Смеси Скачать
презентацию
<<  Основные способы разделения смесей Значение растворов  >>
Раствор как основа жизнедеятельности клеток организма
Раствор как основа жизнедеятельности клеток организма
Цель урока
Цель урока
Задачи урока
Задачи урока
Задачи урока
Задачи урока
Актуализация основных понятий
Актуализация основных понятий
Актуализация основных понятий
Актуализация основных понятий
Актуализация основных понятий
Актуализация основных понятий
Актуализация основных понятий
Актуализация основных понятий
Оборудование: штатив с пробирками, растворы хлорид бария, серная
Оборудование: штатив с пробирками, растворы хлорид бария, серная
ЗАДАЧА №1 определение массы вещества по заданной концентрации
ЗАДАЧА №1 определение массы вещества по заданной концентрации
ЗАДАЧА № 2 определение объема раствора по известной его концентрации
ЗАДАЧА № 2 определение объема раствора по известной его концентрации
Актуализация межпредметных понятий
Актуализация межпредметных понятий
ОПЫТ №1 Изучение осмоса в живых растительных клетках
ОПЫТ №1 Изучение осмоса в живых растительных клетках
ОПЫТ №1 Изучение осмоса в живых растительных клетках
ОПЫТ №1 Изучение осмоса в живых растительных клетках
ОПЫТ №1 Изучение осмоса в живых растительных клетках
ОПЫТ №1 Изучение осмоса в живых растительных клетках
ОПЫТ №2 Определение среднего осмотического давления клеточного сока в
ОПЫТ №2 Определение среднего осмотического давления клеточного сока в
ОПЫТ №2 Таблица 1 – Приготовление разбавленных растворов сахарозы
ОПЫТ №2 Таблица 1 – Приготовление разбавленных растворов сахарозы
ОПЫТ №2 Таблица 2 – Осмотическое давление растворов сахарозы при 20
ОПЫТ №2 Таблица 2 – Осмотическое давление растворов сахарозы при 20
Проверка полученных знаний
Проверка полученных знаний
Пример решения проверочной задачи
Пример решения проверочной задачи
Картинки из презентации «Раствор» к уроку химии на тему «Смеси»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока химии, скачайте бесплатно презентацию «Раствор.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 21 КБ.

