Познавательная деятельность Скачать
презентацию
<<  Познавательная деятельность учащихся Познавательный интерес  >>
Эвристическая беседа, как метод активизации познавательной
Эвристическая беседа, как метод активизации познавательной
Школа- это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения
Школа- это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения
Актуальность данной работы
Актуальность данной работы
Актуальность данной работы
Актуальность данной работы
Цель:
Цель:
Задачи:
Задачи:
Активизация познавательной деятельности как условие развития
Активизация познавательной деятельности как условие развития
Активизация познавательной деятельности как условие развития
Активизация познавательной деятельности как условие развития
Реализация метода эвристическая беседа на уроке истории (опыт)
Реализация метода эвристическая беседа на уроке истории (опыт)
Реализация метода эвристическая беседа на уроке истории (опыт)
Реализация метода эвристическая беседа на уроке истории (опыт)
План
План
Анкетирование учащихся
Анкетирование учащихся
Проблемное изучение материала
Проблемное изучение материала
Проблемная ситуация
Проблемная ситуация
Проблемные вопросы
Проблемные вопросы
« Выскажи свое мнение» прием
« Выскажи свое мнение» прием
« Отсроченная отгадка» прием
« Отсроченная отгадка» прием
Вопросы для проведения беседы
Вопросы для проведения беседы
Вопросы для проведения беседы
Вопросы для проведения беседы
Дидактическая игра
Дидактическая игра
Дидактическая игра «Чистая доска»
Дидактическая игра «Чистая доска»
Дидактическая игра «Опрос пятерых»
Дидактическая игра «Опрос пятерых»
Дидактическая игра «Древо познания»
Дидактическая игра «Древо познания»
« Мозговой штурм»
« Мозговой штурм»
Диспут
Диспут
« Диспут»
« Диспут»
Повторное анкетирование учащихся
Повторное анкетирование учащихся
В итоге своей работы получила следующие результаты:
В итоге своей работы получила следующие результаты:
В итоге своей работы получила следующие результаты:
В итоге своей работы получила следующие результаты:
В итоге своей работы получила следующие результаты:
В итоге своей работы получила следующие результаты:
Заключение
Заключение
Картинки из презентации «Активизация познавательной деятельности» к уроку педагогики на тему «Познавательная деятельность»

Автор: ПК0. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Активизация познавательной деятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 141 КБ.

