Портрет в живописи |
Портрет
Скачать презентацию |
||
<< Искусство портрета | Виды портретов >> |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока изо, скачайте бесплатно презентацию «Портрет в живописи.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 703 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | Портрет. Средний Возраст. «Подлинную красоту воспринимает | 8 | расцветке соседствуют природные желтоватые, коричневые и голубые |
только чистая прекрасная душа. Душа ребенка… | оттенки; обилие оборочек делает платье многослойным, состоящим | ||
Прекрасное не терпит лжи. Если душа осквернена | как бы из множества чешуек-крылышек. Спрашиваем: "Внешняя | ||
ложью глаза не видят прекрасного. Ложь уничтожает | ассоциация (сходство платья и обобщенного внешнего образа | ||
красоту, а красота – ложь» | стрекозы) - это главная причина названия портрета? Может быть, | ||
Э.Межелайтис. | важнее всего характер девочки? Можем ли мы что-нибудь сказать о | ||
2 | Портретная живопись является самым сложным в изобразительном | характере Верочки, судя по ее позе и ее | |
искусстве. Сложность заключается в том, что такое портрет, для | "манерам"?" "Может быть, это паинька? | ||
чего его создают художники и почему так важно научиться смотреть | Послушная и робкая девочка? Почему "нет?" (Она сидит | ||
и видеть это произведение. Для того, чтобы вызвать у детей | на жерди, достаточно высоко от земли. Туда еще надо суметь | ||
интерес, желание к восприятию портретной живописи, воспитатели | забраться. Но она сидит уверенно, ей уютно. Видно, что для | ||
проводили беседы с рассматриванием фотографий, эмоций человека, | Верочки такое поведение дело обычное: у нее спущены чулки, и нам | ||
предлагали посмотреть друг на друга и рассказать о своем | понятно, что ее это не очень-то заботит, она сидит и покачивает | ||
товарище глядя на его лицо. Главное в портрете – лицо, в | правой ножкой). Спрашиваем: "Как она будет спускаться: | ||
частности глаза и губы. Рассматривая портрет В. А.Серова «Мика | попросит помощи или сама спрыгнет?", "Сколько ей, | ||
Морозов», воспитатели обращали внимание на глаза, губы, брови, в | по-вашему, лет?" (На самом деле, Верочке 11 лет). "Как | ||
которых видно проявление смешанных чувств ребенка: удивление, | мы можем судить о характере Верочки по выражению ее лица?" | ||
недоумение, порыв и сдержанность, желание узнать, а что там, и | (У нее умное лицо девочки "с характером", ребенка | ||
некоторый страх перед неизведанным. Предлагали детям | смышленого, своенравного, бесстрашного, любознательного, | ||
пофантазировать, что же такого неожиданного, таинственного, | остроумного. | ||
интересного увидел мальчик. Дети дополняли картину эпизодами, | 9 | «Портрет Микки Морозова». В. А. Серов. В.Серов Портрет Мики | |
которые могли бы вызвать такое эмоциональное состояние у Микки | Морозова. Продолжать формировать интерес у детей к живописному | ||
Морозова: «кто-то постучался, скрипнула дверь, кто-то | портрету, желание его внимательно рассматривать, сопереживать | ||
прополз….». | эмоциональному состоянию мальчика, любоваться мастерством | ||
3 | О ком рассказывает портрет. Д.Рейнольдс Плутовка. | художника. Закреплять у детей видеть выразительность позы, ее | |
А.Мыльников Верочка. Вызвать у детей интерес к новому жанру | единство с выражением лица и колоритом картины. Продолжать | ||
живописи – портрету, желание его внимательно рассматривать, | закреплять знания детей о портрете, средствах его | ||
эмоционально откликаться на настроение художественного образа, | выразительности, о последовательности рассматривания портрета. | ||
испытывать удовольствии и радость от встречи с ним. Развивать | Активизировать речь детей эстетическими и искусствоведческими | ||
воображение и образное мышление. Познакомить детей с портретом | терминами. | ||
как жанром живописи, подводя их к пониманию того, что портрет – | 10 | Как вы думаете, что это за имя "Мика"? Подходит ли | |
это изображение реального, конкретного человека, который живет | оно мальчику? Сколько, на ваш взгляд, ему лет? (от 4 до 6). Что | ||
сейчас или жил когда-то. Дать детям представление о некоторых | на картине помогает нам сделать вывод о возрасте мальчика? (Он | ||
