Классный руководитель Скачать
презентацию
<<  Творческий классный руководитель Роль классного руководителя  >>
Мониторинг деятельности классного руководителя
Мониторинг деятельности классного руководителя
Актуальность проведения мониторинга
Актуальность проведения мониторинга
Нормативная база мониторинга деятельности классного руководителя
Нормативная база мониторинга деятельности классного руководителя
Мониторинг воспитательной деятельности классного руководителя - это
Мониторинг воспитательной деятельности классного руководителя - это
Мониторинг предполагает
Мониторинг предполагает
Мониторинг предполагает
Мониторинг предполагает
Мониторинг предполагает
Мониторинг предполагает
Цель мониторинга
Цель мониторинга
Принципы мониторинга
Принципы мониторинга
Мониторинг призван содействовать повышению эффективности работы
Мониторинг призван содействовать повышению эффективности работы
Принцип второй
Принцип второй
Принцип третий
Принцип третий
Принцип четвертый
Принцип четвертый
Принцип пятый
Принцип пятый
Принцип шестой
Принцип шестой
Принцип седьмой
Принцип седьмой
Принцип восьмой
Принцип восьмой
Принцип девятый
Принцип девятый
Принцип десятый
Принцип десятый
Функции (назначение) мониторинга
Функции (назначение) мониторинга
Организационно-методические требования
Организационно-методические требования
Этапы проведения мониторинга
Этапы проведения мониторинга
I
I
II
II
III
III
Решаемые проблемы
Решаемые проблемы
Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:
Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:
Обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между
Обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между
Содействие освоению школьниками образовательных программ
Содействие освоению школьниками образовательных программ
4) осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания,
4) осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания,
Вариативный компонент деятельности классного руководителя включает: 5)
Вариативный компонент деятельности классного руководителя включает: 5)
6) определение зон риска для учащихся класса, планирование профилакти­
6) определение зон риска для учащихся класса, планирование профилакти­
Мониторинг осуществляет администрация школы (заместитель директора по
Мониторинг осуществляет администрация школы (заместитель директора по
Деятельность классного руководителя
Деятельность классного руководителя
Деятельность классного руководителя может быть оценена следующим
Деятельность классного руководителя может быть оценена следующим
Картинки из презентации «Деятельность классного руководителя» к уроку педагогики на тему «Классный руководитель»

Автор: Comp2. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Деятельность классного руководителя.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 156 КБ.

