Устный счёт Скачать
презентацию
<<  Устное умножение Формирование вычислительных навыков  >>
Приемы устного умножения и деления
Приемы устного умножения и деления
Овладение вычислительными приемами предполагает усвоение: нумерации
Овладение вычислительными приемами предполагает усвоение: нумерации
-Переместительного, сочетательного и распределительного свойств
-Переместительного, сочетательного и распределительного свойств
В начальном курсе математики приемы устного умножения и деления
В начальном курсе математики приемы устного умножения и деления
Усвоение распределительного свойства умножения позволяет детям
Усвоение распределительного свойства умножения позволяет детям
Догадайся, как можно рассуждать, вычисляя значения произведений:
Догадайся, как можно рассуждать, вычисляя значения произведений:
По какому правилу составлены пары выражений
По какому правилу составлены пары выражений
В результате выполнения вышеприведенных заданий школьники делают вывод
В результате выполнения вышеприведенных заданий школьники делают вывод
В основе вычислительного приема при делении двузначного числа на
В основе вычислительного приема при делении двузначного числа на
Для организации деятельности учащихся можно использовать учебные
Для организации деятельности учащихся можно использовать учебные
На какие группы можно разбить все выражения:
На какие группы можно разбить все выражения:
При делении двузначного числа на двузначное учащиеся пользуются
При делении двузначного числа на двузначное учащиеся пользуются
Возможны два способа действий: 1)Умножить меньшее двузначное число на
Возможны два способа действий: 1)Умножить меньшее двузначное число на
2) Разделить двузначное число на однозначное, пользуясь правилом
2) Разделить двузначное число на однозначное, пользуясь правилом
В процессе обсуждения вышеприведенных способов выполнения задания дети
В процессе обсуждения вышеприведенных способов выполнения задания дети
Вычисление результатов 90*4, 800*4 объясняется так: 9дес
Вычисление результатов 90*4, 800*4 объясняется так: 9дес
Картинки из презентации «Приёмы устного умножения и деления» к уроку математики на тему «Устный счёт»

Автор: Рамиля. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Приёмы устного умножения и деления.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 49 КБ.

Скачать презентацию

Приёмы устного умножения и деления

содержание презентации «Приёмы устного умножения и деления.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Приемы устного умножения и деления. Закирова Алина, 44 10рассуждает так: Я думаю, нужно представить 52 в виде суммы
группа. разрядных слагаемых, каждое из которых делится на 4. В этом
2Овладение вычислительными приемами предполагает усвоение: случае можно разделить на 4 каждое слагаемое и полученные
нумерации чисел в пределах 100; табличных случаев сложения и результата сложить: (28+24):4=28:4+24:4=7+6=13
умножения; (20+32):4=20:4+32:4=5+8=13.
3-Переместительного, сочетательного и распределительного 11На какие группы можно разбить все выражения: I ребенок
свойств умножения; -свойства деления суммы на число. выполнил задание так: II ребенок выполнил так: 64:8 48:4 36:3.
4В начальном курсе математики приемы устного умножения и 36:2 48:3 64:2. 48:8 36:9 64:4. I группа 64:8 36:9 48:8. II
деления используются при умножении двузначного числа на группа 36:3 48:4 64:2. III группа 36:2 48:3 64:4. I группа 64:8
однозначное, при делении двузначного числа на однозначное и при 64:2 64:4. II группа 36:2 36:9 36:3. III группа 48 :4 48:8 48:3.
делении двузначного числа на двузначное. 12При делении двузначного числа на двузначное учащиеся
5Усвоение распределительного свойства умножения позволяет пользуются приемом подбора частного. В основе этого приема лежит
детям высказать догадку о возможном способе действий при взаимосвязь умножения и деления. Для организации деятельности
умножении двузначного числа на однозначное. класса, направленной на «открытие» и усвоение приема деления
6Догадайся, как можно рассуждать, вычисляя значения двузначного числа на двузначное, предлагается задание: Составь
произведений: I ребенок рассуждает так: 37*2=37+37=74, тогда верные равенства, используя числа: 96, 6, 16.
38*2=76 и 39*2=78. II ребенок рассуждает так: 37*2= 13Возможны два способа действий: 1)Умножить меньшее двузначное
(30+7)*2=30*2+7*2=60+14=74 38*2=(30+8)*=30*2+8*2=60+16=76. число на однозначное и получить равенство: 16*6=96. Пользуясь
А)37*2 38*2 39*2. Б)41*2 42*2 43*2. В)44*2 46*2 47*2. переместительным свойством умножения, записать второе равенство:
7По какому правилу составлены пары выражений? Верно ли 6*16=96 Теперь можно воспользоваться правилом: если значение
утверждение, что значения выражений в каждой паре одинаковы? произведения разделить на один множитель, то получим другой
Какое выражение «лишнее» в каждом столбце? А)21*5 (20+1)*5. множитель,- и записать еще два равенства, удовлетворяющие
Б)39*2 (30+9)*2. В)29*3 (20+9)*3. А)(8+6)*4 4*(8+6) условию задания: 96:6=16, 96:16=6.
(8+6)+(8+6)+(8+6)+(8+6) 4*8+8 8*4+6*4. Б)2*(37+24) (37+24)*2 142) Разделить двузначное число на однозначное, пользуясь
2*37+24 37*2+24*2 (37+24)+(37+24). правилом деления суммы на число, и записать равенство: 96:6=16.
8В результате выполнения вышеприведенных заданий школьники Теперь можно воспользоваться правилами: а) если значение
делают вывод: При умножении двузначного числа на однозначное частного умножить на делитель, то получим делимое; б) если
можно представить двузначное число в виде суммы разрядных делимое разделить на значение частного, то получим делитель, - и
слагаемых и воспользоваться распределительным свойством записать равенства: 16*6=96, 96:16=6.
умножения. 15В процессе обсуждения вышеприведенных способов выполнения
9В основе вычислительного приема при делении двузначного задания дети приходят к выводу, что при делении двузначного
числа на однозначное лежит свойство деления суммы на число. числа на двузначное целесообразно пользоваться приемом подбора
Процесс формирования данного приема целесообразно сориентировать частного. При умножении разрядных десятков на однозначное число
на усвоение учащимися общего способа действий, при котором и при делении разрядных десятков также используются приемы
делимое представляется в виде суммы двух слагаемых, каждое из устного умножения и деления.
которых делится на данное число. Владея этим способом, ребята 16Вычисление результатов 90*4, 800*4 объясняется так:
смогут выполнять вычисления различных случаев деления 9дес.*4=36дес., 8сот.*4=32сот. Вычисление результата 60:20
двузначного числа на однозначное. объясняется так: нужно узнать, сколько раз 2дес.содержится в 6
10Для организации деятельности учащихся можно использовать дес. В более сложных случаях (560:80) ученики, пользуясь
учебные задания: Вычисли значение выражения 52:4 Ребенок таблицей умножения или деления, подбирают частное.
«Приёмы устного умножения и деления» | Приёмы устного умножения и деления.ppt
http://900igr.net/kartinki/matematika/Prijomy-ustnogo-umnozhenija-i-delenija/Prijomy-ustnogo-umnozhenija-i-delenija.html
cсылка на страницу