Скачать презентацию

Активизация познавательной деятельности

содержание презентации «Активизация познавательной деятельности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Эвристическая беседа, как метод активизации познавательной 17: - Какой смысл вкладывает протопоп Аввакум в характеристику
деятельности учащихся. Учитель истории МОУ «Первомайская СОШ» этого времени: «Видим, яко зимя хощет быти, сердце озябло, и
Лебедева Наталья Юрьевна. ноги задрожали». - В чем вы видите основную причину конфликта
2Школа- это мастерская, где формируется мысль подрастающего между патриархом и царем ?
поколения. Надо крепко держать ее в руках, если не хочешь 18Вопросы для проведения беседы. Россия при Петре I Все ли
выпустить из рук будущее. А. Барбюс. новшества, которые ввел Петр I, носили положительный характер
3Актуальность данной работы. Кто не наблюдал, как для российского народа? Россия в 1762- 1801 годах « Ну, барин,
эмоционально подросток реагирует на новый учебный предмет, и как беда: буран! … Невесть и так куда заехали: дороги нет, и мгла
у многих эта реакция исчезает довольно быстро. Нередко у кругом». А. С. Пушкин -Как найти путь, по которому надо идти,
подростков снижается и общий интерес к учению, к школе. Что не чтобы выбраться из «бурана» истории, из этой «мглы», в которой
дает возможности удовлетворять актуальную потребность возраста - дороги нет? Каким путем пошел Емельян Пугачев ?
потребность в самоутверждении? Как поддерживать устойчивость 19Дидактическая игра. Дидактическая игра является одной из
внимания? уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной
4Актуальность данной работы . Столкнувшись с проблемой низкой работу учащихся на творческо-поисковом уровне.
познавательной активности на уроках истории я решила 20Дидактическая игра «Чистая доска». Цели: - активизировать
использовать частично-поисковый метод, в частности эвристическую учащихся - активизировать обучающую функцию при опросе -
беседу, которая позволяет заинтересовать учащихся, вовлечь в поддерживать устойчивость внимания Учитель в разных концах
поисковую деятельность. школьной доски, в произвольном порядке, записывает вопросы. Они
5Цель: Активизация познавательной деятельности путем должны быть построены на материале изучаемой темы. Знакомство с
использования метода эвристической беседы. правилами игры. Задача этой игры состоит в том, чтобы к концу
6Задачи: Способствовать развитию познавательной активности урока доска оказалось чистой». Другой вариант игры, может
школьников, интереса к предмету. Способствовать формированию включать небольшое соревнование: какой ряд поможет стереть
мыслительной деятельности, инициативности. Разработать методику больше вопросов. В этом случае необходимо отмечать, какой ряд
использования проблемных вопросов и ситуаций, как форм ответил на тот или иной вопрос.
эврестической беседы. Разработать банк проблемных вопросов. 21Дидактическая игра «Опрос пятерых». Цели: - развивать умение
Способствовать воспитанию у учащихся чувства национальной формулировать вопросы; - способствовать улучшению
гордости, патриотизма, любви к своему Отечеству. психологического климата в классе; - совершенствовать
7Активизация познавательной деятельности как условие развития объективность контроля знаний; Учитель к доске вызывает 5
мыслительной деятельности учащихся. Одним из важнейших методов человек (можно меньше). Ученикам, сидящим на своих местах,
обучения и средств активизации познавательной деятельности, сообщается, что каждый из них должен быть готов задать вопрос
учащихся на уроке является эвристическая беседа, проходящая в стоящим у доски. Начинается «огонь по стоящим». Названный
форме диалога, живого обмена мыслями. Отвечая на вопросы ученик, не вставая с места, задает вопрос. Если ученику
учителя, учащиеся делают определенные выводы, обобщения, необходимо время для обдумывания, то тогда вопрос задается
выражают свои мысли в речи и действиях, активно работают на следующему ученику, а предыдущий собирается с мыслями. Учащийся,
уроке. К числу таких вопросов принадлежат следующие: «Почему?», который задавал вопрос, оценивает правильность ответа и называет
« Откуда это вытекает?», « Как это проверить?», « Что является отметку. Секретарь ставит отметку у себя в списке. В конце
причиной?». Ответ на вопрос должен опираться на имеющуюся базу подсчитывает средний балл у каждого и сообщает результат. Данная
знаний, но при этом не содержаться в прежних знаниях. форма опроса стимулирует активность всех учащихся, развивает
8Активизация познавательной деятельности как условие развития интерес, как к предмету, так и к занятиям. Они находятся в
мыслительной деятельности учащихся. Наибольший активизирующий постоянном интеллектуальном напряжении, учатся задавать вопросы.
эффект на занятиях дают ситуации, в которых учащиеся -должны При изучении нового материала ребята пользуются учебниками.
отстаивать свое мнение: -принимать участие в дискуссиях и 22Дидактическая игра «Древо познания». Цели: - активизировать
обсуждениях; -ставить вопросы своим товарищам; -рецензировать деятельность учащихся - Учить работе с текстом, на основе
ответы учащихся; -находить несколько вариантов возможного выделения главного составлять вопросы. На уроке, когда изучается
решения познавательной задачи (проблемы); новый материал, ребятам даётся задание: по ходу работы с текстом
9Реализация метода эвристическая беседа на уроке истории записать на пяти листочках пять разных вопросов и заданий к
(опыт). Работать кувалдой можно заставить силой, заставить нему. После изучения материала листочки сдаются. Наиболее
думать силой нельзя! интересные вопросы могут быть оценены и прикреплены к «древу
10План. Проведение диагностики обучающихся 7 класса. познания» (которое нарисовано на ватмане в виде обычного дерева,
Использование проблемных ситуаций, постановка проблемных на ветках которого сделаны небольшие прорези со вставленными
вопросов при проведении дидактических игр. Анализ результатов скрепками). А на следующем уроке, при проверке знаний,
работы. Рефлексия. вызываемые учащиеся снимают любой листочек (как будто срывают
11Анкетирование учащихся. Анализ ответов учащихся выявил плод), читают вопрос и отвечают на него.
следующее: вопросы 1, 10 - учащиеся практически единогласно 23« Мозговой штурм». Цели: -активизировать мышление учащихся;
