Информатика и ИКТ в начальной школе |
ИКТ в начальной школе
Скачать презентацию |
|
|
<< Использование интернет-ресурсов | Использование ИКТ в начальной школе >> |
Автор: Александр Горячев. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Информатика и ИКТ в начальной школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1390 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | Информатика и ИКТ в начальной школе. Образовательная система | 15 | Вариант «Компромиссный». Число часов на «Информатику в играх |
«Школа 2100» www.school2100.ru Координатор направления | и задачах» Число часов на освоение практики работы на компьютере | ||
«Информатика» А.В.Горячев gor2@procenter.net.ru. | («Мой инструмент компьютер»). 17 часов в год 17 часов в год | ||
2 | Какой должна быть информатика в начальной школе? | Итого 1 час в неделю на информатику и ИКТ. | |
3 | Что нам говорит образовательный стандарт о начальной школе? | 16 | Вариант «Жадный». Число часов на «Информатику в играх и |
4 | Что нам говорит образовательный стандарт об информатике? В | задачах» Число часов на освоение практики работы на компьютере | |
федеральном БУП информатика вводится с 8-го класса (в проекте с | («Мой инструмент компьютер»). 1 час в неделю на информатику и | ||
7-го класса) В одном классе могут оказаться ученики как уже | ИКТ с попыткой вместить в эти часы все темы из «Информатики в | ||
изучавшие информатику, так и не изучавшие Учитель формально не | играх и задачах» и все модули технологического компонента. | ||
имеет права требовать от учеников каких-то базовых знаний Можно | 17 | Как «ужимать» компоненты? Логико-алгоритмический: | |
подвести школьника к началу систематического изучения | ограничение набора выполняемых заданий только заданиями, | ||
информатики в наиболее подготовленном для этого состоянии. | необходимыми для успешного решения задач в контрольных работах | ||
5 | Как мы представляем портрет ученика, хорошо подготовленного | Технологический: ограничение умениями, требуемыми строго по | |
к изучению информатики? Уже знает то, чему его только будут | стандарту (не более того). | ||
учить Хорошо соображает, быстро схватывает новый материал, | 18 | Какие предлагаются учебники и учебные пособия по | |
хорошо его понимает С компьютером на «ты» (для своего возраста) | логико-алгоритмическому компоненту? «Информатика в играх и | ||
уже работал над проектами и потому умеет: как-то искать | задачах» подробные методические рекомендации, позволяющие | ||
требуемые сведения как-то оформлять результат работы над | учителям начальной школы вести уроки информатики; плакаты и | ||
проектом выступая, как-то представлять этот результат | разрезные материалы; цифровые образовательные ресурсы | ||
слушателям. | (school-collection.edu.ru). Дополнительный учебник для 3–4-го | ||
6 | Сравним: Какой можно сделать вывод? Для информатики. Для | класса «Логика и алгоритмы» в нём не пишут перечень и порядок | |
начальной школы. Желательно, чтобы ученик хорошо соображал, | учебных тем совпадает с «Информатикой в играх и задачах»; даны | ||
быстро схватывал новый материал, хорошо его понимал. Приоритет | пояснения к темам, позволяющие родителям и пропустившим уроки | ||
начального общего образования — формирование общеучебных умений | ученикам понять содержание и научиться решать задачи; задачи | ||
и навыков. Изучение технологии в начальной школе направлено на … | можно рассматривать как дополнительные; при работе нужна (очень | ||
овладение умениями использовать компьютерную технику для работы | желательна) «Информатика в играх и задачах». | ||
с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни. | 19 | Что надо учитывать при создании учебника по информационным | |
Желательно, чтобы ученик был с компьютером на «ты» (для своего | технологиям? Отсутствие точного указания в федеральном БУП числа | ||
возраста), умел искать сведения, создавать и оформлять тексты, | часов, отводимых на изучение ИКТ Разброс в | ||
представлять результаты работ. | материально-технических условиях школ Привязанность учителей к | ||
7 | Какой можно сделать вывод? Два направления | конкретным программам Возможные сложности с приобретением | |
пропедевтического, подготовительного обучения информатике. | легальногог программного обеспечения. | ||
Развитие логического, алгоритмического, системного мышления ? | 20 | Каким должен быть учебник, удовлетворяющий разным | |
Освоение компьютера как инструмента и накопление опыта | требованиям и подходящий для разных условий? Предлагаемое | ||
информационной деятельности (работа с различными информационными | решение: Выполнить учебник в виде набора модулей, отметив | ||
объектами; поиск и организация информации). | обязательные (стандарт) и желательные (программа). Рассматривать | ||
8 | Сравним по характеристикам: Логика и алгоритмы Компьютер как | основы изучаемых технологий и дать учителю возможность выбора | |
инструмент. 1. Нужны ли компьютеры? Не обязательно. Обязательно. | программы, позволяющей реализовать изучаемую технологию. В | ||
да, в 3 — 4-м классе на уроках «Технологии». Нет, только в | каждом модуле представить: общие принципы технологии, примеры | ||
региональном или школьном. 2. Есть ли часы в федеральном | программ, перечень типовых операций данной технологии (по | ||
