Игры по математике Скачать
презентацию
<<  Дидактические игры по математике Игра Числа  >>
Методика использования дидактических игр на уроках математики в
Методика использования дидактических игр на уроках математики в
Проблемы методов обучения сегодня приобретают всё большее значение
Проблемы методов обучения сегодня приобретают всё большее значение
Проблемы методов обучения сегодня приобретают всё большее значение
Проблемы методов обучения сегодня приобретают всё большее значение
Проблемы методов обучения сегодня приобретают всё большее значение
Проблемы методов обучения сегодня приобретают всё большее значение
Этой проблеме посвящено множество исследований в педагогике и
Этой проблеме посвящено множество исследований в педагогике и
Этой проблеме посвящено множество исследований в педагогике и
Этой проблеме посвящено множество исследований в педагогике и
Этой проблеме посвящено множество исследований в педагогике и
Этой проблеме посвящено множество исследований в педагогике и
И это закономерно, т.к. учение – ведущий вид деятельности школьников,
И это закономерно, т.к. учение – ведущий вид деятельности школьников,
И это закономерно, т.к. учение – ведущий вид деятельности школьников,
И это закономерно, т.к. учение – ведущий вид деятельности школьников,
В процессе которого решаются главные задачи, поставленные перед школой
В процессе которого решаются главные задачи, поставленные перед школой
В процессе которого решаются главные задачи, поставленные перед школой
В процессе которого решаются главные задачи, поставленные перед школой
В процессе которого решаются главные задачи, поставленные перед школой
В процессе которого решаются главные задачи, поставленные перед школой
Общеизвестно, что эффективное обучение находится в прямой зависимости
Общеизвестно, что эффективное обучение находится в прямой зависимости
Общеизвестно, что эффективное обучение находится в прямой зависимости
Общеизвестно, что эффективное обучение находится в прямой зависимости
В настоящее время дидакты пытаются найти наиболее эффективные методы
В настоящее время дидакты пытаются найти наиболее эффективные методы
В настоящее время дидакты пытаются найти наиболее эффективные методы
В настоящее время дидакты пытаются найти наиболее эффективные методы
В связи с этим много вопросов связано с использованием на уроках
В связи с этим много вопросов связано с использованием на уроках
В связи с этим много вопросов связано с использованием на уроках
В связи с этим много вопросов связано с использованием на уроках
В связи с этим много вопросов связано с использованием на уроках
В связи с этим много вопросов связано с использованием на уроках
И среди них особое значение уделяется дидактическим играм на уроках
И среди них особое значение уделяется дидактическим играм на уроках
И среди них особое значение уделяется дидактическим играм на уроках
И среди них особое значение уделяется дидактическим играм на уроках
И среди них особое значение уделяется дидактическим играм на уроках
И среди них особое значение уделяется дидактическим играм на уроках
Данная проблема широко рассматривается в работе В.А.Сухомлинского “О
Данная проблема широко рассматривается в работе В.А.Сухомлинского “О
Данная проблема широко рассматривается в работе В.А.Сухомлинского “О
Данная проблема широко рассматривается в работе В.А.Сухомлинского “О
Данная проблема широко рассматривается в работе В.А.Сухомлинского “О
Данная проблема широко рассматривается в работе В.А.Сухомлинского “О
В этой книге он знакомит нас со своими мыслями о воспитании детей в
В этой книге он знакомит нас со своими мыслями о воспитании детей в
В этой книге он знакомит нас со своими мыслями о воспитании детей в
В этой книге он знакомит нас со своими мыслями о воспитании детей в
В этой книге он знакомит нас со своими мыслями о воспитании детей в
В этой книге он знакомит нас со своими мыслями о воспитании детей в
В этой книге он знакомит нас со своими мыслями о воспитании детей в
В этой книге он знакомит нас со своими мыслями о воспитании детей в
в том числе автор пишет об использовании игры: “…Игра – это огромное
в том числе автор пишет об использовании игры: “…Игра – это огромное
в том числе автор пишет об использовании игры: “…Игра – это огромное
в том числе автор пишет об использовании игры: “…Игра – это огромное
Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности
Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности
Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности
Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности
Продолжая работу Сухомлинского, в своей работе “Психология игры”
Продолжая работу Сухомлинского, в своей работе “Психология игры”
Продолжая работу Сухомлинского, в своей работе “Психология игры”
Продолжая работу Сухомлинского, в своей работе “Психология игры”
Продолжая работу Сухомлинского, в своей работе “Психология игры”
Продолжая работу Сухомлинского, в своей работе “Психология игры”
В игре возникает новая психологическая форма мотивов”
В игре возникает новая психологическая форма мотивов”
В игре возникает новая психологическая форма мотивов”
В игре возникает новая психологическая форма мотивов”
В игре возникает новая психологическая форма мотивов”
В игре возникает новая психологическая форма мотивов”
Продолжая работу Эльконина, Амонашвили Ш.А. в своей книге “В школу - с
Продолжая работу Эльконина, Амонашвили Ш.А. в своей книге “В школу - с
Продолжая работу Эльконина, Амонашвили Ш.А. в своей книге “В школу - с
Продолжая работу Эльконина, Амонашвили Ш.А. в своей книге “В школу - с
Продолжая работу Эльконина, Амонашвили Ш.А. в своей книге “В школу - с
Продолжая работу Эльконина, Амонашвили Ш.А. в своей книге “В школу - с
а также рассматривает проблему использования игры на уроках:
а также рассматривает проблему использования игры на уроках:
а также рассматривает проблему использования игры на уроках:
а также рассматривает проблему использования игры на уроках:
а также рассматривает проблему использования игры на уроках:
а также рассматривает проблему использования игры на уроках:
Для младшего школьного возраста учение – новое и непривычное дело
Для младшего школьного возраста учение – новое и непривычное дело
Для младшего школьного возраста учение – новое и непривычное дело
Для младшего школьного возраста учение – новое и непривычное дело
Для младшего школьного возраста учение – новое и непривычное дело
Для младшего школьного возраста учение – новое и непривычное дело
Цель работы – определить наиболее эффективные методы использования
Цель работы – определить наиболее эффективные методы использования
Цель работы – определить наиболее эффективные методы использования
Цель работы – определить наиболее эффективные методы использования
Цель работы – определить наиболее эффективные методы использования
Цель работы – определить наиболее эффективные методы использования
В связи с этим были поставлены следующие задачи: - дать понятие о
В связи с этим были поставлены следующие задачи: - дать понятие о
В связи с этим были поставлены следующие задачи: - дать понятие о
В связи с этим были поставлены следующие задачи: - дать понятие о
- изучить особенности использования дидактических игр при объяснении
- изучить особенности использования дидактических игр при объяснении
- изучить особенности использования дидактических игр при объяснении
- изучить особенности использования дидактических игр при объяснении
- изучить особенности использования дидактических игр при объяснении
- изучить особенности использования дидактических игр при объяснении
- Выявить эффективные способы использования дидактических игр при
- Выявить эффективные способы использования дидактических игр при
- Выявить эффективные способы использования дидактических игр при
- Выявить эффективные способы использования дидактических игр при
- Выявить эффективные способы использования дидактических игр при
- Выявить эффективные способы использования дидактических игр при
Объектом исследования является процесс обучения математике младших
Объектом исследования является процесс обучения математике младших
Объектом исследования является процесс обучения математике младших
Объектом исследования является процесс обучения математике младших
Объектом исследования является процесс обучения математике младших
Объектом исследования является процесс обучения математике младших
Предметом исследования выступает совокупность методов, способов и
Предметом исследования выступает совокупность методов, способов и
Предметом исследования выступает совокупность методов, способов и
Предметом исследования выступает совокупность методов, способов и
Предметом исследования выступает совокупность методов, способов и
Предметом исследования выступает совокупность методов, способов и
Картинки из презентации «Дидактические игры на уроках математики» к уроку математики на тему «Игры по математике»

