Безопасность Скачать
презентацию
<<  Системы безопасности Человек  >>
Угрозы безопасности жизнедеятельности человека:
Угрозы безопасности жизнедеятельности человека:
Безопасность жизнедеятельности человека:
Безопасность жизнедеятельности человека:
Основы педагогической системы
Основы педагогической системы
Основы педагогической системы
Основы педагогической системы
Основы педагогической системы
Основы педагогической системы
«Жизненные потребности родят хотения, и уже эти ведут за собой
«Жизненные потребности родят хотения, и уже эти ведут за собой
«Жизненные потребности родят хотения, и уже эти ведут за собой
«Жизненные потребности родят хотения, и уже эти ведут за собой
«Исследование особенностей психомоторного развития человека
«Исследование особенностей психомоторного развития человека
«Исследование особенностей психомоторного развития человека
«Исследование особенностей психомоторного развития человека
Физиология движений и активности
Физиология движений и активности
Физиология движений и активности
Физиология движений и активности
«Живое» движение - это не только и не столько перемещение тела в
«Живое» движение - это не только и не столько перемещение тела в
Поведение может быть охарактеризовано как континуум результатов, а
Поведение может быть охарактеризовано как континуум результатов, а
Поведение может быть охарактеризовано как континуум результатов, а
Поведение может быть охарактеризовано как континуум результатов, а
Теория функциональных систем
Теория функциональных систем
Ответы на эти вопросы можно получить, рассматривая, например, самую
Ответы на эти вопросы можно получить, рассматривая, например, самую
Система выживания человека в экстремальных условиях
Система выживания человека в экстремальных условиях
Система выживания человека в экстремальных условиях
Система выживания человека в экстремальных условиях
Система выживания человека в экстремальных условиях
Система выживания человека в экстремальных условиях
Основная роль движения в жизни человека
Основная роль движения в жизни человека
Основная роль движения в жизни человека
Основная роль движения в жизни человека
Основная роль движения в жизни человека
Основная роль движения в жизни человека
Выполнение правила "адекватного поведения" всегда служило допуском
Выполнение правила "адекватного поведения" всегда служило допуском
Картинки из презентации «Жизнь» к уроку ОБЖ на тему «Безопасность»

Автор: Serguey. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока ОБЖ, скачайте бесплатно презентацию «Жизнь.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 343 КБ.