типах портретов (женский, мужской и разновозрастной). Обогащать | маленький по сравнению с большим креслом; само кресло покрыто | ||
словарь детей эстетическими терминами, образными выражениями. | цветастыми мягкими подушками, чтобы ребенку было удобнее; у | ||
Развивать ощущение взаимосвязи настроений изобразительных и | мальчика полуоткрытый рот, что выдает его детскую | ||
музыкальных образов. | непосредственность). Можно ли по внешним деталям (по одежде, | ||
4 | «Портрет крестьянки в русском костюме». И. П. Аргунов. | прическе ребенка) сделать вывод о времени суток: художник пишет | |
И.Аргунов Портрет Неизвестной в русском костюме. Продолжать | Мику утром? Днем? Вечером? (Мика в ночной рубашке, волосы | ||
знакомить детей с портретной живописью, развивая эмоциональную | растрепанны, он возбужден: это может быть и ранним утром, и | ||
отзывчивость, способность сопереживать, любоваться мастерством | перед самым сном). Как мальчик сидит в кресле? (На краешке и | ||
художника, его добрым отношением к своей модели – простой | таким образом, что кажется, будто он может в любой момент | ||
крестьянке; формировать воображение, фантазию детей. | спрыгнуть, куда-то побежать). Ног мальчика не видно. Как вам | ||
Поддерживать стремление обсуждать картину, высказывать | кажется: Мика босой? В тапочках? - Что больше соответствует его | ||
собственное отношение к ней. | образу? Что можно сказать о характере мальчика, если судить по | ||
5 | И.Архипов Девушка с кувшином. И.Архипов Девушка с кувшином. | его позе, его внешнему виду? (Есть живость уже в самой позе | |
Развивать видение художественного образа в единстве содержания | Мики, в том, как растрепаны его волосы). А если судить по | ||
средств выразительности. Обратить внимание на рисунок, | выражению лица? (Судя по выражению его лица, он бойкий и | ||
передающий спокойное, мягкое, доверчивое выражение приятного | смышленый мальчик. Глаза горят, рот полуоткрыт, на щеках | ||
лица с нежным румянцем, чуть тронутые улыбкой губы, чистые, | румянец). Какой природы эта живость характера: она от ума или | ||
ясные глаза, плавные, округлые линии шеи и плеч. Учить детей | пока еще от отсутствия ума? Как вам кажется: если Мике читать | ||
всматриваться в лицо, определяя состояние, настроение человека. | сказку, он будет внимательно ее слушать или он непоседливый | ||
Развивать способность чувствовать созвучность настроений, | ребенок, который более склонен бегать и резвиться? (Взгляд у | ||
выраженных в музыке и живописи. | мальчика очень внимательный и серьезный, свидетельствующий об | ||
6 | «Портрет». Дать первоначальное понятие портрета как жанра | уме и любознательности. Судя по всему, это впечатлительный | |
живописи. Учить рассматривать портрет. Формировать представления | мальчик, в котором природная резвость уживается с развитым | ||
о содержании портрета (о чем художник может рассказать в | воображением, с умением слушать). | ||
портрете). Продолжать формировать у детей знания о портрете, | 11 | «Смеющийся солдат» (фрагмент картины «Переход Суворова через | |
средствах его выразительности. Активизировать словарь, обогащать | Альпы»). В. И. Суриков. Формировать у детей интерес к портрету, | ||
его образными словами и выражениями, наименованиями цветовых | желание его внимательно рассматривать, получать радость и | ||
тонов и оттенков. А.Венецианов Захарка. | удовольствие от мастерства художника, откликаться на | ||
7 | Рассматривание портрета «Стрекоза» И. Е. Репина. И.Репин | эмоциональное состояние героя и сопереживать ему. Обогащать речь | |
Стрекоза. Продолжать развивать у детей интерес к портрету как | детей эмоционально-эстетическими определениями: веселый, | ||
жанру живописи, желание откликаться на настроение героини, | радостный, бодрящий, ясные глаза, добрый молодец, удаль | ||
сопереживать ей, соотносить изображенное с собственным опытом и | молодецкая. В.Суриков Смеющийся солдат. | ||
чувствами, общаться по поводу увиденного. Развивать зрительные | 12 | «Ознакомление с детским портретом». Учить рассматривать | |
ассоциации. Формировать у детей видение колорита. Продолжать | портреты детей в произведениях русских художников: | ||
формировать у детей знания о портрете, средствах его | А.Венецианова, В.Тропинина, И.Репина, М.Башкирцевой. Учить | ||
