Обучение математике в коррекционной школе |
|
Обучение математике
Скачать презентацию |
||
| << Проблемное обучение математике | Деятельность учащихся на уроке математики >> |
Автор: САНЯ. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Обучение математике в коррекционной школе.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2770 КБ.
Скачать презентациюОбучение математике в коррекционной школе
содержание презентации «Обучение математике в коррекционной школе.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Мастер-класс. «Эффективные приёмы и методы обучения | 10 | Л.Н.Толстой. |
| математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида» | 11 | Раздели фигуры на равные части. на 4 части на 2 части на 8 | |
| Учитель математики МОУ школы-интерната Е.А. Кочнева. | частей Раскрась: у квадрата 3 полученных части, у треугольника 1 | ||
| 2 | Математика обладает колоссальным воспитательным потенциалом: | полученную часть, у круга 3 полученных части. Запиши: | |
| воспитывается интеллектуальная честность, критичность мышления, | 12 | Числа и так далее называют обыкновенными дробями. Числитель | |
| способность к размышлениям и творчеству. | дроби Показывает сколько долей взяли. Дробная черта. Знаменатель | ||
| 3 | Задачи преподавания математики в школе VIII вида. Дать | дроби Показывает на сколько долей разделили единицу. | |
| учащимся такие доступные количественные, пространственные и | 13 | 1)Теория. | |
| временные представления, которые помогут им в дальнейшем | 14 | 2)Тренировочные упражнения по образцу. | |
| включиться в трудовую деятельность; через обучение математике | 15 | Используемая литература. | |
| повышать уровень общего развития учащихся вспомогательных школ и | 16 | Физ.минутка. 3) Отработка вычислительных навыков. | |
| по возможности наиболее полно скорректировать недостатки их | Компьютерные тренажеры Гесслера Дмитрия Михайловича; задания | ||
| познавательной деятельности и личностных качеств; воспитывать у | самоконтролем. | ||
| учащихся целеустремленность, терпение, работоспособность, | 17 | ||
| настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, прививать им | 18 | IV. Практическая работа. (Работа в парах) Практическая | |
| навыки контроля и самоконтроля, развивать у них точность и | работа № 1. Тема: «Обыкновенные дроби» У каждого учащегося | ||
| глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до | цветные карандаши и раздаточный материал. Задание: 1. Начертите | ||
| завершения. | квадрат со стороной 3 см. Разделите его пополам. Закрасьте ? | ||
| 4 | Методы обучения учащихся с интеллектуальной | часть квадрата. 2. Начертите отрезок длиной 4 см. Обведите | |
| недостаточностью. Объяснительно-иллюстративный метод, метод при | цветным карандашом 4/4 отрезка. 3. На рисунке изображена 1/3 | ||
| котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и | часть веточки с одинаковыми листочками. Дорисуйте всю веточку. | ||
| фиксируют в памяти. Репродуктивный метод (воспроизведение и | 19 | Возможности тестирования. Тестирование позволяет: - | |
| применение информации) Метод проблемного изложения (постановка | учитывать индивидуальные особенности учащихся; - проверять | ||
| проблемы и показ пути ее решения) Частично – поисковый метод | качество усвоения материала; - разнообразить процесс обучения; - | ||
| (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы) | сэкономить время на опрос; - использовать тесты для | ||
| Исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно | компьютеризации обучения. | ||
| исследуют). | 20 | V. Тест. | |
| 5 | Условия для развития познавательных интересов. Избегать в | 21 | Тест Верно ли утверждение? При сложении дробей с одинаковыми |
| стиле преподавания будничности, монотонности, серости, бедности | знаменателями знаменатель остаётся тем же, а числители | ||
| информации, отрыва от личного опыта ребенка; не допускать | складываются. Чтобы вычесть дроби с разными знаменателями, надо | ||
| учебных перегрузок, переутомления и низкой плотности режима | привести их к наименьшему общему знаменателю и выполнить | ||
| работы использовать содержание обучения как источник стимуляции | вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Чтобы сложить | ||
| познавательных интересов; стимулировать познавательные интересы | смешанные числа, надо сложить их целые части и отнять сумму | ||
| многообразием приемов занимательности (иллюстрацией, игрой, | дробных частей. Если при сложении дробей получается неправильная | ||
| кроссвордами, задачами-шутками, занимательными упражнениями | дробь, то надо результат записать в виде смешанного числа. Чтобы | ||
| т.Д.); Специально обучать приемам умственной деятельности и | из единицы вычесть дробь, надо единицу записать в виде | ||
