Обществознание Скачать
презентацию
<<  Жизнь Современный мир  >>
История преподавания обществознания в России
История преподавания обществознания в России
План
План
Дореволюционный этап
Дореволюционный этап
Период «борьбы за обществознание»
Период «борьбы за обществознание»
Послеоктябрьские поиски нового содержания социальных дисциплин
Послеоктябрьские поиски нового содержания социальных дисциплин
Послеоктябрьские поиски нового содержания социальных дисциплин
Послеоктябрьские поиски нового содержания социальных дисциплин
А.В. Луначарский
А.В. Луначарский
А.В. Луначарский
А.В. Луначарский
М.Н. Покровский
М.Н. Покровский
М.Н. Покровский
М.Н. Покровский
П. Н. Лепешинский
П. Н. Лепешинский
П. Н. Лепешинский
П. Н. Лепешинский
П.Ф. Каптерев
П.Ф. Каптерев
П.Ф. Каптерев
П.Ф. Каптерев
Положение учительства
Положение учительства
Главные нововведения
Главные нововведения
Обществоведение 20-х годов
Обществоведение 20-х годов
Обществоведение 20-х годов
Обществоведение 20-х годов
Формационный подход
Формационный подход
Обществоведение — это наука или комплекс знаний
Обществоведение — это наука или комплекс знаний
«На путях к новой школе»
«На путях к новой школе»
Первые учебники
Первые учебники
Первые учебники
Первые учебники
Общественные дисциплины в 1930-50-х годах
Общественные дисциплины в 1930-50-х годах
Политический анализ четырёх рабочих книг
Политический анализ четырёх рабочих книг
Новая обществоведческая дисциплина
Новая обществоведческая дисциплина
Приемы изучения Конституции
Приемы изучения Конституции
Приемы изучения Конституции
Приемы изучения Конституции
Эволюция методики
Эволюция методики
Особо важные статьи Конституции 1936 года
Особо важные статьи Конституции 1936 года
Особо важные статьи Конституции 1936 года
Особо важные статьи Конституции 1936 года
Новые предметы
Новые предметы
Обществоведческое образование в 1960-80-х годах
Обществоведческое образование в 1960-80-х годах
Возрождение обществоведения
Возрождение обществоведения
Возрождение обществоведения
Возрождение обществоведения
Введение курса
Введение курса
Содержание курса
Содержание курса
Новое в методах обучения
Новое в методах обучения
Урок-семинар
Урок-семинар
Методический модуль
Методический модуль
Выдающиеся методисты обществоведения и их идеи
Выдающиеся методисты обществоведения и их идеи
Выдающиеся методисты обществоведения и их идеи
Выдающиеся методисты обществоведения и их идеи
Выдающиеся методисты обществоведения и их идеи
Выдающиеся методисты обществоведения и их идеи
Борьба двух тенденций
Борьба двух тенденций
«Новая» программа
«Новая» программа
Обществоведческий цикл в школе пополнился двумя новыми курсами
Обществоведческий цикл в школе пополнился двумя новыми курсами
Становление нового содержания обществоведческого образования
Становление нового содержания обществоведческого образования
Дискуссии
Дискуссии
Программа курса в середине 1980-х гг
Программа курса в середине 1980-х гг
Основные проблемы
Основные проблемы
Основные проблемы
Основные проблемы
Агония курса
Агония курса
Реформирование курса
Реформирование курса
Разработка нового курса
Разработка нового курса
Накануне распада СССР
Накануне распада СССР
Выпускники школы «больны» функциональной неграмотностью
Выпускники школы «больны» функциональной неграмотностью
А нужен ли курс
А нужен ли курс
Отмена курса
Отмена курса
Новый курс
Новый курс
Новый курс
Новый курс
Основы знаний в сфере политики и права
Основы знаний в сфере политики и права
Основы знаний в сфере политики и права
Основы знаний в сфере политики и права
Основы знаний в сфере политики и права
Основы знаний в сфере политики и права
Литература и источники
Литература и источники
Картинки из презентации «Обществознание» к уроку обществознания на тему «Обществознание»

Автор: dumak. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Обществознание.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1781 КБ.

