Уроки ИЗО Скачать
презентацию
<<  Здоровьесберегающие технологии на уроках изо ФГОС изобразительное искусство  >>
Основы интегрированного освоения изобразительного искусства
Основы интегрированного освоения изобразительного искусства
Основы интегрированного освоения изобразительного искусства
Основы интегрированного освоения изобразительного искусства
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
УМК по изобразительному искусству
Логическое и творческое мышление
Логическое и творческое мышление
Движение в обучении
Движение в обучении
Схема интегрированного освоения искусства
Схема интегрированного освоения искусства
Схема возрастных особенностей освоения искусства
Схема возрастных особенностей освоения искусства
Комплексное полихудожественное развитие ребенка
Комплексное полихудожественное развитие ребенка
Комплексный подход в обучении
Комплексный подход в обучении
Комплексный образовательный блок
Комплексный образовательный блок
Педагогические условия интегрированного обучения
Педагогические условия интегрированного обучения
Возрастная динамика интегрированного обучения
Возрастная динамика интегрированного обучения
Интеграция в образовании
Интеграция в образовании
Развитие наблюдательности у детей
Развитие наблюдательности у детей
Освоение учащимися окружающей предметно-пространственной среды
Освоение учащимися окружающей предметно-пространственной среды
Развитие представлений о человеке
Развитие представлений о человеке
Формирование логического мышления
Формирование логического мышления
Освоение графической грамоты
Освоение графической грамоты
Развитие представлений об окружающем мире
Развитие представлений об окружающем мире
Развитие заинтересованного отношения к природе
Развитие заинтересованного отношения к природе
Развитие представлений о стиле в искусстве
Развитие представлений о стиле в искусстве
Рубрики учебников
Рубрики учебников
Уроки-путешествия
Уроки-путешествия
Школа изобразительного искусства
Школа изобразительного искусства
Школа изобразительного искусства
Школа изобразительного искусства
Школа изобразительного искусства
Школа изобразительного искусства
Человек
Человек
Человек
Человек
Человек
Человек
2 глава
2 глава
2 глава
2 глава
2 глава
2 глава
2 глава
2 глава
2 глава
2 глава
2 глава
2 глава
2 глава
2 глава
2 глава
2 глава
5 класс
5 класс
5 класс
5 класс
Былинная Русь
Былинная Русь
Былинная Русь
Былинная Русь
5 глава
5 глава
5 глава
5 глава
Народное декоративно- прикладное искусство
Народное декоративно- прикладное искусство
Народное декоративно- прикладное искусство
Народное декоративно- прикладное искусство
Великие имена в искусстве
Великие имена в искусстве
Великие имена в искусстве
Великие имена в искусстве
Великие имена в искусстве
Великие имена в искусстве
Работа с цветом
Работа с цветом
Работа с цветом
Работа с цветом
Приемы и принципы работы с натуры
Приемы и принципы работы с натуры
Приемы и принципы работы с натуры
Приемы и принципы работы с натуры
Виды работ
Виды работ
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «ФГОС по изо» к уроку изо на тему «Уроки ИЗО»

Автор: BUH3. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока изо, скачайте бесплатно презентацию «ФГОС по изо.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 10968 КБ.

