Семья Скачать
презентацию
<<  Моя семья - моё богатство Семья – это то, что с тобой всегда  >>
Институт семьи и воспитания Российской академии образования
Институт семьи и воспитания Российской академии образования
Изучение религий
Изучение религий
Основные аспекты
Основные аспекты
Международные документы
Международные документы
Воспитание в школе
Воспитание в школе
Конвенция о правах ребенка
Конвенция о правах ребенка
Конституция РФ
Конституция РФ
Духовно-нравственное воспитание в школе
Духовно-нравственное воспитание в школе
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Закон Российской Федерации «Об образовании»
О свободе совести и о религиозных объединениях
О свободе совести и о религиозных объединениях
Обучение религии
Обучение религии
Воспитание школьников в контексте обновления стандарта общего образования
Воспитание школьников в контексте обновления стандарта общего образования
Основные понятия и определения
Основные понятия и определения
Типы государств в отношении к религии
Типы государств в отношении к религии
Светская школа
Светская школа
Светский характер образования
Светский характер образования
Виды знаний о религиях
Виды знаний о религиях
Религиозное образование
Религиозное образование
Типы религиозного образования
Типы религиозного образования
Соотношение основных типов религиозного образования детей
Соотношение основных типов религиозного образования детей
Религиоведение
Религиоведение
Освоение основ научных знаний
Освоение основ научных знаний
Духовно-нравственное воспитание
Духовно-нравственное воспитание
Мировоззрение
Мировоззрение
Основные типы мировоззрений
Основные типы мировоззрений
Формирование мировоззрения
Формирование мировоззрения
Духовно-нравственное воспитание школьников
Духовно-нравственное воспитание школьников
Общее гражданское воспитание школьников
Общее гражданское воспитание школьников
Общее гражданское воспитание детей в школе
Общее гражданское воспитание детей в школе
Духовно-нравственное воспитание по выбору
Духовно-нравственное воспитание по выбору
Постсоветские стереотипы
Постсоветские стереотипы
Метлик Игорь Витальевич
Метлик Игорь Витальевич
Духовно-нравственное воспитание учащихся в российской школе
Духовно-нравственное воспитание учащихся в российской школе
Мировоззренческие социокультурные группы в РФ
Мировоззренческие социокультурные группы в РФ
Организация духовно-нравственного образования школьников
Организация духовно-нравственного образования школьников
Изучение религий в школе
Изучение религий в школе
Изучение религиозной культуры в государственной и муниципальной общеобразовательной школе
Изучение религиозной культуры в государственной и муниципальной общеобразовательной школе
Письмо
Письмо
О статусе и подготовке учителей религиозной культуры
О статусе и подготовке учителей религиозной культуры
Концепция преподавания религиозных культур
Концепция преподавания религиозных культур
Опыт взаимодействия местных властей и религиозных объединений
Опыт взаимодействия местных властей и религиозных объединений
Поручение Президента РФ
Поручение Президента РФ
Поручение Президента РФ
Поручение Президента РФ
Проект Минобрнауки России
Проект Минобрнауки России
Проект Минобрнауки России
Проект Минобрнауки России
План мероприятий
План мероприятий
Эксперимент ОРКСЭ
Эксперимент ОРКСЭ
Протокол
Протокол
Преподавание религиозных культур и этики в школе
Преподавание религиозных культур и этики в школе
Обеспечение
Обеспечение
Духовно-нравственный компонент
Духовно-нравственный компонент
Письмо Министерства образования Российской Федерации
Письмо Министерства образования Российской Федерации
Изучение религии и воспитание в школе
Изучение религии и воспитание в школе
Материалы органов управления
Материалы органов управления
УМК по Православной культуре
УМК по Православной культуре
Учебно-методическое обеспечение преподавания религиозных культур
Учебно-методическое обеспечение преподавания религиозных культур
Учебники и пособия
Учебники и пособия
Учебники и пособия
Учебники и пособия
Структура курса ОРКСЭ
Структура курса ОРКСЭ
Содержательные и методические аспекты
Содержательные и методические аспекты
Изучение нерелигиозной этики
Изучение нерелигиозной этики
Метлик Игорь
Метлик Игорь
Картинки из презентации «Институт семьи и воспитания» к уроку обществознания на тему «Семья»

Автор: Лысова. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Институт семьи и воспитания.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 469 КБ.

