Учитель Скачать
презентацию
<<  Образ учителя в кино Культура учителя  >>
Методология составления аналитического отчета за межаттестационный
Методология составления аналитического отчета за межаттестационный
Структура аналитического отчета
Структура аналитического отчета
Структура «Введения»
Структура «Введения»
Анализ образовательной ситуации
Анализ образовательной ситуации
Проблемы и противоречия в деятельности педагога
Проблемы и противоречия в деятельности педагога
Проблемы и противоречия в деятельности педагога
Проблемы и противоречия в деятельности педагога
Объект и предмет анализа
Объект и предмет анализа
Цель и задачи аналитического отчета
Цель и задачи аналитического отчета
Теоретические основания аналитической деятельности педагога
Теоретические основания аналитической деятельности педагога
Описание сущности объекта анализа
Описание сущности объекта анализа
Теоретико-методологические основания концепции педагога
Теоретико-методологические основания концепции педагога
Подходы к анализу выделенного объекта
Подходы к анализу выделенного объекта
Здесь необходимо установить соответствие между предметом анализа
Здесь необходимо установить соответствие между предметом анализа
Анализ результатов педагогической деятельности
Анализ результатов педагогической деятельности
Методики сбора и обработки информации
Методики сбора и обработки информации
-Квалификация; -профессионализм; -продуктивность
-Квалификация; -профессионализм; -продуктивность
Факторы, повлиявшие на данные результаты
Факторы, повлиявшие на данные результаты
Объективные ( они меньше всего зависят от педагога , например,
Объективные ( они меньше всего зависят от педагога , например,
Выводы о соответствии результатов и цели педагогической деятельности
Выводы о соответствии результатов и цели педагогической деятельности
Планирование деятельности на следующий период
Планирование деятельности на следующий период
Цель на следующий период
Цель на следующий период
Задачи на следующий период
Задачи на следующий период
Картинки из презентации «Аналитический отчёт учителя» к уроку педагогики на тему «Учитель»

Автор: Учитель. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Аналитический отчёт учителя.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 288 КБ.