Скачать презентацию

Жизнь

содержание презентации «Жизнь.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Угрозы безопасности жизнедеятельности человека: В среднем по 8системой называют такой комплекс избирательно вовлеченных
России за год в в результате несчастных случаев и чрезвычайных компонентов, у которых взаимодействие и взаимоотношение
ситуаций погибает около 140?150 тысяч человек : при приобретают характер взаимоСОдействия компонентов, направленного
землетрясениях, наводнениях — 500?800; в походах и экспедициях — на получение полезного результата. Теория функциональных систем.
250?300; в техногенных авариях — 1000?1500; на воде — П. К. Анохин.
9000?12000; в авариях на транспорте — 40000?45000; в 9Теория функциональных систем. Всю деятельность системы и ее
криминальных происшествиях — 30000?32000; в результате всевозможные изменения можно представить целиком в терминах
самоубийств — 55000?65000(!); при прочих обстоятельствах — результата: Какой результат должен быть получен? Когда именно
3000?6000. Повседневная жизнь по сравнению с боевыми действиями должен быть получен результат? Какими механизмами должен быть
«всего» в 2 раза менее опасна! - экологические и техногенные получен результат? Как система убеждается в достаточности
катастрофы, экономический хаос в стране, физическое или полученного результата? П. К. Анохин.
психологическое нападение в общественных местах и дома, болезни 10Ответы на эти вопросы можно получить, рассматривая,
и травмы, психологические расстройства и т.д. например, самую жестокую (по отношению к человеку) и компактную
2Безопасность жизнедеятельности человека: Каждый должен (по ставящимся целям и задачам) модель борьбы за существование –
использовать любой шанс, чтобы выжить. Главный постулат систему рукопашного боя.
выживания - обязанность, возможность и необходимость сохранения 11Система выживания человека в экстремальных условиях. А. А.
своего здоровья, своих сил, своей жизни для решения более Кадочников. Рукопашный бой — это бой с применением невидимого
значимых задач. Необходимо обрести понимание о себе, об оружия, которое нельзя обнаружить, пока его не применили, и
окружающем мире и месте в нем человека. Научиться выбирать линию нельзя отобрать, пока человек жив. Система учит жизни через
персонального поведения в сложных человеческих взаимоотношениях, знание и предвидение, учит, как не попадать в критические
а также взаимодействиях в современном технологическом обществе, ситуации, учит умению управлять внешними силами при попадании в
направленную на избавление от стрессов. Всякому человеку нужно критические ситуации, а не сопротивляться им. Развивать и
жить, сохраняя себя как личность, приумножая это в других. совершенствовать резервы тела и сознания, работать в
3Основы педагогической системы. П. Ф. Лесгафт. Только соответствии со своими функциональными возможностями в данное
гармонично развитый человек способен во всех областях жизни на время и в данном месте.
оптимальную производительность с наиболее экономичным 12Система выживания человека в экстремальных условиях. А. А.
использованием энергии и в наиболее короткий срок. Гармоничное Кадочников. Настоящий рукопашник — человек дисциплинированный,
развитие основывается на единстве физических и духовных сил обладающий чувством ответственности, умеющий мгновенно
человека и происходит при ведущей роли сознания. Системы анализировать сложные ситуации боя, молниеносно принимающий
физического воспитания подчинены закономерностям физиологии. единственно правильное решение и, не последнее, виртуозно
Параллельно с развитием физиологии постоянно нужно владеющий своим телом. Настоящий рукопашник проявляет себя
пересматривать и развивать физические упражнения. тогда, когда надо не просто действовать, а действовать
4«Жизненные потребности родят хотения, и уже эти ведут за правильно, наилучшим образом в непредсказуемой обстановке, когда
собой действия: хотение будет мотивом или целью, а движение – нет времени задуматься и нельзя ошибиться.
действием или средством достижения цели. Без хотения как мотива 13Основная роль движения в жизни человека. Основная задача
или импульса движение было бы вообще бессмысленно…» «Все всякого живого организма (индивида) – собственное выживание.
бесконечное разнообразие внешних проявлений мозговой Обеспечение данной задачи возможно с помощью адаптивного
деятельности сводится окончательно лишь к одному явлению - приспособительного поведения, т.е. возможностью выполнения
мышечному движению. Смеется ли ребенок при виде игрушки, функций, необходимых для удовлетворения внешних и внутренних
улыбается ли Гарибальди, когда его гонят за излишнюю любовь к потребностей организма. Поведение можно определить как
родине, дрожит ли девушка при первой мысли о любви, создает ли перемещение в среде и взаимодействие с её объектами для
Ньютон мировые законы и пишет их на бумаге - везде окончательным достижения каких-либо целей. Все существующие сложные системы
фактом является мышечное движение…». И. М. Сеченов. организма необходимы человеку для обеспечения возможности в
5«Исследование особенностей психомоторного развития человека данном месте и времени осуществлять двигательные акты. В
представляет особый интерес в связи с тем, что практически в результате невозможности перемещения в пространстве
моторной организации человека, в его поведении, деятельности, (двигательной депривации) организм самостоятельно выжить не в
речи отражается вся целостная характеристика его и как индивида, состоянии.
и как личности, и как субъекта при всей неповторимой 14Основная роль движения в жизни человека. Индивид может
индивидуальности человека..». Н. А. Розе. реализовывать функции по освоению пространства только обладая
6Физиология движений и активности. Н. А. Бернштейн. На возможностью сохранения собственного двигательного равновесия.
стимулы реагируют тела мертвой природы. Или живой, но после Морфологическим субстратом равновесия является вестибулярный
того, как стали мертвыми. Тела мертвой природы отвечают аппарат, который находится в тесном взаимодействии со зрительной
реакциями на прошлые по отношению к реакциям события – внешние и двигательной системами. Неразвитость вестибулярного аппарата
воздействия. Живой организм отражает мир опережающее: его формирует психомоторную и умственную ригидность, т.е.
активность в данный момент – не ответ на прошлое событие, а невозможность выйти за рамки шаблона, что в экстремальных
подготовка и обеспечение будущего. Ключевое свойство живых условиях обрушения тела и психики оставляет минимальные шансы на
систем – целостность, поддерживаемая собственной активностью. выживание.
«Живое» движение не реакция, а акция, не ответ на внешнее 15Основная роль движения в жизни человека. Стресс – ответная
раздражение, а решение задачи. реакция организма на экстремальное воздействие, нарушающая
7«Живое» движение - это не только и не столько перемещение физическое и психологическое равновесие человека. Стресс – это
тела в пространстве и времени, сколько овладение пространством и потеря равновесия (точки опоры), вызывающая неадекватное
временем. Чтобы стать управляемым, движение должно быть реагирование на внешние и внутренние стимулы, не позволяющее
ощущаемым. В функциональную структуру действия входят два достигать эффективного жизнеобеспечения организма. Сохранение
когнитивных компонента: план-программа предстоящего действия и равновесия позволяет обеспечивать самодостаточность,
контроль, реализующийся после плана-программы и завершающий независимость от внешних объектов, людей, их мнений,
движение. Физиология движений и активности. Н. А. Бернштейн. эмоциональных состояний, оценок и т.д. и использовать их
8Поведение может быть охарактеризовано как континуум исключительно в целях собственных ориентировочных реакций,
результатов, а поведенческий акт рассмотрен как отрезок принимая решения в реальном времени «здесь и сейчас».
поведенческого континуума от одного результата до другого. Следовательно, равновесной системой становится невозможно
Результат внешнего поведения индивида - это определенное управлять и манипулировать извне, а можно только
соотношение организма и внешней среды, которое прекращает взаимодействовать с ней.
действие, направленное на его достижение, и делает возможной 16Выполнение правила "адекватного поведения" всегда
реализацию следующего поведенческого акта. Функциональной служило допуском человека к сосуществованию со средой.
«Жизнь человека» | Жизнь.ppt
http://900igr.net/kartinki/obg/ZHizn/ZHizn-cheloveka.html
cсылка на страницу

