Задания по информатике Скачать
презентацию
<<  Задачи по информатике Задачи по информатике  >>
Информатика в играх и задачах
Информатика в играх и задачах
Информационные технологии занимают лидирующее положение на
Информационные технологии занимают лидирующее положение на
Можно выделить два аспекта изучения информатики:
Можно выделить два аспекта изучения информатики:
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Это происходит потому, что в модель включаются не все сведения об
Это происходит потому, что в модель включаются не все сведения об
Изучение курса «Информатика в играх и задачах» может проходить в любой
Изучение курса «Информатика в играх и задачах» может проходить в любой
ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ курса:
ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ курса:
Цели изучения основ информатики в начальной школе:
Цели изучения основ информатики в начальной школе:
2. Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с
2. Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с
Программа 1 класса (30 ч)
Программа 1 класса (30 ч)
Отличительные признаки и составные части предметов (10 ч)
Отличительные признаки и составные части предметов (10 ч)
Логические рассуждения (10 ч)
Логические рассуждения (10 ч)
К концу 1 класса обучающиеся должны уметь:
К концу 1 класса обучающиеся должны уметь:
Программа 2 класса (34 ч)
Программа 2 класса (34 ч)
Отличительные признаки и составные части предметов (11 ч)
Отличительные признаки и составные части предметов (11 ч)
Логические рассуждения (12 ч)
Логические рассуждения (12 ч)
К концу 2 класса обучающиеся должны уметь:
К концу 2 класса обучающиеся должны уметь:
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
ПРОГРАММА 3 класса (34 ч)
ПРОГРАММА 3 класса (34 ч)
Объект – 8 часов
Объект – 8 часов
Логические рассуждения – 10 часов
Логические рассуждения – 10 часов
Модели в информатике – 7 часов
Модели в информатике – 7 часов
К концу 3 класса обучающиеся должны уметь:
К концу 3 класса обучающиеся должны уметь:
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Задачи по информатике
Программа 4 класса (34 ч)
Программа 4 класса (34 ч)
Объекты – (8 ч)
Объекты – (8 ч)
Логические рассуждения (10 ч)
Логические рассуждения (10 ч)
Модели в информатике (7 ч)
Модели в информатике (7 ч)
К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Задачи по информатике» к уроку информатики на тему «Задания по информатике»

Автор: Sam. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Задачи по информатике.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2288 КБ.