| учебной работы, использовать проблемно-поисковые методы | неправильной дроби со знаменателем, равным знаменателю дроби, | ||
| обучения. | которую вычитаем. Произведение двух дробей есть дробь, в | ||
| 6 | Урок математики в классе специальной (коррекционной) школе | числителе которой произведение знаменателей, а в знаменателе - | |
| VIII вида. Тема: «Обыкновенные дроби» Цели: Основная | произведение числителей. При умножении целого числа на дробь, | ||
| дидактическая цель: Развивающая: Воспитывающая: Коррекционная: | целое число надо записать в виде дроби со знаменателем один. | ||
| Оборудование: | Чтобы разделить дробь на дробь, надо делимое умножить на число, | ||
| 7 | Орг момент. (1 – 1,5 мин.) Устный счет (Разминка): (5 – 10 | обратное делителю. Два числа называются взаимно обратными, если | |
| мин.). | их частное равно единице. | ||
| 8 | 1. «Счёт цепочкой». 48 : 6 · 3 – 8 : 4 + 20 : 8 · 7 + 15 : 9 | 22 | V. Домашнее задание. VI. Подведение итогов урока. Вопросы |
| = 45 – 5 : 8 + 31 : 9 · 8 – 16 : 4 ·7 + 28 = 2. Случаи | касающиеся целей урока. Карта анализа результатов работы | ||
| табличного умножения и деления. 9 · 4 : 6 · 7 : 42 · 64 : 8 = 80 | учащихся Фамилия Имя _______________________. Устный счёт. | ||
| : 10 · 3 : 6 · 5 : 2 · 7 : 10 = 24 : 6 · 3 : 2 · 5 : 3 ·7 = 9 · | Теория. Практическая работа. Тест. Оценка. Настроение. | ||
| 4 : 6 · 7 : 42 · 68 : 8 = Помогите выбрать из чисел 3, 4, 10, | 23 | Рефлексия. Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы: | |
| 12, 15, 16, 24, 30, 34, 36, 40 те, которые делятся одновременно | Доволен(а) ли ты тем, как прошел урок? Было ли тебе интересно? | ||
| на 3, 4, 6. | Что больше всего тебе понравилось на уроке? Сумел(а) ли ты | ||
| 9 | 3. Найти ошибку: 1182 · 4 = 4627 1302 · 7 = 9114 2751 : 3 = | закрепить свои знания? Ты сумел(а) показать свои знания? Ты | |
| 917 7034 : 2 = 3379 3928 : 4 = 982 3125 · 3 = 8365. | был(а) активен(а) на уроке? Учитель был внимателен к тебе? | ||
| 10 | III. Изучение нового. «Если ученик в школе не научился сам | 24 | Обучение математике в школе вполне можно и нужно строить |
| ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, | так, чтобы оно представлялось для учащегося серией маленьких | ||
| копировать, т.к. мало таких, которые бы, научившись копировать, | открытий, по ступенькам которых ум ученика может подняться к | ||
| умели сделать самостоятельное приложение этих сведений» - писал | высшим обобщениям. Спасибо за внимание. | ||
| «Обучение математике в коррекционной школе» | Обучение математике в коррекционной школе.pptx | |||
Обучение математике
«Рекомендации учителю математики» - Лувр. Удивительно симметричный мир. Методические рекомендации по изучению некоторых тем математики. Симметрия. Обучающиеся знают основные виды симметрий, понимают математическую сущность. В плену наглядности. Геометрические миниатюры. Симметрия в природе. Герб Томска. Задача швеи. Путешествие по урокам и факультативам.
«УУД на уроках математики» - Тело брошено вертикально вверх. Универсальное учебное действие. УУД в системе общего образования. Общеучебные УУД. Формирование познавательных УУД. График линейной функции. Формирование УУД на уроках физики и математики. График. Познавательные УУД. Выделение необходимой информации. X1 = 10. Уравнение Менделеева – Клапейрона.
«Деятельность учащихся на уроке математики» - Виды деятельности на уроках математики. Эффективность учебного процесса. Процессоры мозга. Реферат. Творческие личности. Проектная технология. Формы обучения. Контроль и самоконтроль. Фрейм. Критерии оценки проекта. Урок. Удовлетворение познавательного интереса. Применение “технологии проектов”.
«Компетентностный подход в обучении математике» - Длина. Состояние дел. Ломаная линия. Пути реализации компетентностного подхода. Знания. Длина ломаной линии. Компетентный человек. Слова. Разногласия и конфликты. Окружение.
«Обучение математике в коррекционной школе» - Возможности тестирования. Знаменатель. Обучение математике в школе. Обыкновенные дроби. Задачи преподавания математики. Ученик в школе. Условия для развития познавательных интересов. Устный счет. Практическая работа. Теория. Тренировочные упражнения по образцу. Числитель дроби. Математика. Счёт цепочкой.
«Математика для гуманитариев» - Постарайтесь запомнить. Какое из чисел 1 или -1 является корнем уравнения. Решение. Четырехугольник. Заказ. Производительность. Проценты. Треугольник. Выполнение. Математика для гуманитариев – без слез. Один корень. Выпало 5 миллиметров осадков. Процесс разогрева двигателя. Участники проекта. Создать систему упражнений.
Математика
67 темОбучение математике
30 презентаций
Обучение математике в коррекционной школе