отвечали, что занимаются учебной деятельностью с целью общего - развивать умения краткого и четкого изложения мыслей 1-й этап.
развития; на вопросы 2, 3, 5, 8 о наличии познавательного Создание банка идей. 2-й этап. Анализ идей. 3-й этап. Обработка
интереса все учащиеся ответили отрицательно; на 4, 9 вопросы результатов. Организация 1. Формируются группы из 4 человек; 2.
учащиеся давали ответы следующего характера: «я способен многое Учитель дает всем группам общее задание ( 5 минут). 3.
сделать, но нет интереса», «могу учиться гораздо лучше, но Представители от каждой группы отвечают по заданию. 4. Обработка
надоело одно и то же»; на вопросы 6, 7 даны следующие ответы: результатов.
«внешний контроль в школе важнее внутренней оценки», «главное, 24Диспут. Диспут- это форма сотрудничества, которая
не как я оцениваю себя, а как меня оценивает учитель»; на вопрос используется для изучения двух различных точек зрения по какой-
11 дети отвечали, что хотят проведения уроков с использованием либо проблеме с целью установления истины ( правильной точки
игровых моментов, решения интересных исторических задач, зрения). Результативность оправдывает затраченное время, если
создания каких-либо творческих проектов. диспут подготовлен хорошо.
12Проблемное изучение материала. Цели: - способствовать 25« Диспут». Цели: - развивать логическое мышление
активизации мышления учащихся; -формировать интерес к изучаемому -формировать умение задавать вопросы - формировать умение
материалу; Одним из распространенных методов активизации отвечать в эмоционально-напряженной обстановке - обучать
деятельности учащихся является постановка проблем во время уважительному отношению к оппоненту при разных точках зрения
урока. Эвристическая беседа является одним из методов Алгоритм работы: Письменно делается объявление о диспуте,
проблемного обучения. Педагог ставит перед учащимся проблему. указывается тема, цель, время, место проведения. Ведущий или
Это можно сделать с помощью вопросов. С помощью проблемной учитель открывает диспут. Знакомит участников, занимающих
ситуации происходит мотивация для работы с документальным различные позиции. Защитники первой точки зрения в своем
материалом. выступлении излагают свое мнение по данной проблеме. Защитники
13Проблемная ситуация. Учащиеся должны представить себя второй точки зрения задают вопросы. После вопросов и ответов и
свидетелями исторического события и найти свое решение проблемы. та и другая сторона стараются доказать неверность
Затем они переходят к изучению и обсуждению научной значимости противоположной точки зрения. Жюри принимает решение и
реального исторического документа. объявляет, какая точка зрения правильная Подводятся итоги и
14Проблемные вопросы. Проблемные вопросы позволяют ребятам делаются обобщения.
участвовать в беседе, высказывать свое мнение: - Почему местом 26Повторное анкетирование учащихся. Анализ ответов учащихся
для сражения князь Дмитрий выбрал именно Куликово поле? - Почему класса показал: - изменилась мотивация учения, большинство
археологи не нашли на Куликовом поле ни одного меча? учащихся на вопросы 1, 10 ответили «с целью получения знаний»; -
15« Выскажи свое мнение» прием. Цели: - активизировать на вопросы 4, 9 ребята отвечали, что «хорошо знают материал, но
мышление учащихся - умение точно и верно формулировать ответы - хотели бы знать больше»; - на вопросы 6, 7 ученики дали ответ о
умение работать с источниками Участникам необходимо ответить на значимости самостоятельности выбора и самоконтроля, отметили,
поставленные вопросы, обосновав свое мнение. Пример: 1.« Гроза что «внутренний самоконтроль для них важнее внешнего»; - на
двенадцатого года настала - кто тут нам помог? Остервенение вопросы 2, 3, 5, 8 о познавательном интересе единогласно дали
народа, Барклай, зима иль русский бог?» А.С.Пушкин 2. Уже много положительный ответ; - отвечая на вопрос 11 об изменениях в
лет обсуждается вопрос: надо ли было Кутузову сдавать Москву. А уроках истории, все учащиеся отметили, что хотят, чтобы все
как считаете вы? 3. «В чем состоит наш долг перед уроки проходили в нестандартной форме или хотя бы с
соотечественниками- победителями фашизма?» Обсуждение этой использованием нестандартных форм работы, интересных видов
проблемы можно провести в группах. Задание: выскажите свое деятельности.
мнение о том, в чем заключается долг памяти? В каких делах вы 27В итоге своей работы получила следующие результаты: 7а
можете проявить себя? класс- 15 человек 8а класс на конец I четверти 2007г. На конец I
16« Отсроченная отгадка» прием. В начале урока я даю загадку ( четверти 2008г. «5»- 2 «5»- 3 «4»- 5 «4»- 7 «3»- 8 «3»- 5 %
удивительный факт), отгадка к которой будет открыта при работе качества составил – 47% % качества составил- 67% % успеваемости
над новым материалом. Загадку можно дать и в конце урока, чтобы составил – 100% % успеваемости составил- 100%.
начать с нее следующее занятие. Пример: - Вы уже рассказывали о 28Заключение. В своей работе я рассмотрела приемы и методы по
тех бедствиях, которые несли людям Древней Руси княжеские развитию познавательной активности учащихся. На уроках пыталась
усобицы и набеги кочевников. А какая от них была польза? не только научить детей приемам эвристической беседы, но также
Попробуйте ответить на этот вопрос к концу урока. способствовать формированию мыслительной деятельности,
17Вопросы для проведения беседы. Россия на рубеже XVI- XVII инициативности. Используя проблемные ситуации, вопросы на уроках
веков: « Среди людей блуждали смерть и злоба, Узрев комету, организовывала ситуации поиска. Через изучаемый материал
дрогнула земля. И в эти дни Димитрий встал из гроба, В Отрепьева способствовала воспитанию любви к своему Отечеству. Данная
свой дух переселя». - Как вы думаете, под впечатлением каких система помогает организовать уроки интересно, занимательно, что
оценок родилось стихотворение К.Д.Бальмонта ? Россия в XVII веке особенно важно для развития познавательной активности школьника.
«Активизация познавательной деятельности» | Активизация познавательной деятельности.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Aktivizatsija-poznavatelnoj-dejatelnosti/Aktivizatsija-poznavatelnoj-dejatelnosti.html
cсылка на страницу