Скачать презентацию

ФГОС по изо

содержание презентации «ФГОС по изо.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Основы интегрированного освоения изобразительного искусства 11музыка-движение, цвет-настроение. Дошколь- ники.
в условиях реализации требованийФГОС». Вебинар проводит: 12ИНТЕГРАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ– организационный и структурно
Савенкова Любовь Григорьевна, заместитель директора Института выстроенный педагогический процесс комплексного обучения,
художественного образования Российской академии образования по требующий выстраивания внутренних связей между учебными
научной работе, доктор педагогических наук, профессор, член дисциплинами, основанных на единых для каждого возраста
корреспондент РАО. направлениях развития и созвучии учебного материала,
2Ермолинская Е.А., Медкова Е.С., Савенкова Л.Г. НОО 1 – 4 способствующего формированию единой картины мира.
классы. ООО 5 – 9 классы. Линия преемственных УМК по 131 класс. Развитие наблюдательности у детей. Изучение
изобразительному искусству. . окружающего предметного мира. Освоение художественных
3Логическое и творческое мышление 1. Все дети обладают материалов. Формирование умения переносить наблюдаемое на
логическим и образным мышлением. 2. Любой школьник способен творческий продукт.
осваивать любой предмет с помощью логического и образного 142 класс. Освоение учащимися окружающей
мышления. 3. На каждом уроке учитель должен опираться на предметно-пространственной среды. Формирование представления о
логическое и образное мышление. 4. Объяснения педагога и тесной взаимосвязи предметов. Изучение природы. Создание мира
структура урока должны строиться с опорой на логическое и сказочных превращений.
образное мышление. 5. Это предполагает, что у школьников 153 класс. Развитие представлений о человеке как части
одновременно работают и развиваются равномерно логическое и природы. Формирование понятия зависимости жилища, одежды,
образное мышление. обычаев, искусства и др. от климата и ландшафта. Художник и его
4Движение в обучении должно строиться «от целого к образы.
частностям, от будущего к настоящему». «Понять – значить 164 класс. Формирование логического мышления. Установление
поставить в связь с целым». Эти слова могут стать синонимом взаимосвязи народного искусства с традициями, своеобразием
понятия педагогической системы интегрированного обучения - окружающей природы и особенностями освоения человеком ближнего
«логики процесса». (А.А.Арсеньев). природного ландшафта.
5Схема интегрированного освоения искусства. 175 класс Погружение в специфику и историю изобразительного
Полихудожественное (эмоционально-чувственная сфера, разные искусства. Освоение графической грамоты в процессе
искусства). Региональное (история, традиции, «вмещающий самостоятельного творчества. Формирование представлений о
ландшафт»). Опора на три направления. Экологическое (природа, взаимосвязи: материал – форма – цвет – практическая значимость
культура, ребенок). Развиваются воображение, творческое предмета. Предметная среда личное и определённым образом
мышление. Формирует художественное мышление. Формирует организованное пространство каждого человека. 5 класс.
художественные предпочтения. Индивидуальный художественный 186 класс. Развитие представлений об окружающем мире, природе,
образ. Формирует художественные представления. обществе, культуре и месте в них человека. Формирование понятий
6Схема возрастных особенностей освоения искусства. Философия о процессах освоения (обживания) человеком природного ландшафта
жизни и искусство размышляем, создаем, самосовершенствуемся в разные исторические периоды. История развития архитектуры как
интеграция. Творим свое искусство понимаем, присваиваем, отражение мировоззрения человека: интерьер, костюм, предметы
рассуждаем полихудожественный подход. Экологический подход - дворянского и крестьянского быта. Организация окружающего
через искусство Играем, познаем, осваиваем. Регион. Ландшафт. пространства и его утилитарно-практическая составляющая.
История. Культура. Традиции. Искусство. Развитие представлений о форме в искусстве.
7Комплексное полихудожественное развитие ребенка в условиях 197 класс Развитие заинтересованного отношения к природе,
интегрированного обучения. Ребенок. Через познание – общение - природным объектам и функциональности их формы. Пространственное
изучение. Самостоятельность и творчество. Фундамент комплексного расположение объектов в реальной и природной среде.
развития ребенка - культура региона: пространство - природа - Функциональная значимость каждого звена природной структуры.
искусство - среда. Р а з в и т и е через опору на: Потребности. Рисование с натуры объектов природы, зарисовок и этюдов фигуры
Интеллект. Эмоции, чувства. Интересы. Восприятие внимание. человека. Роль ИЗО в театре, кино, мультфильме. 7 класс.
Вдохновение эмоции. Интуиция мышление. Ассоциации память. 208 – 9 классы Развитие представлений о стиле в искусстве.
Поведение воля. Опираясь на: природу, культура, ландшафт, Освоение художественно-выразительных средств искусства:
историю региона. Формирование самостоятельного мышления через композиция, форма, цвет, пространство, статика, динамика,
освоение, осознание, и присвоение знаний в условиях равновесие, симметрия и др. Специфика восприятия искусства
взаимодействия разных видов художественной деятельности. (живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн,
8Комплексный подход в обучении -это: Совместная согласованная декоративно-прикладное искусство). Импровизации в разных видах
творческая образовательная деятельность педагогического искусства. Взаимосвязи: ритм – мелодия – динамика; равновесие –
коллектива, направленная на интегрированное освоение целого ряда статика – динамика – симметрия. Форма и содержание в искусстве:
образовательных и воспитательных задач при работе с одними и композиция – конструкция – структура на плоскости, в объёме, в
теми же детьми (параллели классов): освоение тем, понятий, пространстве.
направлений развития учащихся, направленных на формирование 21Рубрики учебников: Идем в музей Художественные термины Совет
ведущих компетенций, развитие логического и творческого художника Работаем по подсказке Когда все искусства вместе
мышления. Вопросы для размышления Творческая мастерская и проект Словарь
9Комплексный образовательный блок Совокупность Великие имена в искусстве.
взаимосвязанных изучаемых тем, понятий, на разных предметах 22Занятия, объединенные одной сквозной темой Уроки-путешествия
(естественнонаучного и гуманитарно-художественного цикла) в Творческие исследования Проектные формы работы Творческая
условиях интегрированного обучения и активного взаимодействия лаборатория Литературная гостиная Художественные события
школы с социокультурной средой города (учреждения культуры, Социоигровые технологии организации урока «Мозговая атака»
промышленные объекты и др.). Музейная педагогика Интегрированная разминка и др.
10Педагогические условия интегрированного обучения. 1. Выход Интегрированные технологии обучения в условиях взаимодействия
за рамки «одного искусства» (одного предмета). 2. Экологический базового и дополнительного образования.
подход к процессу обучения - сохранение природы ребенка, опора 23Школа изобразительного искусства в учебнике 5 класса.
на возраст, интересы и предпочтения. Перенос педагогического Содержание учебника 5 класса: 1. Человек, природа, культура как
акцента с изучения на творческое проявление детей в разных видах единое целое 2. Художественные средства в архитектуре и
художественной деятельности. 4. Обращение к региональному изобразительном искусстве 3. Путешествие в мир древнегреческого
компоненту в обучении и воспитанию. 5. Среда общения и искусства 4. Былинная Русь и следы язычества в русской культуре
сотворчества между педагогами и учащимися. 6. 5. Народное декоративно-прикладное искусство 6. Великие имена в
Предметно-пространственная основа освоения искусства. 7. искусстве.
Взаимодействие базового и дополнительного образования. 245 класс. I ГЛАВА Человек, природа, культура как единое
Инновационные интегрированные технологии обучения. 8. Системный целое.
характер внедрения интегрированного обучения и 252 глава. Глава 2.
полихудожественного воспитания в практику. 265 класс. 2 глава.
11Возрастная динамика интегрированного обучения. Деятельность. 275 класс. 2 глава.
Возраст. Взаимодействие. Художественная интегрированная 285 класс.
деятельность, исследовательская и проектная работа; творчество 295 класс. 4 ГЛАВА Былинная Русь и следы язычества в русской
через осознание и целостное восприятие мира. Структура – цвет – культуре.
форма, музыка – цвет – образ, художественное слово – конструкция 305 класс. 5 глава.
– пространство. Старшеклас- сники. Осмысление происходящего, 315 класс. 5 класс. Глава 5. НАРОДНОЕ ДЕКОРАТИВНО- ПРИКЛАДНОЕ
исследовательские творческие работы на основе импровизации, ИСКУССТВО.
обобщения,анализа, собственного творчества. Слово – ритм - 325 класс. Глава 6. Великие имена в искусстве.
пространство, цвет – пространство - движение, звук – цвет - 33Работа с цветом - цветовая растяжка как принцип построения
пространство, конструкция-действие-пространство. Подростки. воздушной перспективы.
Сенсорно-игровая, ознакомительная, изучающая деятельность. 34Приемы и принципы работы с натуры.
Освоение понятий, чувств, ощущений через разные виды искусства. 35В учебнике предусмотрены следующие виды работ. Использование
Цвет – звук - движение, движение - действие - слово, форма – ИКТ Коллективные, групповые виды работы Выполнение
движение - характер, настроение - цвет - звук, слово - исследовательских проектов (индивидуальных, групповых) Обращение
изображение - аромат. Младшие школьники. Естественный характер к другим видам искусства (интеграция и взаимодействие)
интеграции, ознакомительно-игровая деятельность через слово, Подготовка учащимся сообщений Организация выставок творческих
действие, движение, цвет, звук, осязание, обоняние. работ и их обсуждение.
Слово-действие, слово-изображение, цвет-звук, движение-форма, 36Спасибо за внимание!
«ФГОС по изо» | ФГОС по изо.ppt
http://900igr.net/kartinki/izo/FGOS-po-izo/FGOS-po-izo.html
cсылка на страницу

