Психические расстройства Скачать
презентацию
<<  Детский аутизм Нейропсихологический синдром  >>
Ранний детский аутизм
Ранний детский аутизм
Ранний детский аутизм
Ранний детский аутизм
Американский клиницист Л. Каннер
Американский клиницист Л. Каннер
Аутизм
Аутизм
История изучения РДА
История изучения РДА
Выход в свет кардинальных работ по аутизму
Выход в свет кардинальных работ по аутизму
Послеканнеровский период
Послеканнеровский период
Существенные различия
Существенные различия
Теории происхождения аутизма
Теории происхождения аутизма
Органическое происхождение аутизма
Органическое происхождение аутизма
Клинико-психологическая классификация
Клинико-психологическая классификация
Клинико-психологическая классификация
Клинико-психологическая классификация
Дети II группы с аутистическим отвержением окружающего
Дети II группы с аутистическим отвержением окружающего
Дети II группы с аутистическим отвержением окружающего
Дети II группы с аутистическим отвержением окружающего
Дети III группы с аутистическим замещением окружающего
Дети III группы с аутистическим замещением окружающего
Дети IV группы со сверхтормозимостью
Дети IV группы со сверхтормозимостью
Особенности познавательной сферы
Особенности познавательной сферы
Особенности познавательной сферы
Особенности познавательной сферы
Ощущения и восприятия
Ощущения и восприятия
Ощущения и восприятия
Ощущения и восприятия
Внимание
Внимание
Внимание
Внимание
Речь и коммуникативное поведение
Речь и коммуникативное поведение
Мышление и интеллект
Мышление и интеллект
Эмоционально-личностная сфера
Эмоционально-личностная сфера
Группы страхов
Группы страхов
Группы страхов
Группы страхов
Коррекционная работа с аутичными детьми
Коррекционная работа с аутичными детьми
Коррекционная работа с аутичными детьми
Коррекционная работа с аутичными детьми
Аутичный ребенок в специальной группе
Аутичный ребенок в специальной группе
Аутичный ребенок в специальной группе
Аутичный ребенок в специальной группе
Необходимы общие усилия
Необходимы общие усилия
Медикаментозная коррекция РДА
Медикаментозная коррекция РДА
Ранний детский аутизм
Ранний детский аутизм
Ранний детский аутизм
Ранний детский аутизм
Картинки из презентации «Ранний детский аутизм» к уроку медицины на тему «Психические расстройства»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока медицины, скачайте бесплатно презентацию «Ранний детский аутизм.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1545 КБ.