Скачать презентацию

Институт семьи и воспитания

содержание презентации «Институт семьи и воспитания.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Институт семьи и воспитания Российской академии образования 29творчества, совести, вероисповедания, информации, общественных
(РАО) Лаборатория истории и культуры религий мира, МИОО Метлик объединений Признание и уважение законных интересов, прав,
Игорь Витальевич metlik@list.ru. свобод человека и гражданина, идеологического и политического
2Изучение религий и духовно-нравственное воспитание многообразия в обществе, отказ от установления государственной
школьников в контексте обновления стандарта общего образования. или обязательной религии или идеологии Уважение памяти предков,
Аспекты: Нормативно-правовой Теоретический Организационный исторического и культурного наследия, ответственность за судьбу
Педагогический: содержание, обеспечение. будущих поколений Признание и уважение права частной и других
3Основные аспекты: Нормативно-правовой. Изучение религий и видов собственности, свободы конкуренции, уплата законных
духовно-нравственное воспитание школьников в контексте налогов Социальная гражданская ответственность, поддержка детей,
обновления стандарта общего образования. инвалидов, семей, нуждающихся в социальной помощи и поддержке
4Международные документы, признанные Российской Федерацией. Любовь к природе, охрана природы, бережливость, ответственность
Всеобщая декларация прав человека (1948 г.) Международная за ущерб природе Трудолюбие и забота об охране труда, запрет
конвенция о правах ребенка (1989 г.). Протокол № 1 к Европейской принудительного труда…
Конвенции о защите прав человека и основных свобод от 1952 г. 30Общее гражданское и духовно-нравственное воспитание по
Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования от выбору с учётом мировоззренческих особенностей и потребностей
1960 г. Международный пакт о гражданских и политических правах и семьи, народа, социокультурной общности. Обе задачи должны
Международный пакт об экономических, социальных и культурных решаться в единой российской государственно-общественной
правах от 1966 г. Декларация о ликвидации всех форм нетерпимости общеобразовательной школе: 1) во всех компонентах
и дискриминации на основе религии или убеждений от 1981 г. и др. учебно-воспитательной деятельности: учебная деятельность
5Изучение религий и воспитание в школе: международные (инвариантная и вариативная части), внеучебная деятельность
документы, признанные РФ. Основные принципы международного права (дополнительное образование), внешкольная деятельность,
Право человека, социальной группы на получение их детьми воспитательная работа 2) согласованно, с учетом обратной связи,
образования в соответствии с религиозными убеждениями в взаимного соответствия, интеграции в целостном
общедоступной школе Приоритет в выборе вида образования для учебно-воспитательном процессе: КУЛЬТУРОСООБРАЗНО С УЧЕТОМ
малолетних детей, воспитания детей принадлежит их родителям ОБЩЕПРИНЯТЫХ ЦЕННОСТЕЙ.
Ограничения реализации данного права в отношении антигуманных 31Постсоветские стереотипы: Светскость государства: отделение
или асоциальных вероучений, мировоззрений, идеологий; государства от религии, а не от религиозных объединений как
необходимость удовлетворения справедливых требований морали юридических лиц – этого нет в законодательстве РФ. Равенство
(традиционная мораль данного общества) Образование в всех религиозных объединений перед законом как их фактическое
общедоступной школе не должно вести к формированию неуважения равенство в отношениях с государством и в обществе. Светская
учащихся к основным правам и свободам сограждан Любые школа – без изучения религии или изучение религии только на
ограничения устанавливаются только законом. основе нерелигиозных мировоззренческих подходов (религиоведение)
6Конвенция о правах ребенка (ст. 5). Государства-участники Школа как государственное учреждение, а не социальный институт
уважают ответственность, права и обязанности родителей и в (даже муниципальная) под государственно-общественным
соответствующих случаях членов расширенной семьи или общины, как управлением. Отделение школы от церкви (религиозных объединений
это предусмотрено местным обычаем, опекунов или других лиц, или религии – этого нет в законодательстве РФ. Государство –
несущих по закону ответственность за ребенка, должным образом главный субъект воспитания детей в школе (не общество, граждане)
управлять и руководить ребенком в осуществлении им признанных и обществе в целом (не семья, родители) Единое мировоззрение
настоящей Конвенцией прав и делать это в соответствии с (идеология) для всех школьников, его формирование как задача
развивающимися способностями ребенка Международный пакт об светской школы (только в тоталитарном идеократическом
экономических, социальных и культурных правах (п. 3 ст. 13). государстве или в теократии) «Научное мировоззрение» как
Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются уважать антитеза мировоззренческому воспитанию на основе религиозных
свободу родителей и в соответствующих случаях законных опекунов мировоззрений, традиций Религиозное образование: только
выбирать для своих детей не только учрежденные государственными профессиональное (духовное) или «обучение религии»
властями школы, но и другие школы, отвечающие тому минимуму (катехизация).
требований для образования, который может быть установлен или 32Метлик Игорь Витальевич metlik@list.ru.
утвержден государством, и обеспечивать религиозное и 33Изучение религий и духовно-нравственное воспитание учащихся
нравственное воспитание своих детей в соответствии со своими в российской школе в контексте обновления стандарта общего
собственными убеждениями Протокол № 1 Европейской Конвенции о образования. Основные аспекты: Организационный.
защите прав человека и основных свобод (статья 2 «Право на 34Мировоззренческие социокультурные группы в РФ. Примерное
образование»): Никому не может быть отказано в праве на соотношение мировоззренческих социокультурных групп в населении
образование. Государство при осуществлении любых функций, Российской Федерации по самоидентификации.
которые оно принимает на себя в области образования и обучения, 35Организация духовно-нравственного образования школьников с
уважает право родителей обеспечивать, чтобы такое образование и учётом мировоззренческих и культурных особенностей семьи,
обучение соответствовали их собственным религиозным и народа, этнических и конфессиональных групп. МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЙ
философским убеждениям. Изучение религий и воспитание в школе: ВЫБОР В КАЖДОЙ ШКОЛЕ Учебные предметы духовно-нравственного
международные документы, участником которых является РФ. содержания по выбору в школе. КОМБИНИРОВАННАЯ МОДЕЛЬ (РЕАЛЬНО)
7Конституция РФ Статья 13, части 1-2. 1. В Российской Учебные предметы духовно-нравственного содержания по выбору в
Федерации признается идеологическое многообразие. 2. Никакая школе и школы с определенной мировоззренческой направленностью.
идеология не может устанавливаться в качестве государственной МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ ШКОЛА Школы с определенной мировоззренческой
или обязательной Статья 14. 1. Российская Федерация - светское направленностью: этноконфессиональные этнокультурные,
государство. Никакая религия не может устанавливаться в качестве национальные и др.
государственной или обязательной 2. Религиозные объединения 36Духовно-нравственное воспитание и изучение религий в школе:
отделены от государства и равны перед законом Статьи 17, 19. этнокультурные школы. Положение об общеобразовательной школе с
17.3. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не этнокультурным (национальным) компонентом образования в г.
должно нарушать права и свободы других лиц 19.2. Государство Москве // Приложение № 1 к Постановлению Правительства Москвы от
гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина 19 августа 1997 г. № 653. Раздел «Общие положения»:
независимо от… отношения к религии, убеждений, принадлежности к «Общеобразовательная школа с этнокультурным (национальным)