Скачать презентацию

Раствор

содержание презентации «Раствор.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Раствор как основа жизнедеятельности клеток организма. 12гидростатистическое давление, которое необходимо приложить для
Представлен интегрированный урок по химии и биологии. Данная предотвращения поступления воды в раствор, в случае отделения
методическая разработка объединяет как теоретическую часть, так данного раствора избирательно проницаемой мембраной от чистой
и экспериментально-практическую. Толегенова К.К. воды. Диффузия – это движение молекул или ионов из области с
2Цель урока. Цель деятельности педагога Интеграция школьных высокой концентрации в область с более низкой концентрацией.
естественнонаучных предметов для дальнейшего развития и Осмос – это переход молекул растворителя из области с высокой
совершенствования химического образования в школе. Собственно концентрации в область с более низкой концентрацией через
цель урока Систематизация, углубление знаний о растворах как полупроницаемую мембрану.
основы жизнедеятельности клеток организма. 13ОПЫТ №1 Изучение осмоса в живых растительных клетках.
3Задачи урока. Дидактические задачи. Обобщение знаний Материал и оборудование эпидермис (кожица) лука или молодого
учащихся о растворах, осуществление коррекции знаний, создание ревеня, микроскоп, 2 покровных и 2 предметных стекол, скальпель,
условий для этих знаний применения при изучении цитологии, пинцет, дистиллированная вода, 1М раствор сахароза, 2 пипетки с
закрепление умений решать расчетные задачи. Воспитательные грушей, фильтровальная бумага. Методика проведения опыта
задачи. Формирование умений работать самостоятельно и в малых Скальпелем и пинцетом отделите полоску эпидермиса с нижней
группах способствует развитию навыков само- и взаимоконтроля, поверхности луковицы или с черенка листа ревеня. Быстро
сотрудничества и чувства ответственности основано на принципе перенесите оторванную полоску эпидермиса на предметное стекло и
сочетания коллективных и индивидуальных форм обучения. капните на него 2-3 капли дистиллированной воды. Накройте
4Задачи урока. Развивающие задачи. Развитие логического покровным стеклом и посмотрите, как выглядят клетки эпидермиса
мышления, а именно синтетико-аналитического на основе выполнения под микроскопом. Зарисуйте несколько разных клеток.
практических заданий, а также познавательного интереса к 14ОПЫТ №1 Изучение осмоса в живых растительных клетках.
естественным наукам, формирование целостной картины мира. Методика проведения опыта Скальпелем отделите другую полоску
Научные задачи. Развитие навыков синтезировать и анализировать эпидермиса с нижней поверхности луковицы или с черенка листа
материал, формирование научной картины окружающего мира, ревеня. Повторите всю процедуру, капнув вместе воды 1М раствора
формирование исследовательской культуры. сахарозы. Понаблюдайте под микроскопом за ней в течение 15 минут
5Актуализация основных понятий. МАССОВАЯ ДОЛЯ – отношение при большом увеличении. Зарисуйте происходящие изменения в одной
массы растворенного вещества к массе раствора. Например, водный или нескольких клетках. Проведем эксперимент наоборот. Последнюю
раствор хлорида натрия с массовой долей 20% - это такой раствор полоску под микроскопом необходимо дистиллированной водой
в 100 единицах массы которого содержится 20 единиц массы хлорида промыть для удаления раствора сахарозы. Затем избыток жидкости
натрия и 80 единиц массы воды. убрать фильтрованной бумагой.
6Актуализация основных понятий. МОЛЯРНАЯ ДОЛЯ – отношение 15ОПЫТ №1 Изучение осмоса в живых растительных клетках.
количества растворенного вещества (или растворителя) к сумме Результаты: учащиеся должны были определить, какие процессы
количеств веществ, составляющих раствор. Допустим, раствор происходили с полосками эпидермиса луковицы (ревеня). А именно:
содержит ?1 моль растворителя и ?2 моль растворенного вещества. плазмолиз (от греч. plasma — вылепленное, оформленное и lysis —
Тогда N1= ?1 / (?1 + ?2 ) молярная доля растворителя N2= ?2 / разложение, распад) – протопласт под действием раствора сахарозы
(?1 + ?2 ) молярная доля растворенного вещества. сморщивается и отстает от клеточной стенки; обратный процесс –
7Актуализация основных понятий. МОЛЯРНАЯ КОНЦЕНТРАЦИЯ деплазмолиз.
(МОЛЯРНОСТЬ) – отношение количества растворенного вещества (или 16ОПЫТ №2 Определение среднего осмотического давления
растворителя) к объему раствора. Например, 2 М H2SO4 означают, клеточного сока в препарате растительных клеток методом
что в 1 литре раствора содержится 2 моля серной кислоты, т.е. начинающего плазмолиза. Материал и оборудование черенок ревеня
С=2 моль/л. или луковица, микроскоп, 4 чашки Петри, 4 пробирки, штатив для
8Актуализация основных понятий. Эквивалентная (нормальная) пробирок, этикетка или восковой карандаш, 2 градуированные
концентрация отношение числа эквивалентов растворенного вещества пипетки на 10 или 25 мл, 2 стакана на 100 мл, тонкая кисточка
к объему раствора. Пример 2 Н серной кислоты означает раствор, в для рисования, скальпель, тонкий пинцет, дистиллированная вода,
1 литре, которого содержится 2 эквивалентные массы серной 1М раствор сахарозы, предметно и покровное стекла,
кислоты. миллиметровка.
9Оборудование: штатив с пробирками, растворы хлорид бария, 17ОПЫТ №2 Таблица 1 – Приготовление разбавленных растворов
серная кислота, коническая колба, воронка, фильтровальная сахарозы.
бумага, стеклянная палочка, спиртовка, спички, держатель для 18ОПЫТ №2 Таблица 2 – Осмотическое давление растворов сахарозы
пробирок, мерный цилиндр. Решение экспериментально-расчетных при 20?С.
задач по растворам. 19Проверка полученных знаний. ВОПРОСЫ Расскажите, как
10ЗАДАЧА №1 определение массы вещества по заданной произвести плазмолиз опытным путем? В чем суть деплазмолиза?
концентрации. РЕШЕНИЕ: BaCl2 + H2SO4 = BaSO4?+2HCl (получить Существует ли зависимость между количеством плазмолизированных
экспериментально) m (20% раствора H2SO4) = =(9,8?20)?100=49 (г). клеток и молярностью раствора сахарозы? Какая? Дайте определение
ОТВЕТ: масса 20% раствора серной кислоты равна 49 г. ДАНО: m диффузии. Что такое «осмос»? Как зависит осмотическое давление
(BaSO4) = 23,3 ? (H2SO4) = 20% m (20% раствора H2SO4) - ? от концентрации раствора сахарозы? Какое значение имеют растворы
11ЗАДАЧА № 2 определение объема раствора по известной его в жизнедеятельности клеток организма? ЗАДАЧА Содержание белка в
концентрации. ДАНО: ? (H2SO4) = 96% ? (H2SO4) = 1,84 г/см3 V = 2 организме человека составляет 17 % от массы тела. Азота в белке
л 0,5 Н раствора V (H2SO4) - ? см3. РЕШЕНИЕ: Эквивалентная масса содержится 16%. Определить массу азота в собственном организме,
H2SO4= 49 г В одном л 0,5Н раствора содержится 24,5 г, тогда в 2 исходя из массы твоего тела (кг).
л раствора - 49 г Пусть x – масса 96% раствора H2SO4 100:96=x:49 20Пример решения проверочной задачи. ДАНО: mт = 70 кг ?б=0,17
x=51,04 г V (H2SO4) = m/ ? = 27,74 (см3). ОТВЕТ: объем 96% ?а=0,16 mа - ? РЕШЕНИЕ mб= mт ? ?б = 11,9 (кг) – масса белка в
раствора серной кислоты равен 27,73 см3. организме ma= mб ? ?а = 1,9 (кг) – масса азота в организме.
12Актуализация межпредметных понятий. Осмотическое давление – ОТВЕТ: масса азота в организме равна 1,9 кг.
«Концентрация раствора» | Раствор.ppt
http://900igr.net/kartinki/khimija/Rastvor/Kontsentratsija-rastvora.html
cсылка на страницу

