Обучение математике Скачать
презентацию
<<  Качество математического образования Принципы обучения математике  >>
Стратегия построения курсов обучения математике: принципы обучения
Стратегия построения курсов обучения математике: принципы обучения
План
План
Стратегия – искусство планирования руководства чем-либо, основанного
Стратегия – искусство планирования руководства чем-либо, основанного
Обучение математике – управление процессом формирования и накопления
Обучение математике – управление процессом формирования и накопления
Принципы в педагогике и дидактике
Принципы в педагогике и дидактике
Принципы обучения – фундамент построения любого образовательного
Принципы обучения – фундамент построения любого образовательного
Примеры систем принципов обучения
Примеры систем принципов обучения
Иерархические системы принципов, отражающие целевые требования к
Иерархические системы принципов, отражающие целевые требования к
Характеристика отдельных принципов
Характеристика отдельных принципов
Характеристика отдельных принципов
Характеристика отдельных принципов
Характеристика отдельных принципов
Характеристика отдельных принципов
Характеристика отдельных принципов
Характеристика отдельных принципов
Характеристика отдельных принципов
Характеристика отдельных принципов
Общие особенности построения современных систем принципов
Общие особенности построения современных систем принципов
Специфические принципы построения курсов математики
Специфические принципы построения курсов математики
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной
Задание к лекции «Модели построения образования и технологии обучения
Задание к лекции «Модели построения образования и технологии обучения
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Картинки из презентации «Обучение математике» к уроку математики на тему «Обучение математике»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Обучение математике.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 60 КБ.

