Электронные учебники Скачать
презентацию
<<  Электронные учебники Электронные материалы  >>
Рекомендации по созданию электронного учебника
Рекомендации по созданию электронного учебника
Основные понятия
Основные понятия
Учебное электронное издание (УЭИ) должно содержать систематизированный
Учебное электронное издание (УЭИ) должно содержать систематизированный
Учебник (У)— учебное издание, содержащее систематическое изложение
Учебник (У)— учебное издание, содержащее систематическое изложение
Электронный учебник (ЭУ) — основное УЭИ, созданное на высоком научном
Электронный учебник (ЭУ) — основное УЭИ, созданное на высоком научном
Учебное пособие (УП) — это издание, частично или полностью заменяющее
Учебное пособие (УП) — это издание, частично или полностью заменяющее
Электронное учебное пособие (ЭУП) — это электронное издание, частично
Электронное учебное пособие (ЭУП) — это электронное издание, частично
Гипертекст — это текст, представленный в электронной форме и
Гипертекст — это текст, представленный в электронной форме и
Визуализация — представление в наглядной форме с помощью рисунков,
Визуализация — представление в наглядной форме с помощью рисунков,
Электронный учебник — новый жанр учебной литературы
Электронный учебник — новый жанр учебной литературы
Электронный учебник должен максимально облегчить понимание и
Электронный учебник должен максимально облегчить понимание и
Принципы, которыми следует руководствоваться при создании электронного
Принципы, которыми следует руководствоваться при создании электронного
Принцип квантования; Принцип полноты; Принцип наглядности; Принцип
Принцип квантования; Принцип полноты; Принцип наглядности; Принцип
Принцип квантования: разбиение материала на разделы, состоящие из
Принцип квантования: разбиение материала на разделы, состоящие из
1. Принцип полноты: каждый модуль должен иметь следующие компоненты o
1. Принцип полноты: каждый модуль должен иметь следующие компоненты o
Принцип наглядности: каждый модуль должен состоять из коллекции кадров
Принцип наглядности: каждый модуль должен состоять из коллекции кадров
Принцип ветвления: каждый модуль должен быть связан гипертекстными
Принцип ветвления: каждый модуль должен быть связан гипертекстными
Принцип регулирования: учащийся самостоятельно управляет сменой кадров
Принцип регулирования: учащийся самостоятельно управляет сменой кадров
Принцип адаптивности: электронный учебник должен допускать адаптацию к
Принцип адаптивности: электронный учебник должен допускать адаптацию к
Принцип компьютерной поддержки: в любой момент работы учащийся может
Принцип компьютерной поддержки: в любой момент работы учащийся может
Принцип собираемости: электронный учебник должны быть выполнен в
Принцип собираемости: электронный учебник должны быть выполнен в
Выводы
Выводы
Электронный учебник необходим для самостоятельной работы учащихся при
Электронный учебник необходим для самостоятельной работы учащихся при
Электронный учебник полезен на практических занятиях в
Электронный учебник полезен на практических занятиях в
Основные этапы разработки электронного учебника
Основные этапы разработки электронного учебника
1. Выбор источников 2. Заключение договоров с авторами о праве на
1. Выбор источников 2. Заключение договоров с авторами о праве на
7. Отбор материала для мультимедийного воплощения 8. Разработка
7. Отбор материала для мультимедийного воплощения 8. Разработка
Методические рекомендации по разработке электронного учебника
Методические рекомендации по разработке электронного учебника
На первом этапе
На первом этапе
На втором этапе
На втором этапе
На третьем этапе
На третьем этапе
На четвертом этапе
На четвертом этапе
На пятом этапе
На пятом этапе
На шестом этапе
На шестом этапе
Подготовка электронного учебника к эксплуатации
Подготовка электронного учебника к эксплуатации
Содержанием этого этапа работы являются 1. тестирование; 2. написание
Содержанием этого этапа работы являются 1. тестирование; 2. написание
Тезисы обучения нового типа
Тезисы обучения нового типа
Тезис 1
Тезис 1
Тезис 2
Тезис 2
Тезис 3
Тезис 3
Тезис 4
Тезис 4
Тезис 5
Тезис 5
Тезис 6
Тезис 6
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Учебники электронные» к уроку информатики на тему «Электронные учебники»

Автор: IVANOV. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Учебники электронные.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1141 КБ.

