Методы обучения Скачать
презентацию
<<  Стратегии преподавания Методы обучения и воспитания  >>
Технология активного обучения
Технология активного обучения
Технология активного обучения
Технология активного обучения
История возникновения
История возникновения
Взгляды сторонников активности ученика
Взгляды сторонников активности ученика
Взгляды сторонников активности ученика
Взгляды сторонников активности ученика
Сенеки -который считал, что образование должно формировать в первую
Сенеки -который считал, что образование должно формировать в первую
Сенеки -который считал, что образование должно формировать в первую
Сенеки -который считал, что образование должно формировать в первую
Ян Амос Коменский (1592—1670) в работе «Великая дидактика» настаивал,
Ян Амос Коменский (1592—1670) в работе «Великая дидактика» настаивал,
Ян Амос Коменский (1592—1670) в работе «Великая дидактика» настаивал,
Ян Амос Коменский (1592—1670) в работе «Великая дидактика» настаивал,
Ян Амос Коменский (1592—1670) в работе «Великая дидактика» настаивал,
Ян Амос Коменский (1592—1670) в работе «Великая дидактика» настаивал,
. Ж.-Ж
. Ж.-Ж
. Ж.-Ж
. Ж.-Ж
В. А
В. А
В. А
В. А
Дидактические предпосылки
Дидактические предпосылки
Технология активного обучения включает:
Технология активного обучения включает:
Программированное обучение внесло серьёзный вклад в разработку
Программированное обучение внесло серьёзный вклад в разработку
Контекстное обучение отталкивается от положения теории деятельности, в
Контекстное обучение отталкивается от положения теории деятельности, в
Игровое обучение доказало высокую эффективность использования игровых,
Игровое обучение доказало высокую эффективность использования игровых,
Принципы построения образовательного процесса активного типа (В
Принципы построения образовательного процесса активного типа (В
Сотрудничество- развитие уважения, доверия к обучающемуся, с
Сотрудничество- развитие уважения, доверия к обучающемуся, с
Картинки из презентации «Активное обучение» к уроку педагогики на тему «Методы обучения»

Автор: Бугай. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Активное обучение.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 137 КБ.

Скачать презентацию

Активное обучение

содержание презентации «Активное обучение.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Технология активного обучения. Материал подготовлен учителем 7собственная манера видеть, думать и чувствовать и нет ничего
начальных классов МОУ Венгеровской средней общеобразовательной безрассуднее, как желать заменить её нашей. Если голова
школы№2 Бугай Н.П. 2010г. преподавателя управляет руками ученика, то собственная его
2Технология активного обучения. Активное обучение — голова становится для него бесполезной. Целью обучения признавал
представляет собой такую организацию и ведение учебного не знание дать ученику, а научить его приобретать в случае нужды
процесса, которая направлена на всемерную активизацию это знание.
учебно-познавательной деятельности обучающихся посредством 8В. А. Сухомлинский (1918—1970) призывал специальными мерами
широкого, желательно комплексного, использования как и приёмами поддерживать желание учеников быть
педагогических, так и организационно-управленческих средств (В. первооткрывателями.
Н. Кругликов, 1998). 9Дидактические предпосылки. К дидактическим предпосылкам
3История возникновения. Идеи активизации обучения можно отнести педагогические технологии в той или иной мере
высказывались учёными на протяжении всего периода становления и реализующие и развивающие отдельные принципы активного обучения.
развития педагогики задолго до оформления её в самостоятельную 10Технология активного обучения включает: Проблемное обучение
научную дисциплину. К родоначальникам идей активизации относят развивает подход к активизации творческой деятельности
Я. А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, Г. Гегеля, Ф. обучающихся посредством представления проблемно сформулированных
Фрёбеля, А. Дистервега, Дж. Дьюи, К. Д. Ушинского и других. заданий, научении слушателей решению проблемных задач.
Однако идеи, получившие наиболее последовательное изложение в 11Программированное обучение внесло серьёзный вклад в
работах данных авторов, берут своё начало из высказываний учёных разработку подходов к индивидуализации обучения на основе
и мыслителей античного мира. специально построенных учебных курсов индивидуального
4Взгляды сторонников активности ученика. Пифагор (VI в. до н. пользования, получивших новый толчок к развитию в связи с
э.) считал, что правильно осуществляемое обучение должно развитием компьютерных технологий и становлением дистанционного
происходить по обоюдному желанию учителя и ученика. Сократ ( 399 обучения.
до н. э.) видел наиболее верный путь проявления способностей 12Контекстное обучение отталкивается от положения теории
человека в самопознании. Главным его достижением считается деятельности, в соответствии с которой, усвоение социального
диалектический спор, подводящий к истине посредством продуманных опыта осуществляется в результате активной, деятельности
наставником вопросов(так называемый сократовский метод). субъекта. В нем получают воплощение следующие принципы:
5Сенеки -который считал, что образование должно формировать в активность личности; проблемность; единство обучения и
первую очередь самостоятельную личность, считал, что должен воспитания.
говорить сам ученик, а не его память. Квинтилиан -отдавал 13Игровое обучение доказало высокую эффективность
предпочтение организованному школьному обучению, утверждая, что использования игровых, соревновательных, командных методов
дух соревнования, честолюбия в процессе обучения «бывает обучения.
причиной добродетелей». 14Принципы построения образовательного процесса активного типа
6Ян Амос Коменский (1592—1670) в работе «Великая дидактика» (В. Н. Кругликов). Индивидуализация (по содержанию и по объему
настаивал, что правильно обучать, это не значит вбивать в головы учебного материала) Элективность — предоставление слушателям
собранную из авторов смесь слов, фраз, изречений, мнений, а это максимально возможной самостоятельности выбора образовательных
значит — раскрывать способности понимать вещи. И. Г. Песталоцци маршрутов — элективных курсов.
(1746—1828) первостепенное значение придавал обучению, 15Сотрудничество- развитие уважения, доверия к обучающемуся, с
построенному в соответствии с особенностями человеческой предоставлением ему возможности для проявления
природы, законами её развития. Настаивал, что обучение должно самостоятельности, инициативы и индивидуальной ответственности
научить мыслить. за результат.
7. Ж.-Ж. Руссо (1712—1778) отмечал, что у детей своя
«Активное обучение» | Активное обучение.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Aktivnoe-obuchenie/Aktivnoe-obuchenie.html
cсылка на страницу