Скачать презентацию

Обществознание

содержание презентации «Обществознание.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1История преподавания обществознания в России. 24Обществоведение от оттепели до застя.
2План. Становление предмета «обществоведение» в школе. 25Возрождение обществоведения. XX съезд КПСС – демократические
Обществоведение 20-х годов. Общественные дисциплины 30-50 годов. перемены. Реформа образования – два новых курса. Постановление
Обществоведение 60-80-х годах. Становление нового содержания ЦК КПСС от 25 апреля 1960 г., «О введении курса «Основы
обществоведческого образования. политических знаний» в средних школах и средних специальных
3Дореволюционный этап. К началу XX века в учебных планах учебных заведениях и о подготовке учебника по этому курсу».
российских учебных заведений доля предметов Новейшая история. Обществоведение.
социально-гуманитарного цикла была невелика. Так, в гимназиях и 26Введение курса. 3 года – экспериментальное преподавание
прогимназиях закон Божий, история занимали не более 13% учебного курса В 1963 г. курс введен в выпускных классах средних школ, но
времени. Еще меньше (11,5%) времени отводилось на них в планах называться он стал «Обществоведение», а не "Основы
реальных и коммерческих училищ. политических знаний» Учебная программа написана под влиянием
4Период «борьбы за обществознание». Первый период 1917- Программы партии 1961 г. («Программы строительства коммунизма»).
1920-е годы. 27Содержание курса. Диалектический и исторический материализм
5Послеоктябрьские поиски нового содержания социальных — основа научного мировоззрения Социализм первая фаза
дисциплин. "Мы говорим: наше дело в области школьной есть коммунистического общества КПСС — руководящая и направляющая
та же борьба за свержение буржуазии; мы открыто, заявляем, что сила советского общества Пути постепенного перерастания
школа вне жизни, вне политики — это ложь и лицемерие". социализма в коммунизм XX век — век торжества коммунизма Курс,
6А.В. Луначарский. стремился сохранить в содержании таким образом, последовательно пропагандировал партийную
образования российской школы роль не политизированного и не идеологию.
идеологизированного знания не признавал идей Крупской о 28Новое в методах обучения. Достижения преподавания нового
главенстве «производительного труда» в школе, подчеркивая, что курса были представлены на Всероссийском семинаре учителей
«школа все-таки есть школа». обществоведения (1964 г.) и педагогических чтениях (1965 г.),
7М.Н. Покровский. Заместитель наркома просвещения, отвечал за где поднимался широкий круг методических проблем: межпредметные
сферу науки и высшего образования, нарком просвещения РСФСР. связи и формирование мировоззрения учащихся; изучение законов
Крылатая фраза : «История есть политика, опрокинутая в прошлое» диалектики; из опыта организации ученических социологических
Акцентировал внимание на практическом значении истории, исследований; индивидуальные задания по обществоведению в школах
необходимости обращаться к тематике, могущей быть ценной для рабочей молодежи; подготовка учащихся к жизни; активизация
текущих общественных потребностей. По этой причине он предлагал общественно-политической деятельности учащихся; тематическое
интегрировать школьный курс истории в курс обществоведения. планирование в курсе обществоведения; теоретические конференции;
8П. Н. Лепешинский. Возглавлял отдел реформы школы виды заданий на уроках обществоведения; изготовление наглядных
Наркомпроса РСФСР «Московский проект» — наиболее радикальный пособий.
вариант реформы образования: всеобщее, бесплатное светское, 29Урок-семинар. С новым предметом в школу пришла новая для
равное, непрерывный учебный год ( 2 дня на экскурсии) примерные среднего образования форма учебных занятий — семинар, основой
программы отмена классов по возрастам группировкой отмена которого стала фронтальная самостоятельная подготовка к нему
предметного преподавания вместо учебников рабочие книги учащихся всего класса: конспектирование литературы, подборка
школа-коммуна главный фактор образования - труд. политехнический газетных вырезок, посильные наблюдения явлений действительности
принцип обучения выделял эвристический метод воспитывать должны Ищущие новую методику учителя стремились вызвать дискуссию
школа и государство. вокруг различных толкований обсуждаемых проблем. Внимание
9П.Ф. Каптерев. "Среди продолжающейся политической бури учащихся с запоминания отдельных фактов и положений
между борющимися за господство политическими партиями куда переключалось на самостоятельное их истолкование и оценку.
направить педагогу свою школьно-педагогическую ладью?... Первое, 30Методический модуль. В 60-80-е гг. в практику лучших
что может представиться педагогу в таком положении, это объявить учителей вошло проблемное обучение. Продолжалась разработка
школу учреждением неполитическим, а потому требовать, чтобы проблемы применения знаний, полученных при изучении
политические партии на нее не посягали, оставили ее в обществоведения, на последующих по времени уроках истории В 70-х
покое" гг. была разработана методическая система. Лекция. Семинар.
