МИЭФ

Институты Скачать презентацию
<< Марийский научно-исследовательский институт		МСЭИ >>

Программа развития МИЭФ	Программа развития МИЭФ	Программа развития МИЭФ	Программа развития МИЭФ	Миссия МИЭФ
Формирование академического центра в области экономики				Долговременные цели и приоритеты
Академические итоги	Классификация дипломов	Куда идут выпускники МИЭФ	МИЭФ: сравнительные преимущества	МИЭФ: сценарии развития
Основные задачи развития МИЭФ	Развитие научно-исследовательского потенциала	Развитие качества и спектра образовательных программ	Финансовая экономика	Изучение возможностей и подготовка открытия в МИЭФ
Расширение возможности обучения иностранных студентов	Развитие роли МИЭФ	Основные индикаторы развития МИЭФ	Обеспечение решения основных задач	Ограничения в реализации поставленных задач
Давайте работать вместе	Давайте работать вместе

Картинки из презентации «МИЭФ» к уроку обществознания на тему «Институты»

Автор: student. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «МИЭФ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 303 КБ.

Скачать презентацию

МИЭФ

содержание презентации «МИЭФ.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Программа развития МИЭФ до 2013 года и на долгосрочную	12	рост их числа. 10% иностранных студентов в МИЭФ к 2013 году.
1	перспективу. Москва июнь 2010.	13	Развитие качества и спектра образовательных программ. 13.
2	Миссия МИЭФ. 2. МИЭФ – продукт сотрудничества двух		Действия: Индикаторы: 2 МАГИСТРАТУРА «Финансовая Экономика»:
	университетов: ГУ-ВШЭ и ЛШЭ Миссия МИЭФ – сделать доступным		развитие с целью обеспечения высоких устойчивых академических
	студентам в России самое современное экономическое образование,		стандартов. Доукомплектование штата преподавателей. 4 за 4 года.
	сопоставимое с образованием ведущих университетов мира.		Привлечение новых приглашенных профессоров для чтения
	Ценности: Интеллектуальная свобода и создание условий для		специальных курсов. 4 за 4 года. Расширение на этой основе
	самореализации Ориентация на качество исследований и		возможностей выбора специализации в соответствии с интересами
	образования, а не количество Открытость Приверженность высоким		студентов и потребностями рынка - Прикладная экономика -
	академическим идеалам Обеспечение равных возможностей для всех		Прикладные корпоративные финансы - Количественные методы в
	студентов и преподавателей Девиз: «Multum in parvo» / «Великое в		финансах Усиление доступности программы для абитуриентов,
	малом». Предложен студентами МИЭФ в ходе конкурса.		независимо от страны проживания и рост их числа. 3 специализации
3	Стратегическая цель – формирование академического центра в		10% иностранных студентов к 2013 году.
	области экономики, осуществляющего научные исследования и	14	Развитие качества и спектра образовательных программ. 14.
	образовательные программы на уровне ведущих университетов мира.		Действия: Индикаторы: 3 АСПИРАНТУРА: изучение возможностей и
	3.		подготовка открытия в МИЭФ. Анализ сопоставимости программ
4	Долговременные цели и приоритеты: 4. Международно		аспирантуры и PhD. Аналитический доклад Круглый стол Семинар.
	признаваемые образовательные программы всех уровней по		Проработка совместно с факультетом экономики возможности
	экономике; состав преподавателей, научные исследования которых		комбинированного обучения на программах аспирантуры и PhD в
	имеют международное признание; лучшие абитуриенты с глобального		российских и западных университетах. Подготовленные предложения.
	рынка образования; высокий спрос на выпускников на глобальном		Содействие штатным преподавателям в нострификации их степеней
	рынке труда и дальнейшего обучения; активное взаимодействие с		PhD и кандидатских диссертаций. 3 научные степени PhD,
	академическим сообществом, бизнесом, властью.		нострифицированные в России к 2013 году.
5	МИЭФ: академические итоги за 12 лет. 5. Бакалаврская	15	Расширение возможности обучения иностранных студентов (на
	программа двух дипломов по Экономике 500 студентов 450		английском языке). 15. Индикаторы: В целом 10% по всем
	выпускников с двумя дипломами 80% выпускников МИЭФ получили		программам. 1 Бакалавриат Программы для включенного обучения (1
	дипломы ЛУ 1 и 2 степени с отличием Студенты МИЭФ (3% по Внешней		семестр, 1 год) Годовая программа для подготовки к обучению в
	Программе ЛУ) получили 20% всех дипломов ЛУ 1 степени 30%		бакалавриате международного уровня 3-летняя программа Бакалавра
	выпускников МИЭФ на постдипломных программах в ведущих		Лондонского университета с вручением диплома ЛУ и сертификата
