Предпринимательская деятельность

Социальные профессии Скачать презентацию
<< Как стать президентом		Продавец >>

Формирование мотивационной направленности старших школьников на	Формирование мотивационной направленности старших школьников на	Проблема предпринимательской активности в современных	1. Мотивационная направленность старших школьников структурируется	Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые изучены
При раскрытии сущности профессионального самоопределения личности для				По итогам эмпирического выявления и последующего анализа выборы
По итогам эмпирического выявления и последующего анализа выборы	В первый, наиболее мощный фактор (объем объясняемой дисперсии 38,8 %)	ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ: 1. Мотивационная направленность старшеклассника на	4. В качестве необходимых и достаточных показателей, характеризующих	7. Мотивационная направленность старшеклассника на предпринимательскую
Спасибо за внимание

Картинки из презентации «Предпринимательская деятельность» к уроку обществознания на тему «Социальные профессии»

Автор: О_о. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока обществознания, скачайте бесплатно презентацию «Предпринимательская деятельность.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 260 КБ.

Скачать презентацию

Предпринимательская деятельность

содержание презентации «Предпринимательская деятельность.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Формирование мотивационной направленности старших школьников	6	перехода в старшие классы школы, когда доля учащихся,
1	на предпринимательскую деятельность.	6	определившихся с профессиональным выбором, гораздо ниже.
2	Проблема предпринимательской активности в современных	7	В первый, наиболее мощный фактор (объем объясняемой
	социально-экономических условиях развития нашей страны		дисперсии 38,8 %) вошли следующие шкалы: в полной мере проявить
	приобретает особую важность, т.к. составляет основу рыночной		свои способности .9502; самому управлять своей жизнью .8840;
	экономики. Предпринимательская деятельность на текущем этапе		быть свободным в своих решениях и выборах, ни от кого не
	развития общества рассматривается в качестве мощного резерва		зависеть .8696; каждый день при общении с разными людьми
	повышения благосостояния, стимулирования производства и		узнавать что-то новое .6138; относиться к группе успешных,
	внедрения инновационных подходов во все сферы жизнедеятельности.		состоявшихся людей .5872; решить все свои проблемы .5319. Исходя
	В связи с происходящими изменениями в социально-экономической		из содержания вошедших в данный фактор элементов, он обозначен
	структуре общества возрастает интерес к изучению нового слоя		нами как «Самоактуализация личности в профессии». Второй
	трудовых ресурсов – предпринимателей и их деятельности. Данный		выделенный фактор (объясняет 26,4 % всей дисперсии) образован
	интерес вызывается, в первую очередь, необходимостью активизации		следующими элементами: создать себе и своим близким возможности
	предпринимательских склонностей населения и расширения его		для удовлетворения возникающих потребностей .9134; обеспечить
	включенности во всех формах предпринимательской деятельности.		себе высокий материальный достаток .8726; получить гарантию
3	1. Мотивационная направленность старших школьников		жизненного благополучия .7515; постоянно повышать качество своей
	структурируется следующими мотивационными линиями: личностная		жизни 17 .6203; избегнуть необходимости ежедневного
	самореализация в профессии, социальный престиж профессии и		восьмичасового рабочего дня .5512; в наибольшей степени
	возможность удовлетворения материальных потребностей. 2.		удовлетворить потребности людей в товарах и услугах .5308.
	Наибольшее влияние на отношение старшеклассников к выбору		Содержание вошедших во второй фактор значимых элементов
	предпринимательской деятельности оказывают возможность		позволило обозначить его как «Материальное благополучие личности
	самореализации личности в профессии и социальный престиж		в профессии». Третий фактор (объясняет 22,1 % всей дисперсии)
	профессии. 3. На формирование мотивационной направленности		включил следующие набравшие наиболее значимый вес элементы:
	старшеклассника на предпринимательскую деятельность оказывают		выделиться среди остальных людей .9518; быть «на гребне»
	работа родителей к предпринимательской сфере, сформированность		социальной политики .7424; вносить личный вклад в формирование в
	мотивации достижения успеха и наличие личного опыта работы в		обществе новой культуры потребления .6488; получить «рычаги»
	сфере частного бизнеса. 4. Формированию мотивационной		влияния на людей .5423. Опираясь на содержание значимых
	направленности на предпринимательскую деятельность способствует		элементов, данный фактор обозначен как «Социальное признание в
	участие старшеклассников в реализации специально разработанной		профессии».
	программы, предусматривающей психологическое сопровождение	8	ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ: 1. Мотивационная направленность
	данного процесса.		старшеклассника на выбор предпринимательской деятельности
4	Научная новизна исследования состоит в том, что в нем		представляет собой сложное психологическое образование,
	впервые изучены особенности мотивационной направленности старших		основанное на имеющихся у него представлениях о содержании,
	школьников на ранее не попадавший в поле исследовательских		специфике организации и деятельности предпринимателя, а также на
	интересов вид деятельности, а именно – предпринимательской		сформированном у него отношении к соответствующему виду
	деятельности; установлены особенности связи отношения данной		деятельности. Мотивационная направленность старшеклассника на
	возрастной группы к выбору предпринимательской деятельности и		предпринимательскую деятельность лежит в основе выбора ее в
	доминирующих мотивов этого выбора. Выделены основные линии		качестве сферы своей будущей профессиональной самореализации. 2.
	мотивационной направленности старших школьников на		Мотивационная направленность старшеклассников на
	предпринимательскую деятельность. Впервые раскрыто влияние на		предпринимательскую деятельность конкретизируется посредством
	мотивационную направленность старших школьников, проявляющуюся в		комплекса мотивов, раскрывающих причинные основания выбора ими