Скачать презентацию

Учебники электронные

содержание презентации «Учебники электронные.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Рекомендации по созданию электронного учебника. 20количество примеров и решить больше задач.
2Основные понятия. Электронное издание (ЭИ) — это 21Принцип собираемости: электронный учебник должны быть
совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, выполнен в форматах, позволяющих компоновать их в единые
музыкальной, видео–, фото– и другой информации. Электронное электронные комплексы, расширять и дополнять их новыми разделами
издание может быть исполнено на любом электронном носителе — и темами, а также формировать электронные библиотеки по
магнитном, оптическом (CD–ROM, DVD и др.), а также опубликовано отдельным дисциплинам.
в электронной компьютерной сети. 22Выводы.
3Учебное электронное издание (УЭИ) должно содержать 23Электронный учебник необходим для самостоятельной работы
систематизированный материал по соответствующей учащихся при очном и, особенно, дистанционном обучении. Учебник
научно–практической области знаний, обеспечивать творческое и необходим студенту, поскольку без него он не может получить
активное овладение студентами и учащимися знаниями, умениями и прочные и всесторонние знания и умения по данному предмету.
навыками в этой области. УЭИ должно отличаться высоким уровнем 24Электронный учебник полезен на практических занятиях в
исполнения и художественного оформления, полнотой информации, специализированных аудиториях. Электронный учебник удобен для
качеством методического инструментария, качеством технического преподавателя потому, что он позволяет выносить на лекции и
исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью практические занятия материл по собственному усмотрению,
изложения. возможно, меньший по объему, но наиболее существенный по
4Учебник (У)— учебное издание, содержащее систематическое содержанию, оставляя для самостоятельной работы с ЭУ то, что
изложение учебной дисциплины или ее раздела, части, оказалось вне рамок аудиторных занятий;
соответствующее государственному стандарту и учебной программе и 25Основные этапы разработки электронного учебника.
официально утвержденное в качестве данного вида издания. 261. Выбор источников 2. Заключение договоров с авторами о
5Электронный учебник (ЭУ) — основное УЭИ, созданное на праве на переработку 3. Разработка оглавления и перечня понятий
высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующее (индекса) 4. Переработка текстов в модули по разделам и создание
федеральной составляющей дисциплины Государственного Help 5. Реализация гипертекста в электронной форме 6. Разработка
образовательного стандарта специальностей и направлений, компьютерной поддержки.
определяемой дидактическими единицами стандарта и программой. 277. Отбор материала для мультимедийного воплощения 8.
6Учебное пособие (УП) — это издание, частично или полностью Разработка звукового сопровождения 9. Реализация звукового
заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в сопровождения 10. Подготовка материала для визуализации
качестве данного вида издания. 11.Визуализация материала.
7Электронное учебное пособие (ЭУП) — это электронное издание, 28Методические рекомендации по разработке электронного
частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и учебника.
официально утвержденное в качестве данного вида издания. 29На первом этапе. разработки ЭУ целесообразно подобрать в
8Гипертекст — это текст, представленный в электронной форме и качестве источников такие печатные и электронные издания,
снабженный разветвленной системой связей, позволяющей мгновенно которые наиболее полно соответствуют стандартной программе,
переходить от одного его фрагмента к другому в соответствии с лаконичны и удобны для создания гипертекстов, содержат большое
некоторой иерархией фрагментов. количество примеров и задач, имеются в удобных форматах (принцип
9Визуализация — представление в наглядной форме с помощью собираемости).
рисунков, графиков и анимации. 30На втором этапе. Разрабатывается оглавление, т.Е.
10Электронный учебник — новый жанр учебной литературы. Производится разбиение материала на разделы, состоящие из
Электронный учебник (даже самый лучший) не может и не должен модулей, минимальных по объему, но замкнутых по содержанию, а
заменять книгу. также составляется перечень понятий, которые необходимы и
11Электронный учебник должен максимально облегчить понимание и достаточны для овладения предметом.
запоминание (причем активное, а не пассивное) наиболее 31На третьем этапе. Перерабатываются тексты источников в
существенных понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс соответствии с оглавлением; исключаются тексты, не вошедшие в
обучения иные, нежели обычный учебник, возможности человеческого перечни, и пишутся те, которых нет в источниках; разрабатывается
мозга, в частности, слуховую и эмоциональную память, а также система контекстных справок (help); определяются связи между
используя компьютерные объяснения. модулями и другие гипертекстные связи.
12Принципы, которыми следует руководствоваться при создании 32На четвертом этапе. Подготавливаются проект гипертекста для
электронного учебника. компьютерной реализации; гипертекст реализуется в электронной
13Принцип квантования; Принцип полноты; Принцип наглядности; форме.
Принцип ветвления; Принцип регулирования; Принцип адаптивности; 33На пятом этапе. Разрабатывается компьютерная поддержка:
Принцип компьютерной поддержки; Принцип собираемости. определяется, какие математические действия в каждом конкретном
14Принцип квантования: разбиение материала на разделы, случае поручаются компьютеру и в какой форме должен быть
состоящие из модулей, минимальных по объему, но замкнутых по представлен ответ компьютера.
содержанию. 34На шестом этапе. Разрабатываются сценарии визуализации
151. Принцип полноты: каждый модуль должен иметь следующие модулей для достижения наибольшей наглядности, максимальной
компоненты o теоретическое ядро, o контрольные вопросы по разгрузки экрана от текстовой информации и использования
теории, o примеры, задачи и упражнения для самостоятельного эмоциональной памяти учащегося для облегчения понимания и
решения, o контрольные вопросы по всему модулю с ответами, o запоминания изучаемого материала.
контрольная работа, o контекстная справка (Help), 35Подготовка электронного учебника к эксплуатации.
16Принцип наглядности: каждый модуль должен состоять из 36Содержанием этого этапа работы являются 1. тестирование; 2.
коллекции кадров с минимумом текста и визуализацией, облегчающей написание инструкций по эксплуатации; 3. разработка
понимание и запоминание новых понятий, утверждений и методов. методического обеспечения; 4. подготовка материалов для
17Принцип ветвления: каждый модуль должен быть связан регистрации и получения грифа Минобразования; 5. регистрация в
гипертекстными ссылками с другими модулями так, чтобы у РосАПО и получение грифа Минобразования 6. защита и
пользователя был выбор перехода в любой другой модуль. Принцип распространение электронного учебника.
ветвления не исключает, а даже предполагает наличие 37Тезисы обучения нового типа.
рекомендуемых переходов, реализующих последовательное изучение 38Тезис 1. Провозглашает стирание граней между учебой и
предмета. работой по причине того, что само общество, построенное на
18Принцип регулирования: учащийся самостоятельно управляет знаниях, базируется на умственном труде.
сменой кадров, имеет возможность вызвать на экран любое 39Тезис 2. Обосновывает принятие обществом сдвига парадигмы от
количество примеров, решить необходимое ему количество задач, «образования на всю жизнь» к «образованию в течение всей жизни».
задаваемого им самим или определяемого преподавателем уровня 40Тезис 3. опровергает сложившееся мнение, что «учиться - это
сложности, а также проверить себя, ответив на контрольные значит ходить в школу или институт». Сегодня в основу
вопросы и выполнив контрольную работу, заданного уровня образования должно заложено корпоративное обучение.
сложности. 41Тезис 4. Утверждает, что учебным заведениям с их видением
19Принцип адаптивности: электронный учебник должен допускать традиционного классического образования все сложнее готовить
адаптацию к нуждам конкретного пользователя в процессе учебы, высококлассных востребованных специалистов.
позволять варьировать глубину и сложность изучаемого материала, 42Тезис 5. обосновывает важность «коллективного сознания» при
предоставлять графические и геометрические интерпретации построении обучающейся организации. Коллективный интеллект
изучаемых понятий и полученных учащимся решений задач. становится корпоративным.
20Принцип компьютерной поддержки: в любой момент работы 43Тезис 6. Утверждает, что новая информационная среда способна
учащийся может получить компьютерную поддержку, освобождающую изменить систему образования и создать инфраструктуру труда и
его от рутинной работы и позволяющую сосредоточиться на сути обучения для общества, построенного на знаниях.
изучаемого в данный момент материала, рассмотреть большее 44Спасибо за внимание.
«Учебники электронные» | Учебники электронные.ppt
http://900igr.net/kartinki/informatika/Uchebniki-elektronnye/Uchebniki-elektronnye.html
cсылка на страницу