10Положение учительства. Учительство раскололось на Коллоквиум. Зачет.
сторонников и противников новой власти и реформы Уже в июне 1918 31Выдающиеся методисты обществоведения и их идеи. А. В.
г. в Петрограде состоялось заседание большой группы ученых и Дружкова (работа с документами) С. А. Ежова (уроки-конференции)
преподавателей истории. Обсуждался вопрос: "Какой долг Г. В. Артемьева (социологические исследования) В. И.
накладывает переживаемый момент на русского педагога, в Загвязинский (использование личного опыта учеников).
особенности на преподавателя истории» "Ассоциация 32Борьба двух тенденций. С самого начала в организации
научно-педагогических организаций" (1200 чел) Всероссийский учебного процесса по обществоведению обнаружились две тенденции.
съезд по просвещению (26 августа — 4 сентября 1918 г.) Более Догматическая. Творческая. Господство «воспроизводящих» методов.
1000 периодических педагогических изданий. Развитие самостоятельного мышления. Идеологическая заданность.
11Главные нововведения. "Положение о единой трудовой Демократический импульс XX съезда.
школе", утвержденное ВЦИКом 30 сентября 1918 Были 33«Новая» программа. В 70-х гг. программа курса
разработаны и в начале 1919 г. опубликованы опытные примерные «Обществоведение» объединяла основное содержание курса в 4
программы по «Истории и социологии труда»: а)первые в истории разделах: Диалектический и исторический материализм основа
советской школы программы по теоретическому предмету научного мировоззрения Капитализм — последний эксплуататорский
социологического характера для двух последних классов школы строй. От капитализма к социализму Социализм и коммунизм — две
второй ступени (8 и 9) б) Предмет состоял из курса истории труда фазы единой коммунистической формации Коммунистическая партия
(политической экономии) и социологии. в) Всего на предмет Советского Союза — руководящая и направляющая сила Советского
отводилось 144 часа. общества Половина учебного времени отводилась на изучение III
12Обществоведение 20-х годов. В декабре 1920 г. — январе 1921 темы, т. е. советского общества.
г. партийное совещание по вопросам народного образования приняло 34Новые предметы. Обществоведческий цикл в школе пополнился
решение о подготовке преподавателей вузов по обществоведению двумя новыми курсами: Основы советского государства и права.
программы единой семилетней школы 1921 года в этих программах Этика и психология семейной жизни. Личность, общество, семья.
впервые появился термин "обществоведение". Программы Особенности межличностных отношений юношества. Брак и семья.
1921 г. строились на основе тезисов о школьном строительстве, Основы семейных отношений. Семья и дети. Советское государство.
подготовленных при участии Н.К. Крупской и принятых Право и мораль. Государственное (конституционное) право. Отрасли
научно-педагогической секцией ГУСа (Главного Ученого Совета) 4 Советского права. Борьба за социалистическую законность.
июля 1921 г. Программа 1921 г. предлагала порядок распределения 35Становление нового содержания обществоведческого
материала о жизни общества по новой схеме, своего рода образования. Перестройка обучения обществознанию.
компромисс между старой и новой школой. 36Дискуссии. В 1985- 1986 гг. происходила дискуссия «Каким
13В основу преподавания общественных наук был положен должен быть учебник обществоведения?» Дискуссия показала
формационный подход- классовое понимание общества и эпохи, неудовлетворенность учителей, существовавшим тогда учебником, их
раскрывающее смысл и значение борьбы двух противоположных систем желание работать с книгой, в большей мере ориентированной на
Предметная система упразднялась и заменялась комплексной личность ученика.
системой. Основание программ составляли комплексные темы, 37Программа курса в середине 1980-х гг. Нацеленность на
затрагивающие различные стороны жизни общества Наряду с беседой формирование коммунистического мировоззрения отражение основных
и рассказом учителя получили распространение такие формы задач «перестройки» курс в значительно большей мере был обращен
учебно-воспитательной работы, как доклады учащихся, составление к личности молодого человека проблема «общество и личность» –
графиков, диаграмм, схем, карт и т.д. Также экскурсионная работа сквозной для всего курса были отражены некоторые актуальные
и метод проектов. вопросы, вызывающие повышенный интерес молодежи было
14Обществоведение — это наука или комплекс знаний ? Автор запланировано время для семинарских и практических занятий
объяснительной записки программы 1921 г. Н. Тарасов стоял на разнообразие форм занятий: лекции, лабораторные занятия,
точке зрения, что это самодовлеющие отрасли общественного семинары, практические занятий, итоговые собеседования.
знания: экономика, право и история, объединенные в цельную 38Основные проблемы. В условиях развернувшейся перестройки
дисциплину — обществоведение. Другие авторы считали, что не многие учителя оказались неподготовленными к переменам в базовых
следует вводить в школу несуществующую науку. Если же понимать науках, были не в состоянии самостоятельно разобраться в новой
