Осенний натюрморт |
Натюрморт
Скачать презентацию |
||
<< Натюрморт в стиле кубизма | Натюрморт >> |
Автор: Татьяна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока изо, скачайте бесплатно презентацию «Осенний натюрморт.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1523 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | Вичкуткина Любовь Михайловна. Учитель технологии высшей | 24 | меняют. 4. Можно сделать сосуды разной формы и объема из кусков |
категории, педагогический стаж 20лет. Школа- гимназия №118 | коры: корзиночки, шкатулки, стаканы. Особенно красива и прочна | ||
г.Алматы,Казахстан. | эластичная березовая кора. Изделия из нее обладают такими же | ||
2 | Пояснительная записка. “Остановись в изумлении перед | свойствами. Детали из коры сшивают нитками или склеивают густым | |
красотой, и в твоем сердце расцветет красота. ” В.Сухомлинский | клеем, фиксируя бельевыми или столярными прищепками до полного | ||
Данные уроки – презентации расчитаны на 6 -8 учебных часов (на | высыхания клея. 5. Настенные вазы. Для настенных букетов и | ||
усмотрение учителя) , 10% предусматривает изучение теоретической | композиций из сухого материала вазами могут служить грибы – | ||
части, остальное время посвящается практической работе с | трутовики, коряжки, кора, а также рамки, сделанные из разного | ||
природным материалом. В презентации показаны творческие работы | материала. Крепят материал пластилином или на пиафлоре, | ||
учащихся (фотографии). Человек, занимающийся аранжировкой цветов | пенопласте, приклеенными к основе (см. слайд 25,26,27). | ||
и флористикой, более подготовлен к восприятию других видов | 25 | Вазы из природного материала. | |
искусства - прежде всего изобразительного, декоративно - | 26 | Выставка творческих работ. | |
прикладного, к оценке их художественного уровня. Ведь эти виды | 27 | Выставка творческих работ. | |
искусства - родственны. | 28 | Целевые обходы. 1. Обход, проверка О. Р. М. и П. Т. Б. 2 . | |
3 | Аранжировка цветов «Фитодизайн». Открытый урок. Тема урока: | Обход, правильное выполнение трудовых приемов. З. Обход, | |
Поделки из природного материала и его сбор. Цели и задачи: | проверка завершающего этапа работы и осуществление учащимися | ||
Обучающая: Обобщить знания учащихся по теме; содействовать | самоконтроля. 6. Заключительный инструктаж. а) Анализ | ||
наиболее полной и всесторонней реализации задач образования и | характерных ошибок и их причина. б). Сообщение оценки о работе | ||
развития учащихся: связи обучения с жизнью, познания окружающего | каждого ученика. 7. Дом. Задание: доработать кроссворд, по | ||
мира и последовательному расширению их кругозора, обогащению | желанию сочинить или выписать стихи о цветах, составить | ||
межпредметных связей, приобщению к миру прекрасного. | пожелание на языке цветов. 8. Уборка рабочих мест. | ||
Развивающая: Развить внимание и любовь к природе, интерес и | 29 | Тема: Составление икебаны «Золотая осень» Урок, | |
ловкость в приёмах работы, умение самостоятельно использовать | комбинированный с практической работой. | ||
природный материал, используя при этом инструкционную карту. | 30 | Цели и задачи урока: Обучающая: Систематизировать знания | |
Воспитательная: Воспитывать эстетические качества, аккуратность | учащихся по теме; Закрепить умения и навыки по составлению | ||
при изготовлении определённых форм веток (букетов, композиций); | осеннего букета, натюрморта и композиции ( на выбор учащихся). | ||
4 | Методы обучения: Беседа о видах растений. Фронтальный опрос | Развивающая: Развивать интерес и ловкость в приёмах работы; | |
- -по вопросам; словесный – инструктаж по ТБ, работа с | Умение самостоятельно применять полученные знания при | ||
ножницами; наглядный – демонстрация цветных иллюстраций, | составлении букета, натюрморта и композиции используя при этом | ||
фотографии букетов, композиций, творческие работы учащихся. | инструкционную карту. Воспитательная: Воспитывать чувство | ||
Наблюдения со стороны учителя; Практическая работа – связь | прекрасного, красивого, аккуратность при составлении творческих | ||