общественным объединениям… Запрещаются любые формы ограничения компонентом образования» является видом ...государственного
прав граждан по признакам… национальной, языковой или учреждения…» Раздел 3 «Этноконфессиональное содержание
религиозной принадлежности. Изучение религий и образования и духовно-нравственное воспитание»: «… Государство
духовно-нравственное воспитание в школе. Законодательство уважает право школ развивать образовательную деятельность и
Российской Федерации. разрабатывать образовательную программу на мировоззренческой,
8Изучение религий и духовно-нравственное воспитание в школе. духовно-нравственной основах и в соответствующих им формах
Законодательство Российской Федерации. Закон Российской Этноконфессиональные учебные предметы по изучению религий,
Федерации «Об образовании» Статья 2. Принципы государственной признанных культурообразующими в соответствующих национальных
политики в области образования Государственная политика в общностях и формирующими уклад жизни семьи, народа, государства,
области образования основывается на следующих принципах: 1) изучаются в объеме, определяемом высшим органом самоуправления
гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих школы».
ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития 37Изучение религиозной культуры в государственной и
личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к муниципальной общеобразовательной школе (2006-2007 гг.).
правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, Православие: 500-600 тыс. Ислам: 250 тыс. Иудаизм: 14 тыс.
семье; 2) единство федерального культурного и образовательного Источники: Всероссийская перепись населения 2002 г.; «Мониторинг
пространства. Защита и развитие системой образования соблюдения принципов свободы совести и вероисповедания…»
национальных культур, региональных культурных традиций и Комиссии по толерантности и свободе совести Общественной палаты
особенностей в условиях многонационального государства; 3) РФ; Доклад Общественной палаты РФ за 2007 г. (oprf.ru).
общедоступность образования…; 4) светский характер образования в 38Письмо Директора Департамента государственной политики и
государственных и муниципальных образовательных учреждениях; 5) нормативно-правового регулирования в сфере образования И.И.
свобода и плюрализм в образовании; 6) демократический, Калины от 13.07.2007 г. № 03-1584. О процедуре введения курсов
государственно-общественный характер управления образованием. религиозной культуры В рамках соглашения (наименование органа
Автономность образовательных учреждений. управления образованием субъекта Российской Федерации) -
9Закон Российской Федерации «Об образовании» Статья 14. Общие Обеспечивает учет запроса граждан на изучение их детьми
требования к содержанию образования 1. Содержание образования… предметов по православной культуре и культуре других религий,
должно быть ориентировано на: обеспечение самоопределения составляющих неотъемлемую часть исторического наследия народов
личности, создание условий для ее самореализации; развитие России, в государственных и муниципальных общеобразовательных
общества; укрепление и совершенствование правового государства учреждениях субъекта Российской Федерации. - Обеспечивает в
2. Содержание образования должно обеспечивать: формирование у соответствии с учетом запроса граждан введение и реализацию в
обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях
образовательной программы (ступени обучения) картины мира; субъекта Российской Федерации предметов по православной культуре
интеграцию личности в национальную и мировую культуру; на основе добровольности и свободы выбора, при соблюдении
формирование человека и гражданина, интегрированного в законных интересов и прав представителей других религиозных
современное ему общество и нацеленного на совершенствование организаций и нерелигиозной части общества. Официальный адрес
этого общества; формирование духовно-нравственной личности; … 4. публикации: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3941/.
Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и 39Письмо Директора Департамента государственной политики и
сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, нормативно-правового регулирования в сфере образования И.И.
национальной, этнической, религиозной и социальной Калины от 13.07.2007 г. № 03-1584. О статусе и подготовке
принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих учителей религиозной культуры В рамках соглашения ___
подходов, способствовать реализации права обучающихся на (наименование органа управления образованием субъекта Российской
свободный выбор мнений и убеждений. Изучение религий и Федерации) Организует в соответствии с учетом запроса граждан
духовно-нравственное воспитание в школе. Законодательство повышение квалификации и переподготовку педагогических
Российской Федерации. работников государственных и муниципальных общеобразовательных
10Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных учреждений. Создает с привлечением представителей Стороны
объединениях» Статья 5. Религиозное образование. 1. Каждый имеет соглашения экспертные группы для определения содержания программ
право на получение религиозного образования по своему выбору повышения квалификации и переподготовки педагогических
индивидуально или совместно с другими. 2. Воспитание и работников государственных и муниципальных общеобразовательных
образование детей осуществляются родителями или лицами, их учреждений, желающих преподавать предметы по православной
заменяющими, с учетом права ребенка на свободу совести и свободу культуре, для установления порядка их аттестации, получения ими
вероисповедания. 3. Религиозные организации вправе в рекомендации для преподавания указанных предметов в
соответствии со своими уставами и с законодательством Российской общеобразовательных учреждениях. Официальный адрес публикации:
Федерации создавать образовательные учреждения. 4. По просьбе http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3941/.
родителей или лиц, их заменяющих, с согласия детей, обучающихся 40Концепция преподавания религиозных культур и этики в рамках
в государственных и муниципальных образовательных учреждениях, новой предметной области, 2007 г. Всероссийская конференция
администрации указанных учреждений по согласованию с 20-21 декабря 2007 г., г. Калуга Концепция включения в новое
соответствующим органом местного самоуправления предоставляют поколение государственных стандартов общего среднего образования
религиозным организациям возможность обучать детей религии вне учебного предмета «Православная культура» в составе новой
рамок образовательной программы. «Обучение религии». образовательной области учебного плана «Духовно-нравственная
11«Обучение религии». Приказ Минобразования России от культура» 1.4. Структура и содержание образовательной области
01.07.2003 г. № 2833 «О предоставлении государственными и учебного плана «Духовно-нравственная культура» 1.6. Выбор
муниципальными образовательными учреждениями религиозным учебных предметов в рамках образовательной области учебного
организациям возможности обучать детей религии вне рамок плана «Духовно-нравственная культура» 1.7. Условия допуска к
образовательных программ». «… 1. Администрациям государственных преподаванию учителей по учебным предметам образовательной
и муниципальных образовательных учреждений при предоставлении области «Духовно-нравственная культура» 2.1. Содержание
религиозным организациям возможности обучать детей религии вне образования по учебным предметам образовательной области
рамок образовательных программ учитывать следующее: 1.1. Предметы: Православная культура, Исламская культура, Культура
Обучение религиозными организациями детей религии в буддизма, Культура иудаизма, Этика и философия Резолюция
государственных и муниципальных образовательных учреждениях конференции …3. рекомендовать РАО с участием специалистов ФИРО,
может осуществляться только с согласия детей, обучающихся в АПКиППРО, представителей конфессий организовать работу на основе
образовательных учреждениях, и по просьбе их родителей (законных указанной Концепции в соответствии со структурой ФГОС по
