединенных
Когнитивные науки представляют собой семейство дисциплин, объединенных
Когнитивные науки представляют собой семейство дисциплин, объединенных
Когнитивные науки представляют собой семейство дисциплин, объединенных
Что такое когнитивная наука
Что такое когнитивная наука
К истории вопроса (познание в философии)
К истории вопроса (познание в философии)
К истории вопроса (исследование познания в науке)
К истории вопроса (исследование познания в науке)
К истории вопроса (символьный этап развития когнитивной науки науке)
К истории вопроса (символьный этап развития когнитивной науки науке)
К истории вопроса (коннекционистская модель когнитивной науки)
К истории вопроса (коннекционистская модель когнитивной науки)
Границы компьютерного моделирования познания
Границы компьютерного моделирования познания
Роль философии в когнитивных исследованиях
Роль философии в когнитивных исследованиях
Аспекты взаимодействия философии и КН Междисциплинарность и
Аспекты взаимодействия философии и КН Междисциплинарность и
Трансформация системы образования на основе достижений когнитивной
Трансформация системы образования на основе достижений когнитивной
Взаимодействие философии и КН в трактовке познания
Взаимодействие философии и КН в трактовке познания
Познание в когнитивной науке (эволюционный когнитивизм)
Познание в когнитивной науке (эволюционный когнитивизм)
Проблема «Сознание-мозг» философии и в когнитивной науке
Проблема «Сознание-мозг» философии и в когнитивной науке
Проблема природы человека как аспект взаимодействия философии и КН
Проблема природы человека как аспект взаимодействия философии и КН
Философские и научные программы исследований природы человека
Философские и научные программы исследований природы человека
Природа человека в когнитивных науках
Природа человека в когнитивных науках
Мораль как продукт и фактор эволюции
Мораль как продукт и фактор эволюции
Закон технико-гуманитарного баланса
Закон технико-гуманитарного баланса
Nbic-технологии как средство самосохранения
Nbic-технологии как средство самосохранения
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Когнитивная наука» к уроку философии на тему «Наука»

Автор: Ладурко Ольга Влвдимировна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока философии, скачайте бесплатно презентацию «Когнитивная наука.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 920 КБ.