Скачать презентацию

Деятельность классного руководителя

содержание презентации «Деятельность классного руководителя.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Мониторинг деятельности классного руководителя. 16должен быть нацелен на нормирование деятельности классного
2Актуальность проведения мониторинга. Актуальность проведения руководителя в школе путем выработки конкретных критериев и
мониторинга обусловлена сложив-шимися в последние годы ориентиров в воспитании учащихся.
неэффективными практиками деятельности классных руководителей, 17Принцип восьмой. «Просто, быстро, эффективно». Мониторинг
вызванными низким статусом школьного воспитания в общественном должен предлагать чрезвычайно простые, формальные процедуры
сознании. В последнее время педагоги нашей страны стали получать диагностики деятельности классного руководителя, которые могут
небольшие денежные надбавки за классное руководство. Данное быть проведены за короткое время и в то же время дадут
обстоятельство порождает достаточно противоречивую ситуацию: -с исчерпывающую информацию о качестве работы педагога.
одной стороны, повышение оплаты труда вызывает необходимость 18Принцип девятый. Общественно-административная экспертиза.
определить эффективность расходования бюджетных денег, -а с Мониторинг эффективности работы классного руководителя может
другой - размер повышения не может рассматриваться, как стать деятельностью, объединяющей администрацию школы,
существенный в сравнении с тем объемом работы, который родительскую общественность, представителей различных служб
фактически выполняет классный руководитель. Возникает (медика, психолога, социального педагога и т.п.).
необходимость содействовать урегулированию возникающих 19Принцип десятый. Постепенное совершенствование методики
противоречий и, с одной стороны, обеспечить эффективность мониторинга. Он исходит из убеждения о невозможности создать
государственных вложений в образование, а с другой - сразу достаточно качественный организационно-диагностический
мотивировать педагогов-воспитателей на повышение качества их инструментарий, поэтому предполагается поэтапное внедрение
профессиональной деятельности. данного средства в практику деятельности общеобразовательных
3Нормативная база мониторинга деятельности классного учреждений, оптимален будет режим опытно-экспериментальной
руководителя. Федеральный закон РФ «Об образовании» (с работы.
изменениями); Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав 20Функции (назначение) мониторинга. 1. Информационная.
ребенка в Российской Федерации» от 3 июля 1998 г.; Концепция 2.Побудительная. 3.Формирующая. 4.Коррекционная.
модернизации российского образования на период до 2010 г.. 5.Системообразующая. 6.Прогностическая.
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации Л. 21Организационно-методические требования. 1. Объективность. 2.
1756-р от 29 декабря 2001 г.; Федеральная Целевая программа Валидность. 3. Надежность. 4. Систематичность. 5. Учет
развития образования на 2006-2010 го­ды, утвержденная особенностей объекта изучения и условий проведения. 6.
постановлением Правительства Российской Федерации от 23 декабря Гуманистическая направленность.
2005 г. № 803; Постановление Правительства Российской Федерации 22Этапы проведения мониторинга. I . Нормативно установочный
от 30 декабря 2005 г. № 854 «О порядке предоставления в 2006 II. Диагностический III. Итогово- аналитический.
году финансовой помощи бюджетам субъектов Российской Федерации в 23I . Нормативно- установочный. 1.Определение педагогической
виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнение функций проблемы. 2.Подготовка решения. 3.Постановка цели и задач.
классного руководителя педагогическим работникам государственных 4.Определение объекта и предмета изучения. 5.Определение
общеобразовательных школ субъектов Российской Федерации и субъектов мониторинга, их подготовка. 6.Структурирование
муниципальных общеобразовательных школ»; Приказ Министерства критериев и показателей.* 7.Выбор инструментария.* 8.Разработка
образования и науки Российской Федерации от 3 февраля 2006 г. № пакетов прикладных программ.
21 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении 24II. Диагностический этап 1.Отбор информации о состоянии и
функций классного руководителя педагогическими работниками результатах воспитательного процесса, полученной в результате
государственных общеобразовательных учреждений субъектов применения диагностических методик. 2. Качественная и
Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных количественная обработка полученных результатов.
учреждений». 3.Педагогический анализ результатов диагностики и выявление
4Мониторинг воспитательной деятельности классного проблем(организационных, содержательных, методических).
руководителя - это непрерывное научно обоснованное, 4.Выявление проблем. 5.Ранжирование проблем с объяснением
диагностико-прогностическое, планово-деятельностное отслеживание причин. 6.Принятие управленческих решений.
деятельности классного руководителя по организации 25III. Итогово- аналитический. 1.Определяется эффективность
воспитательного процесса в целях оптимального выбора мероприятий, проведенных кл. руководителями в целях
воспитательных целей, задач и средств их решения (А.С. Белкин). совершенствования воспитательного процесса в образовательном
5Мониторинг предполагает. непрерывное, длительное наблюдение учреждении; 2.Оценивается эффективность и полнота реализации
за деятельностью классного руководителя. Мониторинг должен методического обеспечения воспитания; 3. Подводятся итоги.
определять моменты перехода одного ее качества в другое, 4.Выявляются и анализируются изменения, происходящие в
корректировать, поддерживать или ослаблять соответствующие воспитательном процессе, факторы, вызывающие эти изменения.
тенденции. 26Решаемые проблемы. Повышение профессионального мастерства
6Мониторинг предполагает. Научно обоснованное наблюдение, педагогов инструментовка воспитательного процесса как
которое исключает житейско - бытовой подход к оценке самодеятельности школьников активизация работы с семьями
деятельности классного руководителя, но соответствует основным учащихся дальнейшее развитие самоуправления.
закономерностям психолого-педагогического познания и управления 27Инвариантный компонент деятельности классного руководителя
педагогическими объектами и явлениями. включает: Обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль за
7Мониторинг предполагает. процесс отслеживания имеет посещаемостью школы учащимися класса, контроль причин пропусков,
диагностико-прогностическую направленность, так как полученная информированность о состоянии здоровья учащихся класса, ведение
информация должна быть соотнесена на основании заранее документации о заболеваемости учащихся, работа с листком
разработанных показателей и критериев с определенной, заранее здоровья в классном журнале, реализация комплекса мер по охране
описанной, нормативной картиной деятельности классного и укреплению здоровья, вовлечение учащихся в занятия
руководителя. Результаты мониторинга должны стать основой для физкультурной и спортивной деятельностью, организация горячего