представителей). Просьбу рекомендуется оформлять в виде подготовке необходимых материалов для поэтапного введения в
письменного заявления на имя администрации образовательного общеобразовательных учреждениях преподавания курсов православной
учреждения. 1.2. Предоставление религиозным организациям культуры и других курсов духовно-нравственного содержания; Адрес
возможности обучать детей религии… осуществляется по публикации: http://www.mon.gov.ru/press/reliz/4376/.
согласованию с соответствующим органом местного самоуправления. 41О существующей практике: . В большинстве субъектов Федерации
1.3. Используемая в процессе обучения религии литература и имеется довольно значительный опыт взаимодействия местных
учебно-методические пособия… должны иметь маркировку с властей и религиозных объединений, в том числе в сфере школьного
официальным полным наименованием данной религиозной образования. И преподавание основ традиционных религий для них
организации... 1.4. Религиозные организации, имеющие права уже далеко не новость, не какая-то экзотика, как это было в
юридического лица на условиях их ежегодной перерегистрации, начале 90-х годов, а успешно осуществляемые программы. Это так.
сопровождаемой выдачей временного свидетельства о И это облегчает нашу совместную задачу. О возможностях выбора:
государственной регистрации… не пользуются правами, Ученики и их родители должны будут самостоятельно выбрать
предоставленными п.4 ст.5 указанного Федерального закона». предмет обучения. Что это может быть? Во-первых, это могут быть
12Изучение религий и духовно-нравственное воспитание основы православной культуры, основы культуры мусульманской,
школьников в контексте обновления стандарта общего образования. основы иудаизма, буддизма. Если найдутся те, кто захочет изучать
Основные аспекты: Теоретический. всё многообразие российской религиозной жизни, для таких
13Основные понятия и определения. Светскость государства – учеников может быть разработан общий курс по истории
качественная характеристика государства, выражающая наличие традиционных крупнейших конфессий нашей страны. Тем, кто не
установленного в правовой системе и осуществляемого в реальной имеет определённых религиозных убеждений… должно быть
общественной жизни разделения полномочий и функций органов предоставлено право изучать основы светской этики. Таким
государственной власти и местного самоуправления с образом, мы охватим всех, кто имеет разные представления о том,
управленческими структурами религиозных организаций. Светское что необходимо для обучения, сообразуясь с представлениями самих
государство - это такое государство, в котором власть учеников, сообразуясь с представлениями, конечно же, их
принадлежит гражданским, а не церковным, религиозным властям. родителей. ЭКСПЕРИМЕНТ ОРКСЭ Выступление Президента РФ Д.А.
Противоположностью светскому государству является теократическое Медведева на встрече с лидерами российских конфессий 21 июля
государство. В светском государстве, характеризующимся 2009 г.
разделением полномочий и функций государства и религиозных 42Поручение Президента РФ Д.А. Медведева от 2 августа 2009 г.
организаций, общество самоуправляется не через структуры № Пр-2009. Прошу обеспечить решение организационных и финансовых
религиозной (или антирелигиозной) организации, а через структуры вопросов, касающихся введения в 2010 году в 18-ти субъектах
общественного самоуправления и государственного аппарата. В Российской Федерации, а с 2012 года во всех субъектах РФ в
таком обществе знания о религии в государственной и общественной общеобразовательных учреждениях новых предметов: основы
(муниципальной) школе преподаются в соответствии с параметрами православной культуры, основы исламской культуры, основы
социального заказа и образовательными задачами учреждений буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых
различного типа, направленности и ступени обучения. религиозных культур и основы светской этики для изучения
Секуляризация – процесс ограничения влияния религии и учащимися по их выбору или по выбору их родителей (законных
религиозных организаций (объединений) на государство и другие представителей). Проект Минобрнауки России по введению изучения
сферы общественной жизни, в том числе семью и школу. религиозных культур и этики в общеобразовательных учреждениях
14Типы государств в отношении к религии, религиозным Российской Федерации в 2009-2012 гг.
объединениям. 43Проект Минобрнауки России по введению изучения религиозных
15Изучение религий и духовно-нравственное воспитание в школе. культур и этики в общеобразовательных учреждениях Российской
Светская школа – основная часть национальной системы Федерации в 2009-2012 гг. Поручение Правительства РФ от 11
образования, государственно-общественное образование, которое августа 2009 г. № ВП-П44-4632. Минобрнауки России, Минфину
регламентируется и контролируется обществом в своих интересах России, Минэкономразвития России, Минрегиону России: Прошу с
через органы государственной власти и местного самоуправления участием заинтересованных религиозных организаций обеспечить
Светский характер образования, как основное требование при выполнение поручения Президента Российской Федерации Д.А.
изучении религий в государственной и муниципальной системе Медведева от 2 августа 2009 г. № Пр-2009 и представить
образования: не означает: отделения содержания образования от согласованные предложения с проектом доклада Президенту
религий, запрета на знания о религиях в Российской Федерации. Субъекты РФ, участники проекта. Принципы
государственно-общественной школе или представления этих знаний реализации проекта. Выбор предмета изучения семьей, родителями
исключительно «от лица» рациональной науки или нерелигиозных через школьные органы самоуправления Взаимодействие с
мировоззрений (иногда под видом мировоззренческой религиозными организациями Взаимная координация действий всех
индифферентности, приписываемой такому философскому участников Общественный контроль. ЦФО - Тамбовская, Тверская и
религиоведению) Указывает на необходимость разделения полномочий Костромская области ПФО - Пензенская область, Чувашская и
и функций государственных органов управления образованием и Удмурдская Республики ЮФО - Республика Калмыкия, Ставропольский
религиозных организаций при изучении религий в край, Карачаево-Черкесская Республика, Чеченская республика СФО
государственно-общественной школе. Гарантирует - Красноярский край, Новосибирская и Томская области УФО -
организационно-правовую независимость государственных и Курганская и Свердловская области ДФО - Камчатский край,
муниципальных образовательных учреждений от религиозных Еврейская автономная область СЗФО - Вологодская и
организаций в осуществлении учебно-воспитательной деятельности. Калининградская области + Калининградская область С 2010-2011
16Светский характер образования в государственных и гг.: Ярославская область, Мари-Эл.
муниципальных образовательных учреждениях Российской Федерации 441. Утвердить прилагаемые: план мероприятий по апробации в
1) Организационно-правовая независимость государственных и 2009 - 2011 годах комплексного учебного курса для
муниципальных образовательных учреждений от религиозных общеобразовательных учреждений "Основы религиозных культур
организаций. Разделение полномочий и функций органов и светской этики", включающего основы православной
государственной власти и религиозных организаций в сфере культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры,
образования, в том числе при реализации углубленного изучения основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур и
религий в государственных и муниципальных образовательных основы светской этики (далее - план); перечень субъектов
учреждениях с участием религиозных организаций; 2) право Российской Федерации, участвующих в 2010 - 2011 годах в
обучающихся (воспитанников), педагогических работников и других апробации комплексного учебного курса для общеобразовательных
участников образовательного процесса на свободу совести и учреждений "Основы религиозных культур и светской этики»…