Скачать презентацию

Ранний детский аутизм

содержание презентации «Ранний детский аутизм.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Ранний детский аутизм. 12аффективно зависимы от матери При адекватной коррекции могут
2В 1943г. американский клиницист Л. Каннер обобщил наблюдения быть подготовлены к обучению во вспомогательной школе (при
11 случаев и сделал заключение о существовании особого длительной коррекции – к массовой школе).
клинического синдрома с типичным нарушением психического 13Дети IV группы со сверхтормозимостью менее глубокий
развития, назвав его «синдромом раннего детского аутизма». РДА – аутистический барьер, меньше патологии аффективной и сенсорной
особое расстройство шизофренического спектра. Но! Отличительные сфер. на первом плане - неврозоподобные расстройства:
признаки: Положительная динамика; Отсутствие галлюцинаций; «а чрезвычайная тормозимость, робость, пугливость, усиливающее
также то, что эти дети, по-видимому, были больны с первых лет социальную дезадаптацию. Развернутая, менее штампованная речь.
жизни» (снижение способностей не наступало после периода сохраняют постоянство среды за счет активного усвоения
нормального функционирования) Распространенность 4-6 (26) детей поведенческих штампов, формирующих образцы правильного
на 10 000 новорожденных. социального поведения, стараются быть «хорошими», выполнять
3Аутизм – это распространенное психическое заболевание, требования близких. Дети часто обнаруживают парциальную
связанное с ослаблением или полной потерей контактов с одаренность. Могут быть подготовлены к обучению в массовой
окружающей действительностью, глубоким погружением в мир школе, а в небольшой части случаев - обучаться в ней и без
исключительно личных переживаний и потерей стремления к общению предварительной специальной подготовки.
с внешним миром. Детский аутизм - это особая форма нарушенного 14Особенности познавательной сферы. Структура дефекта:
психического развития с неравномерностью формирования различных Первичные нарушения – гиперсензитивность и слабость психического
психических функций, со своеобразными тонуса Вторичные нарушения – аутизм и аутостимуляция Третичные
эмоционально-поведенческими, речевыми и иногда интеллектуальными нарушения – истинные невротические образования.
расстройствами. 15Ощущения и восприятия. Повышенная сенсорная ранимость =>
4История изучения РДА 4 этапа (Башина В. М.). игнорирование воздействий; Человеческое лицо мгновенно вызывает
Донозологический период (к. XIX — н. XX веков) – отдельные пресыщение и желание уйти от контакта; В реакциях на предметы –
упоминания о детях со стремлением к уходам и одиночеству. 2. большая полярность (реакция на «новизну» резкая и
Доканнеровский период,1940-е гг., обсуждался вопрос о продолжительная, вместе с тем повышенная чувствительность к
возможности выявления у детей шизофрении (Сухарева, 1927). слабым и привычным раздражителям); Нарушение ориентировки в
53. Каннеровский (1943-1970 гг.) – выход в свет кардинальных пространстве, искажение целостной картины предметного мира
работ по аутизму. а) РДА – особое состояние, с нарушениями (важен не предмет, а его сенсорные качества) Большое значение
общения, речи, моторики, которое он отнес к состояниям так имеют тактильные и мышечные ощущения от собственного тела
называемого «шизофренического» спектра (Л.Каннер, 1943). б) (аутостимуляция).
Австрийский психиатр Х. Аспергер в 1944 г. описал близкое 16Внимание. Устойчиво несколько минут, иногда и секунд. Низкий
состояние у детей, назвав его аутистической психопатией. в) уровень активного внимания; Нарушение целенаправленности и
Попытки выделения причины возникновения РДА: Башина В. М. и произвольности внимания; Сильнейшая психическая пресыщаемость
Вроно М. Ш. (1975): аутизм как аутистическое состояние, Память Хорошая механическая память, что создает условия для
возникающее у ребенка после приступа шизофрении. Мнухин С.С., сохранения следов эмоциональных переживаний Эмоциональная память
1947 – концепция органического происхождения РДА. Putter М., стереотипизирует восприятие окружающего Воображение Богатое /
1972, и мн. др – полиэтиологичность РДА (органические, Патологическое В содержании фантазий переплетаются случайно
реактивные причины, последствия нарушения симбиоза между матерью услышанные ребенком сказки, истории, просмотренные кинофильмы и
и ребенком, нарушения адаптационных механизмов у незрелой радиопередачи, вымышленные и реальные события Патологическое
личности). фантазирование – основа для появления неадекватных страхов.
64. Послеканнеровский период (1990-е годы): РДА 17Речь и коммуникативное поведение. Своеобразное отношение к
неспецифический синдром разного происхождения. К настоящему речевой деятельности и своеобризие в становлениии экспрессивной
времени сложилось представление о двух типах аутизма: речи Гуление запаздывает, отсутствует или обеднено; Появление
классический аутизм Каннера вариант аутизма, в который входят фразовой речи в 2-летнем возрасте; Не обращаются к языку жестов
аутистические состояния разного генеза (сдр Аспергера). и мимики Снижена реакция на говорящего; лучше реагирует на
7Существенные различия. Уровень интеллекта. Развитие речи. шепотную речь; Несформированность коммуникативного поведения;
Встречаемость. Характер отношения к близким. Прогноз. Синдром взгляд мимо, «сквозь» собеседника; Хорошо развита «автономная»
Каннера. Синдром Аспергера. Невысокий интеллектуальный уровень речь; Среди нарушений речи возможны: Эхолалии Вычурное,
или интеллектуальная недостаточность. Нормальный или выше скандированное произношение Своеобразная интонация Фонетические
среднего уровень интеллекта. Отставание в развитии речи. расстройства Нарушения голоса (с высокой тональностью в конце
Опережающее (ребенок начинает говорить до появления слов, фраз) Называние себя во 2-м или 3-м лице.
самостоятельной ходьбы). Может наблюдаться (хотя реже) и у 18Мышление и интеллект. 55-60% -УО 15-20% - легкая
девочек. Почти исключительно у мальчиков. Взрослый не интеллектуальная недостаточность 15-20% - нормальный интеллект
замечается. Взрослый - помеха. Чаще – переход в пограничную трудности произвольного обучения Сложности в символизации,
интеллектуальную недостаточность или атипичную форму умственной переносе навыков из одной ситуации в другую Трудно понять