под обществоведением социологию, то эта абстрактная наука информации, с трудом расставались с пропагандистскими штампами и
недоступна для учащихся семилетки. идеологическими стереотипами прошлых лет. Выдвигались новые
15«На путях к новой школе». К концу 1922 г. были разработаны задачи для учителей: Отход от догматических методик Отказаться
общие схемы программ единой трудовой школы I ступени, первого от авторитарности Отказ от отнимающих много времени и не
концентра II ступени. 5 марта 1923 г. Коллегия Наркомпроса вызывающие интереса учащихся видов деятельности Использовании
приняла их как основу для дальнейшей разработки программ. собственного опыта учащихся.
Программа по обществоведению была опубликована в 1925 г. Основой 39Агония курса. В 1986 — 87 гг. — последняя попытка
обществоведения является изучение современности, история же модернизировать курс «Обществоведение» Предложен для обсуждения
должна быть иллюстрацией к ней. 1927 г. Наркомпрос издал учебные проект новой учебной программы, отразившей «идеологию
планы и программы. Программы стали первыми обязательными перестройки» Поддержку учителей получили следующие положения:
программами для всех школ РСФСР. Одновременно выходили рабочие поворот курса к проблемам человека акцент на личностный аспект
книги по обществоведению, впервые приспособленные к утвержденным обществоведения усиление связи курса с жизнью усиление
программам. направленности на выработку умений ориентация на перестройку
16Первые учебники. Рабочие книги по обществоведению для 5 учебного процесса.
класса под редакцией А.П. Станчинского Рабочие книги по 40Реформирование курса. Перемены в стране обгоняли
обществоведению для 6 класса под редакцией А.И. Стражева. реформирование курса «Обществоведение» 1988 г. началась
«Подвижная лаборатория по обществознанию», Б.Н. Жаворонков , разработка взамен 3 обществоведческих учебных дисциплин
С.Н. Дзюминский –более 100 выпусков(1925) Учебник по истории принципиально нового обществоведческого курса, который должен
труда, Н.А. Рожков Учебное пособие по фазам общественного начинаться с 8-го класса и продолжаться до выпускного класса
развития для школ 1-й и 2-й ступеней, О.В. Трахтенберг, А.И. средней школы включительно.
Гуковский.(1926). 41Разработка нового курса. На рубеже 80 — 90-х гг. к
17Общественные дисциплины в 1930-50-х годах. Обществознание разработке программ такого курса приступило несколько
тоталитарного государства. коллективов Название курса — «Человек и общество». Часть
18В апреле 1930г. В газете «Правда» был дан политический творчески работающих преподавателей не удовлетворенных
анализ четырёх рабочих книг по обществознанию, а также была содержанием существовавших общественных дисциплин, стали на свой
поставлена задача пересмотра стандартных учебников Наркомпроса. страх и риск преподносить учащимся новое содержание.
ЦК ВКП(б) принял решение об организации в 1931 г. смотра учебной 42Накануне распада ссср. 1990 г. Всесоюзная
книги, проводившегося партийными органами, обществом научно-практическая конференция по этим проблемам нового курса
падагогов-марксистов. В рецензентские коллективы по проверке «Человек и общество» в г. Луцке (УКРАИНА) . Было представлено
учебников обществоведения включались просвещенцы- ударники, четыре авторских варианта программ нового курса.
рабочие-ударники и передовые колхозники. Директивные 43Высказывались идеи: выпускники школы «больны» функциональной
распоряжения ЦК ВКП(б) и Наркоспроса 1930-1931гг. Выдвинули неграмотностью необходима нацеленность школы на человека учебник
задачу составления нового марксистского учебника по по новому предмету не должен давать окончательные ответы на все
обществоведению «как ударную политическую задачу текущего вопросы, а пробуждать интерес новое содержание учебного предмета
момента». требует диалогизации методов обучения предполагается
19После принятия Советской Конституции 1936 г. в учебный план самостоятельное обращение учащихся к различным источникам в
школы была введена новая обществоведческая дисциплина. изучении нового предмета велика роль семинаров, диспутов и т.д.
Распоряжением совета Народных комиссаров СССР от 1 февраля 1937 компьютеризация обществоведческой подготовки учащихся.
года «в целях изучения основ советского строя советской 44А нужен ли курс? Две противоположенные точки зрения на
молодёжью, готовящейся встать в ряды сознательных и активный обществоведение в конце «перестройки»: обществоведческие
строителей социалистического общества» с 1937/38 учебного года дисциплины должны быть исключены из учебного плана школы,
вводилось преподавание Конституции Союза ССР в качестве поскольку они навязывают учащимся потерпевшую крах идеологию в
самостоятельного предмета в 7 классе средней школы. Курс кризисное время особенно велика роль учебных дисциплин,
обществоведения был заменен преподавание Конституции СССР. помогающих понять окружающий мир, самостоятельно определить
20Приемы изучения Конституции. Особое внимание уделялось собственную жизненную линию.
изучению текста Конституции. Представляет интерес такая 45Отмена курса. В этой обстановке прежний курс
установка: такие статьи Конституции, как 1, 2, 4, 12 –должны «Обществоведение» был исключен из учебного плана школы. Попытка
