Сочинение-рассуждение |
Автор: учитель. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно «Сочинение-рассуждение.ppt» со всеми картинками в zip-архиве (306 КБ).
Сочинение-рассуждение
содержание презентации «Сочинение-рассуждение.ppt»| Слайд | Текст | Слайд | Текст |
| 1 | Сочинение-рассуждение часть 3 (с 2. 2.) Гиа. Язык, который | 11 | коммуникативная цель рассуждения – убедить, объяснить. |
| умудрён знаниями, не будет запинаться. Менандр. Работа учителя | 12 | Членимость -. одна из основных текстовых категорий | |
| русского языка и литературы ГОУ СОШ № 297 Галкиной Натальи | (признаков). Средством выражения членимости является абзац. | ||
| Николаевны 2010 год. | 13 | Запомни! Если абзацное членение сделано правильно, то при | |
| 2 | Немного истории… или у всех бывают неудачи… Написав | прочтении написанного только по абзацным предложениям получится | |
| сочинение за свою дочь, Салтыков-Щедрин получил «2». М. Зощенко | текст. | ||
| получил «2» за выпускное сочинение. В. Катаев, написав сочинение | 14 | Композиция рассуждения. 1. Вступление (зачин). Сообщаются | |
| за племянницу на тему «Что хотел сказать Катаев в повести | предварительные сведения о предмете рассуждения. 2. Основная | ||
| «Белеет парус одинокий», получил «3». За сочинения, которые Д. | часть: а) формулирование основного тезиса; б) приведение | ||
| Донцова писала для своей дочери, она обычно получала 2/3. За | аргументов как последовательность доказательства тезиса. 3. | ||
| сочинение по «Герою нашего времени» П. Дашкова получила «2». | Заключение (вывод). Работа. | ||
| 3 | Среди типичных ошибок, допускаемых учащимися на этапе | 15 | Тезис. Основная мысль сочинения. Почему? Должен быть чётко |
| выполнения задания С 2. 2 в разделе «Сочинение-рассуждение», | сформулированным. Должен быть доказанным. | ||
| можно выделить следующие: | 16 | Аргументы. Потому что. Доказательства, приводимые в | |
| 4 | Понимание смысла фрагмента текста. 1. Неумение определять | поддержку тезиса. Яснее суждение и бесспорнее вывод. Должны быть | |
| основную мысль исходного текста, в результате чего отклонение от | убедительными. | ||
| ответа на вопрос. 2. Несформированность важного коммуникативного | 17 | Запомни! В тексте между тезисом и аргументами | |
| умения – умения создавать собственное связное высказывание на | устанавливаются логические (смысловые) и грамматические связи. | ||
| заданную тему на основе прочитанного текста. С2к1. . | 18 | Запомни! Рассуждение подразумевает крепкую логическую связь | |
| 5 | 1. Отсутствие доказательств или недостаточная аргументация. | аргументов. | |
| 2. Аргументы из прочитанного текста не соответствуют тезису, | 19 | Вводные слова. В качестве грамматической связи часто | |
| который они могли бы проиллюстрировать. Наличие примеров- | используются. Во-первых, во-вторых, следовательно, таким | ||
| аргументов. С2к2. | образом, итак, наконец. Например, по моему мнению, как мне | ||
| 6 | 1. Полное отсутствие разделения сочинения на абзацы. 2. | кажется, на мой взгляд, скорее всего. | |
| Необоснованное выделение предложения или нескольких предложений | 20 | Союзы. В качестве грамматической связи часто используются. | |
| из состава смысловой части. 3. Неоправданное включение | Однако, поскольку, хотя, так как, в результате потому что, чего, | ||
| предложения или нескольких предложений в смысловую часть текста. | если, для того чтобы, так что, несмотря на в связи с чем. | ||
| С2к3. Смысловая цельность, речевая связность и | 21 | Речевые обороты. В качестве грамматической связи часто | |
| последовательность изложения. | используются. Попытаемся разобраться…, я согласна с тем, что…, | ||
| 7 | Композиционная стройность. С2к4. 1. Несоразмерность частей | об этом свидетельствует…, из этого следует, что…, предположим, | |
| композиции. 2. Затянутое вступление. 3. Недостаточный объём | что…, это зависит от… я могу с уверенностью утверждать. | ||
| основной части. 4. Слишком большой объём заключения. 5. | 22 | Педагогические инновации: модульная технология. 1. Ученик | |