теории и практики; Частично - поисковый метод – ученик решает | работ. Воспитывать умение укладываться в определённое время. | ||
проблему самостоятельно, изготавливает формы веток и выбирает | 31 | Методы и формы обучения. словесный инструктаж; наглядный – | |
вазу из природного материала. Формы обучения индивидуальная – | дополнительная литература – журналы, книги, творческие работы | ||
изготовление веток разной формы; работа в парах – составить | учащихся, фотографии. Работа с технологической документацией – | ||
кроссворд. Объект труда: природный материал ( ветки плакучей | тестовые задания; Практические работы – связь теории и практики; | ||
ивы, виноградные, спил из дерева, кора, мох, и т. д.); | Наблюдение со стороны учителя; Частично- поисковый метод – | ||
Инструменты и материал: ножницы, клей, вазы, декоративная тыква | ученик решает проблему самостоятельно, составляет из веток | ||
и т. д. | осенний букет, натюрморт из овощей и фруктов , составляет | ||
5 | Межпредметные связи: -русский язык: новые термины (ключевые | композицию из природного материала ( на выбор). индивидуальная – | |
слова), стихи. - история: история икебаны. - Изо: рисунки, | прочитать стихи, поздравление, пожелание – на языке цветов. | ||
фотографии творческих работ учащихся. Материально – техническое | Парная – ответить на тестовые задания, кроссворды. Объект труда: | ||
оснащение: выставка творческих работ учащихся , букеты из веток, | ветки разной формы, природный материал, вазы разные по фактуре | ||
композиции из природного материал, проекты учащихся. - Т.Б. в | или из природного материала, коряжки, спил и т. д. Межпредметные | ||
школьной мастерской, с колющимися предметами ( стенд). | связи: Изо: Наглядности: фотографии- выставки, иллюстрации | ||
Используемая литература: Е. Ф. Новикова. « Вдохновение». | натюрмортов, букетов, композиций. | ||
Аранжировка цветов. Флористика. г.Минск Цветы в нашей жизни. С. | 32 | Материально – техническое оснащение: Инструкционные карты; | |
Ю. Турдиев, Л. И. Вечёрко. Журналы, Лиза, Уют в вашем доме и. | тестовые задания, кроссворды, выставка творческих работ | ||
др. | учащихся, дополнительная литература, журналы. | ||
6 | I. Организационная часть. 1. Контроль посещаемости. а) | 33 | Ход урока: I. Организационная часть. а) контроль |
Наличие учащихся, причины их отсутствия. б) Проверка рабочей | посещаемости, наличие учащихся причины их отсутствия. б) | ||
одежды и готовность к занятию ( наличие рабочих коробок с | проверка рабочей одежды и готовность к занятию ( наличие рабочих | ||
природным материалом, рабочая одежда). 2.Постановка цели урока, | коробок с природным материалом, рабочая одежда). Постановка цели | ||
задач и мотивация учебной деятельности учащихся. Урок является | урока , задач и мотивация учебной деятельности учащихся. Урок | ||
первым по разделу за 7 класс: аранжировка цветов «Фитодизайн», | является продолжением по разделу: аранжировка цветов | ||
поэтому цель нашего урока – обобщить и систематизировать знание | «флористика», поэтому цель нашего урока систематизировать знания | ||
по составлению букета и композиций с использованием природного | по составлению букета, натюрморта, композиции из природного | ||
материала. Закрепить умения и навыки, работая с природным | материала. Закрепить умение и навыки, работая с природным | ||
материалом. Уметь контролировать время практической работы в | материалом. Уметь укладываться в определённое время при | ||
процессе выполнения форм и линий из веток. 3.Вводный инструктаж. | составлении, натюрморта и композиции ( на выбор учащихся). | ||
Провести беседу ( фронтальный опрос), по следующим вопросам: Т. | 34 | Вводный инструктаж. Воспроизведение и коррекция опорных | |
Б. с ветками, ножницами. (см. стенд в классе). а) Какие ветки | знаний учащихся. Групповая работа - разгадать кроссворд. Чья | ||
бывают на деревьях? ( прямые , кривые, разветвлённые и т. д). б) | группа укладывается в определённое время ( от 3-5 минут в | ||