вероисповедания, свободный выбор и выражение своих взглядов и Председатель Правительства Российской Федерации В.ПУТИН. Проект
убеждений; 3) отсутствие государственной религии или Минобрнауки России по введению изучения религиозных культур и
нерелигиозной идеологии, обязательной для изучения всеми этики в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации в
обучающимися (воспитанниками); добровольный характер 2009-2012 гг. Распоряжение Правительства РФ от 29 октября 2009
углубленного изучения какой-либо религии или нерелигиозной г. № 1578-р.
идеологии; 4) обязанность разработчиков содержания образования 45Эксперимент ОРКСЭ 2009-2011. Выбор учебного предмета
учитывать разнообразие мировоззренческих подходов в российском (модуля). 2009-10 (19). 2010-11 (21). 28%. 32%. 10%. 9%. 0,7%.
обществе. Представление учащимся знаний о религии в инвариантном 0,7%. 0,09%. 0,09%. 44%. 42%. 17%. 16%. Пензенская область ОПК –
компоненте общего образования не может проводиться только с 2009-10 – 0 %, 2010-11 – 58 % ОИК – ЧР 83% Всего
позиций критического или апологетического подходов; 5) конфессиональные – 38,1% Опрос по итогам РАГС, 2010. Эксперты:
обязанность органов управления образованием создавать условия, риски – нагрузка 27,6% Родители: Основные причины выбора модуля
способствующие защите и развитию в системе образования традиций курса (в %): - «Уклад жизни семьи, семейные традиции» – 38,5%.
и ценностей российской культуры, региональных и этнических Основы православной культуры. Основы исламской культуры. Основы
культур и традиций народов Российской Федерации. 6) равенство буддийской культуры. Основы иудейской культуры. Основы светской
религиозных объединений и их последователей перед законом. этики. Основы мировых религиозных культур.
17Виды знаний о религиях – рационально-научные, – философские, 46Итоги ОРКСЭ. Протокол Комиссии по вопросам религиозных
– собственно религиозные (богословские). Соответственно, в целом объединений при Правительстве РФ от 4.10.2011. I. О
практику изучения религий в обществе, прежде всего в системе взаимодействии государственных образовательных учреждений и
образования, составляют: 1) изучение религии рациональными религиозных организаций в решении вопросов, связанных с
научными методами и соответствующее образование — совокупность преподаванием основ религиозных культур в Российской Федерации.
фактов, наблюдений, научных обобщений, относимых к религии в 2. С учетом состоявшегося обсуждения: а) одобрить проделанную
целом, отдельным религиям, религиозным объединениям в прошлом и Минобрнауки России совместно с органами исполнительной власти
современности в социологии, истории, археологии, этнографии, субъектов РФ…. работу; б) Минобрнауки России: во взаимодействии
социальной географии и т.д. (часть образования в области с заинтересованными федеральными органами исполнительной власти,
соответствующих научных дисциплин); 2) философская критика органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации,
религии (философии религии) — объяснение происхождения, раз религиозными и иными организациями разработать и внести в
вития и особенностей религии в целом и разных религиозных установленном порядке в Правительство Российской Федерации
традиций с позиций философских мировоззрений, концепций, теорий проект соответствующего плана мероприятий во исполнение
с целью обоснования этих мировоззрений, концепций, теорий и поручения Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. №
распространения их в обществе (часть философского образования); Пр-2009 о решении организационных и финансовых вопросов,
3) религиозное образование разной конфессиональной касающихся введения с 2012 года во всех субъектах Российской
принадлежности — изучение религии, религиозной культуры с целью Федерации в общеобразовательных учреждениях новых предметов:
повышения уровня знаний о религиозном мировоззрении и культуре основы православной культуры, основы исламской культуры, основы
данного типа или приобщения к данной религиозной традиции в той буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых
или иной форме, включая объяснения всех других религий с позиций религиозных культур и основы светской этики - для изучения
мировоззрения и культуры данной религиозной конфессии, учащимися по их выбору или по выбору их родителей (законных
проводимое с участием организаций религиозных конфессий. представителей), имея в виду, что указанные предметы должны
18Религиозное образование. Религиозное образование – войти в обязательную часть образовательной программы;
целенаправленный процесс обучения и воспитания, осуществляемый в проработать вопрос о преподавании комплексного курса в течение
интересах личности, семьи, религиозного объединения, общества и полного учебного года и на всех ступенях школьного образования;
государства на мировоззренческой основе определенной религии и рассмотреть вопрос об увеличении количества часов,
при участии определенной религиозной организации. Формы участия: предусматриваемых для повышения квалификации учителей по
1) разработка образовательных программ, 2) экспертиза комплексному курсу; в) рекомендовать органам исполнительной
образовательных программ, 3) конфессиональное представление. власти субъектов Российской Федерации: во взаимодействии с
Религиозное образование подразделяется по признаку участия религиозными и иными заинтересованными организациями в срок до 1
соответствующей религиозной организации (конфессии) Религиозное декабря 2011 г. принять меры по созданию необходимых условий для
образование Русской Православной Церкви Основные направления исполнения поручения Президента Российской Федерации от 2
религиозного образования: Катехизическое - приобщение к участию августа 2009 г. № Пр-2009 о решении организационных и финансовых
в религиозной жизни, общине Культурологическое - приобщение к вопросов, касающихся введения с 2012 года во всех субъектах
религиозной культуре, традиции Профессиональное (духовное) – Российской Федерации в общеобразовательных учреждениях новых
подготовка служителей и религиозного персонала (ст. 19 ФЗ «О предметов: основы православной культуры, основы исламской
свободе совести и религиозных объединениях) Религиозная культура культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры,
– часть культуры, обусловленная влиянием религий, религиозных основы мировых религиозных культур и основы светской этики - для
мировоззрений Православная культура – совокупность духовной и изучения учащимися по их выбору или по выбору их родителей
предметной деятельности и ее результатов, сложившихся и (законных представителей); при реализации комплексного курса
существующих под мировоззренческим воздействием православной обеспечить сохранение и использование накопленного опыта
христианской религии (Примерное содержание образования по духовно-нравственного воспитания и образования обучающихся с
учебному предмету «Православная культура», письмо Министерства учетом этнокультурных и конфессиональных особенностей регионов;
образования России, 2002 г.). 47Преподавание религиозных культур и этики в школе.
19Направления и типы религиозного образования на примере Возможности по Стандарту 1998-1999 - региональный и школьный
религиозного образования РПЦ. Религиозное образование Русской компоненты 25% (10 и 15) - пятидневка и шестидневка – по всем
Православной Церкви. Катехизическое направление. ступеням Возможности по Стандарту 2004 - региональный и школьный
Культурологическое направление. Профессиональное направление. компоненты – сокращение до 15% - в начальной школе – только
Духовные школы: курсы, училища, семинарии, академии, церковная шестидневка со 2 кл. Возможности по ФГОС 2011-???? - компонент
аспирантура и докторантура. Воскресные школы, катехизические участников образовательного процесса (КООП) (вместо
курсы. «Обучение религии» в помещениях ГОУ, МОУ за рамками регионального и школьного) - новая предметная область
образовательных программ. Образование детей Православные духовно-нравственного образования (БУП начальной школы) «Основы
конфессиональные (ориентированные) ОУ всех типов и духовно-нравственной культуры народов России» за счёт ресурса