	связи с выбором ими предпринимательской деятельности, ряда		данного вида деятельности. Мотивы выбора старшеклассником
	субъективных и объективных факторов: вовлеченности родителей в		предпринимательской деятельности делятся на следующие группы:
	предпринимательскую деятельность, развития у старшеклассников		мотивы личностной самореализации, мотивы социального престижа,
	мотивации достижения и наличия у них опыта работы в сфере		мотивы материального благополучия, узко-личностные мотивы и
	частного бизнеса.		широкие социальные мотивы выбора предпринимательской
5	При раскрытии сущности профессионального самоопределения		деятельности. 3. Мотивационная направленность старшего школьника
	личности для нас принципиальным выступило утверждение Л.И.		структурируется по трем основным линиям: «Самоактуализация
	Божович, согласно которому задача выбора будущей профессии,		личности в профессии», «Материальное благополучие личности в
	профессионального самоопределения принципиально не может быть		профессии» и «Социальное признание в профессии». Наиболее
	успешно решена без и вне решения более широкой задачи		значимым среди них выступает линия личностной самореализации в
	личностного самоопределения, включающей построение целостного		профессии, отражающая естественное для ранней юности стремление
	замысла жизни, самопроектирование себя в будущем. Таким образом,		достичь вершин личностного и профессионального развития.
	будучи связанным с личностным самоопределением, профессиональное	9	4. В качестве необходимых и достаточных показателей,
	самоопределение старшеклассника свидетельствует об уровне его		характеризующих мотивационную направленность старшеклассников на
	личностной зрелости. Выбор профессии зависит от того, насколько		предпринимательскую деятельность, могут выступить следующие:
	личность способна осмыслить ее содержательные и организационные		отношение к выбору предпринимательской деятельности, готовность
	особенности и соотнести их со своим потребностным будущим.		к реализации и мотивы такого выбора. 5. Между отношением к
	Содержательный анализ предпринимательской деятельности позволил		выбору предпринимательской деятельности и мотивами такого выбора
	показать, что ее выбор в старшем школьном возрасте должен		существуют значимые связи: с положительным отношением к выбору
	основываться на понимании того, что предпринимательство		предпринимательской деятельности наиболее связаны мотивы
	представляет собой инициативную деятельность человека,		личностной самореализации, мотивы социального престижа и широкие
	осуществляемую от своего имени, на свой риск, под свою		социальные мотивы; с отрицательным отношением – узко-личностные
	имущественную ответственность и направленную на получение		мотивы выбора предпринимательской деятельности и ее мотивы
	личного дохода. Важным является ее высокая насыщенность		материального благополучия. 6. Формирование мотивационной
	неопределенностью, зонами риска, повышенной ответственности за		направленности старшеклассников на предпринимательскую
	принимаемые решения, а также сохранением по отношению к ней		деятельность подвержено влиянию профессиональной направленности
	неблагоприятного общественного мнения. Новизна		родителей: принадлежность родителей к сфере частного бизнеса
	предпринимательской деятельности в поле трудовой деятельности		способствует формированию положительного отношения к выбору
	также затрудняет формирование мотивационной направленности на		предпринимательской деятельности, а также к приоритетности для
	нее старшего школьника. Это делает необходимым изучение		старшеклассников мотивов социального престижа и личностной
	психологических особенностей формирования мотивационной		самореализации при выборе предпринимательской деятельности.
	направленности старшего школьника на предпринимательскую	10	7. Мотивационная направленность старшеклассника на
	деятельность.		предпринимательскую деятельность в своем формировании подвержена
6	По итогам эмпирического выявления и последующего анализа		влиянию имеющейся у него мотивации достижения успеха: высокое
	выборы мотивов старшеклассниками распределились следующим		развитие мотивации достижения сочетается с высокой значимостью
	образом (пятибалльная шкала, убывание значимости): 1) мотивы		мотивов социального престижа и широких социальных мотивов,
	материального благополучия – 4,48 баллов (здесь и далее указаны		низкое – со значимостью узко-личностных мотивов и мотивов
	средние по выборке значения выбранных старшеклассниками оценок		материального благополучия. 8. Формирование мотивационной
	соответствующих мотивов); 2) мотивы социального престижа – 4,36		направленности старшеклассников на предпринимательскую
	баллов; 3) мотивы личностной самореализации – 4,18 баллов; 4)		деятельность зависит от имеющегося у них опыта работы сфере
	узко-личностные мотивы – 4,05 баллов; 5) широкие социальные		частного бизнеса: наличие опыта сочетается со значимостью
	мотивы – 3,12 баллов. Анализ отношения старшеклассников к выбору		мотивов материального благополучия и широких социальных мотивов;
	предпринимательской деятельности позволил сделать следующие		отсутствие данного опыта – со значимостью мотивов материального
	выводы: большая часть старшеклассников, профессионально		благополучия в сочетании с узко-личностными мотивами. 9. Модель
	самоопределившихся, свой профессиональный выбор сделали уже не в		формирования у старшеклассников мотивационной направленности на
	пользу предпринимательской деятельности; среди тех, кто уже		предпринимательскую деятельность должна основываться на
	сделал профессиональный выбор, имеется достаточно значительная		привлечении возможностей психологического сопровождения данного
	часть (примерно 1/5) тех, кто не имеет четко оформившегося		процесса и включать в себя в качестве основных
	отношения к выбору предпринимательской деятельности, а,		информационно-просветительский, личностно-развивающий и
	следовательно, при проведении определенной работы у них можно		практико-ориентированный блоки формирования соответствующей
	сформировать мотивационную направленность на выбор данного вида		направленности личности старшеклассников.
	деятельности; пропедевтическую работу по формированию	11	Спасибо за внимание.
	мотивационной направленности необходимо начинать гораздо раньше
«Предпринимательская деятельность» \| Предпринимательская деятельность.ppt