Уроки ИЗО

другие презентации об уроках ИЗО

«ФГОС по изо» - Приемы и принципы работы с натуры. Великие имена в искусстве. Движение в обучении. Схема интегрированного освоения искусства. Человек. Формирование логического мышления. Освоение учащимися окружающей предметно-пространственной среды. Комплексное полихудожественное развитие ребенка. Основы интегрированного освоения изобразительного искусства.

«Критерии оценок по изо» - Что оценивать. Нормативные документы. Инструкция о цифровой 5-ти бальной системе. Единые подходы для всех предметных областей. Рейтинговый лист. Что даёт новая система контроля и оценки. Практическая работа. Педагогическая оценка должна побуждать ребенка быть лучше. Лист индивидуальных достижений учащихся.

«Программа по изобразительному искусству» - Учебное – тематический план. Содержание учебного предмета. Формирование художественных знаний, умений и навыков. Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов. Контроль уровня обученности. Известно, что ребенок любит играть и не любит учиться. Пояснительная записка. Технические средства.

«Викторина по изо» - Мир изобразительного искусства. Изображения. Вспомните автора. Игрушка. Майская ночь. Женщина. Элементы. Названия. Картины. Город. Какая картина лишняя. Назови памятник архитектуры. Жостовские подносы. Подберите название. Определите жанр. Придумайте название. Дом. Назовите жанр. Установите соответствие.

«Развитие творческих способностей детей» - Успешное развитие творческих способностей. Создать атмосферу творчества. Условия проведения игры. Обработка данных. Развитие творческих способностей у детей. Создание благоприятных условий. Изучение проблемы развития креативных способностей детей. Творчество. Выявление основных компонентов творческих способностей на основе анализа.

«Коллективная деятельность на уроках изо» - Групповая деятельность. Комбинированные формы совместной деятельности. Совместно-индивидуальная форма. Совместно-последовательная деятельность. Возрастные особенности учащихся в коллективной деятельности. Коллективная работа. Причины неудач в совместной деятельности. Праздничная открытка. Работа с детьми подросткового возраста.

Урок

Изо

31 тема
Картинки
Презентация: ФГОС по изо | Тема: Уроки ИЗО | Урок: Изо | Вид: Картинки