Какие вазы нужно использовать для букета с ветками, цветами – по | зависимости от количества вопросов и учащихся в группе) получают | ||
форме и величине ? ( стеклянные, из керамики большие- маленькие, | оценки «5», последующие на баллы ниже. Подведение итогов первой | ||
кухонная посуда- разной формы, корзиночки, коряги и т. д). в) | работы. Работа в парах: ответить на тестовые задания по теме ( | ||
Какой природный материал можно использовать для составления | 10 вопросов), линии в букете, композиции, вазы. 3 минуты, | ||
букета, композиции, натюрморта? ( цветы свежие, засушенные, | проверка ( самоконтроль) между парами. Подведение итогов второй | ||
ветки разные по величине, форме, вазы низкие, высокие, разной | работы. Индивидуальная работа: учащиеся читают стихи о цветах, | ||
фактуры , коряжки разные по виду и форме и т. д). | пожелание на языке цветов. И. | ||
7 | II. Изложение нового материала. Знакомство с природным | 35 | Тестовые задания. 1.Аранжировка цветов это ….. а). |
материалом: проекты учащихся по данной теме, дополнительная | Художественное творчество, основой для которого служит природный | ||
литература, журналы, творческие работы учащихся. Записать | материал. б). наука о цветах. в). синтез декоративно – | ||
краткий конспект: ваза, линия в букете, композиции. Ваза – | прикладного и изобразительного искусства. 2.Что является самым | ||
важнейший элемент цветочной композиции, поэтому необходимо с | экспрессивным, неисчерпаемым и богатым выразителем красоты? а) | ||
особой тщательностью подбирать её по форме, цвету, фактуре. | цвет, б) линия, в) форма. 3.Из какой ветке можно придать | ||
Правильно выбранная ваза позволяет создать в букете созвучие, | искусственное направление ? а) кленовой, дубовой. б) яблоневой, | ||
единство между растениями сосудом. Сосуд должен подчеркивать | грушевой. в) ивы, плакучей берёзы. 4.Какие формы можно придать | ||
красоту цветов, форму букета или, напротив, быть нейтральным, | стеблям растений искусственно? а) прямые, тупые. б) спиральные, | ||
незаметным. Осторожно следует относиться к ярким или богато | круглые, волнистые. в) ломаные, горизонтальные. | ||
декорированным вазам. Сами, являясь произведениями искусства, | 36 | 5.Какие линии можно использовать при составлении букета или | |
они отвлекают внимание от букета или композиции, а то и | композиции? а) вертикальные, горизонтальные, диагональные. б) | ||
подавляют их. Начинающим аранжировщикам лучше подчеркнуть | кривые, круглые, острые. в) спиральные, разветвлённые, | ||
достоинство вазы, её изящество или необычность формы, | волнистые. 6.Какой по величине, фактуре нужно использовать вазу | ||
использовав небольшое количество материала ( сухую ветку, 1-3 | при составлении осеннего букета из веток? а) низкую, стеклянную. | ||
цветка , гармонирующие с её цветом или декором). Грубая керамика | б) хрустальную низкую. в) керамическую высокую. 7. Какой | ||
и напольные вазы. | природный материал можно использовать вместо вазы? а) песок, | ||
8 | Ещё более требовательно нужно подходить к подбору сосуда для | глину. б) корягу, декоративную тыкву, плетень из веток. в) | |
композиции. Форма, цвет, фактура его вместе с аранжировочным | ветку, лист. Ответы: 1. в; 2.б; 3. в; 4. б; 5.а; 6. в; 7. б; | ||
материалом должны активно работать на замысел автора, быть одним | Кроссворды учащиеся составляют самостоятельно (по выбору). | ||
из изобразительных элементов композиции. Для аранжировки | 37 | Стихи. Цветы , как люди, на добро щедры, И щедро нежность | |
используют вазы, самые разнообразные по форме: высокие или | людям отдавая, Они цветут, сердца отогревая, Как маленькие | ||
средние- бокаловидные, цилиндрические, конусообразные, | тёплые костры. К. Жанэ. Чудесный гость далёкого Ирана Любимец | ||
расширенные внизу или вверху, прямоугольные, фантазийные; | опалённых Солнцем стран. В садах Фариза огненный Тюльпан В. | ||
низкие- в виде чаш, подносов, круглые и т. д. Часто при | Рождественский. С целым миром спорить я готов, Я готов | ||
оформлении композиции и для создания оригинального букета | поклясться головою Есть глаза у всех цветов, И они глядят на нас | ||