Скачать презентацию

Задачи по информатике

содержание презентации «Задачи по информатике.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Информатика в играх и задачах. Факультативный курс МОУ СОШ № 13закономерности в расположении фигур по значению одного признака;
5 р. п. Маго Мальцева О. А. называть последовательность простых знакомых действий; находить
2Информационные технологии занимают лидирующее положение на пропущенное действие в знакомой последовательности; распознавать
международном рынке труда. Но если навыки работы с конкретной заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова.
техникой можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то 14Программа 2 класса (34 ч). План действий и его описание (11
мышление следует развивать в определенные природные сроки. ч) Последовательность действий. Последовательность состояний в
Опоздание с развитием мышления – это опоздание навсегда. Поэтому природе. Выполнение последовательности действий. Составление
при подготовке детей к жизни в современном информационном линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности
обществе в первую очередь необходимо развивать логическое действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство
мышление, способность к анализу и синтезу. с ветвлениями в алгоритмах.
3Можно выделить два аспекта изучения информатики: 15Отличительные признаки и составные части предметов (11 ч).
Общеобразова-тельный: информатика рассматривается как средство Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным
развития логического мышления, умений анализировать, выявлять признакам. Сравнение двух и более предметов. Разбиение предметов
сущности и отношения, описывать планы действий и делать на группы по заданным признакам. Составные части предметов.
логические выводы. Технологичес-кий: информатика рассматривается 16Логические рассуждения (12 ч). Истинность и ложность
как средство формирования образовательного потенциала, высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на
позволяющего развивать наиболее передовые на сегодня технологии простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества.
- информационные. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний.
4Пояснительная записка. В курсе «Информатика в играх и 17К концу 2 класса обучающиеся должны уметь: Предлагать
задачах» компьютер не используется и для преподавания по курсу несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
технологические знания не нужны. Компьютер в курсе присутствует выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать
неявно – в виде правил составления описаний предметов названия этим группам; разбивать предложенное множество фигур
(объектов), их поведения и логических рассуждений о них, в виде (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;
требований к строгости и логической аккуратности составления находить закономерности в расположении фигур по значению двух
описаний. В отличие от других учебных предметов, изучающих признаков; приводить примеры последовательности действий в быту,
конкретные модели (математические, физические и т.д.), на уроках сказках; точно выполнять действия под диктовку учителя; отличать
информатики дети изучают сам процесс самостоятельного создания высказывания от других предложений, приводить примеры
моделей, т.е. составления описаний. В информатике важно именно высказываний; распознавать истинные и ложные высказывания.
умение создавать модели, потому что модель зависит не только от 18
моделируемого объекта, но и от целей её создания. 19
5Это происходит потому, что в модель включаются не все 20
сведения об объекте, а только те, которые важны для целей 21ПРОГРАММА 3 класса (34 ч). АЛГОРИТМ – 9 часов Алгоритм Схема
моделирования. Так, например, модели пианино для директора алгоритма Алгоритмы с ветвлением Цикл в алгоритме Алгоритм с
магазина, для грузчика, для музыканта разные, потому что для ветвлениями и циклами Поиск ошибок в алгоритме Выполнение
каждого из них в этом предмете важны разные аспекты. Все алгоритма Контрольная работа: «Алгоритмы» Алгоритмы. Обобщение и
возможные цели моделирования предусмотреть невозможно, поэтому систематизация знаний.
следует учить процессу построения моделей. Информатика как наука 22Объект – 8 часов. Состав и действие объекта Группа объектов.
о построении информационно-логических моделей имеет особое Общее название Общие свойства объектов одного класса. Выделение
значение для общего образования по двум причинам: - Умение объекта из класса Собственное имя объекта. Отличительные
строить строгие логические описания и описывать сложные явления, признаки объектов Общие и отличительные признаки, классификация
выделяя самое существенное, играет важную роль в формировании объектов Значения отличительных признаков у разных объектов в
единой картины мира; - Возможность рассмотрения в качестве группе Контрольная работа: «Группы объектов» Обобщение и
объектов моделирования других учебных предметов показывает систематизация знаний.
высокий потенциал межпредметных связей информатики; на практике 23Логические рассуждения – 10 часов. Множество. Число
дети часто сами применяют полученные на уроках информатики элементов множеств Отношения между множествами Логические
знания и умения на других уроках. операции. Пересечение множеств Истинность высказывания.
6Изучение курса «Информатика в играх и задачах» может Отрицание Истинность составного высказывания Граф. Построение
проходить в любой школе, так как компьютеры для этого не графов Ориентированный граф Множество, отношения на множестве,
требуются. Более того, детально описанные поурочные планы отрицание, логические операции. Графы Контрольная работа:
ориентированны на преподавание курса учителями начальных «Множество» Обобщение и систематизация знаний.
классов, что с успехом и происходит на практике. Рассматривая в 24Модели в информатике – 7 часов. Аналогия Закономерность
качестве одной из целей этого направления обучения развитие Аналогичная закономерность Решение задач по аналогии Решение
логического мышления, следует помнить: психологи утверждают, что задач на закономерности Контрольная работа: «Модели» Игры.
основные логические структуры мышления формируются в возрасте Анализ игры с выигрышной стратегией.
5-6 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с 25К концу 3 класса обучающиеся должны уметь: Находить общее в
большими трудностями и часто остается незавершенным. составных частях и действиях у всех предметов из одного класса;
Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с называть общие признаки предметов из одного класса и значения
начальной школы. признаков у разных предметов из этого класса; понимать
7ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ курса: Главная цель курса – дать ученикам построенную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;
фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой. выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
Основная задача курса – научить проведению анализа выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;
действительности для построения информационно- логических находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть
моделей и их изображения с помощью какого-либо системно- элементы из этой области.
информационного языка. 26
8Цели изучения основ информатики в начальной школе: Развитие 27
у школьников устойчивых навыков решения задач применение 28
формальной логики (построение выводов) алгоритмический подход 29Программа 4 класса (34 ч). Алгоритмы - (9 ч) Вложенные
(умение планировать последовательность действий) системный алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное
подход (рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора число раз, до выполнения заданного условия ( для перечисленных
более простых составных частей) объектно-ориентированный подход параметров).
(умение объединять отдельные предметы в группу с общим 30Объекты – (8 ч). Составные объекты. Отношение состоит из.
названием. Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонент
92. Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с составных объектов. Связь между составом сложного объекта и
информатикой: знакомство с графами, комбинированными задачами, адресами его компонента. Относительные адреса в составных
логическими играми с выигрышной стратегией. 3. Создание у объектах.
учеников навыков решения логических задач и ознакомление с 31Логические рассуждения (10 ч). Связь операций над
общими приёмами решения задач: поиск закономерностей, множествами и логических операций. Пути в графах,
рассуждение по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если …, то
развитие творческого воображения и др. …». Цепочки правил вывода. Простейшие и – или –графы.
10Программа 1 класса (30 ч). План действий и его описание (10 32Модели в информатике (7 ч). Приемы фантазирования (прием
ч) Последовательность действий. Последовательность состояний в «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав
природе. Выполнение последовательности действий. Составление объекта»). Связь изменения объектов и их функционального
линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности назначения. Применение изучаемых приемов фантазирования к
действий. материалам разделов 1 – 3 (к алгоритмам, объектам и др.).
11Отличительные признаки и составные части предметов (10 ч). 33К концу 4 класса обучающиеся должны уметь: Определять
Выделение признаков предметов. Узнавание предметов по заданным составные части предметов, а также состав этих составных частей
признакам. Сравнивание двух и более предметов. Разбиение и т.д.; Описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты,
предметов на группы по заданным признакам. в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);
12Логические рассуждения (10 ч). Истинность и ложность Заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса; в
высказывания. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на каждой клетке таблицы записывается значение одного из нескольких
простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. признаков у одного из нескольких предметов; Выполнять алгоритмы
Построение отрицания простых высказываний. с ветвлениями, с повторами, с параметрами, обратные заданному;
13К концу 1 класса обучающиеся должны уметь: Находить лишний Изображать множества с разным взаимным расположением; Записывать
предмет в группе однородных; давать название группе однородных выводы в виде правил «если …, то …»; По заданной ситуации
предметов; находить предметы с одинаковым значением признака составлять короткие цепочки правил «если …, то …».
(цвет, форма, размер, число элементов и т.Д.); Находить 34Спасибо за внимание.
«Задачи по информатике» | Задачи по информатике.ppt
http://900igr.net/kartinki/informatika/Zadachi-po-informatike/Zadachi-po-informatike.html
cсылка на страницу