	университетах мира Выпускники МИЭФ получили наряду с дипломом ЛУ		ГУ-ВШЭ 2 Магистратура Программы включенного обучения (1 семестр,
	приложение к диплому европейского образца Магистерская программа		1 год) 2-летняя программа с получением диплома магистра ГУ-ВШЭ и
	«Финансовая Экономика» Выпуск 2009 г. – 16 выпускников получили		письма-сертификата ЛШЭ. Создание необходимых предпосылок в
	диплом ГУ-ВШЭ и письмо-сертификат от ЛШЭ Преподаватели со		ГУ-ВШЭ: Инфраструктура и процедуры работы с иностранными
	степенью PhD Студенты – выпускники бакалавриата из вузов разных		студентами без знания русского языка в рамках всего цикла: от
	стран Конкурс – 3 человека на место Экзамены с участием		заявления до вручения документа об итогах обучения Система
	экзаменаторов из ЛШЭ Обучение на английском языке Благодаря		привлечения иностранных студентов на обучение на регулярные
	стипендиальной системе ВТБ-24 лучшие абитуриенты имеют доступ к		программы в ГУ-ВШЭ, включая МИЭФ.
	программе.	16	Развитие роли МИЭФ как потенциальной точки роста ГУ-ВШЭ. 16.
6	Классификация дипломов Лондонского университета, которые		Использование опыта МИЭФ в сотрудничестве с другими факультетами
	получили выпускники МИЭФ, 2001-2009. 6. Более 450 выпускников,		для усиления академического потенциала университета и реализации
	80% из них с дипломами 1 и 2 степени.		Программы Развития ГУ-ВШЭ в областях: научные исследования
7	Куда идут выпускники МИЭФ (2001-2009). 7. Зарубежные		(совместные научные семинары и проекты) преподавание и
	университеты, в которых продолжают обучение выпускники МИЭФ.		методическая работа (работа над оригинальными стандартами,
	Континентальная Европа. Сша. Великобритания. University of		новыми программами двух дипломов, методические семинары,
	Bremen Humboldt University Amsterdam Business School ESLSCA		программы повышения преподавательских компетенций) набор
	Graduate School of Business Stockholm School of Economics EADA-		преподавателей с мирового рынка труда и их оценка содействие
	Escuela de Alta Direcci?n y Administraci?n University of St.		дальнейшему обучению выпускников в ведущих университетах мира
	Gallen Maastricht University INSEAD Bocconi University.		обучение иностранных студентов на английском языке Содействие
	University of New York Columbia Business School Stanford		признанию ГУ-ВШЭ на мировом рынке образовательных услуг
	University Carnegie Mellon University Tepper Business School		Международное признание результатов научных исследований в форме
	Thunderbird University Boston University. The London School of		публикаций в ведущих международных журналах и докладов на
	Economics and Political Science The London Business School		ведущих конференциях Фактическая «конвертация» диплома бакалавра
	University of Oxford University of Cambridge Warwick Business		и магистра ГУ-ВШЭ у выпускников МИЭФ в международно
	School Tanaka Imperial Business School Cass Business School		признаваемый. Статус уполномоченного центра Внешней программы ЛУ
	University of Birmingham University of Edinburgh City University		Ежегодное поступление 20 – 30 выпускников МИЭФ на программы
	of London Imperial College London Aston University University of		магистратуры и PhD в ведущие зарубежные университеты Создание на
	Westminster Durham University Durham Business School.		базе МИЭФ программы развития компетенции преподавателей по
8	МИЭФ: сравнительные преимущества. 8. Высокий академический		чтению курсов на английском языке с получением сертификата ЛШЭ
	потенциал преподавателей МИЭФ в области современной экономики:		(Postgraduate certificate in higher education).
	100% штатных преподавателей со степенью PhD Регулярный научный	17	Основные индикаторы развития МИЭФ. 17. К 2009. До 2013 года.
	семинар (69 докладчиков за 3 года, 41 из зарубежных		% Прироста. До 2020 года. % Прироста. Исследования.
	университетов) Выступления на международных конференциях (53		Исследования. Исследования. Исследования. Исследования.
	доклада за 3 года) Статьи в ведущих международных реферируемых		Исследования. Штатные преподаватели со степенью PhD. 8. 12. 50.
	журналах (9 за 4 года) Опыт академического и административного		18. 50. Международные конференции. 53. 90 за 2010 – 2013. 70.
	сотрудничества с ЛШЭ и Лондонским университетом Исследования и		130 за 2017 - 2020. 44. Публикации. 9. 12 за 2010 - 2013. 33. 18
	преподавание на английском языке Опыт управления институтом с		за 2017 - 2020. 50. 2. Образовательная деятельность. 2.
	участием представителей внешней среды: академической (ЛШЭ) и		Образовательная деятельность. 2. Образовательная деятельность.