незаменимыми оказываются самые неожиданные вещи: шкатулки, | с тобою. В час раздумий наших и тревог, В горький час беды и | ||
корзиночки, камни, коряги и даже детские игрушки. Очень | неудачи Видел я: цветы, как люди, плачут И росу роняют на песок | ||
популярны в качестве ваз коряги причудливой формы. Ими можно | Кто не верит, всех зову я в сад. Видите, моргая еле – еле, На | ||
декатировать любой сосуд для воды. Подобранные в соответствии с | людей доверчиво глядят Все цветы, как дети в колыбели. | ||
замыслом, коряги активно « работают» своей формой, во многих | 38 | Поздравления на языке цветов. * * * Пусть годы твои молодые | |
случаях являясь незаменимым элементом композиции (см. Слайд 9). | Не знают печали и слёз, Пусть вместе с тобою смеётся Букет | ||
9 | удивительных роз. * * *. * * * Как жаль, что солнца мне не | ||
10 | III. Линии в букете, композиции. Линия – самый | подарить Цветок по телефону не отправить, Осталось лишь открытку | |
экспрессивный, неисчерпаемый и богатый выразитель красоты. Она | подписать И луч тепла в твоей душе оставить * * *. | ||
имеет направление, она течёт, движется, ограничивает и создаёт | 39 | III. Изложение нового материала. а). Записать краткий текст, | |
форму произведению, его качество. Она придаёт композиции | натюрморты, б) разобрать с учащимися устно, правила построения | ||
динамику, декоративность, выразительность. Поэтому для | букета, композиции из сухого материала. в) повторить Т.Б. с | ||
аранжировщика необходимо научиться видеть, понимать, чувствовать | колющимися предметами ( см. стенд в кабинете). | ||
свойства и выразительные возможности линии . Когда | 40 | Натюрморты. Фрукты, овощи не только вкусны и полезны, но и | |
рассматриваешь различные линии в динамике, возникает | очень декоративны. В августе- сентябре пройдитесь по базару и | ||
определённое чувство: ассоциативное их восприятие. Следуя опыту, | посмотрите на них глазами художника. Какое разноцветье и | ||
определяют основные линии – горизонтальные, вертикальные, | изобилие! Блаженно нежатся сочные помидоры, солнышками светятся | ||
диагональные . Горизонтальные линии – символ основательности, | спелые оранжевые тыквы, дыни. Большие «цветы» – патиссоны | ||
фундамента земли, плоскости, тяжести, чувство покоя и тишины. | живописно белеют среди алых перцев и оранжевых морковок с | ||
Вертикальные линии – выражение « лучистости», высоты ( | зелеными кружевными хвостиками. Скромными горками расположились | ||
восхождение к солнцу, свету) тепла, росту, величия, | зеленовато-полосатые огурцы, темно-бордовая свекла, розоватый | ||
торжественности. Диагональные линии бывают восходящими – | чеснок. Тяжелой гирляндой висит золотистый лук. А дальше – | ||
активными и нисходящими – пассивными. Восходящие ассоциируются с | торговые ряды с фруктами. Терпкий приятный аромат яблок, груш. | ||
надеждой, стремлением, упорством, оптимизмом, взлётом, подъёмом; | Сколько сортов - и у каждого своя форма, величина! А цвет – от | ||
Нисходящие - с грустью, тоской, бессилием, поклонением. Линии ( | темно-бордового до прозрачно-наливного. | ||
горизонталь, вертикаль, диагональ) могут быть прямыми и | 41 | Крупные гроздья темно-сиреневого и золотисто-зеленого | |
«беспокойными», то есть со множеством динамичных оттенков: | винограда тяжело свисают с края невысокой корзины, а рядом горки | ||
волнистые, спиральные, ломаные, напряжённые, зажатые « нервные», | слив такого же цвета. Может ли творческую душу человека эта | ||
жёсткие, нежные, изящные, а так же весело или причудливо | праздничная палитра оставить равнодушной? Какие красочные | ||
извивающиеся (см. Слайд 11,12). | декоративные произведения и для праздничного стола, и для | ||
11 | украшения интерьера кухни вдруг возникнут в его воображении, | ||
12 | какие композиции ему захочется создать, используя великое | ||
13 | Такие линии эстетически и эмоционально наиболее активно | многообразие даров природы. | |
воздействуют на зрителя, особенно если их умело подобрать в | 42 | Кухня – это рабочий кабинет женщины, где она проводит немало | |