выразительности. Активизировать словарь, обогащать его образными | сопереживать, передавать своё отношение и впечатление к образу | ||
словами и выражениями, наименованиями цветовых тонов и оттенков. | на портрете. Определять характер портрета, сочетание цветов, | ||
8 | Рассматриваем портрет девочки. Интересуемся у детей: как и | которые художник использует для создания портрета. Закрепить | |
когда (в какое время года и дня) Репин пишет дочь? (Сидящей на | знания детей о портрете как жанре живописи. В.Тропинин Портрет | ||
толстой жерди, достаточно высоко над землей, ясным, солнечным | сына художника. | ||
летним днем. Судя по золотистым колосьям, это конец лета). | 13 | «Портреты детей в живописи». Привлечь внимание детей к | |
Спрашиваем: "Как вы думаете, почему художник, написавший | красоте детских портретов. Вызвать радость от встречи с ними. | ||
портрет дочери, дает ему еще одно название "Стрекоза"? | Развивать эстетическое восприятие, умение видеть единство | ||
Кого обычно так называют? Каких по характеру детей? Почему, не | содержания и выразительных средств (цвет, композиция). Учить | ||
"Бабочка", например? Девочка-стрекоза и | детей сравнивать картины, написанные на одну тему, но разными | ||
девочка-бабочка - это два разных образа? Сами насекомые разные? | художниками. Материал: В.Тропинин «Портрет Арсения- сына | ||
Как летает бабочка и как стрекоза?" (Бабочка во время | художника. Ф.Хальс Смеющийся мальчик. Ф.Хальс Поющие мальчики. | ||
полета довольно монотонно машет крылышками, а стрекозы летают | 14 | «Движение в портрете». Обогащать словарь детей эстетическими | |
стремительно, а потом могут сидеть, не шелохнувшись. Бабочка | и искусствоведческими терминами, формировать умение давать | ||
безобидна, а стрекоза - разбойница, на лету схватывающая | развернутые оценки и суждения. Учить детей видеть в портрете | ||
насекомых). "Что же имел в виду Илья Репин, назвав портрет | движение и характер. Сопоставлять жизненные впечатления детей с | ||
дочери "Стрекоза"? Может быть, какое-то сходство | тем, что они видят в произведении искусства. Константин Егорович | ||
одежды девочки (фасона и цвета платья) и крыльев стрекозы?" | Маковский. Дети, бегущие от грозы. 1872. | ||
Рассматриваем с детьми платье Верочки. Оно пестренькое, в | |||
«Портрет в живописи» | Портрет в живописи.ppt |
«Фаюмский портрет» - Изображения представляют собой портреты жителей римского Египта I-IV веков н.э.- египтян, греков, нубийцев, евреев, сирийцев, римлян. Вошло в обычай держать мумии некоторое время дома, для чего употреблялись или деревянные носилки или деревянные саркофаги, поставленные на подножие и имеющие вверху дверцы.
«Искусство портрета» - Меццетен. В искусстве маньеризма портрет утрачивает ясность ренессансных образов. Франц Хальс «Цыганка». Как развивался портретный жанр? Прочерчены горизонтальные линии глаз и рта и вертикальная полоса, обозначающая нос. В портретном искусстве ХХ—XXI вв. условно можно выделить два направления. АНТОНИС ВАН ДЕЙК Автопортрет 1630 г.
«Портрет Грозного» - Портрет Алёны Дмитриевны. Парсуна 17 века с изображением Ивана Грозного. Миниатюра из царского «Титулярника», 1672 год. Алёна Дмитриевна и Степан Парамонович. Прощание Калашникова с близкими перед казнью. В.М. Васнецов «Царь Иван Грозный». Степан Парамонович не обвиняет жену, а стремится защитить свою честь.
«Портрет автора» - И. Репин Толстой за работой. Дагерротипные портреты Л. Толстого. А. Моруа. К. Сомов А. Блок 1907 г. 1849 г. 1851 г. 1856 г. Ермонтов в детстве. Портрет как один из способов знакомства с биографией и творчеством автора. Б.М. Кустодиев Ю.П. Анненков Портрет Е. Замятина Портрет Е. Замятина. Иннокентий Анненский.
«Русский портрет 18 века» - Автопортрет. Портрет императрицы Елизаветы Петровны. Аргунов Иван Петрович (1727[?] — 1802). Одной из лучших работ художника считают «Портрет напольного гетмана». Портрет Е.Г. Темкиной. 1798. Между 1744 и 1751. На обороте холста надпись: «Портрет А. Антропова». Портрет Петра I. Портрет А. П. Струйской.1772 г.
«Портреты Чехова» - Портрет работы И.Э.Браза, хранится в Третьяковской галерее в Москве. Автопортрет. А.П.Чехов. А.П.Чехов (1860-1904). Портрет, выполненный братом писателя, Николаем Чеховым. Фотопортрет, сделанный С.Линденом. О.Книппер (1868-1959). Ольга Книппер – жена писателя. А.Степанов (1858-1923). И.Левитан (1860-1900).