900igr.net > Презентации по математике > Игры по математике > Игры на уроках математики.ppt
Предыдущая презентация
РЕКЛАМА
Следующая презентация
<<  Математические игры
Все презентации
Дидактические игры по математике  >>
Дидактические игры на уроках математики
Дидактические игры на уроках математики
Дидактические игры на уроках математики
Дидактические игры на уроках математики
Идея соревнования по балльной системе заложена во многих играх
Идея соревнования по балльной системе заложена во многих играх
Роль и место дидактических игр в процессе обучения математике
Роль и место дидактических игр в процессе обучения математике
Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий
Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий
Каждая дидактическая игра имеет правила, которые определяют порядок
Каждая дидактическая игра имеет правила, которые определяют порядок
Дидактическая игра имеет определенный результат, который является
Дидактическая игра имеет определенный результат, который является
Заключение
Заключение
Картинки из презентации «Игры на уроках математики» к уроку математики на тему «Игры по математике»

Автор: Klass2. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Игры на уроках математики.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 35 КБ.

Скачать презентацию
РЕКЛАМА


Игры на уроках математики

содержание презентации «Игры на уроках математики.ppt»
Слайд Текст Слайд Текст
1Дидактические игры на уроках математики. Учитель математики 5оборудование, результат игры. В отличие от игр вообще
школы №9 города Гатчины Ровенская А.Н. дидактическая игра обладает существенным признаком — наличием
2Дидактические игры на уроках математики. Увеличение четко поставленной цели обучения и соответствующего ей
умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься педагогического результата, которые могут быть обоснованы,
над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной
материалу, их активность на протяжении всего урока, В связи с направленностью. Остановимся более подробно на структурных
этим ведутся поиски новых эффективных методов обучения и таких компонентах дидактической игры. Игровой замысел — первый
методических приемов, которые активизировали бы мысль структурный компонент игры — выражен, как правило, в названии
школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приоб­ретению игры. Он заложен в той дидактической задаче, которую надо решить
знаний. Возникновение интереса к математике у значительного в учебном процессе. Игровой замысел часто выступает в виде
числа учащихся зависит в большей степени от методики ее вопроса, как бы прсектирующего ход игры, или в виде загадки. В
преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная любом случае он при­дает игре познавательный характер,
работа. Надо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик предъявляет к участникам игры определенные требования в
работал активно и увлеченно, и использовать это как отправную отношении знаний.
точку для возникновения и развития любознательности, глубокого 6Каждая дидактическая игра имеет правила, которые определяют
познавательного интереса. Это особенно важно в подростковом порядок действий и поведение учащихся в процессе игры,
возрасте, когда еще формируются, а иногда и только определяются способствуют созданию на уроке рабочей обстановки. Поэтому
постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету. правила дидактических игр должны разрабатываться с учетом цели
Именно в этот период нужно стремиться раскрыть притягательные урока и индивидуальных возможностей учащихся. Этим создаются
стороны математики. Немаловажная роль здесь отводится условия для проявления самостоятельности, настойчивости,
дидактическим играм на уроках математики — современному и мыслительной активности, для возможности появления у каждого
признанному методу обучения и воспитания, обладающему ученика чувства удовлетворенности, успеха: Кроме того, правила
образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые игры воспитывают умение управлять своим поведением, подчиняться
действуют в органическом единстве. требованиям коллектива. Существенной стороной дидактической игры
3Идея соревнования по балльной системе заложена во многих являются игровые действия которые регламентируются правилами
играх. Игра — творчество, игра — труд. В процессе игры у детей игры, способствуют познавательной активности учащихся, дают им
вырабатывается привычка сосредоточиваться, мыслить возможность проявить свои способности, применить имеющиеся
самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. знания, умения и навыки для достижения целей игры. Очень часто
Увлекшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают игровые действия предваряются устным решением задачи. Учитель,
новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас как руководитель игры, направляет ее в нужное дидактическое
представлений,.поня-тий, развивают фантазию. Даже самые русло, при необходимости активизирует ее ход разнообразными
пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, приемами, поддерживает интерес к игре, подбадривает отстающих.
прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре. Во Основой дидактической игры, которая пронизывает собой ее
время игры дети, как правило, очень внимательны, сосредоточенны структурные элементы, является познавательное содержание.
и дисциплинированны. Дидактические игры очень хорошо уживаются с Познавательное содержание заключается в усвоении тех знаний и
«серьезным» учением. Включение в урок дидактических игр и умений, которые применяются при решении учебной проблемы,
игровых моментов делает процесс обучения интересным и поставленной игрой. Оборудование дидактической игры в