планирования педагогической деятельности и принятия питания класса в школьной столовой, проведение инструктажей и
управленческих решений. ведение документации по технике безопасности);
8Цель мониторинга. Получение объективной и достоверной 28Обеспечение позитивных межличностных отношений между
информации о деятельности классного руководителя по организации учащимися и между учащимися и учителями (информированность о
воспитательного процесса для повышения эффективности воспитания. межличностных взаимоотношениях в классе, о характере
9Принципы мониторинга. 1. Непрерывность. 2. Научность. 3. взаимоотношений учащихся класса и учителей, ведущих в классе
Воспитательная целесообразность. 4. Диагностико-прогностическая занятия, проведение диагностики межличностных отношений,
направленность. 5. Целостность и преемственность. оперативное регулирование возникающих противоречий, определение
10Мониторинг призван содействовать повышению эффективности задач оптимизации психологического климата в классе, выявление
работы классных руководителей. При проведении основывается на учащихся, имеющих проблемы в сфере межличностных отношений,
принципы: Принцип первый. «Не навреди». Несмотря на увеличение привлечение для этой работы психолого-педагогической службы);
оплаты труда за классное руководство, предлагаемый мониторинг не 29Содействие освоению школьниками образовательных программ
должен прибавить работы, привнести дополнительные сложности, (информированность об особенностях содержания образования,
отчетность, ухудшить ситуацию в повседневной практике классного предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах
руководителя. реализации образовательной программы в ученическом классе,
11Принцип второй. Определение профессиональной координация деятельности учителей-предметников и родителей,
ответственности. Классный руководитель не может один отвечать за прогнозирование мониторинг успеваемости, содействие в разработке
результаты воспитания учащихся вверенного ему класса. Поэтому он и реализации индивидуальных траекторий обучения, планирование и
не несет единолично всю полноту ответственности за процесс реализация работы с одаренными, с неуспевающими учащимися;
воспитания школьников. Другими словами: как успехи в воспитании 304) осуществление патриотического, гражданско-правового
учащихся, так и серьезные упущения лишь отчасти обусловлены воспитания, формирование социальной компетентности учащихся
деятельностью или бездействием классного руководителя. (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию
12Принцип третий. Сочетание инвариантной и вариативной частей патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и
в деятельности классного руководителя. В деятельности классного социальную компетенцию учащихся содействие в формировании опыта
руководителя имеется инвариантный компонент, определенный гражданского поведения в процессе ученического самоуправления,
минимум государственных требований к деятельности. Специфические поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов,
социальные, социально-психологические, морально-нравственные и планомерное развитие ученического самоуправления, осуществление
другие характеристики классного коллектива и учащихся, его договорных начал во взаимодействии классного руководителя и
образующих, обуславливают вариативную часть работы классного учащихся).
руководителя. Инвариантная часть определяется следующей цитатой 31Вариативный компонент деятельности классного руководителя
из Методических рекомендаций об осуществлении функций классного включает: 5) определение целей воспитания учащихся класса на
руководителя педагогическими работниками государственных основе учета возрастных особенностей, существующей ситуации в
общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и классе, планирование работы с классом комплексное изучение
муниципальных общеобразовательных учреждений: «Основными состояния, проблем и определение перспектив в воспитании и
задачами воспитания являются: формирование у обучающихся обучении учащихся класса, качественное и обоснованное
гражданской ответственности и правового самосознания, духовности целеполагание, программирование и планирование работы с классом,
и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, ведение отчетной документации, осуществление мониторинга
способности к успешной социализации в обществе и активной эффективности собственной деятельности, организация участия
адаптации на рынке труда». учащихся в конкурсах и соревнованиях школьного, городского,
13Принцип четвертый. Оценка целесообразности и адекватности республиканского и всероссийского уровня в соответствии с
процесса деятельности классного руководителя. Особенности профильной - системообразующей деятельностью класса;
воспитания как явления (дополнительность, отсроченность 326) определение зон риска для учащихся класса, планирование
результатов и т.п.) обуславливают крайнюю сложность проведения профилакти­ ческой деятельности (определение учащихся,
мониторинга. Поэтому он может опираться в первую очередь на вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители
процессуальные характеристики работы классного руководителя. дисциплины, разработка, согласование с социальным педагогом,
14Принцип пятый. Несравнимость результатов воспитательной психологом, администрацией школы, родительским комитетом и
деятельности разных педагогов. Каждый ученический класс реализация комплекса профилактических мер, привлечение к
по-своему уникален. Поэтому и сравнивать успехи классного профилактическим мероприятиям широкого круга участников,
руководителя гимназического класса школы и класс социально использование возможностей различных организаций).
неблагополучный достаточно проблематично, так как и цели, и темп 33Мониторинг осуществляет администрация школы (заместитель
реализации воспитательных задач будут существенно отличаться. директора по ВР), заполняя на каждого классного руководителя
Объектом сравнения могут быть только адекватность целей специальный бланк (см. бланк №1). При оценивании используется
воспитания ситуации, сложившейся в классе, соответствие планов следующая шкала: высокий уровень - 3 балла, средний уровень - 2
целям и т.п. балла, низкий уровень - 1 балл.
15Принцип шестой. «Не проверять, а помогать». Комплекс мер по 34
проведению мониторинга деятельности классного руководителя 35Деятельность классного руководителя может быть оценена
должен быть ориентирован в первую очередь не на контроль за следующим образом: Низкий уровень эффективности - 23-32 балла,
деятельностью классного руководителя, а на содействие классному уровень эффективности ниже среднего - 33-41 балл, средний
руководителю в решении возникающих проблем в сфере уровень эффективности - 42-50 баллов, уровень эффективности выше
профессиональной деятельности. среднего - 51-59 баллов, высокий уровень эффективности - 60-69
16Принцип седьмой. «Вооружить новым инструментом». Мониторинг баллов.
«Деятельность классного руководителя» | Деятельность классного руководителя.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Dejatelnost-klassnogo-rukovoditelja/Dejatelnost-klassnogo-rukovoditelja.html
cсылка на страницу

