УУД по окружающему миру |
|
Уроки окружающего мира
Скачать презентацию |
||
| << Окружающий мир «Гармония» | Работа с учебником >> |
Автор: SERGEY. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока окружающего мира, скачайте бесплатно презентацию «УУД по окружающему миру.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 148 КБ.
Скачать презентациюУУД по окружающему миру
содержание презентации «УУД по окружающему миру.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Формирование универсальных учебных действий на уроках | 8 | учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень |
| «Окружающего мира». (УМК «Школа 2100»). | успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из | ||
| 2 | Основная цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной | имеющихся критериев. | |
| школе. Формирование исходных представлений о природных и | 9 | Познавательные УУД. 1 класс Ориентироваться в своей системе | |
| социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, | знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. | ||
| практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе, | Делать предварительный отбор источников информации: | ||
| метапредметных способов действий (личностных, познавательных, | ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в | ||
| коммуникативных, регулятивных). | словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, | ||
| 3 | Личностные уУД. Личностные УУД 1 класс Оценивать жизненные | используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную | |
| ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и | на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в | ||
| ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные | результате совместной работы всего класса. Перерабатывать | ||
| поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. | полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их | ||
| Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, | образы. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: | ||
| почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие. | подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. | ||
| Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для | 10 | Познавательные УУД. 2 класс Ориентироваться в своей системе | |
| всех людей правила поведения (основы общечеловеческих | знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) | ||
| нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на | для решения учебной задачи в один шаг. Делать предварительный | ||
| общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой | отбор источников информации для решения учебной задачи. Добывать | ||
| поступок совершить. | новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, | ||
| 4 | Личностные уУД. Личностные УУД 2 класс Оценивать в | так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в | |
| предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки как хорошие | учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная | ||
| и плохие. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных | «энциклопедия внутри учебника»). Добывать новые знания: | ||
| ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие | извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, | ||
| или плохие Самостоятельно определять и высказывать самые простые | таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную | ||
| общие для всех правила поведения (основы общечеловеческих | информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.. | ||
| нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на | 11 | Познавательные УУД. 3-4 класс Ориентироваться в своей | |
| общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой | системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация | ||
| поступок совершить. | нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать | ||
| 5 | Личностные уУД. Личностные УУД 3-4 класс Оценивать жизненные | необходимые для решения учебной задачи источники информации | |
| ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и | среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, | ||
| ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. | справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, | ||
| Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, | представленную в разных формах (текст, таблица, схема, | ||
| почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или | иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: | ||
| плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые | сравнивать и группировать факты и явления; определять причины | ||
| общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих | явлений, событий. Перерабатывать полученную информацию: делать | ||
| нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на | выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из | ||
| общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок | одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного | ||
| совершить. | текста. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: | ||
| 6 | Регулятивные УУД. 1 класс Определять и формулировать цель | представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. | |
| деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать | 12 | Коммуникативные УУД. 1 класс Донести свою позицию до других: | |
| последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё | оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне | ||
| предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь | ||
| Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться | других. Выразительно читать и пересказывать текст. | ||
| отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться | 13 | Коммуникативные УУД. 2 класс Донести свою позицию до других: | |
| совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную | оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне | ||
| оценку деятельности класса на уроке. | одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать | ||
| 7 | Регулятивные УУД. 2 класс Определять цель деятельности на | речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Вступать | |
| уроке с помощью учителя и самостоятельно. Учиться совместно с | в беседу на уроке и в жизни. | ||
| учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно | 14 | Коммуникативные УУД. 3-4 класс Доносить свою позицию до | |
| с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд | других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом | ||
| уроков). Учиться планировать учебную деятельность на уроке. | своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою | ||
| Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки | позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её | ||
| (на основе продуктивных заданий в учебнике). Работая по | обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться | ||
| предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, | принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку | ||
| простейшие приборы и инструменты). Определять успешность | зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: | ||
| выполнения своего задания в диалоге с учителем. | вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить | ||
| 8 | Регулятивные УУД. 3-4 класс Самостоятельно формулировать | вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять | |
| цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с | новое от известного; выделять главное; составлять план. | ||
| учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, | ||
| Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться | ||
| Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при | уважительно относиться к позиции другого, пытаться | ||
| необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с | договариваться.. | ||
| «УУД по окружающему миру» | УУД по окружающему миру.pptx | |||
Уроки окружающего мира
«Комплект лабораторного оборудования» - Лиственные деревья. Оборудование для практических и лабораторных работ. Магнитный плакат. Природное сообщество луга. Звук и тон. Окружающий мир. Поставка. Птицы зимой. Фильтрация воды. От зародыша до взрослого растения (организма). Природное сообщество леса. Магнитные плакаты. Конструктор по началам робототехники.
«Окружающий мир для дошкольников» - В чем причина информированности современных детей. Обо всех временах года и их характерных особенностях. Выход на первое время. Чему учить дошкольника. Тип мышления ребенка с возрастом меняется. Чем отличаются современные дети. Образовательная область «Познание». Дети старшей группы. Знакомство с человеком.
«ЭУП» - «Человек». Анализ и оценка результатов апробации ЭУП. Структура ЭУП. Формы организации обучения. «Общество». «Человек и природа». Система поиска объектов. Специфические особенности ЭУП как средства обучения младших школьников. Возможности применения ЭУП «Природа, человек, общество». «Природа». Контроль и оценка результатов обучения в процессе использования ЭУП.
«Окружающий мир «Гармония»» - 3 класс. Растения Амурской области. Особенности программы по окружающему миру УМК «Гармония». Достижения технического прогресса. Удивляюсь. 4 класс. Любуюсь. Правила работы с текстом. Река Амур. Скелет динозавра, найденного на территории Амурской области.
«УУД по окружающему миру» - Личностные УУД. Ориентироваться в своей системе знаний. Донести свою позицию до других. Самостоятельно формулировать цели урока. Оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Понимать, что нужна дополнительная информация. Конкретные поступки. Цель деятельности на уроке. Основная цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе.
«Учебно-лабораторное оборудование» - Наблюдение за свойствами воды. Цифровой микроскоп. Мир живой и неживой природы. Использование оборудования. Работа с цифровыми микроскопами. Вода-растворитель. Датчики сердечных сокращений. Использованное оборудование. Разумное существо. Микроскоп. Состав почвы. Фотографирование клетки. Представление о внутреннем строении листьев.
Окружающий мир
76 темУроки окружающего мира
25 презентаций
УУД по окружающему миру
