Адаптация Скачать
презентацию
<<  Адаптация десятиклассников Адаптация к школе  >>
Адаптация первокурсников
Адаптация первокурсников
Психологические особенности юношеского возраста
Психологические особенности юношеского возраста
Ведущие потребности юности
Ведущие потребности юности
Самостоятельность
Самостоятельность
Начало студенческой жизни
Начало студенческой жизни
Процесс активного приспособления
Процесс активного приспособления
Адаптация
Адаптация
Социально-психологическая адаптация
Социально-психологическая адаптация
Куратор
Куратор
Основные задачи и направления деятельности куратора
Основные задачи и направления деятельности куратора
Стили общения куратора со студенческой группой
Стили общения куратора со студенческой группой
Модели поведения куратора
Модели поведения куратора
Модель гиперрефлексии
Модель гиперрефлексии
Модель авторитарная
Модель авторитарная
Психологические качества
Психологические качества
Социально-психологический тренинг
Социально-психологический тренинг
Основные этапы подготовки к тренингу
Основные этапы подготовки к тренингу
Принципы тренинга
Принципы тренинга
Структура тренинга
Структура тренинга
Положительный эмоциональный фон
Положительный эмоциональный фон
Картинки из презентации «Адаптация первокурсников в вузе» к уроку педагогики на тему «Адаптация»

Автор: users. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Адаптация первокурсников в вузе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 62 КБ.