	бизнеса (Попечительский совет) Опыт организации долгосрочного		2. Образовательная деятельность. 2. Образовательная
	финансирование на основе дифференциации источников МИЭФ -		деятельность. 2. Образовательная деятельность. Число студентов
	потенциальная точка роста всего университета и приоритетная		бакалавриата. 460. 550. 20. 660. 20. Магистратуры. 52. 70. 35.
	точка вложения ресурсов. Степень вклада МИЭФ в развитие ГУ-ВШЭ		110. 57. Всего. 512. 620. 21. 770. 24. 3. Международная
	как исследовательского университета зависит от характера		открытость. 3. Международная открытость. 3. Международная
	использования сравнительных преимуществ. Наибольшее приращение		открытость. 3. Международная открытость. 3. Международная
	академической конкурентоспособности всего университета		открытость. 3. Международная открытость. Процент иностранных
	достигается в случае, когда оно основывается на укреплении и		студентов. 2%. 10%. В 5 раз. 15%. 50.
	дальнейшем развитии основных сравнительных преимуществ	18	Обеспечение решения основных задач. 18. Кадры Найм штатного
	института.		преподавателя с PhD по экономике и финансам (1 в год; всего 4 до
9	МИЭФ: Сценарии развития и их вклад в развитие ГУ-ВШЭ. 9. Как		2013 года) Приглашение зарубежных профессоров для чтения курсов
	международный центр бакалаврских программ двух дипломов в		(+ 1 в год) Привлечение выпускников ГУ-ВШЭ, РЭШ и других
	определенных областях знаний в РФ, странах СНГ и Восточной		университетов в качестве преподавателей и исследователей (2 – 3
	Европы Сохранение status quo института фактически на нынешнем		в год) Площади: 7 комнат общей площадью 105 м2 в 2010 – 2013гг.:
	уровне из-за недоступности ресурсов развития ( финансовых,		4 комнаты для штатных преподавателей (60 м2) (1*15 м2 в год) 1
	кадровых, материально-технических, информационных, условий для		комната для лаборатории (15 м2) 1 комната для методического
	инноваций) и ограничений в автономности принятия решений Как		кабинета (15 м2) 1 комната для сотрудника по работе с Лондонским
	научно-образовательный центр по экономике в РФ, странах СНГ и		университетом (15 м2) Информационное и программное обеспечение:
	Восточной Европе, результаты исследований которого имеют		Доступ к библиотечным электронным ресурсам (в рамках библиотеки
	признание в мире, что позволяет реализовывать все уровни		ГУ-ВШЭ) Доступ к основным базам данных по финансам (Compustat,
	образовательных международно-конкурентоспособных программ (б-т,		CRSP, Datastream) - ежегодная подписка, текущая стоимость от
	м-ра, аспирантура) Выводы: Новые программы не должны развиваться		50,000 US$ в год Закупки баз данных по текущим исследованиям
	за счет распыления академических ресурсов на новые области и		преподавателей (ориентировочная потребность - 15,000 US$ в год)
	возможного ослабления действующих программ, наоборот, они должны		Оперативный доступ к обновляемой информации о
	вести к приращению академического потенциала института в		социально-экономических ресурсах, имеющихся в ГУ- ВШЭ (в рамках
	приоритетном предметном поле. Наибольший вклад в развитие		деятельности Дата-Центра) Лицензионные версии профессиональных
	ГУ-ВШЭ, как исследовательского университета, вносит сценарий №3,		пакетов для работы с данными и написания научных статей: Stata,
	основанный на наиболее полном использовании сравнительных		EViews, Matlab, Gauss, Maple, Scientific Word (по числу
	преимуществ МИЭФ.		работающих с ними преподавателей) + 1 лицензия на SPSS, SAS,
10	Основные задачи развития МИЭФ до 2013 года. 10. Развитие		RATS, Mathematica. Финансы: устойчивое долгосрочное
	научно-исследовательского потенциала и качества исследований по		финансирование может быть обеспечено за счет большей
	экономике, как основы академической репутации и устойчивости		диверсификации и роста возможных источников финансирования,
	образовательных программ* Развитие бакалавриата двух дипломов и		включающих: Доходы от образовательной деятельности, прежде всего
	магистратуры, проработка открытия аспирантуры с целью расширения		за счет увеличения числа студентов. Средства государственного
	подготовки кадров экономистов с современными компетенциями*		финансирования, прежде всего на фундаментальные научные
	Расширение взаимодействия с внешней средой, в частности,		исследования. Внебюджетные средства ГУ-ВШЭ. Средства Целевого
	развитие международных связей и возможностей обучения		фонда развития, целевые благотворительные средства доноров – на