соответствии с замыслом. Разные формы линий, их направление – | времени и где за столом хотя бы раз в день обязательно | ||
это элементы выразительности. Их эстетическое воздействие, | собирается вся семья, и потому хозяйки стараются сделать кухню | ||
эстетическая ценность обязательно учитываются аранжировщиком при | нарядной, привлекательной. Наиболее уместны для ее украшения | ||
работе над своими произведениями. Создавая композиции, мы | декоративные натюрморты из ярко окрашенных овощей, фруктов, | ||
используем растения как элемент образа с данными им природой | сухоцветов. Их можно расположить на холодильнике, столике или | ||
линиями, формами, плоскостями. Изменять существующие природой | подвесить на стене. Компоненты для натюрморта можно использовать | ||
формы часто возможно лишь в очень ограниченной степени. | такие, которые могут храниться до нового урожая (но об этом надо | ||
Естественные линии растений зависят от условий и ритма их роста. | вовремя позаботится) : тыквы, патиссоны, кабачки. Выбирать их | ||
Кроме того, у каждого растения своё биологическое лицо, свой | надо с твердой коркой, неповрежденные, красивой формы, | ||
силуэт. Примеры разнообразных линий мы легко найдём в природе: | подходящей величины. | ||
вертикально вверх растут ирисы, дельфиниумы, гладиолусы. Тянутся | 43 | Особенно интересны декоративные тыквы – бородавчатые, | |
к свету, но прогибаются вниз под собственной тяжестью ветки и | чалмовидные, грушевидные, маленькие полосатые. Они не велики по | ||
листья многих растений, образуя при этом горизонтальные линии. | размеру, разнообразны по цвету и форме, а главное, хорошо | ||
Причудливо переплетаются линии у некоторых вьющихся растений: | сохраняются до весны. Отлично дополняют зимние натюрморты ветки | ||
клематиса, лимонника. Формы созданные самой природой, очень | с ягодами рябины, калины, боярышника, а также букетики из | ||
выразительны: ветка, усыпанная набухающая почками, говорит о | сухоцветов. С осени пока есть свежие помидоры, яблоки, груши, | ||
весне, о будущем, о надежде. Ломаные, жёсткие линии – | виноград, живые цветы, их также можно использовать в натюрмортах | ||
свидетельство тяжёлых условий роста – ассоциируются с | с долго хранящимися овощами и фруктами (см. слайд 44). | ||
жёсткостью, грубостью. | 44 | Творческие работы учащихся. | |
14 | Растения, устремлённые вверх, демонстрируют силу, стойкость, | 45 | Правило построение букета, композиции из сухого материала. |
строгость. Причудливо изогнутые, пластичные линии ассоциируются | Правила построения букетов и композиций из сухого материала | ||
с нежностью, музыкой. И всё -таки, несмотря на многообразие | такие же, как и для произведений из живых цветов: цветовая | ||
природных линий, ту единственную, подходящую только для данной, | гармония, взаимная « вежливость» всех компонентов, соблюдение | ||
конкретной композиции, подобрать бывает трудно. В таком случае | пропорций, ритма, равновесия. Линия придает работе особую | ||
необходимо динамику, направление ветки ( линии) можно придать | выразительность, динамику, декоративность. Поэтому подбор или | ||
искусственно. Смотреть инструкционную карту. 4. Работа в парах. | изготовление красивых, выразительных, работающих на замысел | ||
Составить кроссворд от исходящего слова «фитодизайн» по данной | автора линий (веток, злаков, метелок и т.д.) – важнейшее | ||
теме ( кто не успеет, доработать дома к следующему уроку). 5. | условие. Всевозможные сухоцветы, объёмно засушенные цветы, если | ||
Текущий инструктаж. Выполнение практических работ ( обобщение и | они хорошо сохранили цвет , форму, как в декоративном букете, | ||
систематизация понятий и их выполнение на практике). А) | так и в сюжетной композиции также могут активно служить | ||
Используя инструкционную карту, способы придания стеблям | изобразительным средством. Особенно интересны небольшие букеты и | ||
растений определенную форму, изготовить их на выбор, учитывая | композиции – миниатюры из сухоцветов и другого сухого материала. | ||
