Самостоятельная работа по математика |
|
Тесты по математике
Скачать презентацию |
||
| << Контрольные работы | Самостоятельная работа на уроках математики >> |
Автор: Админ. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Самостоятельная работа по математика.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 313 КБ.
Скачать презентациюСамостоятельная работа по математика
содержание презентации «Самостоятельная работа по математика.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Организация самостоятельной работы на уроках математики. | 8 | реактивного котла цилиндрической формы, если длина котла 6 м, а |
| Учитель математики МОУ СОШ №11 Комарова И.О. | диаметр 4,5 м. Карточка № 2 Из заготовки имеющей форму цилиндра, | ||
| 2 | Степень развитости ученика измеряется и оценивается его | высота которого равна диаметру основания, выточен наибольший | |
| способностью самостоятельно приобретать новые знания, | шар. Сколько процентов материала сточено? | ||
| использовать в учебной и практической деятельности уже | 9 | Тема: Объем параллелепипеда Карточка № 1 Размеры кузовов | |
| полученные знания. Обучение не может считаться правильно | самосвалов МАЗ-205 и ЗИЛ-130 соответственно равны (м): | ||
| ориентированным и не может протекать успешно, если не ставится | 6,07:2,64:2,446, 72:2,39:2,18 Какой из них менее вместителен? | ||
| задача вооружения школьников системой умений и навыков учебного | 10 | Как правило, почти на каждом уроке математики проводятся | |
| труда. Самостоятельная работа учащихся, т.е. их работа в | самостоятельные работы тренировочного характера, необходимые для | ||
| отсутствие учителя или, по крайней мере, без обращения к его | закрепления изученного, материала. Они состоят обычно из типовых | ||
| помощи в течение какого-то промежутка времени, является | задач, аналогичных тем, которые выполнялись с помощью учителя. | ||
| важнейшей частью всей работы по изучению математики. Ученик, | Это может быть также: самостоятельное воспроизведение известных | ||
| получая знания и теоретически обоснованные способы действий, | учащимся выводов формул, доказательства теорем, составление | ||
| может самостоятельно вырабатывать способы решений поставленных | таблиц и т.п., составление задач и упражнений самими учащимися, | ||
| проблем. Следует отметить, что в сохранении активности | организация работы над ошибками. | ||
| мыслительной деятельности на уроке и дома играет интерес | 11 | Логарифмы и их свойства. | |
| учащегося к тому, что он делает. Одним из инструментов для | 12 | Важным звеном процесса обучения математике является контроль | |
| развития мышления, ведущего к формированию творческой | знаний и умений учащихся. От того, как он организован, на что | ||
| деятельности учащегося, является самостоятельная работа. | нацелен, существенно зависит эффективность учебной работы. | ||
| 3 | цели: Формирование и дальнейшее развитие мыслительных | Поэтому в учебной практике уделяется серьёзное внимание способам | |
| операций: анализа, сравнения, обобщения и т. д.; Развитие и | организации контроля, его содержанию. Для проведения текущего | ||
| тренинг мышления вообще и творческого в частности; Поддерживание | контроля на уроках математики применяются различные | ||
| интереса к деятельности у учащихся вообще; Развитие качеств | карточки-задания. При их составлении используется уровневая | ||
| творческой личности, таких, как познавательная активность, | дифференциация. Её основная особенность состоит в дифференциации | ||
| упорство в достижения цели, самостоятельность; Регулярный | требований к знаниям и умениям учащихся: явно выделяется уровень | ||
| контроль успеваемости учащихся по предмету. | обязательной подготовки, который задаёт достаточную нижнюю | ||
| 4 | Виды самостоятельных работ. Обучающие; тренировочные; | границу усвоения материала. Этот уровень доступен и посилен всем | |
| закрепляющие; развивающие; творческие; контрольные. | учащимся. На его основе формируются повышенные уровни овладения | ||
| 5 | Как правило, однообразие любой работы снижает у учеников | курсом. Учащиеся получают право и возможность выбирать тот | |
| интерес к ней. Но в курсе математики довольно часто встречаются | уровень усвоения, который соответствует их потребностям, | ||
| темы, изучение которых требует решения большого числа однотипных | интересам, способностям. | ||
| задач, без чего невозможно выработать устойчивые знания и | 13 | Решение тригонометрических уравнений и неравенств Решите | |
| умения. В таких ситуациях удержать внимание учащихся помогают | уравнение: а) sin x = 1; б) tg 2x = -?3; в) cos 3x = ?3/2; г) | ||