Скачать презентацию

Адаптация первокурсников в вузе

содержание презентации «Адаптация первокурсников в вузе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Адаптация первокурсников к учебно-воспитательному процессу в 13воспринимается окружающими. Межличностные отношения возводятся
вузе. Учебно-научная лаборатория педагогики и психологии. им в абсолют, приобретая доминирующее значение для него, он
2План: 1. Психологические особенности юношеского возраста. 2. постоянно сомневается в действенности своих аргументов, в
Куратор – профессиональная роль преподавателя. 3. Тренинг как правильности поступков, остро реагирует на нюансы
одна из форм работы со студенческой группой. 4. Практикум. психологической атмосферы, принимая их на свой счет. Следствие:
3Ведущие потребности юности: Потребность в социальном и социально-психологическая чувствительность куратора приводит к
профессиональном самоопределении, социально-психологическая неадекватным реакциям на реплики и действия студентов. В такой
поддержка и защита, потребность в достижениях. модели поведения не исключено, что бразды правления окажутся в
4Психологическими новообразованиями в этом возрасте являются: руках студентов, а куратор займет ведомую позицию в отношениях.
Самостоятельность, социальная зрелость, обобщенные способы Модель негибкого реагирования («Робот») – взаимоотношения
познавательной и профессиональной деятельности, куратора со студентами строятся по жесткой программе, без учета
социально-профессиональная компетентность. педагогической действительности, состава и психологического
5Начало студенческой жизни — серьезное испытание для состояния студентов, их возрастных и этнических особенностей.
большинства студентов. Им необходимо: Принять новую социальную Следствие: низкий эффект педагогического взаимодействия.
роль студента, привыкнуть к новому коллективу, к новым 14Модель авторитарная («Я сам») – педагогический процесс
требованиям и повседневным обязанностям, приобщиться к целиком фокусируется на кураторе. Он – главное действующее лицо.
профессии. Односторонняя активность преподавателя подавляет всякую личную
6И. С. Кон понимал под АДАПТАЦИЕЙ процесс активного инициативу со стороны студентов, которые осознают себя лишь в
приспособления и волевой реализации усвоенных норм и ценностей в качестве исполнителей, ждут инструкций к действию. До минимума
условиях конкретной ситуации. В. Т. Хорошко, Р. Р. Бибрих и снижается познавательная и общественная активность студентов.
другие считают, что под АДАПТАЦИЕЙ следует понимать процесс Следствие: безынициативность студентов, теряется творческий
приведения в соответствие основных параметров социальной и характер, снижается мотивационная сфера социальной активности.
личностной характеристик студента, в состояние динамического Модель активного взаимодействия («Союз») – куратор в постоянном
равновесия с новыми условиями вузовской среды как внешнего творческом союзе со студентами, поощряет инициативу, легко
фактора по отношению к студенту. схватывает изменения в психологическом климате группы и, что
7Таким образом, адаптация — это процесс, во-первых, очень важно, гибко реагирует на эти изменения. Преобладает стиль
непрерывный, так как не прекращается ни на один день, а дружеского взаимодействия с сохранением ролевой дистанции.
во-вторых, колебательный, поскольку даже в течение одного дня Следствие: возникающие педагогические и этические проблемы
происходит переключение в самые разные сферы: деятельность, творчески решаются совместными усилиями.
общение, самосознание. 15Психологические качества и способности для успешного
8В первый год обучения студенты-первокурсники одновременно педагогического общения и взаимодействия куратора со студентами.
осуществляют три вида адаптации в комплексе: В процессе Интерес к студентам и работе с ними, наличие потребности и
физиологической адаптации организм привыкает к новым физическим умения общения; способность к эмоциональной эмпатии и понимания
и умственным нагрузкам. Профессиональная адаптация — это студентов; гибкость, оперативно-творческое мышление,
приспособление к характеру, режиму и условиям труда, развитие обеспечивающее умение быстро и правильно ориентироваться в
положительного отношения к профессии. Социально-психологическая меняющихся условиях общения; умение ощущать и поддерживать
адаптация связана с вхождением личности в социальное окружение. обратную связь в общении; умение управлять собой, своим
9Куратор - профессиональная роль, можно сказать одна из настроением, мыслями и чувствами; способность к спонтанности
профессиональных функций вузовского преподавателя, связанная с (неподготовленной коммуникации); умение прогнозировать возможные
педагогической поддержкой студентов как взрослых обучающихся. педагогические ситуации, последствия своих воздействий; хорошие
Кураторская работа – незаменимая и при правильной организации, вербальные способности: культура, развитость речи, богатый
эффективная система взаимодействия преподавателей и студентов. лексический запас, правильный отбор языковых средств; владение
Она позволяет решать многие задачи, в том числе оказывать искусством педагогических переживаний, которые представляют
студентам помощь в учебе и в других студенческих проблемах, собой сплав жизненных, естественных переживаний куратора
передавать молодежи жизненный опыт, знания, традиции, оказывать педагогически целесообразных переживаний, способных повлиять на
определенное воздействие на их мировоззрение и поведение. студентов в требуемом направлении; способность к педагогической
10Основные задачи и направления деятельности куратора. импровизации, умение применять все разнообразие средств
Психолого-педагогическая диагностика: изучение личности воздействия (убеждение, внушение, заражение и т.Д.).
студента, его потребностей, интересов с целью оказания помощи в 16Социально-психологический тренинг – совокупность методов
саморазвитии и самоопределении; Психолого-педагогическое организации внутригруппового взаимодействия в целях развития
сопровождение адаптационного периода студентов–первокурсников; личности и совершенствования групповых отношений. Тренингу
Работа по развитию коммуникативных умений и навыков; Работа по присущи следующие функции: - обучающая – развитие знаний, умений
созданию благоприятной атмосферы в студенческом коллективе как и навыков; развитие навыков общения, самоконтроля и
условии нравственного развития учащихся; Работа по развитию самопознания, активизация творческого потенциала. -
национальной толерантности - организация воспитывающей единой коммуникативная – создание коллектива, создание эмоциональных
комфортной среды; Работа по развитию культуры учебного труда - контактов; - развлекательная – создание благоприятной атмосферы,
организация и руководство процессом овладения профессиональными превращение работы в увлекательное приключение; - релаксационная
знаниями по избранной специальности Помощь в развитии – снятие эмоционального напряжения, поднятие общего тонуса,
мотивационной, интеллектуальной, эмоционально-волевой и улучшение самочувствия.
профессиональной сфер личности. 17Основные этапы подготовки к тренингу: Анализ группы
11Стили общения куратора со студенческой группой: участников: проблемы, потребности, интересы, ожидания. (давайте
Общение-устрашение. Негативная форма общения, вскрывающая перечислим основные потребности и проблемы вчерашних школьников:
педагогическую несостоятельность прибегающего к ней куратора. это может быть потребность в самопрезентации первокурсника в
Общение-дистанция. В этом случае в отношениях куратора и новом коллективе, потребность студентов установлении позитивных
студентов прослеживается дистанция во всех сферах совместной отношений с друг другом, преподавателями, проблемы перехода с
деятельности. Общение-заигрывание. Данный стиль характерен для урочной системы на лекционно-семинарскую и т.д.) Формулировка
молодых кураторов, стремящихся к популярности. Общение на основе целей и задач. После того как вы пообщались с вашей группой,
дружеского расположения. Оно предполагает увлеченность общим узнали, в какой поддержке они нуждаются, чем интересуются, вы
делом. Общение на основе высоких профессиональных установок формулируете цели предстоящего тренинга. Подбор и разработка
куратора, его отношения к педагогической деятельности в целом. упражнений с учетом чередования умственной и физической
12Модели поведения куратора. Модель диктаторская («Монблан») – активности. Тренинг подразумевает и физическую активность
куратор, как бы отстранен от студентов. Никакого личного студентов Временная разбивка. Определение необходимого
взаимодействия. Функции куратора сведены к информативному материально-технического обеспечения и конкретных условий
сообщению. Следствие: отсутствие психологического контакта, а (компьютер, телевизор, комната, стулья и т.д.).
отсюда и пассивность студентов. Модель неконтактная («Китайская 18Принципы тренинга: - «Здесь и сейчас» - разговор о том, что
стена») – близка к первой модели. Разница в том, что между происходит в группе в каждый конкретный момент; исключение
кураторами и студентами существует слабая обратная связь ввиду общих, абстрактных рассуждений. - Персонификация высказываний –
произвольно или непреднамеренно возведенного барьера. В роли отказ от обезличенных суждений типа «обычно считается»,
такого барьера может выступить отсутствие желания к «некоторые здесь полагают», и т.п., замена их адресными: «я
сотрудничеству с чьей-либо стороны, снисходительное отношение к считаю», « я полагаю». - Активность – включенность в интенсивное
студентам. Следствие: Слабое взаимодействие со студентами, а со межличностное взаимодействие каждого из членов группы,
стороны студентов равнодушное отношение к куратору. Модель исследовательская позиция участников. - Доверительное общение –
дифференцированного внимания («Локатор»)- основано на искренность, открытое выражение своих чувств. -
избирательных отношениях со студентами. Следствие: нарушается Конфиденциальность – рекомендация не выносить содержание
целостность акта взаимодействия в системе куратор-коллектив общения, развивающегося в процессе тренинга, за пределы группы.
студентов. Модель гипорефлексии («Тетерев») – заключается в том, 19Структура тренинга: 1.«Разогрев». 2. Основная часть. 3.
что куратор в общении как бы замкнут на себе: его речь большей Рефлексия.
частью монологична. Даже в совместной деятельности куратор 20Положительный эмоциональный фон, условия для активной
поглощен своими идеями и проявляет эмоциональную глухоту к жизнедеятельности (для удовлетворения потребностей в
окружающим. Следствие: практически отсутствует взаимодействие интеллектуальном, эмоциональном и нравственном развитии),
между куратором и студентами. Стороны процесса общения доброжелательные взаимодействия как между студентами, так и
существенно изолированы друг от друга. между студентами и педагогическим коллективом в целом. Таким
13Модель гиперрефлексии («Гамлет») – противоположная по образом, важно с первых дней пребывания студентов-первокурсников
психологической канве предыдущей. Куратор озабочен не столько в учебном заведении создать:
содержательной стороной взаимодействия, сколько тем, как он
«Адаптация первокурсников в вузе» | Адаптация первокурсников в вузе.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Adaptatsija-pervokursnikov-v-vuze/Adaptatsija-pervokursnikov-v-vuze.html
cсылка на страницу