при этом букет или композицию которую будете создавать (см. | В крупных композициях мелкие сухоцветы лучше объединить в « | ||
слайд 15). | соцветия» –пучки. Разнообразный декоративный сухой материал | ||
15 | можно использовать как компонент для осенних, зимних натюрмортов | ||
16 | IV. Инструкционная карта. Способы придания стеблям растений | и для пейзажных композиций. Для последних хорошо подходят густо | |
определённой формы. Предварительно обработав ( обрезав лишнее), | разветвлённые красивые сухие ветки в качестве «деревца», которое | ||
ветку медленно сгибают в нужном направлении, слегка скручивая. | можно озеленить, приклеив к нему мелкие осенние золотистые | ||
Сгибать необходимо не в одной точке, а на участке 5- 20 см ( в | листочки ( для осеннего пейзажа). | ||
зависимости от величины ветки и её физических свойств). Растения | 46 | Весеннее цветущее «деревце» получится, если привязать к | |
имеют неодинаковую гибкость: ветки плакучей берёзы, ивы гнутся | развилкам веточки туи, кусочки мха, а затем наклеить на них | ||
хорошо, а яблони, груши и многих других – весьма ограниченно. | мелкие цветки аммобиума, цмена или жемчужницы. Сухоцветы, мох, | ||
Чтобы легче было согнуть ветку, следует надрезать у неё кору или | камни, коряжки также могут понадобиться для пейзажной композиции | ||
подпилить поглубже, место сгиба, а чтобы она потом не | из сухого материала. Наиболее популярны подвесные цветочные | ||
распрямилась, в надрез перпендикулярно направлению ветки | произведения из сухого материала. Сухой материал хрупок (легко | ||
вставить клинышек. Можно зафиксировать изгиб ветки шпагатом или | ломается, осыпается, цепляется), поэтому букеты и композиции | ||
проволокой. В течении нескольких дней она « привыкнет» к тому | рекомендуется располагать в таком месте, где их никто не | ||
положению. | заденет, то есть подальше, повыше. Для подвесных композиций | ||
17 | Выразительные линии можно получить из свежих ( если подсохли | очень важен фон. Хорошо подобранный, он подчёркивает, | |
распарить) веток ивы, плакучей берёзы ( в коре или без неё), | высвечивает красоту линий, графичность букета, а на пёстрых | ||
придавая им любую форму: спиральную, волнистую. Для этого надо | обоях, мозаике работа может зрительно деформироваться. Фон надо | ||
намотать сырую ветку на круглый предмет нужного диаметра и | подобрать в соответствии с цветом используемого материала. Для | ||
закрепить её в таком положении. Когда ветка подсохнет её можно | фона можно использовать куски коры, выпрямленные и высушенные | ||
развязать – слегка растянуть, она немного распрямится и станет | под тяжёлым грузом, рогожку наклеенную на картон бархатную или | ||
волнистой. Такие линии ассоциируются со струями, вихрем, | простую бумагу нужного цвета. Фон вырезают в виде круга, овала | ||
музыкой, танцем. Для этого надо намотать сырую ветку на круглый | или любой фантазийной формы. Используют также плетёные коврики | ||
предмет нужного диаметра и закрепить её в таком положении. Когда | из лозы, соломы, мелкие корзиночки и т. д. Крепят сухой материал | ||
ветка подсохнет её можно развязать – слегка растянуть, она | на клей П.В.А. или закрепляю тонкой мягкой проволокой или | ||
немного распрямится и станет волнистой. Такие линии | пенопласт, который предварительно приклеивают к вазе, рамке или | ||
ассоциируются со струями, вихрем, музыкой, танцем. | фону (см. слайд 47). | ||
18 | Такие линии ассоциируются со струями, вихрем, музыкой, | 47 | Выставка букетов и композиций. |
танцем. Легко гнущиеся свежие ветки хороши для изготовления | 48 | IV. Текущий инструктаж: Выполнение практических работ ( | |
таких сюжетных форм как, например, скрипичный ключ, восьмёрка ( | обобщение и систематизация понятий и их выполнение на практике). | ||
в композиции к 8 марта), кольцо ( для свадебной композиции), | а) используя инструкционную карту, составление осеннего | ||
юбилейные цифры и др. чтобы зафиксировать нужную форму, шпагатом | натюрморта и построение осеннего букета и композиции, составить | ||
связывают места пересечения линий и оставляют так до высыхания. | на выбор творческую работу. б) составить осеннею икебану , | ||