организационно-правовых форм (мировоззренческая основа КООП 1/2 в 4 и 5 кл. Минимальный «экспериментальный» объём – в
образования - учение и традиции РПЦ, наличие конф. представления ФГОС Отсутствие содержательных материалов по области в ФГОС
------------------------------------------------------ Компонент Проблема расширения предметной области и её решения.
религиозного образования РПЦ в ОУ всех типов и 48Изучение религий и духовно-нравственное воспитание учащихся
организационно-правовых форм (Православная культура в средней в российской школе в контексте обновления стандарта общего
школе, Теология в вузах и др.) Образование взрослых. образования. Основные аспекты: Педагогический: содержание,
20Соотношение основных типов религиозного образования детей в обеспечение.
конфессиональной школе. Обучение религии (катехизация в РПЦ): 49Духовно-нравственный компонент в содержании
приобщение к религиозной практике, участию в религиозной жизни общеобразовательной программы. В направлениях
общины - Изучение религиозной культуры: приобщение к религиозной учебно-воспитательной деятельности Преподавание основных учебных
культуре, традиции - Религиозное образование в конфессиональной дисциплин Преподавание предметов духовно-нравственного
школе: приобщение к религиозной культуре, традиции и практике. - образования по выбору Дополнительное образование (внеурочная
Катехизический компонент. - Культурологический компонент. - деятельность) духовно-нравственной направленности Внешкольная
Религиозное образование в конфессиональной (ориентированной) учебно-воспитательная деятельность Система воспитательной работы
школе. школы Предметно-образная среда в школе. В содержании учебно-
21Религиоведение. Религиоведческое образование составляет воспитательной деятельности Мировоззренческое содержание в
изучение религии с позиций науки и различных направлений в курсах биологии, экологии, физики, астрономии Мировоззренческое
философии, проводимое без участия религиозных организаций. 1) и нравственное содержание в курсах истории, словесности,
изучение религии в вузах всех организационно-правовых форм в обществознания, искусства Духовная культура народов России,
соответствии с государственными образовательными стандартами традиционные религии Гражданская этика Нерелигиозные философские
профессионального образования (специальность этические учения, доктрины Духовно-нравственное образование во
"Религиоведение"); 2) изучение религии в внеурочной деятельности, дополнительном образовании
общеобразовательной школе в соответствии с стандартами общего Воспитательные мероприятия, классные часы, праздники
среднего образования, образовательными программами, учебными (государственные, гражданские, региональные, местные, народные,
планами, программами учебных курсов и дисциплин, в том числе религиозные и др.).
преподавание религиоведческих учебных курсов по выбору учащихся 50Письмо Министерства образования Российской Федерации органам
и (или) родителей типа "Религиоведение", "История управления образованием субъектов Российской Федерации от
религии", "Религии мира", «Религии в России» и 22.10.2002 г. № 14-52-876 ин/16. Министерство образования
т.п. Философия религии – осмысление религии в целом и конкретных доводит до Вашего сведения Примерное содержание образования по
религиозных феноменов в рамках нерелигиозных философских учебному предмету «Православная культура» Указанный материал
подходов, учений, концепций; совокупность философских учений, предназначен для оказания методической помощи работникам органов
концепций религии (Д. Юм, П.А. Гольбах, И. Кант, И.Г. Фихте, Г. управления образованием, руководителям образовательных
Гегель, Л. Фейербах, К. Маркс, Ф. Энгельс, Э. Гартман, С. учреждений, методических центров, разработчикам
Кьеркегор, В.С. Соловьев и др.). Религиозная философия – учебно-методического обеспечения учебных курсов, преподаваемых в
совокупность исходящих из принципов религиозного мировоззрения рамках регионального (национально-регионального) компонента
представлений, понятий, идей, концепций; фактически – богословие образования и компонента образовательного учреждения. Министр
конкретной религиозной направленности. образования Российской Федерации В.М. Филиппов Эл.вид:
22ЗАДАЧИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Освоение основ научных знаний, http://ed.informika.ru/ob-edu/noc/rub/228/. Изучение религий и
Начальная профессиональная ориентация и подготовка Интеграция воспитание в школе: материалы органов управления образованием.
ребенка в культуру: приобщение к культуре семьи, народа, 51Изучение религии и воспитание в школе: материалы органов
социокультурной группы, общества, мировой культуре управления образованием. Письмо Министерства образования
(социализация, инкультурация). Изучение религий и воспитание в Российской Федерации органам управления образованием субъектов
школе. Основные понятия (понятийное поле): Культура, Российской Федерации от 22.10.2002 г. № 14-52-876 ин/16.
Мировоззрение, Мораль, Традиция, Воспитание, Образование, Школа, Примерное содержание изучаемых знаний по учебному предмету
Образ жизни. “Православная культура” подразделяется на восемь содержательных
23Духовно-нравственное воспитание: общие линий. 1) Православная христианская картина мира 2) История
философско-педагогические характеристики (Г.С. Батищев, Л.П. православной религии и культуры 3) Православная культура и
Буева, А.Ф. Лосев, В.А. Лекторский и др.). Основано на религии мира 4) Письменная культура Православия 5) Православный
определенном мировоззрении и системе морали Интегрирует в образ жизни 6) Нравственная культура Православия 7)
культурную традицию, формирует образ жизни. Отношение к Художественная культура Православия 8) Православие -
субъективному, внутреннему миру: идеалы, ценности, мотивы традиционная религия русского народа 9) Региональный
Личностная направленность. Раскрытие истинной сущности, (национально-региональный) компонент образования.
достоинства человека, способность выйти из состояния 52Изучение религий и воспитание в школе: материалы органов
«общественного животного» [А.Ф. Лосев]. Выделение и определение управления образованием. Письмо Директора Департамента
себя не только в природе (рациональность), но и среди других государственной политики и нормативно-правового регулирования в
людей, в обществе путем самопознания, рефлексии, самоуправления сфере образования И.И. Калины от 13.07.2007 г. № 03-1584. Об
Целостность. Ответы на все вопросы, в т.ч. мировоззренческие учебно-методическом обеспечении по курсам религиозной культуры В
«вечные вопросы», не имеющие строго научного решения: как рамках соглашения ___ (наименование органа управления
возникла вселенная, жизнь, человек, в чём сущность человека, образованием субъекта Российской Федерации) Содействует
смысл его существовании, истории человечества и т. п. разработке учебно-методического обеспечения, пособий,
Иерархичность. Наличие иерархии ценностей, начиная с абсолютной образовательных материалов, предназначенных для преподавания
ценности, системы представлений о мире и соответствующей системы предметов по православной культуре в государственных и
морали Решение смысложизненных проблем. Аксиоматическое муниципальных общеобразовательных учреждениях субъекта
определение и принятие высших ценностей, мотивирующих внутреннюю Российской Федерации. Организует при участии Стороны соглашения
жизнь и внешнюю деятельность человека: не проведение экспертизы для ежегодного формирования перечня
утилитарно-прагматических и узко-индивидуалистических В.А. учебников и образовательных материалов, допущенных к
Лекторский: «Общим как для религиозного, так и для светского использованию в образовательном процессе при преподавании
сознания является понимание духовности, которое связывается с предметов по православной культуре в образовательных
выходом за пределы эгоистических интересов, личной пользы» учреждениях, реализующих образовательные программы общего
Практическая ориентированность, связь с определенной культурой. образования и имеющих государственную аккредитацию.
На основе актуальных в обществе культурных традиций, укладов, http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3941/.