Методы обучения

другие презентации о методах обучения

«Деятельностный метод обучения» - Система дидактических принципов. Технология деятельностного метода. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Системно – деятельностный метод обучения. Деятельности Непрерывности Целостности Минимакса Психологической комфортности Вариативности Творчества. Конструктивно выполнить задачи образования 21 века помогает деятельностный метод обучения.

«Активные методы обучения» - Имитационные. Козловская Г.Ю. Мотивация. Индивидуализация. Исследование изучаемых проблем и явлений. Непосредственность, самостоятельности взаимодействия обучающихся с учебной информацией. Признаки методов активного обучения. Творческий характер учебно-познавательной деятельности. 02.08.2011. Состязательность, игровой характер проведения занятий.

«Учебная деятельность» - Работа школьников строится как поиск и проба средств решения задачи. Истоки деятельностной педагогики. Автор:Маркидонова Ирина Геральдовна, с.н.с. ОГКУ РЦРО. Преобразование –это ломка, открытие чего-то совершенно нового. (В.В.Давыдов). Что позволяет достичь деятельностный подход? Деятельностный подход как средство достижения результатов.

«Реферат» - Заглавие (название темы реферата). 30. 31. На первый план автором выдвигаются… 22. Е.Н.Ястребцевой;пер. с англ. Структурные элементы реферата. Материалом исследования послужили… Данная тема (проблема) чрезвычайно актуальна в последние годы (на современном этапе)… 08.08.2011. Содержание (оглавление) реферата.

«Формы и методы обучения» - Учитель легко может определить степень усвоения материала. Характеристика методов обучения. Требования к методам обучения. Необходимость систематически изучать, использовать в своей работе инновационные методы. Беседы бывают: От психологических, возрастных особенностей школьника. От сложившихся традиций в педагогике, в школе, в опыте учителей.

«Педагогическая мастерская» - На следующем этапе происходит осмысление закономерностей творческого процесса (рефлексия). Педагогическая мастерская как творческий процесс. Принцип неопределенности. Значительный элемент неопределенности, неясности, даже загадочности в заданиях. Так же, как право выбора, обеспечивает ощущение внутренней свободы.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Активное обучение | Тема: Методы обучения | Урок: Педагогика | Вид: Картинки