отсталости. Более благоприятный (РДА как особый вариант развитие ситуации во времени, установить причинно-следственные
начального этапа формирования аутистической (шизоидной) зависимости Одаренность в отдельных областях Диспропорция:
психопатии). вербальный < невербальный интеллект.
8Теории происхождения аутизма. 1. Психогенная природа аутизма 19Эмоционально-личностная сфера. Отстает в формировании
Беттельхайм: теория «холодной матери» 2. Генетическая природа комплекс оживления Отсутствует характерное для детского возраста
аутизма Этиологические факторы: Экзогенные (повреждающие желание понравиться, заслужить похвалу от взрослого Снижение
воздействия во время беременности); Аутосомные рецессивные порога эмоционального дискомфорта в контактах с миром Склонность
(аутизм проявляется, если две хромосомы несут один и тот же к фиксации на неприятных впечатлениях, с формированию страхов
рецессивный ген – один от отца и другой от матери); Сцепленные с Нарушение чувства самосохранения с элементами самоагрессии;
Х-хромосомой – ген несет женская половая хромосома. плохо закрепляется опыт опасного контакта с горячим и острым
93. Органическое происхождение аутизма – возможность мозговой «Феномен тождества» => привыкает к среде обитания, не умеет
локализации поражения 4. Нарушения психофизиологических выделять себя из среды, остро реагирует на всяческие изменения
механизмов: Первичное снижение витального тонуса; Нарушение Стереотипы (двигательные, сенсорные, поведенческие) Сниженная
уровня бодрствования; Патология восприятия Нарушения речи 5. способность с сопереживанию, не способен заражаться настроением
Психологические теории Эмоциональные нарушения Нарушения окружающих людей.
адаптации вследствие биологической недостаточности =>Аутизм – 20З группы страхов. Типичные возрастные (реакция на реальную,
результат включения защитных и компенсаторных механизмов, значимую опасность) – 28%: Боязнь остаться одному Потерять мать
позволяющих ребенку устанавливать стабильные, хотя и Незнакомой обстановки 2. Обусловленные гиперчувствительностью –
патологические, взаимоотношения с миром. (Никольская О.С.) 35%: страх бытовых шумов, зрительных, тактильных раздражений
Нарушение когнитивной сферы – источник отклонений при аутизме страх незнакомых людей, новых мест; 3. Неадекватные
(теория У. Фрит) (трудности в осуществлении произвольной бредоподобные, связанные с фрагментарностью представлений о
деятельности специфические способности и их высокие показатели). мире.
10Клинико-психологическая классификация (по характеру и 21Коррекционная работа с аутичными детьми.
степени нарушений взаимодействия с внешней средой и типу самого 22Аутичный ребенок в специальной группе. В группу следует
аутизма) Дети I группы с аутистической отрешенностью от принимать детей в возрасте 3—6 лет, имеющих симптомы раннего
окружающего Характеризуются наиболее глубокой аффективной детского аутизма. Индивидуальные занятия проводятся 2—3 раза в
патологией поведение носит полевой характер (постоянная миграция неделю. Психологическое занятие в течение 45 минут,
от одного предмета к другому). Эти дети мутичны, не владеют не педагогическое -30—45 минут. Средний срок такого режима занятий
только формами контакта, но и не имеют потребности в нем. не ребенка в группе - 3—4 года. когда ребенок начинает учится в
овладевают навыками социального поведения. Нет и активных форм школе (массовой или вспомогательной), посещение группы можно
аффективной защиты от окружающего, стереотипных действий, ограничить до одного в 2—4 недели («поддерживающая»
заглушающих неприятные впечатления извне почти или совсем не медико-психолого-педагогическая коррекция).
владеют навыками самообслуживания. наихудший прогноз развития В 23Необходимы общие усилия!!! Комплексная
условиях интенсивной психолого-педагогической коррекции клинико-психолого-педагогическоя коррекция РДА может включать
элементарные навыки самообслуживания; они могут освоить письмо, следующие разделы (и, соответственно, этапы): 1. Психологическая
элементарный счет и даже чтение про себя, но их социальная коррекция: а) установление контакта со взрослыми; б) смягчение
адаптация затруднена даже в домашних условиях. Варианты общего фона сенсорного и эмоционального дискомфорта, тревоги,
аутистического развития (Никольская О.С.). страхов; в) стимуляция психической активности, направленной на
11Дети II группы с аутистическим отвержением окружающего взаимодействие со взрослыми и сверстниками; г) формирование
Характеризуются возможностью активной борьбы с тревогой и целенаправленного поведения; д) преодоление отрицательных форм
многочисленными страхами за счет аутостимуляции положительных поведения: агрессии, негативизма, расторможенности влечений. 2.
ощущений В поведении характерны манерность, стереотипность, Педагогическая коррекция РДА: а) формирование навыков
импульсивность многочисленных движений, причудливые гримасы и самообслуживания; в) пропедевтика обучения (коррекция
позы, походка, особые интонации речи. односложные речевые специфического недоразвития восприятия, моторики, внимания,
штампы-команды; малодоступны контакту, отвечают односложно или речи; формирование навыков изобразительной деятельности).
молчат, иногда что-то шепчут; предельно тесная «симбиотическая» 243. Медикаментозная коррекция РДА: поддерживающая
связь с матерью При адекватной длительной коррекции могут психофармакологическая и общеукрепляющая терапия. 4. Работа с
освоить навыки самообслуживания и элементарного обучения. семьей: а) психотерапия членов семьи; б) ознакомление родителей
12Дети III группы с аутистическим замещением окружающего с рядом психических особенностей ребенка; в) составление
Характеризуются большей произвольностью в противостоянии своей индивидуальной программы воспитания и обучения аутичного ребенка
аффективной патологии, прежде всего страхам. имеют более сложные в домашних условиях; г) обучение родителей методикам воспитания
формы аффективной защиты, проявляющиеся в формировании аутичного ребенка, организации его режима, привитие навыков
патологических влечений, компенсаторных фантазиях развернутая самообслуживания, подготовки к школе.
речь более высокий уровень когнитивного развития. менее 25
«Ранний детский аутизм» | Ранний детский аутизм.ppt
http://900igr.net/kartinki/meditsina/Rannij-detskij-autizm/Rannij-detskij-autizm.html
cсылка на страницу