Истинные аранжировщики для задуманных композиций заранее | используя природный материал. | ||
формируют нужную форму ветки ( обычно весной) на живом дереве. К | 49 | Составление осеннего натюрморта из овощей и фруктов с | |
осени живая ветка будет иметь естественную заданную форму. б) | использованием природного материала. Инструкционная карта. | ||
Используя инструкционную карту, изготовление ваз из природного | Подготовленные для натюрморта фрукты, овощи следует протереть | ||
материала сделать вазу на выбор, учитывая при этом форму и вид | тряпочкой, смоченным растительным маслом. Это придаст им блеск, | ||
букета или композиции (см. слайд 19). | большую декоративность и одновременно замедлит их высыхание и | ||
19 | Творческие работы. | увядание. 1.Приступая к составлению натюрморта, необходимо | |
20 | V. Инструкционная карта. Изготовление ваз из природного | вспомнить все основные правила аранжировки букета из цветов: | |
материала. К сожалению, не всегда для задуманной композиции | крупные, тёмные плоды расположить пониже, мелкие, светлые – | ||
можно купить подходящую вазу, и тогда без личного творчества не | повыше. Если используются ягоды или мелкие плоды, то лучше их | ||
обойтись. Приводимые ниже рекомендации призваны помочь | располагать группами. В натюрморте должна быть фокусная точка – | ||
аранжировщику в изготовлении ваз, причём без особых материальных | доминанта. Расположенная симметрично или асимметрично. Это может | ||
затрат. Можно оклеить вазу кусочками коры, ракушками, шляпками | быть крупный элемент, например тыква декоративная или группа | ||
желудей или обмотать шпагатом, нетолстыми верёвками, плотно | мелких красных перцев. | ||
прижимая их витки к вазе, предварительно покрытой клеем. 1. | 50 | 2. Величина натюрморта должна соответствовать месту его | |
Сосуды разной формы плетут из ветвей ивы, плакучей берёзы, | расположения. Форма может быть самой разнообразной. Настольные ( | ||
соломки, обёрток кукурузных початков. Наиболее простое плетение, | для праздничного стола) натюрморты лучше делать симметричные – | ||
не требующее особых знаний и навыков, - косички. Косички – | конусообразные, распростёртые и т. д. Для украшения интерьера | ||
ленточки, сплетённые в 3 – 10 прядей, пришивают по спирали | лучше подходят асимметричные. 3. В качестве сосудов для | ||
витком к витку, формируя сосуд или корзиночку нужной величины и | натюрмортов можно использовать плетёные, деревянные или | ||
формы. К готовой корзиночке или вазе приклеивают донышко из | пластмассовые под дерево подносы, изящные купленные и | ||
картона (см. слайд 21). | самодельные корзиночки, высокие бокаловидные и низкие | ||
21 | керамические вазы, а также коряжки, « плетни», « частоколы». 4. | ||
22 | 2.Широко используют для изготовления ваз стебли борщевика | Можно сделать натюрморт на полотенце, изготовленным в народном | |
Заготавливают их осенью или ранней зимой, срезая тонким | стиле. Кстати, натюрморт в сосуде смотрится лучше, если | ||
ножовочным полотном. Снаружи стебли тщательно очищают от рыхлого | поставить его на полотенце. Отлично выглядят натюрморты в двух- | ||
слоя металлической щёткой, предварительно увлажнив ( работать | и трехэтажных сосудах, особенно если в них присутствуют | ||
рекомендуется в перчатках, так как сок этого растения у | ниспадающие элементы (гроздья ягод, винограда). Популярны | ||
некоторых людей вызывает аллергию). Из толстых стеблей борщевика | настенные натюрморты. Их можно сделать на туго накрахмаленной | ||
изготовляют высокие, 2- 3 – этажные вазы, вырезав « окошечки» на | рогожке, куске березовой коры, коврике, сплетенном из ивы, | ||
разных уровнях. Тонкие стебли можно склеить параллельно вместе | мелкой корзиночке-подносе, на рамке, коряжке, на подвешенном | ||
по несколько штук, предварительно обрезав их вверху на разных | полотенце, на большой селедочной банке, покрашенной черным | ||
уровнях под углом 45 градусов. Внизу их следует обмотать | лаком. По форме натюрморты могут быть в виде симметричных и | ||