Скачать презентацию

Обучение математике

содержание презентации «Обучение математике.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Стратегия построения курсов обучения математике: принципы 16математическое обучение в порядке развёртывания структур и
обучения математике. ТМОМ Общепедагогические основы обучения понятий. Формировать не только отдельные знания и качества
математике. мышления, но и всю их структуру. Раскрывать внутренние связи и
2План. Принципы обучения - как фундамент построения отношения фундаментальных понятий. На конкретных фактах и
образовательного процесса. Различные подходы к построению явлениях показывать проявление этих понятий. Располагать
системы принципов обучения. Специфика некоторых принципов материал необходимо так, чтобы всё последующее вытекало из
обучения математике с позиции современной образовательной предыдущего, было развитием прежнего знания.
парадигмы. 17Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции
3Стратегия – искусство планирования руководства чем-либо, современной образовательной парадигмы. Генерализация знаний
основанного на правильных и далеко идущих прогнозах. Стратегия – связана с прочностью знаний учащихся об основных изучаемых
общие, основные установки, важные для подготовки и осуществления структурах; позволяет обеспечить лучшее понимание учащимися
чего-либо. учебного материала; позволяет на основных понятиях, как на
4Обучение математике – управление процессом формирования и стержнях, строить «скелет» математических знаний. В современных
накопления соответствующих когнитивных (умственных) структур курсах школьной математики в качестве идейного стержня часто
учащихся. Основные руководящие идеи, нормативные требования к выступает понятие математической модели реального процесса.
содержанию, организации и методам обучения сформулированы в 18Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции
принципах обучения. современной образовательной парадигмы. Принцип внутрипредметных
5Принципы в педагогике и дидактике. Принципы обучения – связей (выдвинут В.А. Далингером) предполагает необходимость
система основных дидактических требований к процессу обучения, выделения в современном курсе математики ведущих, общих понятий.
соблюдение которых обеспечивает эффективное и качественное ведущие понятия должны удовлетворять следующим критериям: а)
развитие учебного процесса и достижение заявленных целей формировать у учащихся научное мировоззрение; б) значительно
образования. Принципы обучения отражают общественные потребности чаще других понятий служить средством изучения различных
и меняются в соответствии с изменениями в обществе: с повышением вопросов математики; в) активно работать на протяжении большого
требований к уровню подготовки специалистов; с повышением промежутка времени; г) должны иметь прикладную, гуманитарную
требований к доминирующим качествам мыслительной деятельности направленность; д) должны способствовать реализации
человека; с появлением нового менталитета и т.п. внутрипредметных и межпредметных связей.
6Принципы обучения – фундамент построения любого 19Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции
образовательного процесса, в том числе и обучения математике. современной образовательной парадигмы. Принцип построения
7Примеры систем принципов обучения. Т.А. Ильин Наглядность программы по спирали Предполагает нелинейное расположение
Сознательность и активность Доступность Научность Учет материала. Линейное расположение материала присутствует на
возрастных и индивидуальных особенностей Систематичности и небольших промежутках учебного времени ( от 2-х, 3-х месяцев до
последовательности Прочности Связи с жизнью. Ю.К. Бабанский 2-х, 3-х лет). Целостность изучения объекта обеспечивается через
Научность Связь с жизнью Систематичность и последовательность интеграцию теоретического материала и практических умений в
Доступность Сознательность и активность Наглядность. И.П. содержательно-методические линии. Данный принцип является
Подласый Сознательность и активность Наглядность Системность и реализацией разумного сочетания научности и доступности
последовательность Прочность Научность Доступность Связь теории обучения.
с практикой. В.А. Оганесян Развивающего и воспитывающего 20Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции
обучения Научности и доступности Систематичности и современной образовательной парадигмы. Научная строгость
последовательности Связи обучения с жизнью. предполагает непротиворечивость и логическую последовательность
8Иерархические системы принципов, отражающие целевые изложения основ математики, использование общепринятых трактовок
требования к построению современного обучения математике. И.Д. математических фактов, понятий, идей, апробированных практикой и
Пехлецкий Выделения главного Учета возрастных и индивидуальных позволяющих обобщать значительную группу фактов и явлений
особенностей Сознательности и активности Самостоятельности действительности, не предполагает строгого, дедуктивного
Доступности Наглядности Систематичности и последовательности изложения курса школьной математики, а предполагает лишь
Научности Практичности. Л.А. Леонтьев Деятельности Целостности демонстрацию дедуктивного характера математических знаний.
представлений о мире Непрерывности (преемственности) Минимакса 21Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции
Психологической комфортности Вариативности Творчества. современной образовательной парадигмы. Принцип единства
9Характеристика отдельных принципов. Принцип выделения непрерывности и дискретности Разделяется на две взаимосвязанных
главного трактуется как принцип целепологания на педагогическом, части: преемственность обучения, отражающую непрерывность
дидактическом, методическом уровне. Этот принцип позволяет обучения; многоступенчатость обучения, отражающую дискретность,
осуществлять педагогически значимую технологию обучения и этапность обучения.
выделять эффективный предметный материал для достижения 22Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции
поставленной цели обучения и развития школьников. современной образовательной парадигмы. Преемственность
10Характеристика отдельных принципов. Принцип деятельности характеризуется опорой на изученное, то есть с опорой на ЗУНы,
раскрывает механизм реализации цели и задач развивающего которые получены на предыдущих ступенях обучения, с теми которые
обучения и подразумевает включение каждого школьника в будут приобретены в будущем. Принцип преемственности требует
учебно-познавательную деятельность, тесно связан с принципом выполнения следующих условий: Обеспечение неразрывной связи
сознательности, самостоятельности и активности обучения. Принцип между отдельными сторонами, этапами и ступенями обучения, и
целостного представления о мире – означает, что у учащихся внутри них; Расширение и углубление знаний, приобретенных на
должно быть сформировано обобщённое представление о мире (о определенных этапах; Преобразование отдельных представлений в
природе, об обществе, о самом себе), о роли и месте каждой науки стройную систему знаний, умений и навыков;
в системе наук), школьное знание должно отражать язык науки и не Поступательно-восходящий характер учебного процесса при
должно ей противоречить, т.е. есть связь с принципами научности, обязательном учете качественного изменения учащихся.
наглядности. 23Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции
11Характеристика отдельных принципов. Принцип преемственности современной образовательной парадигмы. Формы реализации
обучения – предполагает связь между всеми ступенями обучения на преемственности Понятия, которые рассматривались раньше, должны
уровне методологии, содержания и методики, т.е. имеется связь с сохраняться, но их содержание расширяется, уточняется,
принципами систематичности и последовательности. Принцип обобщается; Новые теоремы и целые теории либо строятся в рамках
минимакса – заключается в том, что школа обязана предложить старых знаний, либо новые теории и идеи появляются, как
ученику содержание образования по максимуму, а ученик обязан обобщение ранее известных фактов; Сохраняются методы при
усвоить его на минимальном уровне, т.е. есть прямая связь с изменении содержания; Сохраняется единой символики;
принципом доступности и принципом учета возрастных и Осуществляется перенос знаний из одной области математики в
индивидуальных возможностей. другую; Используются аналогии из ранее изученных теорий.
12Характеристика отдельных принципов. Принцип психологической 24Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции
комфортности – предполагает учёт особенностей законов развития современной образовательной парадигмы. Обучение на
психики, ориентирует на создание благоприятных условий развития социокультурном опыте Наличие практической направленности
психической сферы ребёнка, т.е. связан с принципами доступности обучения и связи обучения с жизнью, которое не следует
и учёта возрастных и индивидуальных особенностей. Принцип воспринимать упрощенно, то есть как насыщение занятия большим
вариативности – предполагает: ориентацию на развитие количеством примеров. Формирование понимания важности
вариативности и комбинаторного мышления, понимание иного математических методов, логичности, строгости и того, что
аспектного видения объекта и явлений, формирование умения математика изучает не само явление, а его математическую модель.
осуществлять системный перебор вариантов и находить оптимальный 25Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции
вариант, т.е. связан с принципами сознательности, современной образовательной парадигмы. Принцип гуманитарной
последовательности, активности. направленности Выделяются следующие составляющие гуманитарного
13Характеристика отдельных принципов. Принцип творчества – потенциала математики: несмотря на то, что математика имеет
предполагает максимальную ориентацию на творческое начало широкое применение в естествознание, она не относится к
учебной деятельности школьника, на приобретение им собственного естественным наукам; математика изучает не только развитие
опыта творческой деятельности в школьные годы В природы, но и законы развития общества, и законы мышления;
традиционно-классической системе принципов нет аналога данному математика относится больше к гуманитарным наукам, так как
принципу. является языком описания действительности; в интеллектуальном
14Общие особенности построения современных систем принципов. развитии личности роль математики очень велика, так как ни один
Акценты значимости расставляются в соответствии с конкретной из школьных предметов не может конкурировать с ней в развитии
исторической, культурной или социальной заявкой; в конкретных мышления.
условиях иерархия принципов определяется общей идеологией 26Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции
построения образовательного процесса с учетом особенностей современной образовательной парадигмы. Принцип деятельностного
личности учителя и обучаемых; новые системы принципов могут подхода Необходимость целенаправленной активной деятельности не
строиться на основе комбинирования принципов разных систем или только учителя, но и учащегося; формирование необходимых качеств
изменением их иерархии. личности для осуществления полноценной деятельности, поэтому
15Специфические принципы построения курсов математики. деятельности необходимо учить; приоритет отдаётся формированию
Генерализации знаний (выделение стержней курса); не узких видов математической деятельности, а формированию
внутрипредметных связи; построения программы по спирали; умений, навыков, интеллекта. Математическое содержание – это
единства непрерывности и дискретности обучения; обучения на средство, с помощью которого достигаются эти задачи.
социокультурном опыте; гуманитарной направленности; 27Задание к лекции «Модели построения образования и технологии
деятельностного подхода. обучения математике». Уточните сущность технократической и
16Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции гуманистической парадигм через описание основных компонентов
современной образовательной парадигмы. Принцип генерализации педагогической системы в каждой из них.
знаний Начинать построение курса математики надо с истоков, с 28Благодарю за внимание!
выделения основных структур и понятий, организовывать
«Обучение математике» | Обучение математике.ppt
http://900igr.net/kartinki/matematika/Obuchenie-matematike/Obuchenie-matematike.html
cсылка на страницу