Скачать презентацию

Аналитический отчёт учителя

содержание презентации «Аналитический отчёт учителя.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Методология составления аналитического отчета за 10разными типами педагогических технологий:
межаттестационный период. Рекомендации молодым педагогам. адаптивно-репродуктивными, проблемными, творческими, оптимальным
2Структура аналитического отчета. Введение Теоретические сочетанием разных педагогических технологий»); -уровень
основания аналитической деятельности педагога Анализ результатов информативности (уровень предъявления учебного содержания): на
педагогической деятельности Планирование деятельности на эмпирическом уровне, на теоретическом уровне, на
следующий период Заключение Список литературы Приложения. метатеоретическом уровне; -уровень оперативности (уровень
3Структура «Введения». -Анализ образовательной ситуации; индивидуального стиля деятельности ребенка: по алгоритму – по
-проблемы и противоречия в деятельности педагога; -актуальность жесткому предписанию, по идее – в научно-поисковой
подходов к решению проблем; -объект и предмет анализа; -цель и деятельности); -уровень креативности (уровень самореализации
задачи аналитического отчета. личности): знаниевый уровень, развивающий уровень, структурный
4Анализ образовательной ситуации. Раздел «Анализ уровень (формирование системы ценностей).
образовательной ситуации» содержит характеристику собственной 11Теоретико-методологические основания концепции педагога. Эта
образовательной ситуации педагога (работа в профильной школе, часть работы начинается со слов : «Для исследования объекта
работа в условиях обычной школы, наличие в школе коррекционных анализа мною использована следующая совокупность теоретических
классов, отсутствие у учащихся мотивации к учебе или, наоборот, конструкций и идей:…». Перечисляются идеи современной философии
наличие положительных мотивов к учению, наличием разноуровневого (гуманистических подход), психологии (теории развивающего
подхода, работой с учениками разного уровня психического обучения Л.В.Занкова, В.В. Давыдова; личностно-ориентированного
развития и т.д.). обучения; теория К.Р.Роджерса «свободы учения» и т.д.), частные
5Проблемы и противоречия в деятельности педагога. В методики (перечислить).
структурной части введения «Проблемы и противоречия в 12Подходы к анализу выделенного объекта. Из комплекса
деятельности педагога» учитель определяет, над какой проблемой использованных психолого-дидактических и педагогических теорий
он работал в межаттестационный период, какое разрешал необходимо выбрать наиболее оптимальные для авторской концепции.
противоречие, возникшее в его педагогической деятельности. По 13Здесь необходимо установить соответствие между предметом
практическому опыту мы знаем, что с выделением проблем и анализа (разрешение противоречия и способы его разрешения) и
противоречий, с их формулированием возникают затруднения, эффективностью деятельности. Например, при разрешении
особенно у молодых учителей. Приводим примеры формулировки противоречия между уровнем развития учащихся и требованиями
отдельных противоречий и проблем и способов их разрешения: стандарта, критериями будут: формы реализации, уровень
-между уровнем развития учащихся и уровнем требований ГОС и содержания стандарта; уровень воспитанности, развития учащихся.
разрешение через создание адаптивного учебно-методического Критерии оценки (показатели эффективности педагогической
комплекса; -между стандартизацией и индивидуализацией процесса деятельности, представленные в объекте анализа).
обучения и разрешение через разноуровневый процесс обучения; 14Анализ результатов педагогической деятельности. В данной
-между личностными потребностями учащихся и потребностями главе необходимо осветить следующие вопросы: -методики сбора и
общества через личностно-ориентированное обучение; обработки информации; -результаты педагогического процесса,
6Проблемы и противоречия в деятельности педагога. -Между выраженные в показателях; -факторы, повлиявшие на данные
фронтальными и индивидуальными формами обучения разрешение через результаты; -условия педагогической деятельности, повышающие
использование диалоговых форм обучения; -между содержанием качество образования; -выводы о соответствии результатов и цели
учебной программы и учебного плана и разрешение через педагогической деятельности.
оптимальное соотношение федерального, регионального и школьного 15Методики сбора и обработки информации. -Психометрия;
компонентов; -противоречие между учебным планом школы и -социометрия; -педагогическая квалиметрия; -наблюдение,
индивидуальным планом учащегося и разрешение через эксперимент.
индивидуализированное обучение; -между обученностью 16-Квалификация; -профессионализм; -продуктивность. Результаты
(воспитанностью) учащегося и требованиями стандарта и разрешение педагогического процесса, выраженные в показателях.
через социально-педагогический комплекс воздействия; -между 17Факторы, повлиявшие на данные результаты. Анализируются две
высоким и низким уровнем обучаемости учащихся и разрешение через группы факторов: -объективные (уровень психологического развития
разноуровневый подход к обучению; -между педагогической учащихся, социальный статус учащихся, материально-техническая
практикой и психологической теорией и разрешение через повышение база ОУ, уровень содержания стандарта); -субъективные
психолого-педагогической культуры учителя и учащихся. (индивидуальный стиль учителя, учебная деятельность учащихся,
7Объект и предмет анализа. Во введении к аналитическому уровень межличностного общения ).
отчету педагог выделяет «Объект и предмет анализа». Объект 18Объективные ( они меньше всего зависят от педагога ,
анализа – это элемент собственной образовательной ситуации например, материально-техническая база ОУ) ; субъективные (
педагога (психолого-педагогические условия мотивации обучения, повышение профессионального потенциала учителя - использование
существующий учебно-методический комплекс, переход с линейной на новых технологий, новых форм организации учебного процесса;
концентрическую систему обучения, учебная деятельность учащихся совершенствование личностного потенциала – совершенствование
с низким уровнем психического развития в условиях отношений, новый уровень общения с учениками, родителями,
общеобразовательной школы, непрерывное образование в рамках коллегами). Условия педагогической деятельности, повышающие
общеобразовательной школы – вопросы преемственности и т.д.) качество образования.
Предмет анализа – это часть исследуемого объекта, обычно 19Выводы о соответствии результатов и цели педагогической
совпадает с разрешаемым противоречием и способами его деятельности. Подводится итог: какая часть результатов
разрешения. соответствует цели полностью, какая – частично, а какая – слабо,
8Цель и задачи аналитического отчета. Цель – это исследование и что переносится на следующий период педагогической
объекта («изучить…», «осмыслить…», «разработать…», «создать…»). деятельности.
Задачи– это пути разрешения проблем и противоречий («создать 20Планирование деятельности на следующий период. Прежде всего,
адаптивный учебно-методический комплекс», «развивать диалоговую вычленяются проблемы и трудности деятельности педагога в
форму обучения», «разработать авторскую модель разноуровневого межаттестационный период: «В межаттестационный период мне
обучения» и т.д.). приходилось разрешать следующие противоречия… Удалось найти
9Теоретические основания аналитической деятельности педагога. механизм разрешения …(указать противоречие) через…(указать
В данной части аналитического отчета выделяются следующие способы разрешения). Неразрешенными остались противоречия
структурные элементы: -описание сущности объекта анализа; …(сформулировать), которые обусловили проблемы на следующий
-теоретико-методологические основания концепции педагога; период, отражающие полученные результаты и соответствующие
-подходы к анализу выделенного предмета; -критерии оценки выводы.
(показатели эффективности педагогической деятельности, 21Цель на следующий период. Исследование оставшегося
представленные в объекте анализа). неизученным объекта.
10Описание сущности объекта анализа. Рекомендуется начинать со 22Задачи на следующий период. Определяются задачи на следующий
слов: «В качестве объекта анализа мною выбраны…(повторить из период (исследование предмета – основного направления
«Введения»). Характеристика сущности объекта проводится по педагогической деятельности).Например, «разработка авторской
следующим параметрам: -уровень дифференциации по технологии», «совершенствование своей педагогической системы»,
социально-психологическому признаку («в школе есть классы «совершенствование отдельных элементов системы (программы,
выравнивания»); -уровень индивидуализации процесса обучения («в методов, приемов, форм)» Выделяются этапы совершенствования
школе есть классы, где учатся дети разного уровня психического педагогической деятельности педагога.
развития»); -уровень вариативности («школа характеризуется
«Аналитический отчёт учителя» | Аналитический отчёт учителя.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Analiticheskij-otchjot-uchitelja/Analiticheskij-otchjot-uchitelja.html
cсылка на страницу