компоненте БУП? 3. Кто ведет уроки? Учитель начальных классов. | возможности с упражнениями). Проблема. Перечень типовых операций | ||
Учитель информатики или подготовленный учитель начальных | дает общее понятие о технологии и создает определенный кругозор, | ||
классов. Формирование общих учебных умений. практика работы на | но ничего не говорит об особенностях работы в конкретной | ||
компьютере («Технологии»). 4. Какие разделы стандарта реализует? | программе. | ||
9 | Как соединить такие разные требования? Предлагаемое решение: | 21 | Предлагаемое решение: Дополнительно к учебнику по |
Разделить учебник на два компонента: технологический | информационным технологиям издавать для школьников подробные | ||
логико-алгоритмический (компьютерный) (бескомпьютерный). Каждая | пособия по работе с конкретными программами. Пособие должно | ||
школа выбирает себе сочетание компонентов в зависимости от | содержать: назначение программы, принятую терминологию, общие | ||
желания и возможностей. Определение места этих компонентов в | принципы работы; перечень и подробное описание отдельных | ||
учебном процессе выполняется методистами, завучами, учителями. | операций в описываемой программе; упражнения для освоения этих | ||
10 | Какие могут быть варианты сочетания этих компонентов? | операций. Пособие должно комплектоваться диском с файлами для | |
11 | Вариант «Технологический». Число часов на «Информатику в | упражнений и по возможности с самой программой. | |
играх и задачах» Число часов на освоение практики работы на | 22 | Что еще позволяет отдельное детское руководство по работе с | |
компьютере («Мой инструмент компьютер»). – 16 — 34 часов в год | программой? Многоуровневое освоение технологий. | ||
на «Технологии». | 23 | Какие предлагаются учебники и учебные пособия по | |
12 | Вариант «Развивающий». Число часов на «Информатику в играх и | технологическому компоненту? | |
задачах» Число часов на освоение практики работы на компьютере | 24 | Информатика и ИКТ (информационные и коммуникационные | |
(«Мой инструмент компьютер»). 1 час в неделю –. | технологии) двухкомпонентный курс. Оптимальное сочетание этих | ||
13 | Вариант «Комбинированный». Число часов на «Информатику в | компонентов и определение их места в учебном процессе | |
играх и задачах» Число часов на освоение практики работы на | выполняются методистами и учителями, исходя из потребностей и | ||
компьютере («Мой инструмент компьютер»). 1 час в неделю 16 — 20 | возможностей школы. | ||
часов в год на «Технологии». | 25 | Примеры вариантов сочетаний бескомпьютерного и компьютерного | |
14 | Вариант «Факультативный». Число часов на «Информатику в | компонентов. | |
играх и задачах» Число часов на освоение практики работы на | 26 | Учебники и учебные пособия. В федеральном перечне | |
компьютере («Мой инструмент компьютер»). факультатив 16 — 34 | «Информатика и ИКТ». В федеральном перечне «Информатика». | ||
часов в год на «Технологии». | 27 | Федеральный перечень учебников 2009/2010. | |
«Информатика и ИКТ в начальной школе» | Информатика и ИКТ в начальной школе.ppt |
«Информационные технологии в работе учителя» - Использование информационных технологий в работе учителя начальных классов. Примеры использования демонстрационных компьютерных презентаций по конкретной теме. Существует демонстрация компьютерной презентации где можно посмотреть виртуальные экскурсии . Преимущество и недостатки ИКТ: Что такое информационные технологии в образовании?
«Формирование УУД» - Контроль. Рациональная организация учебной и внеучебной жизни обучающихся. Личностный. Коррекция. Целеполагание. Смысловое чтение. Личностная готовность к школе. Моделирование. Функции УУД. Постановка и решение проблем. Оценка. Познавательный. Программа формирования УУД и ИКТ Программа формирования культуры ЗОЖ.
«ИКТ на уроках в начальной школы» - Общеучебная и познавательная деятельность с ИКТ. Уроки с ИКТ. Русский язык. Использование ИКТ учащимися на уроках в начальной школе. И к т. Окружающий мир. Информатизация начального образования ЦО проходит по следующим направлениям: В начальной школе. Актуальность темы. Проектная деятельность с использованием ИКТ.
«Информатика и ИКТ в начальной школе» - Как соединить такие разные требования? Какой можно сделать вывод? Вариант «Компромиссный». Что надо учитывать при создании учебника по информационным технологиям? Что нам говорит образовательный стандарт о начальной школе? Как «ужимать» компоненты? Каждая школа выбирает себе сочетание компонентов в зависимости от желания и возможностей.
«ИКТ в начальных классах» - Виды ИКТ. Задачи. Цель: Типы) [2]. проанализировать возможности использования ИКТ в работе учителя начальных классов. Педагогические программные средства. Демонстрационные средства. Дать определение ИКТ. Вам и вашему малышу обязательно придется по вкусу данное обучающее видео! Досуговые средства. http://moyaradost.ru/2009/04/01/obuchayushhie-igry.html сайт «Моя радость».
«Информационные технологии начальной школы» - Весной птицы объединяются в пары. Полученный результат: И – 5*4 в – 4*9 о – 6*9 е- 6*7 т – 2*8 р – 7*7 а – 8*8 л – 8*1 с – 9*8 н – 5*10 к – 3*7. Низовцева О.В. Создай сам. Преимущества для учащихся. Преимущества для преподавателя. Воспользуйся CD с обучающими играми. Что вы знаете о перьях птицы?