Безопасность

другие презентации о безопасности

«Гидродинамические аварии» - Соберите документы. Наиболее ценное имущество переместите на верхние этажи и чердаки. Сухое печенье. Необходимо взять теплые вещи (три смены вещей). Колонна – 20-30 человек, в которой выделяется старший. Не пытайтесь эвакуироваться самостоятельно. Гидродинамические аварии. Соберите запас простейших медикаментов.

«Правила безопасности» - Входить в кабинет только с разрешения учителя. Перед входом в кабинет информатики проверьте чистоту одежды, обуви и рук. Ноги ставьте перпендикулярно полу. Правила пожарной безопасности. Правила безопасности на рабочем месте. Спина должна опираться на спинку стула. Перемещайтесь по кабинету спокойно.

«Безопасность ребёнка» - Формирование знаний об основах пожарной безопасности осуществляется в ходе: Цикл имеет целью изучение сформированности у детей навыков ориентации в окружающей действительности, адаптационных возможностей безопасного поведения на улицах и дорогах города, в основе которых лежат двигательные, коммуникативные, рефлексивные, психофизиологические, возрастные, личностные и социальные установки.

«Уроки ОБЖ» - Урок изучения нового материала. Фрагмент урока. Итоги обучения 11-х классов по курсу ОБЖ, %. 3. Урок контроля и проверки знаний. Технология использования ИКТ на уроках основ безопасности жизнедеятельности в старших классах. Итоги применения данной технологии в учебном процессе: 2. Урок повторения пройденного материала.

«Символы бедствия» - Нужен врач – есть раненые. Размеры символов: длина – не менее 6 метров, ширина – не менее 0,5 метра. Нужны пища и вода. Нужны сигнальные средства и радиостанция. Двигаемся в этом направлении. Не имеем возможности к передвижению. Мы нашли всех людей. Международные символы бедствия. Пытаемся взлететь.

Урок

ОБЖ

58 тем
Картинки
Презентация: Жизнь | Тема: Безопасность | Урок: ОБЖ | Вид: Картинки