были знать дословно, а содержание других наиболее важных статей в 1990—91 гг. учебном году заменить его курсом «Введение в
учащиеся должны уметь передать словами, близкими к тексту марксистское обществознание» не была поддержан большей частью
Конституции. учителей. На рубеже 90-х гг. разработкой нового курса уже
21Эволюция методики. 1-Учителю предлагалось приводить примеры занимались несколько авторских коллективов, а к середине 90-х
из жизни и деятельности отдельных людей, учреждений и гг. появились альтернативные учебные пособия, несущие в школу
предприятий Советского Союза, статистические данные, современные взгляды на общество и человека.
законодательные акты, материал из курса истории, а также примеры 46Новый курс. Наибольших успехов в этой сфере добился Л.Н.
из жизни народов зарубежных стран (примеры должны были служить Боголюбов С конца 80-х гг. он возглавляет коллектив научных
«задачам коммунистического воспитания подрастающего поколения» сотрудников и учителей по разработке основ современного
2-Газетные и журнальные статьи было рекомендовано использовать в обществоведческого образования. В его лаборатории созданы
качестве источника ярких, хорошо запоминающихся фактов и учебные пособия «Введение в обществознание», 8-9-е кл., «Человек
примеров «как радостной и счастливой жизни народов СССР и стран и общество», 10-11-е кл.; тесты и задания по обществоведению.
нарожднолй демократии, так и мрачной действительности из жизни Подготовлены методические пособия для учителей школы. Издан
трудящихся капиталистических стран» 3-Затем важное место на учебник для студентов педвузов «Методика преподавания
уроках Конституции занимали идеи, содержащиеся в идеях обществознания в школе».
руководителей страны. 47К середине 90-х годов специалисты в области педагогики
22«Особо важные статьи Конституции 1936 года». Статья 1. Союз пришли к убеждению в том, что содержательным компонентом курса
Советских Социалистических Республик есть социалистическое являются основы знаний в сфере политики и права, экономики и
государство рабочих и крестьян. Статья 2. Политическую основу экологии, межнациональных и семейных отношений, культуры и
СССР составляют Советы депутатов трудящихся, выросшие и окрепшие здорового образа жизни, истории религии и морали. Появились
в результате свержения власти помещиков и капиталистов и учебные пособия, хрестоматии, методическая литература,
завоевания диктатуры пролетариата. Статья 4. Экономическую видеофильмы.
основу СССР составляют социалистическая система хозяйства и 48Литература и источники: История и обществознание в школе,
социалистическая собственность на орудия и средства 2000. №3 Морозова С.А. « Основные тенденции правового обучения и
производства, утвердившиеся в результате ликвидации воспитания школьников в советское время». Конституция СССР 1936
капиталистической системы хозяйства, отмены частной г. Алексеева Л.В. «Школьное образование: история, теория,и
собственности на орудия и средства производства и уничтожения проблемы методики обучения» Учебное пособие. Методика
эксплуатации человека человеком. Статья 12. Труд в СССР является преподавания обществознания в школе: Учеб. для студ. пед. высш.
обязанностью и делом чести каждого способного к труду гражданина учеб. заведений / Под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.:Гуманит. Изд.
по принципу: «кто не работает, тот не ест». В СССР Центр ВЛАДОС, 2002. – 304 с. Изучение обществоведения в средней
осуществляется принцип социализма: «от каждого по его школе. Пособие для учителей /Под ред. А.В. Дружковой. – 2-е
способности, каждому — по его труду». изд., перераб. – М.: Просвещение, 1983. – 304 с.
23Новые предметы. В 1947 учебном году школьный учебный план Обществоведение. Программа для средней общеобразовательной школы
пополнился двумя новыми обществоведческими дисциплинами. и средних специальных учебных заведений. – М.: Политиздат, 1984.
Официальное сообщение в "Учительской газете" гласило, – 32 с. Обществоведение. Программа для средней
что "ЦК ВКП(б) признал совершенно ненормальным, что в общеобразовательной школы и средних специальных учебных
средних школах не преподаются логика и психология". Были заведений. – М.: Политиздат, 1976. – 16 с. Обществоведение.
выпущены учебники, намечены меры по подготовке преподавателей. Программа для средней общеобразовательной школы и средних
Действительно, для нового советского поколения преподавателей специальных учебных заведений. – М.: Политиздат, 1981. – 32 с.
содержание вновь введенных дисциплин было незнакомым и Обществоведение. Тематическое планирование курса для средней
достаточно сложным. ОДНАКО: В середине 50-х гг. в ходе борьбы с общеобразовательной школы, средних специальных и средних
перегрузкой школьников логика и психология были исключены из профессионально-технических учебных заведений на 1989/90 учебный
учебных планов школы. год. – М.: Политиздат, 1989. – 32 с.
24Обществоведческое образование в 1960-80-х годах.
«Обществознание» | Обществознание.ppt
http://900igr.net/kartinki/obschestvoznanie/Obschestvoznanie/Obschestvoznanie.html
cсылка на страницу