Познавательная деятельность

другие презентации о познавательной деятельности

«Развитие познавательной активности» - Программа заседания ресурсного центра №2 22.01.2010 года. Развитие умения развивать собственные инструменты познания. Уровень интенсивности развития познавательного мотива. Уровень познавательной активности учащихся. - Уяснение сущности основных познавательных процессов; Подведение итогов заседания ресурсного центра.

«Учебные предметы» - Уменьшение количества часов недопустимо. Физическая культура. Поэтому особое место в стандарте отведено деятельностному, практическому содержанию образования. Биология и география. Обществознание. Среднее (полное) общее образование. Рекомендуется введение 1 часа/нед. из часов школьного компонента – 11 класс.

«Активизация познавательной деятельности» - Активизация познавательной деятельности как условие развития мыслительной деятельности учащихся. После изучения материала листочки сдаются. Повторное анкетирование учащихся. Диспут. Ведущий или учитель открывает диспут. Каким путем пошел Емельян Пугачев ? Анкетирование учащихся. Проведение диагностики обучающихся 7 класса.

«Домашние задания» - Знание составляет из мелких крупинок ежедневного опыта. Моральное стимулирование достижений ребенка. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня. Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Н.Г. Чернышевский. Полностью – 7, Частично – 11, Не помогают – 0. Анкета для учащихся (18 анкет).

«Дифференциация и индивидуализация обучения» - Development the complete structure of educational, professional, Communicative activity. Освоение полноты структуры учебной, профессиональной, коммуникативной деятельности. Новые смыслы дифференциации и индивидуализации New Philosophy of Differentiation and Individualization. По уровню актуального развития (IQ, специальные способности).

«Творческая деятельность» - Определение исследовательской деятельности. Творческие задания схема решения творческих заданий. Структура творческого акта. План. Основные аспекты творчества. Требования к структуре: Педагогический аспект творчества. Процессуальные черты творческой деятельности. Литература.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Активизация познавательной деятельности | Тема: Познавательная деятельность | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Познавательная деятельность > Активизация познавательной деятельности.ppt