Обучение математике

другие презентации об обучении математике

«Компьютер на уроках математики» - М(х; у). ? Часть услышанного материала. Эффективность самопроверки. Актуальность для урока с применением ИКТ. Прямоугольная система координат на плоскости. 1. Сложная установка приложения с диска. На уроках математики. Способствуют развитию интереса учащихся к предмету. Информационные образовательные технологии (ИОТ).

«Проекты по математике» - Швейное дело. Проект в 9 классе по теме: МАТЕМАТИКА В МОЕЙ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ. Коррекция с помощью прически квадратной формы лица. Расчет длины тесьмы для обработки прямоугольных деталей. Коррекция с помощью прически удлиненной формы лица. Подготовка хлеба для котлетной массы. Построение базисной сетки чертежа.

«Контрольные работы» - Контрольные работы. Вариант № 2 Найти сумму нечетных делителей натурального числа. Найти все натуральные числа а, b и с из интервала от 1 до 20, для которых выполняется равенство: а+b2=с2. Вариант № 1 1. Найти количество делителей натурального числа. Вариант № 4 Найти количество делителей натурального числа, больших К (К ввод. с клавиатуры).

«Самостоятельная работа по математика» - Ученик, получая знания и теоретически обоснованные способы действий, может самостоятельно вырабатывать способы решений поставленных проблем. Тема: Боковая и полная поверхность цилиндра. Виды самостоятельных работ. Организация самостоятельной работы на уроках математики. Познавательный интерес носит избирательный характер.

«Элективные курсы по математике» - Профильные общеобразовательные курсы. Авторы: Н.Л. Стефанова. Программы элективных курсов по математике. 9 класс: ППП – предпрофильная подготовка 10-11 классы: ПП – профильная подготовка. Решают важную психологическую задачу мотивации учащихся. Образовательные задачи, реализуемые элективными курсами.

«Контроль по математике» - Рубежный контроль проводится 24 апреля 2007 года на втором уроке. МИОО. В ящик сеялки было засыпано 280 кг зерна. Задание 2в. Итоги решаемости заданий. Основные моменты. Задание 3. Сколько килограммов зерна осталось в ящике сеялки? Задание 1а. Задание 2а. Задание 2б. Решите уравнение. Одна тетрадь стоит 7 р. 20 коп.

Урок

Математика

67 тем
Картинки
Презентация: Обучение математике | Тема: Обучение математике | Урок: Математика | Вид: Картинки