| тесты с выбором ответов. | 2sin2 x – 5sin x + 2 = 0. 2) Решите неравенство cos x?-1/2. | ||
| 6 | Производная: 1) Производная постоянной функции С | ______________________________ 3) Решите уравнение sin 5x + sin | |
| ______________ 2) Производная функции у = x__________________ | x + 2sin2x = 1. 4) Вычислите sin( arcsin 1/3 ). | ||
| 3)Если функции u и v дифференцируемы в точке x, то их сумма | 14 | При овладении учащимися новым материалом можно рекомендовать | |
| ______________________________ 4)Если функции u и v | самостоятельное изучение ими отдельных вопросов программы, | ||
| дифференцируемы в точке x, то их произведение | составление планов текстов, выписыванием примеров, цитат, чтение | ||
| ______________________________ 5)Если функция u(x) | дополнительной литературы, написание докладов, сообщений | ||
| дифференцируема в точке x , а C - постоянная, то функция Cu | рефератов по отдельным вопросам данной темы и т. д. При | ||
| ______________________________ 6)Если функции u и v | обобщении и повторении учебного материала учащимся предлагаются | ||
| дифференцируемы в точке x и v ? 0 в этой точке, то частное u/v | следующие задания: самостоятельное повторение важнейших вопросов | ||
| ____________________. | темы; составление диаграмм, таблиц, схем, обобщающих пройдённый | ||
| 7 | Важным условием эффективности самостоятельной работы | материал; подготовка рефератов и докладов и т.д. | |
| является умение преподавателя руководить познавательной | 15 | Самостоятельная работа в обучении математики необходима для | |
| деятельностью учащихся. Познавательный интерес носит | перевода знаний из вне во внутреннее достояние учащегося, | ||
| избирательный характер. Больший интерес можно развить к тому, | необходима для овладения этими знаниями, а также для | ||
| что имеет жизненно важное значение. Лучшим мотивом активной | осуществления контроля со стороны учителя за их усвоением. | ||
| самостоятельной деятельности является интерес к предмету, к | Самостоятельные работы являются также необходимым условием | ||
| выбранной профессии. Поэтому нужно активизировать | развития мышления учащихся, воспитания самостоятельности и | ||
| самостоятельную деятельность учащихся при помощи | познавательной активности учащихся, привития навыков учебного | ||
| профессиональной направленности преподавания математики. | труда. | ||
| 8 | Тема: Боковая и полная поверхность цилиндра. Карточка № 1 | 16 | Спасибо за внимание. |
| Найти площадь поверхности, которую нужно очистить при ремонте | |||
| «Самостоятельная работа по математика» | Самостоятельная работа по математика.ppt | |||
Тесты по математике
«Математическое образование» - Ушли текстовые задачи. 6. И здесь все более менее понятно. 10. Опыт внеклассной работы по приобщению детей к математике здесь огромен и замечателен.
«Уроки математики в школе» - Возможна ли математика без д/з. Много задают. На уроках спать хочется. Проблемные вопросы исследования. Цель исследования: исследовать проблемы изучение и преподавания математики. Процук Юля. Как математику преподавать, чтоб математиками стать. Результаты опроса учащихся 5-11 кл. Над проектом работали:
«Решение задач по математике» - Руцкова И.Г., ОГУ, кафедра прикладной математики. Тезисы докладов и статьи. Оформление в виде электронного гиперссылочного справочника. Основные цели. Поиск информации в сети Интернет. 2 год. Решение нестандартных задач. Развитие нестандартного мышления. Доклады.
«ЕГЭ по математике» - Репетитор. Ященко И.В, Шестаков С.А, Захаров П.И. Математика. http://www.alleng.ru/d/math/math380.htm. ЕГЭ. Высоцкий И.Р, Гущин Д.Д, Захаров П.И. и др. http://www.alleng.ru/d/math/math373.htm. Лаппо Л.Д., Попов М.А. Обзор учебно-методических пособий по новой демоверсии ЕГЭ-2010. http://www.alleng.ru/d/math/math397.htm.
«Неделя математики» - Предметная неделя математики. Вывод. Поэтому внеклассная работа по математике очень важна. Цель, задачи, принципы. План математической недели. Направление шестое. “День математических игр”. 3. Подведение итогов. Дети получают возможность познакомиться с другой математикой: более интересной и живой. Предметная неделя – одна из форм внеурочной работы.
«Обучение математике» - Данный принцип является реализацией разумного сочетания научности и доступности обучения. Обучение математике – управление процессом формирования и накопления соответствующих когнитивных (умственных) структур учащихся. Раскрывать внутренние связи и отношения фундаментальных понятий. Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной образовательной парадигмы.
Математика
67 темТесты по математике
17 презентаций
Самостоятельная работа по математика