Скачать презентацию

Когнитивная наука

содержание презентации «Когнитивная наука.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Черникова Ирина Васильевна. Когнитивная наука и когнитивные 12когнитивной науке познание понимается не как исходная данность,
технологии в зеркале философской рефлексии. а как звено и функция универсального эволюционного процесса.
2Когнитивные науки представляют собой семейство дисциплин, Познание понимается как создание и переработка информации.
объединенных единой проблематикой и сходными методологическими Моделью познания, которая адекватна практике когнитивной науки,
принципами. Традиционно к ним относят философию (эпистемологию и является эволюционная эпистемология Когнитивная наука является
методологию науки), лингвистику, психологию, нейрофизиологию, технологией знания, относится к технонауке, главная особенность
область искусственного интеллекта. Науки. которой социально-практическая ориентированность.
3Что такое когнитивная наука? Когнитивные науки представляют 13Познание в когнитивной науке (эволюционный когнитивизм).
собой междисциплинарный синтез наук связанных единой Когнитивные науки изучают структуру субъективного опыта человека
проблематикой (сознание-мозг-язык). Слово когнитивный от не в традиционной для философии абстрактной форме, а в
латинского соgniscere – знать, познавать. Когнитивные науки практическом аспекте. Семантический анализ знаний в
занимаются познанием познания (осуществляют рефлексивную аналитической философии науки, или социологический анализ в
практику второго порядка). Главная особенность и новация социологии науки создают одностороннюю картину, в то время как
когнитивных наук в исследовании познания в многодисциплинарном эволюционный когнитивизм осуществляя системный инжениринг
диалоге, порождающем общую почву у философии науки, нейронаук, знания, конструирует знание в соответствии с законами и
теории информации, лингвистики, психологии. запретами эволюции (Д. Денет).
4К истории вопроса (познание в философии). Феномен познания 14Проблема «Сознание-мозг» философии и в когнитивной науке. В
исследуется в философии, начиная с Парменида и Платона больше отношении сознания, когнитивная наука позволяет преодолеть
двух тысяч лет. В философской теории познания традиционно противоречия и обнаружить пересечения в различных философских
ставились вопросы о познаваемости мира, о тождестве мышления и трактовках сознания и этим вывести обсуждение проблемы сознания
бытия, об источниках знания, границах познания, критериях истины на новый более высокий уровень концептуализации. Несостоятелен
и многие другие, в которых анализировалась природа познания. образа сознания, как особой ментальной реальности. В тоже время,
Были выявлены онтологическая и социокультурная обусловленность сознание не сводится к анатомии или нейрофизиологии мозга.
познания Исследуются проблемы методологии познания Выделены Сознание сложный феномен, формирующийся на стыках, создаваемый
различные когнитивные практики в качестве моделей познания. «переливами» природного и культурного, функциональный процесс
5К истории вопроса (исследование познания в науке). С XX в. или операция с когнитивной информацией (Д. Деннет).
познание начинает изучаться не только в философии, но и 15Проблема природы человека как аспект взаимодействия
средствами конкретных наук – психологии, физиологии, медицины, философии и КН. Тема природы человека стала актуальнейшей
кибернетики, лингвистики. В бихевиоральной модели поведение проблемой современности, требующей научного и философского
человека описывалось формулой «стимул – реакция». С середины ХХ анализа, в связи с возможностями науки и технологий, особенно,
в интересы ученых концентрировались на когнитивных темах, так называемых NBIC-технологий, трансформировать генетику
сформировалось новое, по сравнению с бихевиористским, понимание человека, его когнитивные способности. Термин NBIC конвергенции
человеческого поведения, как детерминированного знаниями. был введен в 2002 г. Михаилом Роко и Уильямом Бейнбриджем,
6К истории вопроса (символьный этап развития когнитивной авторами доклада «Конвергирующие технологии для улучшения
науки науке). Менталистски ориентированные исследования познания природы человека». В связи с конвергентными технологиями,
были дополнены кибернетическими, в которых познание которые являются огромной преобразующей силой, возник вопрос о
рассматривается под информационным углом зрения, а человек как том, до какого предела мы готовы пойти в этих преобразованиях,
канал передачи информации. Этот этап развития когнитивной науки когда они касаются самого человека? Человеческая природа
называют символьным, здесь доминировала компьютерная метафора воспринимается как некий относительно устойчивый образ человека,
познания. В связи с расшифровкой генома человека возрастает некий инвариант В философии природу человека соотносят с
интерес к поиску генетических основ отдельных когнитивных биологическим естеством человека, а сущность человека с
функций и индивидуальных различий. Также происходит сближение социальностью.
когнитивных исследований с теми разделами нейрофизиологии, 16Философские и научные программы исследований природы
которые изучают аффективно-мотивационные аспекты поведения. человека. В философской антропологии ХХ в. подчеркивалось, что
Одновременно когнитивная лингвистика стремится использовать язык деятельность человека определяется не биологически заданными
в качестве окна в структуры мозга. потребностями, не генетической программой, а исторически
7К истории вопроса (коннекционистская модель когнитивной сформированными социокультурными программами В этология и
науки). В коннекционисткой модели исследование познания не социобиология о генетических программах поведения. «Реалист
сводится к тому, что происходит в мозгу, а включает постоянное упорно отстаивает устремленность исследовательского взгляда
взаимодействие организма и его окружения. Когнитивная система вовне, не отдавая себе отчета, что сам является зеркалом.
рассматривается как включающая в себя мозг, тело, внешнее Идеалист настаивает на том, чтобы смотреться только в само
окружение. В основании функционирования нейронных сетей мозга зеркало, отвращая свой взор от внешнего мира. А это значит, что
лежит не абстрактное логическое мышление, а распознавание они оба не дают себе труда понять, что у всякого зеркала есть
паттернов. оборотная сторона. Но эта оборотная сторона сама по себе ничего
8Границы компьютерного моделирования познания. Компьютерная не отражает, и в этом смысле зеркало относится к тому же роду
модель не включает многие свойства человеческого сознания, такие объектов, которые отражаются в нем. Физиологический механизм, в
как интуиция, за которой непредсказуемость путей решения, эмоции чьи функции входит постижение реального мира, сам не менее
как свойство человеческой психики, влияющее на мышление, она не реален, чем мир» К. Лоренц.
объясняет роль контекста в функционировании системы 17Природа человека в когнитивных науках. В когнитивной науке
«язык-мышление». Есть данные, свидетельствующие о том, что происходит выход на новый уровень концептуализации через
человеческий мозг все еще находится под воздействием адаптивных интеграцию естественнонаучных, культурологических,
эволюционных процессов. естественнонаучных подходов (Н.Хомский, С.Пинкер – о языке;
9Роль философии в когнитивных исследованиях. Роль философии в М.Хаузер, Д. Деннет – о морали и свободе, У. Матурана, Ф.Варела
когнитивных исследованиях заключается не в том, или не только в – о познании) Мораль и свобода, как метафизические сущности,
том, чтобы выполнить интегрирующую или коммуникативную функцию, характеризующие человеческое бытие, оказываются реальностью
но и в переосмыслении понятий, в постановке таких вопросов, эволюционно обусловленной, явлением, характеризующим в
которые выводят когнитивные исследования на новый уровень многоуровневой природе человека - существа биологического,
концептуализации. «Следует возлагать надежды не на еще большее разумного и духовного, его духовность. Сознание, в силу
усложнение разрешающей способности техники, а на действующей нисходящей причинности, призвано играть роль
методологический и даже философский прорыв, который должен жизнесохраняющего фактора (Кэмпбел).
привести к возникновению новой мультидисциплинарной научной 18Мораль как продукт и фактор эволюции. Нравственность, как
парадигмы» Т.В. Черниговская. специфический тип регуляции отношений людей, направленный на их
10Аспекты взаимодействия философии и КН Междисциплинарность и гуманизацию через стремление к идеально-должному, может
образование. Междисциплинарные исследования имеют два аспекта рассматриваться как специфический для уровня эволюции человека
интеграции. Первый связан с переходом от дискретного, параметр порядка (термин синергетики), фактор детерминации
атомистического мировосприятия к системному. Второй аспект познания как жизнедеятельности.
междисциплинарной интеграции характеризуется особым типом 19Закон технико-гуманитарного баланса. Мощность
мышления, так называемым сложным мышлением сопрягающим технологического воздействия должна уравновешиваться более
сложность, порождаемую познанием и сложность саморазвивающихся действенными принципами контроля. «Субъекты, не сумевшие
природных систем Междисциплинарность это не только соседство совладать с возрастающим инструментальным могуществом,
отдельных дисциплин по той или иной проблеме, ее cущность в выбраковываются из дальнейшего эволюционного процесса, подорвав
кооперации, в результате которой возникает новое системное основы своего собственного существования» (Назаретян А.П).
качество. 20Nbic-технологии как средство самосохранения. Применение
11Трансформация системы образования на основе достижений когнитивных технологий для усиления человеческого разума – дело
когнитивной науки в понимании природы мышления. Образование науки. Сможем ли их использовать для обретения «умудренного
должно учить не предметам, а когнитивным умениям и навыкам (Р. разума»-вопрос этики. Могут ли NBIC-технологии, которые
Шенк) Три фундаментальных навыка, формирующих умение думать: 1- сформировались в ходе развития науки, стать для человека не
способность описывать 2- способность самовыражения и умение очередным средством «покорения», а технологией закрепления в
ставить диагноз как интеллектуальный процесс, в котором природе человека тех свойств, которые необходимы для обретения
формируется умение понять, что происходит и как происходит; 3- динамического равновесия между наделенным интеллектом субъектом
планирование как ключевой процесс, без которого не возможна и универсумом?
какая-либо деятельность. 21Спасибо за внимание.
12Взаимодействие философии и КН в трактовке познания. В
«Когнитивная наука» | Когнитивная наука.ppt
http://900igr.net/kartinki/filosofija/Kognitivnaja-nauka/Kognitivnaja-nauka.html
cсылка на страницу