http://900igr.net/kartinki/obschestvoznanie/Predprinimatelskaja-dejatelnost/Predprinimatelskaja-dejatelnost.html

cсылка на страницу

Социальные профессии

другие презентации о социальных профессиях

«Профессия прораб» - 2. Прораб – рабочий, управляющий ходом строительных работ. 3. Профессия - прораб. 1. Профессия прораба близка инженерным специальностям.

«Художник» - ХУДОЖНИК – человек, который творчески работает в какой–нибудь области искусства. Книги – наши друзья! Презентацию подготовила. Т.Карлейль. СКУЛЬПТОР –художник, занимающийся скульптурой. «Человек – художественный образ» (помощь подросткам с выбором профессии). Фр.Шопен Музыка — истинная всеобщая человеческая речь.

«Сестринское образование» - Минск 2010. Цель курса. Основным ориентиром во всех сферах деятельности является качество. Основатель курса – д.м.н., профессор Вальчук Э.А. Карта достижений в деятельности курса «Организация сестринского дела». Доля среднего медицинского персонала в организациях здравоохранения (2008г.). Доцент кафедры общественного здоровья и здравоохранения, к.м.н. Т.В. Матвейчик.

«Медицинская сестра» - 12 мая отмечается Всемирный день медицинской сестры. Факты. В нескольких городах установлен памятник медицинской сестре. . Общепрофессиональные умения и навыки: Тенденции. Медсестра, в отличие от фельдшера, лицо не самостоятельное, и выполняет уже сделанные назначения. Работа медицинской сестры связана с высокой ответственностью и стрессом.

«Социальная работа» - Основные заказчики магистров по социальной работе. Специальные дисциплины программы. Дисциплины - национально-региональный (вузовский) компонент. Телефон: (3412) 525-797. Социальная работа в пенитенциарных учреждениях. Подготовка специалистов по социальной работе ведется в УдГУ с 1994 года. В содержании собеседования (экзамена)структурно выделяются две взаимосвязанные части.

«Веб-дизайнер» - Поэтому сейчас многие веб-дизайнеры - самоучки. И делают. Где учат веб-дизайну. А зарабатываешь много. Зарабатывать на веб-дизайне так же тяжело, как на любой другой работе. Создание дизайна для сайта - процесс творческий. Профессия веб-дизайнера Профессия дизайнера - появилась уже давно. Профессия веб-дизайнер.

Урок