Обществознание

другие презентации об обществознании

«Экономическая деятельность» - Значение экономики. Реальный ввп – неизменные цены. Что дает человеку экономика? Что изучает экономическая наука. Обмен связывает потребление, производство, распределение. Основные понятия. Экономика - сложнейшая сфера(система) жизни общества. Производство. Эконмика нужна каждому человеку. Экономика и экономическая деятельность.

«Научные работы» - Краюшкин А.И., д.м.н. Перепёлкин А.И. Кафедрами на строгое выполнение сроков подачи монографий в издательство волгму! Количество полученных патентов на изобретения сотрудниками волгму. В отрасли эффективность в аспирантуре составляет 52%. Чижова В.М., д.м.н. Аджиенко В.Л., доц. Аккредитационное требование для университета - наличие диссовета.

«Классификация объектов» - Так сложилась естественная классификация, основанная на наблюдении и группировке по некоторым признакам. На самом нижнем уровне находятся конкретные экземпляры разнообразные книг. Один человек расставит все книги в алфавитном порядке, но фамилии автора. Класс – группа объектов с одинаковым набором характеристик.

«Культурное наследие» - Творческих успехов, коллеги! Проблематика исследовательской деятельности. Мировое классическое наследие и русская культура Народно-поэтическая культура Центральной России и общерусские традиции Музыкальная культура провинции. Историко-культурное наследие в регион альной программе подготовки педагогов.

«Венчурная филантропия» - Болото. Вам сюда, если… Круглые столы как групповая работа Фонда с НКО сообществом. Демотивация. Отчетность - мониторинг работы НКО. Как венчурная филантропия связана с понятием риска? Стратегические цели Фонда. После подписания контракта: Контроль и Ответственность. Цели венчурной филантропии. Предложение дальнейшего сотрудничества.

«Нобелевская премия» - Эити Негиси. Нобелевская премия по литературе. Физика. 1958 год. Ниже перечислены лауреаты, которых принято относить к отечественным. А вот премию мира и объявляют, и вручают в Осло. Дэйл Мортенсен. Нобелевская премия по химии присуждена за палладиевый катализатор. Варгас Льоса много переводился на русский язык.

Урок

Обществознание

83 темы
Картинки
Презентация: Обществознание | Тема: Обществознание | Урок: Обществознание | Вид: Картинки