занимательным, создает деятельности школьников, осуществления значительной мере включает в себя оборудование урока. Это
преемственности между обучением в I—IV и V—XI классах. Наиболее наличие технических средств обучения, кодопозитивов,
существенными для учителей математики, на наш взгляд, являются диапозитивов и диафильмов. Сюда также относятся различные
следующие вопросы: а) определение места дидактических игр и средства наглядности: таблицы, модели, а также дидактические
игровых ситуаций в системе других видов деятельности на уроке; раздаточные материалы, флажки, которыми награждаются
б) целесообразное использование их на разных этапах изучения команды-победители.
различного по характеру математического материала; в) разработка 7Дидактическая игра имеет определенный результат, который
методики проведения дидактических игр с учетом дидактической является финалом игры, придает игре законченность. Он выступает
цели урока и уровня подготовленности учащихся; г) требования к прежде всего в форме решения поставленной учебной задачи и дает
содержанию игровой деятельности в свете идей развивающего школьникам моральное и умственное удовлетворение. Для учителя
обучения. результат игры всегда является показателем уровня достижений
4Роль и место дидактических игр в процессе обучения учащихся или в усвоении знаний, или в их применении. Все
математике. Дидактические игры можно широко использовать как структурные элементы дидактической игры взаимосвязаны между
средство обучения, воспитания и развития. Основное обучающее собой, и отсутствие основных из них разрушает игру. Без игрового
воздействие принадлежит дидактическому материалу, игровым замысла и игровых действий, без организующих игру «правил
действиям, которые как бы автоматически ведут учебный процесс, дидактическая игра или невозможна, или теряет свою специфическую
направляя активность детей в определенное русло. Возьмем к форму, превращается в выполнение указаний, упражнений. Поэтому
примеру, известную игру «Морской бой». Даже в этой элементарной при подготовке к уроку, содержащему дидактическую игру,
игре развиваются внимание, наблюдательность, сообразительность. необходимо составить краткую характеристику хода игры
В процессе игры дети лучше и быстрее усваивают понятие (сценарий), указать временные рамки игры, учесть уровень знаний
декартовых координат, убеждаются, что положение точки на и возрастные особенности учащихся, реализовать межпредметные
плоскости определяется с помощью двух ее координат (а не одной связи. Сочетание всех элементов игры и их взаимодействие
или трех). Они приходят к выводу, что если бы «корабль поплыл», повышают организованность игры, ее эффективность, приводят к
то его движение можно было бы описать изменениями значений желаемому результату.
координат. Учащиеся VП класса убеждаются в том , что «система 8Заключение. Из изложенного можно сделать вывод, что
отсчета» для всех игроков должна быть одинаковой , так как без дидактическая игра отличается от обыкновенной игры тем, что
этого они просто не смогут играть. Наконец , игра учит быть участие в ней обязательно для всех учащихся. Ее правила,
выдержанным в самые трудные минуты «гибели эскадры», сражаться содержание, методика проведения разработаны так, что для
до конца , до последнего «снаряда» под обстрелом «неприятельских некоторых учащихся, не испытывающих интереса к математике,
линкоров». Дидактическую игру следует отличать от игры вообще и дидактические игры могут послужить отправной точкой в
игровой формы занятий, хотя это деление условно. Игровая форма возникновении этого интереса. Основным в дидактической игре на
занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и уроках математики является обучение математике. Игровые ситуации
ситуаций, которые выступают как средство побуждения, лишь активизируют деятельность учащихся, делают восприятие более
стимулирования учащихся к математической деятельности. активным, эмоциональным, творческим. Поэтому использование
5Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме дидактических игр дает наибольший эффект в классах, где
занятий происходит по следующим основным направлениям: преобладают ученики с неустойчивым вниманием, пониженным
дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой интересом к предмету, для которых математика кажется скучной и
задачи; учебная деятельность учащихся подчиняется правилам игры; сухой наукой. Создание игровых ситуаций на уроках математики
учебный материал используется в качестве средства игры, в повышает интерес к математике, вносит разнообразие и
учебную деятельность вводится элемент соревнования, который эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление,
переводит дидактическую задачу в игровую; успешность выполнения развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования,
дидактического задания связывается с игровым результатом. взаимопомощь. Систематическое использование дидактических игр на
Рассмотрим, в чем состоит специфика дидактической игры, ее разных этапах изучения различного по характеру математического
существенный признак. Во-первых, дидактическая игра имеет свою материала является эффективным средством активизации учебной
устойчивую структуру, которая отличает ее от всякой другой деятельности школьников, положительно влияющим на повышение
деятельности. Основными структурными компонентами дидактической качества знаний, умений и .навыков учащихся, развитие умственной
игры являются: игровой замысел, правила, игровые действия, деятельности. Словом, дидактические игры заслуживают право
познавательное содержание или дидактические задачи, дополнить традиционные формы обучения и воспитания школьников.
«Игры на уроках математики» | Игры на уроках математики.ppt
http://900igr.net/kartinki/matematika/Igry-na-urokakh-matematiki/Igry-na-urokakh-matematiki.html
cсылка на страницу