Смеси

другие презентации о смесях

«Состав атома» - Родился Демокрит в Абдере (Фракия). Демокрит - ученик Левкиппа. Эрнст - английский физик, с 1903г. член Лондонского королевского общества. Ядро. Электроны. Электроны в атоме не могут быть неподвижными. Родился Эрнст в Спринг-Броуве (ныне Брайтуотер) в Новой Зеландии. Ядра атомов имеют сложное строение.

«Электролитическая диссоциация солей» - Тема урока: «Химические свойства солей в свете теории электролитической диссоциации». NaOH, Ba(OH)2, NH4OH, Al(OH)3. Классификация солей по составу. Задание 3. С какими из перечисленных веществ реагирует раствор гидроксида натрия? А) СаO, Zn(OH)2, MgCO3 В) Cr(OH)3, Al(OH)3, Сa(OH)2 С) NaOH, KOH, NH4Cl Д) CO2, HCl, FeOHCO3.

«Учебники по химии» - Учебник «Общая химия» 11 класс. Большое количество заданий типа С3 (превращения органических соединений). Предложите по два способа получения каждой из трех кислот. Органическая химия до 2004 года. Напишите реакцию 1,4-присоединения к данному веществу молекулы хлороводорода и назовите образующийся продукт. (стр. 102).

«Лиганд» - Масло. 9. [Co(NH3)6]3+. Так выглядел первый вариант таблицы элементов, составленный Менделеевым в 1869 году. Кофермент – витамин В12. [Pt(Gly)2] – диглицинатоплатина (II) Транс – менее растворим в воде, чем цис – изомер. [Fe(CO)5]. Уилкинсон. Донорный атом – атом в лиганде, который непосредственно связан с центральным атомом.

«Проект по химии» - Этапы и сроки проведения проекта. А Мазель «Строение музыкальных произведений»,из-во « Музыка»,1980г. 13. Методические задачи проекта. Информационные ресурсы. Б. Пастернак. УМП включает: В рамках проекта были выполнены исследования учащимися по темам: Ж. Рапопорт « Лечение и самолечение»,из-во « Медицина»,1989г. 11.

«Заряжённые частицы» - Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. Атомы изотопов водорода. Ядра и частицы. Пузырьковая камера позволяет регистрировать траектории заряженных частиц. Камера Вильсона. Камера Вильсона позволяет регистрировать траектории заряженных частиц. Применение изотопов. Метод толстослойных фотоэмульсий позволяет регистрировать редкие явления.

Урок

Химия

64 темы
Картинки
Презентация: Раствор | Тема: Смеси | Урок: Химия | Вид: Картинки