Автор: Админ. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Дидактические игры на уроках математики.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1594 КБ.

Скачать презентацию

Дидактические игры на уроках математики

содержание презентации «Дидактические игры на уроках математики.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Методика использования дидактических игр на уроках 14психических процессов: “Значение игры не ограничивается тем, что
математики в начальной школе. у ребёнка возникают новые по своему содержанию мотивы
2Проблемы методов обучения сегодня приобретают всё большее деятельности и связанные с ними задачи.
значение. 15В игре возникает новая психологическая форма мотивов”.[1]
3Этой проблеме посвящено множество исследований в педагогике [1] Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978 стр.277.
и психологии. 16Продолжая работу Эльконина, Амонашвили Ш.А. в своей книге “В
4И это закономерно, т.к. учение – ведущий вид деятельности школу - с шести лет” описывает опыт обучения шестилетних детей в
школьников, школах,
5В процессе которого решаются главные задачи, поставленные 17а также рассматривает проблему использования игры на уроках:
перед школой: подготовить подрастающее поколение к жизни, к “Дидактическая игра, если не делать из неё самоцель, может
активному участию в научно-техническом и социальном процессе. выполнить свою исключительную роль усиления сложного процесса
6Общеизвестно, что эффективное обучение находится в прямой учения, ускорения развития,”[1] что и определяет актуальность
зависимости от уровня активности учеников в этом процессе. нашей работы. [1] Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет. М.,
7В настоящее время дидакты пытаются найти наиболее 1986 стр.160.
эффективные методы обучения для активизации и развития у 18Для младшего школьного возраста учение – новое и непривычное
учащихся познавательного интереса к содержанию обучения. дело.
8В связи с этим много вопросов связано с использованием на 19Цель работы – определить наиболее эффективные методы
уроках занимательного материала. использования дидактических игр на уроках математики в 1 классе.
9И среди них особое значение уделяется дидактическим играм на 20В связи с этим были поставлены следующие задачи: - дать
уроках математики. понятие о дидактической игре; - раскрыть особенности
10Данная проблема широко рассматривается в работе использования дидактических игр; - исследовать отношение детей и
В.А.Сухомлинского “О воспитании”. учителей к дидактическим играм на уроках математики;
11В этой книге он знакомит нас со своими мыслями о воспитании 21- изучить особенности использования дидактических игр при
детей в семье и школе, объяснении нового материала на уроках математики в 1 классе при
12в том числе автор пишет об использовании игры: “…Игра – это изучении темы “Нумерация чисел в пределах сотни”;
огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка 22- Выявить эффективные способы использования дидактических
вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем игр при обобщении материала.
мире. 23Объектом исследования является процесс обучения математике
13Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и младших школьников.
любознательности.”[1] [1] Сухомлинский В.А. О воспитании. М., 24Предметом исследования выступает совокупность методов,
1985 стр.93. способов и средств обучения, которые использует учитель на
14Продолжая работу Сухомлинского, в своей работе “Психология уроках математики в начальной школе.
игры” Эльконин Д.Б. пишет, что игра влияет на развитие
«Дидактические игры на уроках математики» | Дидактические игры на уроках математики.ppt
http://900igr.net/kartinki/matematika/Didakticheskie-igry-na-urokakh-matematiki/Didakticheskie-igry-na-urokakh-matematiki.html
cсылка на страницу

Игры по математике

другие презентации об играх по математике

«Дидактические игры на уроках математики» - М., 1985 стр.93. В игре возникает новая психологическая форма мотивов”.[1] [1] Эльконин Д.Б. Психология игры. - изучить особенности использования дидактических игр при объяснении нового материала на уроках математики в 1 классе при изучении темы “Нумерация чисел в пределах сотни”; М., 1986 стр.160.

«Поле чудес игра» - Кто даст нам правильный ответ, В игру получит вмиг билет. 1 6. 7_ 10. -5. -1. 14. _ 3 4. ». 1 8. 9_ 10. Сегодня у нас здесь Не просто урок, а Поле чудес. Выбор игроков. 11 12.

«Игры на уроках математики» - Во время игры дети, как правило, очень внимательны, сосредоточенны и дисциплинированны. Идея соревнования по балльной системе заложена во многих играх. Возьмем к примеру, известную игру «Морской бой». Дидактические игры на уроках математики. Очень часто игровые действия предваряются устным решением задачи.

«КВН по математике» - Примеры со звездочками Кто быстрее и без ошибок решит? 2 конкурс. Все вы слышали о великом философе и математике древности Пифагоре. Пифагорейцы верили, что все тайны мира отражены в натуральных числах. Сколько яблок съела каждая? Задания болельщикам. Математический КВН. 3 конкурс. Разминка 1к: Стёпа сварил за 10 минут 15 картошек.

«Игра Звёздный час» - 2 тур Необходимо из десяти предложенных букв составить самое длинное слово. Математическая игра «Звездный час». 1) Какое единственное из семи чудес света дожило до наших дней? Вопросы отборочного тура: Две трети урожая приходится на корешки, остальное – вершки. От прямоугольной доски отрезали один угол.

«Математические софизмы» - В истории развития математики софизмы играли существенную роль. Предположим, что Нина заняла второе место. Софизмы появились еще в Древней Греции. Однако, одних только софизмов для победы в любом споре недостаточно. Отрезки, соответствующие ложному высказыванию, будем перечеркивать. К логическим приемам нечестного, но удачного ведения дискуссии и относятся софизмы.

Урок

Математика

67 тем
Картинки
Презентация: Дидактические игры на уроках математики | Тема: Игры по математике | Урок: Математика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по математике > Игры по математике > Дидактические игры на уроках математики.ppt