Классный руководитель

другие презентации о классном руководителе

«Классный руководитель» - Программа курса «Самосовершенствования личности» (авт. Попова Лариса Зарифовна. Утверждай себя (самоутверждение) IX класс. Этапы работы классного руководителя. Взаимодействие с педколлективом. Ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит классному руководителю. Г.К. Селевко). V класс. Классный руководитель МОУ СОШ №4 Попова Лариса Зарифовна.

«Воспитательная работа классного руководителя» - III этап Выполнение планов воспитательной деятельности в классах по итогам 1-го полугодия. II этап Анализ содержания папок классного руководителя и планов на год (выявление качества планирования воспитательной деятельности в классах). Мониторинг деятельности классного руководителя позволил администрации:

«Воспитательная система классного руководителя» - Рефлексия. Воспитательная система класса как сложное социально-педагогическое явление состоит из большого количества компонентов. Индивидуально-групповой; ценностно-ориентационный; функционально-деятельностный; пространственно-временной; диагностико-результативный. Решение педагогического совета. Выделим компоненты воспитательной системы класса, которые следует отнести к разряду наиболее существенных и важных.

«Деятельность классного руководителя» - непрерывное, длительное наблюдение за деятельностью классного руководителя. Определение профессиональной ответственности. Принципы мониторинга. Общественно-административная экспертиза. Организационно-методические требования. Итогово- аналитический. II. Принцип десятый. 1. Непрерывность. 2. Научность. 3. Воспитательная целесообразность. 4. Диагностико-прогностическая направленность. 5. Целостность и преемственность.

«Мотивация руководителя» - Определения. Кострома 2009 г. Признание классного руководителя в собственной педагогической среде школы. Группы классных руководителей по профессиональной мотивации. Признание успешности классного руководителя на уровне МР. Уровни потребностей по А. Маслоу. Мотивирование классных руководителей сельской школы.

«Работа классного руководителя» - Семинар на тему: «Организация работы классного руководителя». Коммуникативная: 1. Коррекция поведения школьников. 2. Содействие в установлении и поддержании благоприятного психологического климата в коллективе. Формы работы классного руководителя. - Аналитическая; - прогностическая; - организационно – координирующая; - коммуникативная.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Деятельность классного руководителя | Тема: Классный руководитель | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Классный руководитель > Деятельность классного руководителя.ppt