	иностранных студентов, а также взаимодействия с бизнес		обеспечение долгосрочного финансирования найма международных
	сообществом* Развитие системы управления МИЭФ на основе		специалистов, а также на стипендии студентам. Доходы от
	накопленного опыта и лучших мировых практик* Распространение		консультационной деятельности.
	опыта МИЭФ в ГУ-ВШЭ и содействие международному признанию	19	Основные ограничения в реализации поставленных задач.
	ГУ-ВШЭ. * На основе приложения №10 к договору №4 ГУ-ВШЭ - ЛШЭ.		Возможные меры по снятию ограничений. 19. Ограниченность
11	Развитие научно-исследовательского потенциала и качества		возможностей найма ППС международной квалификации в том числе
	современных исследований по экономике. 11. Действия: Индикаторы:		из-за недостаточной привлекательности условий найма. Создание
	1 Развитие потенциала и качества экономических исследований		более благоприятной среды для исследовательской работы,
	действующих преподавателей. Исследовательский семинар :		ориентированной на международные нормы, и лучших условий найма.
	расширение круга докладчиков, включая зарубежных; Еженедельно, в		2. Нехватка финансовых ресурсов, прежде всего для долгосрочного
	двух областях: экономическая теория и финансы. Участие в ведущих		финансирования: Аккумулирование дополнительных финансовых
	международных конференциях. 90 за 2010-2013. Публикации в		ресурсов, в том числе в рамках Попечительского совета МИЭФ.
	ведущих международных реферируемых журналах. 12-15 за 2010-2013.		Отсутствие интереса и мотивации бизнеса и благотворителей к
	Совместные исследовательские проекты. Не менее 10. Гранты с		долгосрочному устойчивому финансированию в условиях финансового
	внешней экспертизой. 20 за 2010-2013. 2 Найм и совершенствование		кризиса. Активизация деятельности Фонда Целевого капитала
	процедуры оценки деятельности преподавателей со степенью PhD. 1		ГУ-ВШЭ, в том числе для финансирования найма
	специалист со степенью PhD в год, 4 за 4 года Разработка		преподавателей-исследователей международного уровня в МИЭФ.
	положения о процедуре оценки деятельности преподавателей со		Сложность процедур использования средств ЦБ ГУ-ВШЭ на цели
	степенью PhD. 3 Открытие международной исследовательской		академического развития на долговременной основе. Разработка
	лаборатории финансовой экономики с участием исследователей ЛШЭ.		процедур софинансирования со стороны ЦБ ГУ-ВШЭ фундаментальных
	8-10 исследовательских проектов в год.		научных исследований, проводимых на базе МИЭФ в рамках
12	Развитие качества и спектра образовательных программ. 12.		сотрудничества с ЛШЭ. 3. Возможное сокращение числа талантливых
	Действия: Индикаторы. 1 БАКАЛАВРИАТ двух дипломов: Создание		абитуриентов в условиях демографического и финансового кризиса.
	предпосылок для открытия новых специализаций по экономике:		Дополнительные действия по привлечению талантливых абитуриентов
	«Бухучет и финансы», как более привлекательной академически и		из регионов. 4. Отсутствие необходимых площадей в институте для
	финансово. Найм 1 – 2 преподавателей в данной области Открытие		развития. Выделение дополнительных площадей. 5. Недостаточная
	специализации. Изучение и содействие созданию совместно с		эффективность системы управления и принятия решений в ГУ-ВШЭ по
	другими факультетами предпосылок для открытия новых программ		реализации задач развития из-за сложности процедур и
	двух дипломов в других областях (Бизнес, Менеджмент, Право и		недостаточного участия подразделений в процессе принятия
	др.). Выявленные предпосылки: Наличие программы и спроса Наличие		решений. Обеспечение большей нацеленности процедур и работы
	возможностей дополнительного финансирования «готовые» Команды		центральных служб и инфраструктурных подразделений Университета
	преподавателей в ЛШЭ и ВШЭ Подготовленные при участии МИЭФ и		на создание необходимых условий для реализации целей развития.
	согласованные с ЛШЭ концепции новых программ Открытие программ.	20	Давайте работать вместе ! Icef.hse.ru E-mail: icef@hse.ru.
	Повышение качества обучения: международные открытые методические		Сотрудничество преподавателей Сотрудничество исследователей
	семинары, комитеты экзаменаторов, взаимодействия с Лондонским		Обмен ценным опытом Мобильность и возможности студентов Обмен
	университетом и другими университетами – участниками внешней		идеями (качество, объективность, доступность) Вместе мы можем
	программы ЛУ. 8 за 2010 – 2013 годы. Усиление доступности		сделать больше, чем каждый в отдельности! 20.
	программы для абитуриентов, независимо от страны проживания и
«МИЭФ» \| МИЭФ.ppt