Игры по математике

другие презентации об играх по математике

«Математика вокруг нас» - Которую потом великий Ломоносов назовет вратами своей учености. И действительно, с математикой мы встречаемся везде, на каждом шагу, с утра и до вечера. Без счета не будет на улице света. Математика издавна служила людям надежным подспорьем в коммерческих расчетах, А телевидение! Помогала навигаторам определять положение судна в море,

«Занимательная математика» - 7. 1. 4. 10. 8. 9. 2. 5. 3. 6. Таблица умножения с числом 9. Посчитаем, поиграем. Включаем счетные машинки. Занимательная математика.

«Дидактические игры на уроках математики» - Данная проблема широко рассматривается в работе В.А.Сухомлинского “О воспитании”. В настоящее время дидакты пытаются найти наиболее эффективные методы обучения для активизации и развития у учащихся познавательного интереса к содержанию обучения. В процессе которого решаются главные задачи, поставленные перед школой: подготовить подрастающее поколение к жизни, к активному участию в научно-техническом и социальном процессе.

«Математические загадки» - Пять первых связок изучи — Найдешь к решению ключи! Отгадка. Помогали мне братья. 13082. Не поставишь комарят наших в ряд. Насчитала Комариха сорок пар, А продолжил счет сам Комар. Математические загадки. 1 безусый, 2 курносых. Только стружки белели. 5050. Сколько было сестренок?

«Математические игры» - Регата. Личная устная олимпиада Олимпиада – марафон Игра - исследование. Фамилия, Имя ___________________________ Лист гипотез. Игровые технологии. Регата Карусель Математические бои Хоккей Аукцион Цепочка. В учебном процессе игра может быть использована. Проверка решений осуществляется жюри после окончания каждого тура.

«КВН» - Девиз КВН «Дорогу осилит идущий, а математику мыслящий». Конкурс капитанов. Кто в терминах не знает затрудненья, Напишет всё сейчас без промедленья! Математический калейдоскоп. Р а з м и н к а. КВН посвящается. Приветствие 8 класс. 8 – 9 классы «И прекрасна, и сильна Математика – страна». Приветствие 9 класс.



Реклама
Картинки
Презентация: Игры на уроках математики | Тема: Игры по математике | Урок: Математика | Вид: Картинки