Наука

другие презентации о науке

«Научные открытия» - Френсис Бекон Истину искажают «ИДОЛЫ» (ложные представления, предрассудки): 3. Наследуемость полезной вариации. Рекомендации молодым американским экологам. Заблуждение - искажение зеркального отображения действительности. Происхождение видов путем естественного отбора. Рене Декарт. 1.Теория вероятностей: варьирование – закон больших чисел.

«Научная картина мира» - Религиозная картина. I этап. Дифференциация наук. Создание гелиоцентрической системы мира и учения о множественности миров. Ионийский. Атомистика Астрономия Тит Лукреций Кар (99 – 55 гг. до н.э.) Клавдий Птолемей (90 – 168 гг. н.э.). Усиление прогностического уровня научных исследований. Общая картина мира (бытия).

«Результаты деятельности организации» - 19 сентября 2008. Результативность науки и технологий: динамика государственного финансирования. Потребность в системе оценивания. Цели и ограничения системы оценивания в госсекторе науки. 3. Внедрение единой системы оценивания: Формирование оценочных комиссий. Практика оценивания научных организаций в развитых странах: Последствия.

«Культура и наука» - Переустройство общества- переустройство школы. Традиции и новаторство в культуре. Развитие культуры. Введение в обществознание. "Халтура". Но должна быть- Общественная значимость. Наука и образование. Культуры в культуре. Культура. ? Что возрождать. Культура наука. Система знаний. Современная российская культура.

«Научная революция» - Классическая наука. Например, открытие рентгеновского излучения и радиоактивности. Третья глобальная революция. Теперь давайте рассмотрим некоторые примеры научных революций. Первая глобальная революция. Введение. Таким образом происходит раскол общенаучного познания на предметные группы. Постнеклассическая наука.

«Развитие науки» - Классификация О.Конта (1798-1857). Наука как целостный феномен. Социальность науки. Классификация Аристотеля (384-322г. до н.э.). Включает классическое и неклассическое естествознание. Понятие «научного сообщества». По критерию форм движения материи Механика Физика Химия Биология. Совпадает с постнеклассическим естествознанием.

Урок

Философия

19 тем
Картинки
Презентация: Когнитивная наука | Тема: Наука | Урок: Философия | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по философии > Наука > Когнитивная наука.ppt