http://900igr.net/kartinki/obschestvoznanie/MIEF/MIEF.html

cсылка на страницу

Институты

другие презентации об институтах

«Институт фундаментальной биологии и биотехнологии» - Ю. П. Мешалкин, Новосибирск. Бакалавр ( 4 года). Специалист (5 лет). Голованова Т.И., область научных интересов – дыхательный метаболизм, взаимодействие растений с микроорганизмами). Кандидат наук. Аспирант (3 года). Профессиональная деятельность. В образовательном процессе активно участвуют приглашенные профессора ведущих университетов.

«Обучение в институте» - Обеспечивает консультации с преподавателями в режиме on-line. Образовательные программы ВПО (бакалавриат). Студенческая жизнь. Образовательные программы ВПО (специалитет). Московский социально-экономический институт создан в 1998 году. Контакты. Система бонусов. Московский социально-экономический институт.

«Ханты-мансийская академия» - История академии. Студенты приобретают навыки ухода за больными. Администрация. Лечебный факультет. Учебные корпуса академии. Учебные корпуса. Факультет среднего медицинского профессионального образования. Конкурс профессионального мастерства. Ханты-Мансийская государственная медицинская академия. Приёмная комиссия академии.

«Институт образования взрослых» - Институт образования взрослых Российской академии образования. Перспективы исследований ИОВ РАО. Научный поиск ИОВ РАО. Рекомендации МПА СНГ «О правовом обеспечении образования взрослых в государствах-участниках СНГ». 9 научно-исследовательских лабораторий 5 научно-исследовательских групп 19 экспериментальных площадок.

«Институт довузовской подготовки» - При ответе на тест необходимо выбрать правильные ответы на поставленный вопрос. Регистрация в системе. Процедура прохождения элемента курса. После регистрации Вы можете приступить к работе. На рисунках Вы можете видеть фрагменты теоретического материала курса «Русский язык. Подготовка к ЕГЭ» «Биология.

«Институт востоковедения и международных отношений» - Центр изучения Индии. Центр изучения исламской цивилизации. Отделение восточной филологии. Кафедра филологии и культуры Дальнего Востока. Н.Ф.Катанов. Кафедра тюркской филологии. Профессорско-преподавательский состав института. Кафедра арабского языка. Х. Френ. Институт востоковедения и международных отношений кфу.

Урок