покрытой клеем верёвкой, создав таким образом обруч шириной 3-5 | асимметричных букетов, где вместе с цветами-сухоцветами, | ||
см. Он будет декоративным элементом (тонировать его в тёмно- | колосьями злаков, трав, физалиса используются кукуруза, перец, | ||
коричневый цвет) и одновременно придаст соединению | лук, чеснок. Из зелени подойдут туя, сосна, плоско засушенные | ||
дополнительную прочность (см. слайд23). | или напитанные глицерином листья или ветки (см. слайд 51). | ||
23 | 51 | Творческие работы учащихся. | |
24 | К вазам приклеить донышки и утяжелить низ, насыпав на дно | 52 | V. Целевые обходы. 1. Обход, проверка О.Р.М и П.Т.Б. 2. |
песок, камешки. В полые стебли борщевика можно вмонтировать | Обход, правильное выполнение трудовых приёмов. 3. Обход, | ||
сосуды для воды - стаканчики, пробирки. 3. Из тыквы, кабачков, | проверка завершающего этапа работы и осуществление учащимися | ||
арбузов также делают оригинальные ваз . Для этого срезают | самоконтроля. VI. Ззаключительный инструктаж. а) Анализ | ||
верхушку и донышко, выбирают мякоть, оставив ее у стенок слоем | характерных ошибок и их причины. б) Сообщение оценки о работе | ||
1-2 см, кладут тыкву на тарелку и посыпают изнутри солью. | каждого ученика. За лучшие работы учащиеся получают грамоты « | ||
Добавлять соль следует, пока не прекратится выделение сока. | Мастер золотые руки». VII. Домашнее задание, исправить ошибки | ||
Высохну, плод значительно уменьшается в объеме. На его | при составлении натюрморта и композиции учащимся , которые их | ||
поверхности образуются глубокие морщины, складки, что напоминает | допустили. VIII. Уборка рабочих мест. Лучшие работы учащихся | ||
грубую керамику. В качестве ваз используют и декоративные тыквы. | выставляются на выставки, оформляются школьные полочки ( | ||
Они обычно небольшие по размерам, разнообразны по форме и цвету | интерьер класса см. слайд 53). | ||
и имеют очень твердую корку. Форму при высушивании они не | 53 | Творческие работы. | |
«Осенний натюрморт» | Осенний натюрморт.ppt |
«Картины натюрморты» - Формат листа определяется основным замыслом. Ф. Леже. Морально-назидательный или богословский смысл. Эскизы. Соразмерные друг другу предметы. Акварель. Антонио де Переда. Морской натюрморт. Натюрморт с китайским фарфором. Составление эскиза декоративного натюрморта. Весёлый натюрморт. Э. Мане. Тихая жизнь.
«Рисунок натюрморт» - Ян Давид де Хем. Предметы. Древний Египет. Средневековье и Возрождение. Композиционные требования. Основной мотив. Тип натюрморта. Древний Рим. Натюрморт. Подсолнухи. Красные рыбки. Голландский натюрморт. Изображение предметного мира – натюрморт.
«Осенний натюрморт» - Донышки. Линии. Стебли борщевика. Поздравления на языке цветов. Вазы из природного материала. Выставка творческих работ. Контроль посещаемости. Кухня. Построение букета. Растения. Инструкционная карта. Текущий инструктаж. Аранжировка цветов «Фитодизайн». Обход. Знакомство с природным материалом. Выставка букетов и композиций.
«Живопись натюрморт» - Натюрморт с яблоками. 1903. Натюрморт в тёплых тонах. Что такое натюрморт? Вплоть до конца 19 века натюрморт, в отличии от портрета и исторической картины, рассматривался в качестве "низшего" жанра. Цветочный натюрморт. Картина. Натюрморт. Русские натюрмористы. Натюрморт окончательно оформляется в качестве самостоятельного жанра живописи в творчестве голландских и фламандских художников XVII в.
«Рисование натюрморта» - Большую и интересную работу представляет рисование с натуры фруктов. Живописные полотна, созданные художником. Натюрморт в творчестве П.П. Кончаловского. Этапы построения натюрморта. Цели урока. О творчестве П.П. Кончаловского. Бесформенных предметов в природе нет. Арбуз. Морковь. Натюрморт. Работы детей.
«Фото натюрмортов» - Адриан ван Остаде "Школьный учитель", 1662, Лувр. Ян Вермеер Делфтский (1632–1675). Не можешь – узнай, не знаешь – узнай, не бойся тропы отвесной. Ян Вермеер Делфтский (1632–1675), голландский живописец. Хеда «Натюрморт». Малый Голландец. Я. ван Гойен. Питер де Хох. Что такое колорит. В. Калф.