Задания по информатике

другие презентации о заданиях по информатике

«Тесты по информатике» - Конечно, у тестирования как метода контроля знаний есть свои недостатки. Подготовку к ЕГЭ надо начинать в уже среднем звене. Все курсы НМЦ Курсы по ИКТ. Находят среднюю подготволенность по каждой группе. Результаты тестирования могут быть представлены в различных шкалах. Для повышенного уровня рекомендуется использовать задачи из интернет-олимпиад.

«Задачи по информатике» - Программа 2 класса (34 ч). Отрицание Истинность составного высказывания Граф. ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ курса: Сравнивание двух и более предметов. Отличительные признаки и составные части предметов (11 ч). Модели в информатике (7 ч). Применение изучаемых приемов фантазирования к материалам разделов 1 – 3 (к алгоритмам, объектам и др.).

«ЕГЭ по информатике» - Совершенствование ким по информатике для единого государственного экзамена 2009 года. Основные направления развития и модернизации КИМ ЕГЭ по информатике. Профильный стандарт. ИТОГИ ЕГЭ-2006 Некоторые выводы по результатам ЕГЭ по информатике 2006 г. Изменение формы экзамена – перевод экзамена к приему на компьютере.

«Создание тестов» - Необходимые условия для работы с документами гугл. Создание аккаунта в Google. Итог. Тест №1. Моя страница в Гугл документы. Из контекстного меню выбираем Посмотреть, у кого есть доступ. В верхней панели меню. Как создать тест онлайн. Снова возвращаемся на главную страницу Google docs. Копируем ссылку в сообщение электронной почты учащихся.

«Компьютерные тесты» - Недостаточная объективность оценки знаний, связанная с отсутствием единых критериев оценки. Удобный и простой в использовании редактор тестовых заданий. Компьютерные тесты. Окно результатов. Использование уроков информатики для закрепления знаний по другим предметам. Программа конструктор тестов отвечает следующим требованиям:

«Подготовка к ЕГЭ по информатике» - Компьютерный ЕГЭ по информатике. Обработка и преобразование такой записи числа. Пример программы: минимум из 4-х чисел. Чего хотим достичь? Решение проблемы - в подготовке заданий практикума средствами КуМира. Система КуМир нацелена на проведение эффективного практикума по основам алгоритмизации. И учитель столкнется с проблемой проверки решений.

Урок

Информатика

126 тем
Картинки
Презентация: Задачи по информатике | Тема: Задания по информатике | Урок: Информатика | Вид: Картинки