образов жизни. 53УМК по Православной культуре (ОПК) на 2010 г. Умк. Доу. 1.
24мировоззрение - система представлений о мире – целостная 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Отдельные пособия, новые УМК:
картина мира - соответствующая система ценностей, нравственных Смоленск, Калининград, Новосибирск, Самара, Екатеринбург и др.
норм Определяющее представление Высшая ценность. Способы ОПК Бородина и др. ОПК Наперстникова, Меньшиков, Корзинкин. ПК
поведения, отношения, деятельности Образ жизни. Картина мира Скоробогатов, Рыжова, Кобец. ПК Шевченко. ОПК Янушкявичене
Система ценностей, морали. Интеллектуальный Дорофеев и др. ИСТОКИ Камкин, Кузьмин и др.
эмоционально-оценочный практический. Мировоззрение как система – 54Учебно-методическое обеспечение преподавания религиозных
иерархическая целостная совокупность логически взаимосвязанных культур и этики. По используемым УМК в вариативном компоненте
представлений, идей, знаний о всех объектах и явлениях Метлик И.В. Учебно-методические комплекты, пособия по учебным
действительности «… Скорее небо и земля прейдут, нежели одна предметам духовно-нравственного образования («Православная
черта из закона пропадет» Лк., 16. 16-17. культура», «Этика»).
25Основные типы мировоззрений и духовно-нравственной культуры. http://www.verav.ru/common/mpublic.php?num=462 По ОРКСЭ и новой
Нерелигиозные нет понятия о божестве. Религиозные есть понятие о предметной области Сайты: АПКиППРО (нет содержания); ОРКСЭ
божестве. Антропоцентрист-ские (философско-гуманистические) http://www.orkce.ru/ob-orkce; регионов, методические материалы и
глобальный гуманизм (коммунизм, «светский гуманизм» и др.) разработки в 21 регионе Федеральные перечни учебников 2010-2011
этноцентризм социально-классовые индивидуализм. Натуралист-ские гг. Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры
натурализм. Нетеистические этнорелигиозные буддизм. Теистические народов России» (по ОПК только «учебник Кураева» Сайты по ОПК:
(библейские) православный христианский римско-католический ОРОИК РПЦ, Олимпиада школьников по ОПК, Вера и время
протестантские исламский иудаистский. Синкретические, Методические разработки к учебнику по ОПК на сайте Всероссийской
квазирелигиозные. Пантеизм оккультизм. олимпиады школьников по ОПК (ПСТГУ).
26Духовно-нравственное воспитание: формирование мировоззрения 55Учебно-методическое обеспечение по предметам (модулям) курса
и нравственных качеств, приобщение к определенной культуре, ОРКСЭ. Учебники и пособия, взаимодействие с конфессиями,
традиции, образу жизни. Основано на определенном мировоззрении и подготовка учителей в АПКиППРО, ФИРО, в регионах Методические
системе морали Социальный заказ, Вариативность, Добровольность материалы МКС по организации и преподаванию в письмах
Должно не противоречить общим гражданским ценностям и нормам Минобрнауки России 30-04-2010 г. и 21-05-2010 г.
(основным правам и свободам человека и гражданина). 56Структура курса ОРКСЭ. 4 класс, четвертая четверть (17
Духовно-нравственное воспитание учащихся и требования к часов) Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы
содержанию образования. Закон РФ «Об образовании» (ст. 14). в жизни человека и общества (1 час) Блок 2. Основы религиозных
Главное учитывать разнообразие мировоззренческих подходов в культур и светской этики. Часть 1. (16 часов) 5 класс, первая
содержании образования Индивидуальное способствовать реализации четверть (17 часов) Блок 3. Основы религиозных культур и
права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений светской этики. Часть 2. (12 часов) Блок 4. Духовные традиции
обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее многонационального народа России (5 часов). НОВАЯ ПРЕДМЕТНАЯ
самореализации формирование духовно-нравственной личности Связь ОБЛАСТЬ в БУП «Основы духовно-нравственной культуры народов
с воспитание в целом, гражданским воспитанием интеграция России» В 4 классе – 0/1 В 5 классе – 1/0 (проект).
личности в национальную и мировую культуру содействовать 57Содержательные и методические аспекты Изучение религиозной
взаимопониманию и сотрудничества между людьми, народами культуры по выбору, религиозное духовно-нравственное
независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и образование, воспитание. Формирование целостной
социальной принадлежности. духовно-нравственной культуры Профилактика вовлечения в
27Духовно-нравственное воспитание школьников по выбору. деструктивные религиозные культы, секты Лучшее уяснение различий
Приобщение к определенной системе взглядов на мир и системе религии и науки, критериев научности РИСКИ, ПРОБЛЕМЫ Различная
морали (духовно-нравственных ценностей), культуре, традиции по ценностная трактовка фактов, персонажей, явлений и др.
выбору семьи Структурируется по культурно-мировоззренческим (особенных и общих) Межконфессиональная оценочная критика
типам: религиозные конфессиональные типы (православный Противоречие материалистической идейной парадигме в
христианский, исламский, буддийский, еврейско-иудаистский и др.) естествознании. Методические подходы: Преподавание положительных
Результат - интеграция в определенную социокультурную общность знаний о духовно-нравственной традиции в связи с культурой,
как часть российского гражданского общества. образом жизни семьи, социокультурной общности Сравнительные
28Общее гражданское воспитание школьников. Приобщение всех сведения о других религиях – ограниченно, только в связи с
школьников к совокупности общепринятых ценностей и нравственных историей и культурой данной традиции и только в старшей школе
норм, единых для всех россиян вне зависимости от мировоззрения, Дифференциация научного и мировоззренческого содержания в
отношения к религии, религиозной, этнической, социальной и др. естественнонаучном образовании, диалогичность, отказ от
принадлежности в рамках основного социально-гуманитарного односторонних мировоззренческих трактовок.
образования Структурируется по уровням государственного 58Содержательные и методические аспекты Изучение нерелигиозной
устройства: общегосударственный (федеральный) уровень, этики, религиоведения по выбору, нерелигиозное
региональный (земельный) муниципальный (города, поселения), духовно-нравственное образование, развитие. Систематическое
местного сообщества (школьный) Результат - ответственный, развитие духовно-нравственной сферы личности Знакомство с
сознательный гражданин Российской Федерации. широким спектром нерелигиозных и религиозных учений Лучшее
29Общее гражданское воспитание детей в школе. Основные понимание роли духовно-нравственной культуры в обществе РИСКИ,
гражданские (общенациональные) ценности и нормы: Глава 2 ПРОБЛЕМЫ Мировоззренческий синкретизм, примитивизация,
Конституции РФ, ст. 2 Закона «Об образовании»: Гражданственность дезориентация Нравственный релятивизм при сравнительном изучении
и российский патриотизм, гражданское единство, защита единства и систем морали Подмена информирования о религиях критикой с
целостности государства Любовь к семье, забота о своих детях и о позиций позитивизма, эволюционизма, психологизма и др.
нуждающихся в помощи родителях, Любовь к Родине, защита Методические подходы: Знания о духовно-нравственных традициях в
Отечества путем исполнения военной обязанности или связи с содержанием базового гуманитарного образования,
альтернативной гражданской службы Жизнь, здоровье, свобода сравнительное религиоведение в старшей школе Приоритет
человека и гражданина любой социальной, этнической, религиозной общепринятых нравственных ценностей, норм, гражданской этики
и др. принадлежности, веротерпимость, отказ от насилия, Дифференциация описательного и объяснительного учебного
жестокости унижения человеческого достоинства любого человека материала с указанием его мировоззренческих оснований.
Неприкосновенность частной жизни, жилища, личной и семейной 59Метлик Игорь Витальевич metlik@list.ru.
тайны, чести, доброго имени любого человека, свобода мысли,
«Институт семьи и воспитания» | Институт семьи и воспитания.ppt
http://900igr.net/kartinki/obschestvoznanie/Institut-semi-i-vospitanija/Institut-semi-i-vospitanija.html
cсылка на страницу