Устный счёт

другие презентации об устном счёте

«Умножение целых чисел» - (-5)*3 ? 15 или (-15) Объясните как вы рассуждали ? А вы знаете, как выполняется умножение чисел? 1 ряд 15*(-1) 1*(-47) 0*(-42) (-12)*(-5) (-4)*3 70*(-6) (-2)*7 (-123,45)*(-1. Историческая справка. 3 ряд -14*1 0*(-38) 26*(-1) -45*(-2) 7*(-20) (-41)*3 2*(-9) (-1)*345,2. Ясно, что (-5)*3=(-15). Определить знак произведения и вычислить.

«Приёмы устного умножения и деления» - А)37*2 38*2 39*2. Приемы устного умножения и деления. Закирова Алина, 44 группа. По какому правилу составлены пары выражений? Б)41*2 42*2 43*2. Догадайся, как можно рассуждать, вычисляя значения произведений: I ребенок рассуждает так: 37*2=37+37=74, тогда 38*2=76 и 39*2=78.

«Умножение чисел» - 3). 2). ab =a + a + a + …a. Урок 9. Найти вес леща. (Два поворота). I вариант. II вариант. Умножение натуральных чисел. B раз. 600 г. Умножение отрицательных чисел. Мд-3.

«Устное умножение» - +1,7. 4,9. Без счета не сможет подняться ракета. Без счета письмо не найдет адресата И в прятки сыграть не сумеют ребята. 1,4. Умножение на число 11. Без счета не будет на улице света. 3,2. Умножение на число 1,5. Содержание. 7. © Лапшиха, Грекова Т.А.

«Тема умножение» - МОУ Могочинская СОШ Матвиенко Юлия Викторовна, учитель начальных классов. 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =. 8 · 6. 2 х 8 = 16. 2.Названия компонентов и результата действия умножения. 2 • 8 = 16. 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 =. 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 =. • Точка. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 =. Содержание: 3 · 8. По 2 взять 8 раз , получится 16.

«Урок умножения» - Что такое умножение? Сколько всего мячей? Сколько всего цветов? Сколько всего карандашей? 6+6+6= 18. Сложение одинаковых чисел называют умножением. 3 + 3 + 3+ 3 + 3 + 3 + 3 = 3 7 =21 а + а + а + . . . +а = а в в раз. Запишите короче, используя знак умножения. Писаревская Татьяна Петровна. 4+4+4+4+4= 20.

Урок

Математика

67 тем
Картинки
Презентация: Приёмы устного умножения и деления | Тема: Устный счёт | Урок: Математика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по математике > Устный счёт > Приёмы устного умножения и деления.ppt