Учитель

другие презентации об учителе

«Молодой педагог» - Привлечение молодых кадров в систему образования, через популяризацию профессии педагога. Разработана концепция создания Всероссийского профессионального объединения молодых педагогов. Цели «Молодежного Совета Педагогов»: Участие в совещаниях, семинарах, конференциях по молодежной политике. Проблемы молодого учителя.

«Учитель это человек» - Федеральный закон №309-ФЗ «О внесении изменений…», ст.9, п.6. Священник Павел Флоренский. В.А.Сухомлинский 1918 – 1970. А. В. Малыгин учитель математики. Д. С. Лихачев. «Русская культура». Иоганн Генрих Песталоцци 1746 – 1827. Д. А. Медведев. «Наша новая школа». Синтез традиции и инновации как основа профессионального роста педагога.

«Культура учителя» - 2. Основные качества личности учителя: Отсутствие извинения в адрес ученика в случае своей оплошности. Профессиональная культура учителя. Надо уметь разводить учебную отметку и оценку личности. 1.Составляющие профессиональной культуры учителя: Сравнение ученика с другим учеником, а не с самим собой.

«Имидж учителя» - Уравновешенность Гармоничность Авторитет Знание предмета Сильная воля Храбрость Остроумие Приятная наружность Понимание своих учеников. 30-40е годы. 90-е годы. Количество учитилей-65 Имеют высшее образование-54 Среднее специальное-11. Требовательность Организованность Сильная воля Энергичность Профессиональная компетентность.

«Культура педагога» - Идеальная школа будущего. Место проведения: библиотека, зал. Внешние факторы в формировании образа педагога. 3 группа. (желтые) . «Корпоративная культура и имидж педагога». Занятие №2 (зимние каникулы) 60 минут. Нарушение прав педагога и потребителя образовательных услуг. 4 группа. (оранжевый). Программа цикла занятий профсоюзного кружка на 2008-2009 учебный год.

«Личность учителя» - Учитель всегда настроен на успех своих учеников. Главное в школе – люди, а затем уже учебные программы и методы преподавания. Модель личности учителя современной школы (проект). Подходы к пониманию сути понятия Нормативно-официальный. Учитель ориентирован на создание позитивной атмосферы класса и школы.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Аналитический отчёт учителя | Тема: Учитель | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Учитель > Аналитический отчёт учителя.ppt