Психические расстройства

другие презентации о психических расстройствах

«Классификация умственной отсталости» - Синдром Аперта. Синдром Дауна. Микроцефалия. Алкогольный синдром плода. Анэнцефалия. Гипертиреоз. Синдром Эдвардса — наследственное заболевание. Синдром Эдвардса. Гидроцефалия. Синдром Шерешевского—Тернера. Синдром Иценко—Кушинга. Синдром патау. Коэффициент умственного развития. Недоношенность. Синдром «кошачьего крика».

«Детский аутизм» - Вторая форма РДА. Первая форма РДА. Клинические симптомы РДА. Ограниченное развитие. Четвертая форма РДА. Синдром Ретта. Классификация общих расстройств психологического развития. Основные группы РДА. Синдром раннего детского аутизма. Детский аутизм. Дезинтегративные расстройства детского возраста. Третья форма РДА.

«Невроз» - Упражнения с ускорением темпа. Стадия неврастении. Невроз. Лечебная физкультура при истерии и психастении. Виды невроза. Раздражительная слабость. Лечебная физкультура при неврастении. Основой патофизиологических изменений при неврозах являются нарушения. Неврастения. Умеренная физическая нагрузка. Явления астении.

«Психические расстройства» - Спектр аффективных расстройств. Ключевые диагностические признаки. Мезокортикальная область. Заболевание. Нейробиохимические изменения. Снижение глутаматергической активности. Структурные изменения головного мозга. Генетика шизофрении. Маниакально-депрессивный психоз. История развития учения о МДП. Типы течения МДП.

«Нейропсихологический синдром» - Симптомокомплекс. Нейропсихологический синдром. Синдромы поражения конвекситальной коры височной области мозга. Синдромы поражения коры префронтальной области мозга. Синдромы поражения премоторных отделов коры. Синдромы поражения корковых отделов больших полушарий. Синдромы поражения коры медиобазальных отделов.

«Мания» - Дипсомания. Мания величия. Гидромания. Мания преследования. Ониомания. Мифомания. Аблютомания. Пиромания. Виды. Дромомания. Суицидомания. Лечение. Мания. Что такое мания. Причины.

Урок

Медицина

31 тема
Картинки
Презентация: Ранний детский аутизм | Тема: Психические расстройства | Урок: Медицина | Вид: Картинки