Электронные учебники

другие презентации об электронные учебниках

«Ученик за компьютером» - Русский язык. Место компьютера в информационно- образовательном пространстве. Мы решили выяснить, при изучении каких учебных предметов ученику нужен компьютер . Биология. «В жизни компьютер очень пригодится. English Space. Цель: Выявить уровень необходимости использования компьютерных технологий в обучении школьников.

«ИКТ урок» - Соедини дверь с ключом-ответом: Подготовила учитель начальных классов МОУ СОШ № 19 г. Краснодара Акименко Виолетта Сергеевна. Задача каждого современного учителя заинтересовать ребёнка в учебной деятельности. Сколько маленьких фонариков в гирлянде? 30 – 20 = 10 (ф.) 90 – 10 = 80 (ф.). Отгадай загадку, запиши отгадку!

«Применение ИКТ на уроке» - Применение ИКТ: На каждом слайде должно быть не более двух картинок. Требования, предъявляемые к учителю, работающему с применением ИКТ. Владеть основами работы на компьютере. Применение ИКТ в начальной школе. Не загромождайте отдельный слайд большим количеством информации! Основной целью применения ИКТ является:

«Электронный дневник» - 21. Отчетность. Для родителей. Для учеников. 10. 5. Общение родителей в группах по интересам. 6. 14. Выдача и получение домашних заданий. 20. Для школы. Библиотека художественной литературы, медиатека, словари, энциклопедии. Возможности электронных дневников и журналов успеваемости. 3. Нормативно-правовое обеспечение.

«Информационные технологии в школе» - Что мы изучаем? Мы изучаем все самое интересное и полезное в мире информационных технологий. Ставропольский государственный университет. Знания, приобретаемые в школе информационных технологий, будут востребованы на протяжении многих лет. Школа информационных технологий. Как мы работаем? Путь к будущим достижениям!

«Использование ИКТ в учебном процессе» - 1) повышение качества подготовки учеников на основе использования в учебном процессе современных информационных технологий; 2) применение активных методов обучения, повышение творческой и интеллектуальной составляющих учебной деятельности; 3)интеграция различных видов образовательной деятельности (учебной, исследовательской и т.Д.); 4)адаптация информационных технологий обучения к индивидуальным особенностям обучаемого;

Урок

Информатика

126 тем
Картинки
Презентация: Учебники электронные | Тема: Электронные учебники | Урок: Информатика | Вид: Картинки