| Отсутствие какой-либо композиционной части. 6. Недостаточная | учится сам (планирует свою работу, организует её, контролирует, | ||
| последовательность изложения (автор «перескакивает» с одной темы | оценивает свою деятельность). 2. Данная система обучения | ||
| на другую, с одного объекта на другой). | гарантирует каждому ученику усвоение стандарта образования и | ||
| 8 | Учимся писать сочинение-рассуждение. | продвижение на более высокий уровень обучения. 3.На занятиях не | |
| 9 | Всё наше достоинство заключено в мысли. Будем же учиться | бывает никаких проблем с дисциплиной. Сорок пять минут | |
| хорошо мыслить. Б. Паскаль. | напряжённой работы. | ||
| 10 | Сочинение –это продуктивный вид речевой деятельности, в ходе | 23 | Педагогические инновации: модульная технология. 4.Модульный |
| которого экзаменуемый создаёт собственный текст. Он должен | урок помогает выявить знания учащихся, так как каждый урок | ||
| обладать смысловой цельностью, речевой связностью, | заканчивается выходным контролем. 5. Эта технология предполагает | ||
| последовательностью изложения. Что такое сочинение? | глубокое усвоение теории, практического её применения, что в | ||
| 11 | Что такое рассуждение? Рассуждение – это тип речи, в котором | дальнейшем необходимо при сдаче ГИА и ЕГЭ. 6. Изменяются | |
| автор размышляет, обдумывает что-то, стараясь при этом | отношения учитель-ученик. | ||
| установить причинно- следственные связи между явлениями, и | 24 | Поработаем над сочинением! Модуль. | |
| приходит к какому-либо выводу, суждению. Основная | 25 | Спасибо за внимание! | |
| «Сочинение-рассуждение» | Сочинение-рассуждение.ppt | |||
Сочинение
«Анализ художественного текста» - 22. Верленовские стихи подобны песне, слова которой забываются, но мелодия остается. 8. Небо над крышей Такое голубое, такое тихое! 30. Поль Верлен. Надрыв; 4. Городское управление образования. Виды перевода. Цель урока компаративного анализа: Ритмико-интонационном. СУГГЕСТИЯ (лат. – намек, внушение). Рекомендуем использовать: Анализ перевода литературного произведения: Динамизм; философичность; абстрактность.
«Эйдос-конспект» - Демон. Что же такое. Созданные на компьютере. Эйдос-конспект. "Вечное небо". Структура эйдос-конспекта. Рисунок, схема, сочетание цветов, фотография. Тема. А какие образы возникают у Вас? Ассоциативные. "Тулон". На лицевой стороне. В основе - цвета. . Обратимся к словарям.
«План сочинения» - Речевой строй произведения (рассуждение, повествование, описание, отступления и т.д.). 11. Развернутый план работы над сочинением-рассуждением. Что требуется доказать? Романтическое понимание свободы в поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри». Вариант/недоработанный/. Заключительные части бывают в виде: * выводов; * следствий. 5. Романтическое понимание свободы, то есть как человек понимает слово свобода. Найдите несоответствия. Помню ли я фрагменты произведения, которые могли бы пригодиться для цитирования? 3. БИОГРАФИЧЕСКОЕ (факты из авторской биографии).
«Письмо» - 21. 6. 18. Я рада, что у Вас (что Вы) … Для всей планеты нет дороже достоянья. Благодарю Вас за хотя и нелёгкий, но благородный труд. Было здорово! Что такое письмо? Ответь на вопросы, заданные тебе ранее.
«Сочинение на тему Зима» - Рассмотри картину. Лексическая подготовка. Снегопад». Цели: План. Подобрать синонимы к слову падают Почему снежинки так падают? О чём будем рассказывать в основной части? Сочинение по наблюдению «Зима. Забавы детей. Летят Кружатся Плавно опускаются Весело танцуют. Как закончить сочинение? Вот и зима Снегопад. Развитие речи. Учитель начальных классов Малиновская Лидия Михайловна МОУ СОШ с. Минаевка. Структура сочинения. Прекрасная пора.
«Сочинения в начальной школе» - Предварительный отбор материала для сочинения. Содержание сочинения. Представление о частях научно – популярного текста, записки, поздравительной открытки. Цель: создание учениками индивидуальных творческих продуктов ( сочинение). Анализ и оценка сочинений. У каждого ученика на парте в блюдечке лежал снег. Методика сбора материалов для сочинений выводится учениками. С.Я.Маршак Надвижная Игривая Строгая Мрачная.