Адаптация

другие презентации об адаптации

«Адаптация школьников» - Результат обучения , успешная адаптация зависит от мастерства учителя. Формы организации самообразования. Адаптация – приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Мониторинг по русскому языку. Адаптация 1,5 классов. Получение вузовского диплома. Потребность в самообразовании может возникнуть на любом этапе.

«Адаптация десятиклассников» - Мотивация. Мотивация к достижению успеха. Старшеклассник. Основные задачи. Мотивы учебной деятельности. Уровень интеллектуальной лабильности. Уровень личностной тревожности десятиклассников. Интеллектуальная лабильность. Используемые диагностические методики. Тревожность. Родители. Трудности адаптационного периода.

«Адаптация первокурсников в вузе» - Структура тренинга. Психологические качества. Социально-психологический тренинг. Куратор. Начало студенческой жизни. Модель гиперрефлексии. Модели поведения куратора. Модель авторитарная. Ведущие потребности юности. Психологические особенности юношеского возраста. Самостоятельность. Положительный эмоциональный фон.

«Психологическое сопровождение процесса адаптации» - Подготовительный этап. В работе с родителями. Картина адаптационного процесса с позиции учащихся и родителей. Педагогическая деятельность в адаптационный период обучающихся. В работе с десятиклассниками. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся 1, 5 и 10 классов. Программа. Анкета для родителей «Мой ребенок и школа».

«Адаптация учащихся в школе» - Расширение тезауруса учащихся. Введение самоконтроля. Первоклассник. Вживание в позицию школьника. Адаптация. Стремление стать школьником. Школа молодого учителя. Овладеть приёмами мотивации школьников. Соблюдение ЕОР. Проблемы. Приём«персональной исключительности». Реальная помощь. Авансировать детей.

«Школьная дезадаптация» - Нетерпимость и непримитимость в отношениях с детьми. Признаки дезадаптации. Узнайте на предлагаемых фотографиях своего ребенка. Условия для успеха ребенка. Не рассчитывайте на то, что ребенок вырастет таким, как вы хотите. Памятка родителям о воспитании детей. Ребёнок в школе. Виды школьной дезадаптации.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Адаптация первокурсников в вузе | Тема: Адаптация | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Адаптация > Адаптация первокурсников в вузе.ppt