Семья

другие презентации о семье

«Моя семья - моё богатство» - Эгоизм и эгоисты. Да выключи же ты, наконец, эту дурацкую музыку. В словаре Ожегова слово «эгоизм». Все вы читали сказки. Собаку хотел? Иди по темноте, выгуливай. Альтруизм и альтруисты. Нужно быстро принять решение. Идеальный образ. Золотое правило общения. Вырастет ли из этого «гадкого ребенка» прекрасный человек.

«Викторина «Семья»» - Мифология. Что по традиции кричат на свадьбе. Разгоняи. Курник. Половина. Бюджет. Залог семейного счастья. Узы Гименея. Муха Цокотуха. Ласточка. Супруги. Священник. Деверь. Женитьба. Фамилия. Снежная Королева. Инок. Дом невесты. Дюймовочка. Яблоко. Фата. Обряд. Помолвка. Обряд церковного бракосочетания.

«Чем является семья» - Что такое семья. Моя семья-мое богатство. Задание: «Устами младенца». Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Для чего нужна семья. Цели. Семья. Дружная семья гору сдвинет. Место, где тебя ждут. Какие слова характеризуют семью.

«Суть семьи» - Дружная семья. Ислам. Что такое венчание. Семья в живописи. Легенда «О дружной семье». Христианская семья. Семья - это люди, которые не всегда живут вместе. Христианство. Семья без детей, что цветок без запаха. 8 июля - День семьи, любви и верности. Пословицы о семье. Физкультминутка. Буддизм. Кто загадку отгадает, тот своих родных узнает.

«Планирование семьи» - Недостатки оральных контрацептивов. Гормональные релизинг-системы. Цивилизованное, научно- обоснованное регулирование. Иммуноконтрацепция. Планирование семьи рассматривается как элемент. Коэффициент беременности. Спермициды относятся к классу химических контрацептивов. Удобство применения при нерегулярных контактах.

«Семья – ячейка общества» - Желание вступить в брак. Питание семьи. Семья и государство. Функции семьи. Предназначение семьи. Организация внутрисемейного общения. Государство разрабатывает и проводит политику, направленную на защиту семьи. Зачем люди создают семьи. Воспроизводство населения. Статьи семейного кодекса. Какие бывают семьи.

Урок

Обществознание

83 темы
Картинки
Презентация: Институт семьи и воспитания | Тема: Семья | Урок: Обществознание | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по обществознанию > Семья > Институт семьи и воспитания.ppt